大班科学教案详案《瓶子吹气球》.docx

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1、 大班科学教案详案瓶子吹气球_大班科学交流讨论教案 活动目标： 1.发觉小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。2.能有序的合作进展试验，体验猜测、验证、结论等根本的试验步骤。3.对科学试验感兴趣，情愿探究身边的科学现象。 重点:知道小苏打和醋混合会产生气体。 难点:能够有序的合作进展试验，总结出产生气体多少和材料用量有关。 活动预备: 每组一份活动材料:杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。 活动过程： 一、以疑激趣-出示瓶子吹起的气球，激发探究的兴趣。师:孩子们，今日教师和你们一起做一个好玩的科学嬉戏，嬉戏的名称是瓶子

2、吹气球，你们看出示瓶子吹起的气球，思索:气球里面的气体是从哪里来的?瓶子里装的是什么?二、以趣激学-查找奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。师:瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的奇妙的泡泡液。这两种材料是什么?1.出示材料，幼儿闻一闻、看一看:醋、盐、白糖、味精、小苏打2.出示试验表格，集体猜测哪两种材料在一起会产生气体?鼓舞幼儿用多种记录方式表达自己的猜测。3.幼儿探究试验，教师巡回指导。4.沟通总结:小苏打和醋在一起会产生气体。猜测有时很不行靠，遇到问题最好动手试一试。三、学以致用-尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。师:我们找到了能够产生气体的

3、这两种材料，你准备怎样用它们帮忙瓶子把气球吹起来?1.争论怎样帮忙瓶子把气球吹起来，操作过程要留意什么?2.幼儿试验，教师指导。3.展现结果，共享阅历:你们组刚刚是怎么做的?为什么气球有的大、有的小?四、欢乐体验-让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。师:假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?1.幼儿争论:多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口2.再次试验瓶子吹气球，体验科学嬉戏的乐趣。3.总结:小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。尝试的次数越多，试验结果就会越胜利。五、拓展延长-吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有

4、哪些应用，激发连续探究的愿望。师:你们知道今日用来吹起气球的这种气体叫什么名字，在我们的生活有什么用处吗?(各种各样的饮料中有它、医生帮忙病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它) 一、设计意图: 幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿进展的科学讨论，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开头的。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜爱的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此这一活动对孩子们来说既熟识又生疏，富有肯定挑战性，有助于拓展幼儿的生活阅历与科学视野。小苏打与醋的混合现象只是活动的载体，不是活动的唯一目标，活动诣

5、在让幼儿亲历一次真实的探究过程，体验科学活动的乐趣，从而感觉到科学并不遥远，科学就在身边。二、活动目标:1、知道小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。2、能有序的合作进展试验，体验猜测、验证、结论等根本的试验步骤。3、对科学试验感兴趣，情愿探究身边的科学现象。三、活动预备:试验所需的各种物质材料，幼儿学会往瓶子上套气球四、教学环节与策略陶行知先生提出，对一个问题，不要先教给他解决问题的方法，而应当指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种阅历来解决别的问题。鉴于此，在活动中我主要运用了做中学五类欢乐教学法。做中学主见幼儿在前、教学在后，不同于以往单纯的先传授学

6、问再动手操作的常识教育。它不注意结果，不追求幼儿把握精确的科学概念，而是鼓励幼儿从玩、做、想、试、用中去发觉问题、探究学问、解决问题、体验欢乐。在做做玩玩的轻松气氛中，变承受性学习为自主建构学习，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。玩中学、做中学、想中学、用中学、乐中学五类教学法是相互联系、相互渗透、有机结合，而不是独立分割开来的，下面我结合这节课的根本环节详细介绍一下。1、以疑激趣-抛出问题，怎样用瓶子玩吹气球的嬉戏?(玩中学)气球是每个孩子都喜爱的最一般的玩具，以前有过各种各样的玩法，今日我们要怎样玩?玩出什么新把戏?活动一开头，教师奇妙的将小苏打和醋混合会产生气体的科学现象通过吹起瓶

7、口气球的形式再现出来。嬉戏的形式让科学现象变得直观、生动、趣味，使科学活动从一开头就变的没有负担没有压力，有的只是制造与欢乐。2、以趣激学-查找奇妙的泡泡溶液，探究出小苏打和醋混合会产生气体。(想中学、做中学)师:瓶子里装的什么材料这么奇妙?我们来猜一猜、做一做，找到它吧!这个过程中幼儿要通过观看杯子上的标记来推断杯子中的材料，要亲自动手试验来验证自己的猜测。在相互间说议的过程中发挥想像，在与别人的争论中扩展思路，进展了幼儿的观看力、推断力、想像力和动手操作力量。通过猜测、验证，孩子会体会到猜测有时不行靠，遇到问题最好亲自动手试一试。3、学以致用-尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合

8、产生了气体。(用中学)师:找到了能够产生气体的材料，你准备怎样用它们帮忙瓶子把气球吹起来?这一步是活动的重点，孩子在吹气球的过程中会遇到问题需要动脑筋想方法，集体玩的时候会发生纠纷需要协商解决，这就进展了幼儿分析问题、解决问题的力量以及人际间的协调力量。这些都是孩子上学和走上社会以后不行或缺的可持续性进展力量。4、欢乐体验-让气球吹得更大，进一步验证产生气体的多少和材料的用量有关。(乐中学)师:假如再做一次，你准备怎样才能把你们组的气球吹得更大呢?幼儿在总结上次试验阅历的根底上进展其次遍吹气球嬉戏，体验胜利的乐趣。有了第一次的体验，他们会做的更投入、更仔细、更胜利。教师可借机对幼儿进展只要专心

9、思索、反复实践，任何事情都会一次比一次做的更好这样的情感渗透。5、拓展延长-吹起气球的奇妙气体是什么、在生活中有哪些应用，激发连续探究的愿望。我们都知道，只有贴近幼儿生活的教育内容，才能让幼儿体会到学习的乐趣，才能保持对四周生活中科学现象的剧烈的奇怪心和探究欲。今日试验中产生的这些气体是什么?对我们的生活中有什么用处吗?教师告知孩子，这些气体不仅广泛应用在我们特殊喜爱喝的汽水饮料中，医生可以用它帮忙病人减轻苦痛，消防员叔叔可以用它来灭火，多么奇妙啊!我自然喜爱连续去探究它的神秘!到这里，幼儿探究的欲望被再一次点燃，我信任，参加这节活动的每一个孩子都会把这节课的内容带回家，会连续去探究。以上是我

10、对这节活动的一点浅见，不当之处，请各位领导、教师多提珍贵建议。大班科学详案教案及教学反思吹气 活动设计背景 在日常生活中，刮大风时，孩子们发觉了树枝在动，可大型玩具没有动。风一吹，地上的树叶就会跑，教师和小朋友的头发也乱可等现象。为了进一步让幼儿感知空气的流淌会影响不同重量和外形的物体，所以特此设计本次活动。 活动目标 1.认知目标：幼儿充分参加到嬉戏中，体验嬉戏带来的乐趣及与同伴合作的欢乐。 2.技能目标：在嬉戏中让幼儿的气息从而得到熬炼。 3.情感目标：在教师的指导下幼儿通过探究，明白吹气的大小打算物体能否移动。 4.充分体验科学就在身边，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5.激发幼儿

11、对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 活动重点： 让幼儿的气息从活动中得到熬炼。 活动难点： 让幼儿明白吹气的大小打算物体能否移动。 活动预备 1.手工制作的柳条，吹动柳条的工具(教师操作)。 2.乒乓球、小纸条、玻璃珠、小石头、等各种物体若干供幼儿操作。 3.课前把嬉戏场所布置好。 活动过程 一、导入：情景导入(助教教师手拿很多柳条，把手中的柳条扇动起来) 提问语：小朋友们，为什么春天来的时候，河边的柳条会飘动呢? 教师赐予启发，幼儿发挥自己的想象(有风的吹动) 二、教师利用情景，引发幼儿用嘴巴吹动柳条，以及用小手感受空气的流淌。 过渡语：刚刚是由于教师用扇子对柳条的扇动，请小朋友想一想我们能

12、不能用其它方法也让柳条飘动起来呢? 教师让幼儿发挥各种想象，教师总结一个：用吹气的方法。(.)然后请很多小朋友上来感受柳条飘动。 过渡语：我们刚刚用嘴巴吹了柳条，现在小朋友用嘴巴吹一吹你们的小手，让我们一起来感受一下。 三、教师投放材料，让幼儿自由操作、探究。 (纸条、石头、乒乓球、各种外形的物体) 过渡语：我们发觉了那么多的乐趣，现在请我小朋友们吹一吹! 四、对物体进展分类，教师进展总结 过渡语：刚刚我们发觉很多东西能被吹动，有些东西不能吹动，现在请小朋友分别装在两个篮子里。 总结：我们吹重的东西需要很大的力，吹轻的东西就不需要那么大的力气。 五、嬉戏环节，对幼儿的气息进展肯定的训练。 过渡

13、语：刚刚我们发觉我们吹气的那么多的乐趣，现在我们来玩一个嬉戏：乒乓大接力。 嬉戏规章：将小朋友分成每组六个人，分成两边，一边三个人。待教师发出口令，小朋友开头吹，小朋友将乒乓球放在红线外面，向对面吹乒乓球，小朋友那样吹，又吹回来。类似接力赛(教师先示范) 注：三局分胜败。教师提前把场地预备好。 六、完毕局部： 今日小朋友和教师一起玩了那么多的嬉戏，小朋友你们有什么感受? 活动延长： 1.科学区在教师的指导下竞赛吹蜡烛 2.美工区吹墨画 教学反思 科学领域活动始终都是特别受幼儿的喜爱的，尤其是这种动手操作而且每个幼儿都能参与到的这种活动应当在幼儿园多多绽开。本次活动设计依据我们班的实际状况进展的

14、，里面消失的现象都是对我们班幼儿平常观察过，但是不知道是怎么回事，通过本次嬉戏活动让幼儿明白了里面的科学道理同时又玩得很快乐，会增加幼儿对四周事物的奇怪心，也增加了他们对大自然的探究欲望。 中班科学详案教案及教学反思瓶中吹气球 活动设计： 中班科学瓶中吹气球，这一活动的灵感来源于幼儿宠爱看的少儿电视节目小小才智树，里面蕴含着许很多多的贴合幼儿生活而又好玩的科学学问。因此，为了激发幼儿连续探究瓶中吹气球的兴趣，让幼儿发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，积存科学学问，经受分析、尝试到推断的过程。我预设了本次活动，在活动中我预设幼儿的想法，经受三次尝试与分析，活动流程为：阅历的回忆(吹气球)分

15、两次探究得出瓶中吹大气球的隐秘借课件提升瓶中吹气球的科学原理瓶中吹气球竞赛延长到日常生活。在本次活动中我主见让幼儿自己去探究，与幼儿、与材料进展充分的互动，在不同的探究中发觉、分析得出不同的问题。盼望通过这次活动，让幼儿充分体验科学探究、科学发觉的整个过程，从而提高幼儿的探究力量。 活动目标： 1、探究发觉在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。 2、能记录自己的试验结果，并大胆地用语言表述自己的发觉。 3、关注身边的科学，体验科学发觉的乐趣。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动重点难点： 活动重点： 通过动手试验与记录，得出瓶子上有洞就可以将瓶中的

16、气球吹大。 活动难点： 理解在瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系。 活动预备： 1、大小不一瓶口套好气球的瓶子若干(包括无洞、少洞和多洞)。 2、幼儿记录纸、记号笔人手一份。 3、课件瓶中吹气球(其中包含教师的记录表和原理动画)。 4、气球，底托，差气球工具。 活动过程： 一、出示气球，帮忙幼儿把握吹气球的正确方法。 1、(出示吹好的气球)师：看看，张教师带来了(气球)，你们都吹过气球的吧! 2、请2名幼儿在集风光前吹气球。 师：说说你是怎么吹的?你看到他是怎么吹的? 3、小结：吹气球时要嘴巴贴住气球口，然后用力，还要连续不断地往气球里吹气，才能把气球吹大。 (分析：兴趣是最好的教师，气球的消

17、失让幼儿有将它吹大的欲望。而且这个环节以这种形式调动起幼儿已知阅历，这样幼儿就能更好地把握吹气球的方法，为下面的活动做好铺垫。) 二、分批投放材料，让幼儿探究得出气球在有洞的瓶子里能吹大。 师：假如把气球套在(瓶子)上，还能吹大吗?(记录下幼儿的猜想)去试一试就知道了。(第一次投放材料：小瓶无洞) 师：谁来说说你的发觉? 幼：吹不起来。可能瓶子太小了，瓶口太小了，没有空气等等。 师：我们试下来发觉瓶子里的气球都没有吹大。争论：那为什么气球在这些瓶子里吹不大呢? 师：是不是瓶子不够大呢，张教师也不知道，这样吧，我再给你们些大点的瓶子去试一试。(其次次投放材料：中、大瓶有洞无洞均有) 师：有的气球

18、吹大了，有的还是没有吹大，怎么会这样呢?这里肯定有隐秘，你们再去比一比、看一看、找一找。 师：隐秘是什么? 幼：瓶子底下有洞洞。 小结：原来，瓶中的气球能吹大，隐秘就是瓶子上有洞洞。(点出洞洞) (分析：从吹气球到瓶中吹气球，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，从而投入到探究活动中去。从幼儿的年龄特点动身，预设幼儿的需要，以幼儿为主体，供应大小不一的瓶子，让他们在亲自试验中建构熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重点。) 三、借助课件，提醒瓶中吹气球的科学原理。 1、引导幼儿自由说说其中的缘由。 师：为什么有洞

19、洞的瓶子气球能吹大，没有洞洞的瓶子气球吹不大呢? 2、播放课件，总结科学原理。 师：是不是这样呢，我们来听听电脑小博士是怎么说的。 (分析：此环节通过幼儿自由说说缘由、电脑小博士来告知你，发挥了信息技术在教学中的有效作用，借助形象生动的课件，帮忙幼儿稳固了所学学问，又让幼儿体验了发觉的乐趣。能更好地向幼小的幼儿提醒瓶中吹气球的科学原理，便于理解和内化。文.章出自教.案网还起到了动静交替的作用，使科学活动不再枯燥。) 四、引导幼儿再次探究，通过比拟得出瓶上洞洞的多少与吹气用的力度成反比关系。 师：我给你们每人预备了两个瓶子，一个套红气球，一个套绿气球，哪只颜色的气球吹大更简单些呢?为什么?去试吧

20、!(第三次材料：红绿气球，洞多洞少) 师：谁情愿把你的记录和发觉来共享一下! 小结：哦，原来红气球更简单吹大，由于瓶子上的洞洞(多)(点出许多的洞洞)，绿气球的瓶子上洞洞(少)，吹大气球就吃力些。 (分析：其次环节中只有少局部幼儿吹到了有洞洞的瓶子，胜利将气球吹大。为了给每一位幼儿胜利吹大气球的体验，以此为契机，进一步给予幼儿探究的空间，给两个大小一样的瓶子进展一次吹气球竞赛。通过试验和记录发觉红色气球的瓶子吹起来更省力。最终通过观看瓶子身上的隐秘来培育幼儿良好的探究习惯。) 五、活动延长。 师：今日我们小朋友通过做试验发觉了瓶上有洞洞可以将瓶中的气球吹得大大的。那还有没有其它的方法也可以可以

21、将瓶中的气球吹大呢?回家后和爸爸妈妈想一想，也去试一试，假如胜利了也可以把你们胜利的隐秘告知大家哦! (分析：最终教师抛出的问题：还有没有其它的方法也可以可以将瓶中的气球吹大呢?通过这个问题与活动延长自然连接，让此次活动有了很好的扩展。同时又供应了一次亲子之间、家园共育的时机。) 活动反思： 本活动旨在让幼儿在看看、说说、试试、比比的过程中发觉瓶上有洞瓶中的气球就能被吹大，在探究发觉中了解瓶中吹气球与瓶中空气压力之间的关系，从而能更加关注起身边的科学，激发幼儿学习科学的兴趣以及学习如何去探究科学神秘。这次的活动从吹气球到瓶中吹气球，难度渐渐加深，激发了幼儿在瓶中吹气球的兴趣，积极投入到探究活动

22、中。通过一次又一次的试验、猜测与排解，最终建构了熟悉：在小瓶子里吹不大气球;能不能在瓶中吹大气球与瓶子的大小没有关系，瓶上有洞洞的气球才能被吹大，解决本次活动的重难点。提醒出来的神秘不该就这样被搁置停留在原地，所以又增加了瓶中吹气球竞赛这一环节，使得每个幼儿都有时机去体验胜利，并在此根底上又一次提升了科学认知。在这次的探究活动中教师虽放手但不忘指导，在幼儿遇到瓶颈之处，帮忙幼儿纵向探究从而使幼儿的熟悉得到升华。活动过程中，幼儿在探究之时，由于瓶中吹气球的好玩现象，很简单就转移了幼儿的留意力，所以个别定力缺乏的幼儿需要教师不断的提示他完成任务。 大班科学详案教案及教学反思气球 活动设计背景 1、

23、我班个别幼儿在平常的活动中不合群，不喜爱和小朋友共享玩具，也不喜爱和小朋友合作，活动是为了引导这样的幼儿多参加活动。 2、我班有的幼儿礼貌用语用的不好，活动是想让幼儿更懂礼貌。 活动目标 1、培育幼儿爱动脑、爱实践的好习惯; 2、培育幼儿的交往力量;使幼儿感受伙伴合作带来的欢乐，要上幼儿学会共享玩具，共享欢乐。 3、激发幼儿的想象力和制造力。 4、用身体各部位玩气球，熬炼身体的协调性和敏捷性。 5、进展幼儿手部动作的敏捷性。 教学重点、难点 1、幼儿活动中的敏捷性与协调性的培育以及熬炼 2、培育幼儿对活动参加的积极性，懂得用共享和合作来探究气球的玩法。 活动预备 1、带毛线绳的红、黄、蓝、紫四

24、色气球若干。(至少要每个小朋友一个，要有一些备用) 一、出示气球，引起幼儿的兴趣。 1、教师在欢快的音乐声中出示气球，小朋友看这是什么?小朋友们喜爱气球吗?想玩气球吗?教师这里有几种颜色不同的气球，那么它们分别是什么颜色的? (教师一边提问题一边发气球给每位幼儿，要把红色的气球发给那些不喜爱和小朋友共享玩具的幼儿，把黄色的气球发给平礼貌用语用的不好的小朋友。这里要一边发气玩一边复习幼儿学过的颜色。) 二、探究气球的多种玩法，体会共享和合作带来的欢乐。 1、教师：小朋友气球的玩法有那些?你会怎样的玩法?(教师要鼓舞、引导、启发幼儿多动脑多思索。) 2、还有那些新玩法?大家都来玩一玩吧，看看谁的玩

25、法最多!(教师观看幼儿，对遇到问题的幼儿赐予提示，鼓舞幼儿探究多种玩法。) 3、教师：你会玩几种?那位小朋友能来演示一下你的玩法(幼儿会说出很多种气球的玩法，我在其中选几位玩法多样的幼儿做演示，激发幼儿大胆的制造玩法。留意一下有那些小朋友是相互合作的。) 4、教师：现在请手拿红色气球和黄色气球的小朋友把气球放到箱子里，然后站到我这里来。小朋友说没有气球的小朋友现在玩什么?和谁玩?对了，小朋友要有玩具，有欢乐大家一起共享。那么谁情愿和我这的小朋友一起共享玩具呢?请举手。现在教师就让没有气球的小朋友去找查找伙伴，请小朋友和他们一起共享气球好不好?(在这里要让幼儿知道什么是共享，要和伙伴一起共享自己

26、的玩具;共享自己的欢乐。本.文来源:可以找一位幼儿合作玩一次，让其他幼儿观看，激发幼儿的合作欲望，然后鼓舞幼儿合作嬉戏。) 6、教师：教师找一组玩法多的来表演给其他小朋友看。他和伙伴合作玩的好吗?小朋友想一想气球除了两个人玩还可以几个人玩呢?全班小朋友可不行以一起玩一个气球?怎样玩?有那些玩法?现在小朋友就试一试吧!(教师观看幼儿，适当的给在嬉戏中有困难的幼儿以帮忙和启发，教师可以和幼儿合作激发幼儿制造新玩法。) 7、教师：谁能说一说多人合作玩可以怎样玩?教师请几位小朋友来说一说。下面我们就要试一试小朋友说的多人合作的玩法。(鼓舞幼儿大胆回答下列问题,只要能回答下列问题的小朋友都要给嘉奖。只要

27、是小朋友说出的玩法都要试一试。) 8、教师：气球好玩吗?小朋友想一想气球最少可以几个人玩?最多可以几个人玩?那在玩的过程中是一个人玩有意思还是多个人玩有意思?对，多人合作最有意思，给我们带来的欢乐最多。(教师要引导幼儿说说合作嬉戏给自己带来的欢乐。要让不喜爱合作嬉戏的幼儿感到合作带来的欢乐。) 三、小结 教师：今日我们发觉了气球的许多种玩法，小朋友表现的都很棒，表现最棒的是当有人没有玩具时小朋友能和伙伴一起共享自己的玩具，这样的小朋友我们要向他们学习。还有就是小朋友能相互合作想出的许多新玩法。教师盼望下次活动小朋友能更好的相互合作，那么小朋友回去要思索一下气球除了能给我们做玩具在日常生活中还会

28、有那些用处。 教学反思 这一课我选了常见的气球，小朋友会很喜爱同时小朋友也会有玩气球的阅历和方法。这样相互沟通起来简单些。在活动的过程中教师是引导者，给幼儿自由想象和进展的空间。气球的一次削减使幼儿有了共享玩具的体验并感受到共享带来的欢乐。多人合作玩气球使幼儿在活动中感受伙伴合作带来的欢乐，激发了幼儿的想象力和制造力。气球是易爆的这点要向幼儿说明让幼儿在玩的过程中留意一下。在这里幼儿可能不太理解共享和合作的意义。在平常的教学中要常常给幼儿供应共享和合作的时机让幼儿进一步理解其意义。 小班科学嬉戏教案详案奇妙的瓶子 设计意图: 奇怪心是小班幼儿典型的特征表现，而美丽、艳丽的颜色总是吸引着幼儿的留

29、意和兴趣。本节活动奇妙的瓶子就是结合幼儿对颜色的宠爱，利用魔术、故事这些幼儿喜爱的方式，运用了启发提问法、直观教学法、总结归纳法等方法，加深幼儿对颜色的熟悉。使幼儿感受到颜色的变化多端，知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。 活动目标： 1、熟悉红，黄，蓝色，并依据颜色标记匹配相应的瓶子。 2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发觉的乐趣。 活动预备： 1、装有小半瓶水的透亮瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。 2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上 活动过程： 一、导入嬉戏 1、师：今日，教师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来! 哇，

30、是什么呀?我们来看看，瓶子里有什么?这个水有没有颜色? 师小结：水是没有颜色的，是透亮的，而不是白色的。 2、看好了，水宝宝是透亮的。水宝宝要和我们玩变变变的嬉戏，我们一起念水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!(教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)师：哇，水宝宝怎样了?会变色呢!好玩吗?你们想玩吗? 二、探究激趣师：教师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一起学教师摇瓶子，要说：水宝宝水宝宝，变变变哦。 1、请幼儿自行取一个瓶子，用力摇，使其变色。(教师鼓舞孩子用点力，再加加油)师：你们变出来了吗?变出什么颜色了? 2、颜色对应师：水宝宝要休息了，请给它找个家(与框子对应放)

31、 三、解读隐秘师：我们的瓶子怎么能变颜色呢? 请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?奇怪怪哦! 师小结：哈哈，其实教师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。 四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。 1.教师手里有一瓶*颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，(.教案出自：.教案网.)两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。 2.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。 (1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。 (2)幼儿换好瓶

32、盖后，摇摆瓶子。 (3)教师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢! 五、具体讲解两种颜色混合后变出的新颜色 帮忙幼儿加强稳固活动反思： 一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动特别得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参加活动的积极很深厚，这是特别快乐的，每个环节也初步到达预设的目标。但也有缺乏之处：最终环节对于小班幼儿来说过于困难，需要改良 大班科学详案教案灯泡 设计思路 幼儿园教育指导纲要科学领域指出：幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣和探究欲望，尽量制造条件让幼儿参与探究活动，科学教育应亲密联系幼儿的生活进展;对四周的

33、事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲、通过引导幼儿积极参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程与结果等。幼儿园的科学探究活动是提高幼儿自主探究及观看力量的重要形式之一。 大班上期的幼儿对身边常见事物及其变化特别敏感，奇怪心强，更喜爱动手去摆布材料，探究兴趣与力量在不断地进展。幼儿喜爱玩电动玩具，喜爱摆布电池，从幼儿的实际水平及兴趣动身，我选择了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线为主要材料，设计了本次活动灯泡亮了，活动重点是引导幼儿探究用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，活动难点能用完整连贯的语言表达操作过程与结果。以帮小兔装电灯为主线贯穿始末

34、，试图通过自主探究的形式，让幼儿在宽松的探究情境中运用看一看、想一想、试一试等多种方法，探究让灯泡亮起来的方法;同时通过猜想来.源教.案网、验证、记录等形式，让幼儿在操作比拟中发觉哪些物体能导电，哪些物体不能导电，使幼儿充分体验到科学探究的乐趣及合作探究的欢乐，提高语言沟通与表达力量，同时，也从中懂得日常生活中要留意用电安全，提高安全意识和自我爱护力量。 活动目标 1. 对导电现象感兴趣，喜爱和同伴合作探究使灯泡发亮的方法。 2. 探究用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。 3. 提高合作探究与用符号记录表达的力量;知道日

35、常生活中的用电安全，提高自我爱护意识。 4. 培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5. 培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 活动预备 1. 阅历预备：观看过班级电灯的线路与构造;熟识试验材料的名称与特征;已初步了解电池、电线的特征;练习两两合作常规。 2. 物质预备： (1)学具：第一次-两人一盘材料：电池、电线(连着灯泡); 其次次-增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。 (2)教具：小兔房子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、猜想图、梳理图、展现板两块、亮与不亮图标以及、的符号标志。 活动过程 一、谈话引题。(引

36、导幼儿结合生活阅历大胆表达自己的见解) 1. 出示情景图，激发兴趣： 师：今日小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?装电灯需要些什么呢? 2. 鼓舞幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。 二、探究活动怎样让灯泡亮起来。(引导幼儿合作试验，探究电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆沟通自己的探究过程与结果) 1. 教师介绍试验材料： 师：今日教师要请你们来做试验，教师为你们预备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢? 2. 教师介绍试验操作步骤与方法： (A)两个人一盘材料，请你们合作进展试验; (B)做好试验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗?你是怎么做

37、的? (C)听到琴声后要放好材料立刻回到位子上。 3. 幼儿自主开展试验探究活动，相互沟通自己的试验过程与结果： (A)教师重点引导幼儿两两合作进展试验，不争抢材料; (B)引导幼儿观看电池正负极的特点，鼓舞幼儿用语言完整描述观看的过程与结果; (C)鼓舞幼儿相互沟通自己的试验过程与结果。 4. 集中沟通，梳理小结。 (1)师：我们一起来听听看，这些胜利让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的? (2)结合梳理图示鼓舞幼儿大胆表达。 (3)梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。 (4)帮小兔家接电线。 三、探究活动接电线。(引导幼儿

38、自主探究物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，鼓舞幼儿用完整的语言表达操作过程和结果) 1. 设置问题情景： 师：不好了，小兔家刚安好的电线被老鼠啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢? 2. 教师介绍试验操作材料，幼儿猜测： (1)设疑猜测：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢? (2)教师在记录表上做猜测记录。 3. 讲解试验及观看要求： (1)两个小朋友在桌子上选择一盘材料做试验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就依据记录表选择材料做试验; (2)请将这些材料的一头与没有灯泡的那端电线丝接在一起后，将材料

39、的另一头接到电池的一端做试验; (3)每做完一次试验，就将结果记录在记录纸上，并写上你们两个人的号数; (4)全部试验完毕后，回到位置上和其他组的小朋友说一说，你用的是什么材料?你是怎么做的?你发觉了什么? (5)整理的时候，请将记录纸按亮与不亮符号分别贴在板上。 4. 幼儿试验，教师指导： (1)提示幼儿依据记录纸间续取相应的材料做试验; (2)鼓舞幼儿两两合作试验，一人拿电池，一人拿电线; (3)提示幼儿将材料的一头和没有灯泡的那端电线丝缠在一起，并用材料的另一端连接电池一头做试验; (4)鼓舞幼儿用较完整的语言表达观看的过程与结果。 5. 两两沟通。 6. 集中沟通，引导幼儿看记录表分析

40、并验证： 重点鼓舞幼儿大胆连贯地描述试验过程与结果，并依据幼儿的记录状况与猜测状况进展验证，进一步引导幼儿了解使灯泡亮起来的方法。 7. 师幼共同小结： 铁、铜等金属的东西能导电，塑料、布和毛线不能导电。 四、活动完毕。(教育幼儿留意用电的安全) 1. 接电线使灯泡亮起来。 2. 教育幼儿安全用电。 活动延长 提出开放性的问题，引发幼儿连续探究试验的愿望。 师：生活中还有什么东西可以导电，什么不能导电呢，我们可以回家和爸爸妈妈一起说一说、试一试。 大班科学优秀教案详案低碳贝贝 设计意图： 因社区举办艺术节，我园排练了一个舞蹈低碳贝贝。孩子们问教师什么是低碳贝贝。教师向参加舞蹈演出的小朋友解释了

41、低碳的含义。这些小朋友回到班里就骄傲的说自己是低碳贝贝。这又引起了全部小朋友的兴趣。结合现在大家都在热议的低碳、环保话题，我认为应当让全部的幼儿了解环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培育初步的环保意识和行为。因此，我们依据幼儿的年龄特点动身，设计了与他们的生活息息相关的科学活动低碳贝贝，目的是让他们从小熟悉到爱护环境的重要性，并让幼儿从他们身边的一点一滴的小事做起，让环保意识扎根在孩子幼小的心里。 一、活动目标： 1.初步了解环境污染的主要缘由，萌发环保意识。 2.懂得垃圾分类的意义，以及如何低碳生活。 二、重点难点： 重点是了解环境污染的主要缘由。 难点是懂得如何垃圾分类以及低碳生活。

42、 三、活动预备： 1.请家长和孩子一起观看路边或小区里的垃圾箱上不行回收和可回收的标志的含义。 2.周末两天了解家里产生的垃圾，(教案出自：)并用记录表记录哪些是必需丢弃的，哪些是可以再利用的。 3.关于地球生病的视频。 4.两个大纸箱，分别贴有可回收和不行回收的标志。 5.一些生活垃圾，如纸箱、酒瓶、水果皮等。 6.ppT：废旧物品再利用 四、活动过程： 1.视频导入，引起幼儿对环境污染的关注。 请幼儿观看视频：地球生病了。 提问： (1)地球爷爷怎么了? (2)地球爷爷为什么会生病? (3)我们平常有没有污染环境? 2.沟通阅历：周末在家中发觉了哪些垃圾? (1)请幼儿拿出记录纸，(.教案

43、.出自：.)向同伴介绍自己周末在家发觉的垃圾。 (2)这些垃圾是怎样处理的? 3.了解垃圾分类的意义。 (1)垃圾箱上有什么标志?这些标志表示什么意思? (2)哪些垃圾是可回收的?哪些垃圾是不行回收的? (3)回收的垃圾可以用来做什么? (4)观赏ppT：废旧物品再利用。了解如何让废旧物品再发挥作用。 (5)请幼儿将教室里的垃圾分类放到可回收和不行回收两个垃圾箱中。 4.争论：我们如何做到低碳生活? 提问：我们在生活中如何做到低碳生活? 教师小结：生活中要时时留意爱护环境，购物时不要买不必要的东西;垃圾要分类;学会节省;出行时尽量选择公交车或自行车，节能减排等。小朋友们都来做低碳贝贝，从生活中的小事做起，还要告知家里人，大家一起爱护环境，让地球爷爷尽快好起来。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“大班科学优秀教案详案瓶子吹气球”一文，盼望“大班科学优秀教案详案瓶子吹气球”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的大班科学领域优秀教案专题！