大班语言活动说课稿：小猫生病了.docx

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1、 大班语言活动说课稿：小猫生病了 1、大班语言活动说课稿：小猫生病了 一、说教材。 各位教师、各位同学，大家好!我叫韦玉春，来自教师教育学院09学前一班。今日我说课的内容是大班语言活动小猫生病了看图叙述故事。生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不一样的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取安康心理，懂得朋友之间要相互关怀，相互帮忙，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。依据幼

2、儿教育指导纲要的要求，结合大班语言特点和语言进展水平，我从认知、力量、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1. 认真观看图片，了解图片的内容;2.引导幼儿学习词:孤独、惦记，愿意参加叙述活动，能大胆、合理地进展想象和叙述;3.感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的安康心理。依据纲要中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动，通过移情叙述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互帮忙。同时把引导幼儿学习词: 孤独、惦记，并能对图片进展大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的难点。为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳观看法、提问法、示范法来组织我的教学活动。另外

3、，我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：1.了解信的根本格式。2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是： (一)创设“小猫的信”的情境引入。 (二)引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。 (三)情景表演，结合思品教育 第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的： 活动一开头，我将出示

4、这样一幅画，让幼儿感知图片、观看图片，兴趣是做好的教师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢?”小朋友依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小朋友们，然后翻开信，为下面看图叙述故事做铺垫。 这一环节我是这样设计的： 接着引导幼儿观看图片，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。首先以“读信”的形式引导幼儿观看教学挂图，争论：“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么?” “小猫的信要怎么读呢?”在幼儿自由表达的根底上，我来引导幼儿说出孤独、惦记这两个词语，我是这样做示范的： 小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床

5、上很孤独、很难过，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫 X年X月X日 以小兔的口吻引导幼儿观看图片。引导幼儿争论：小兔收到信会怎么样?小兔把小猫生病的事告知哪些好朋友呢?好朋友知道后为小猫做了什么事?通过一系列的提问，激发幼儿主动参加叙述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达力量。 第三环节：情景表演 为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮忙小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步观赏，了解朋友之间要相互关怀，体验帮忙别人的欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上

6、的小猫;小鸟在窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。 小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢? (1)幼儿自由表达。 第四环节：活动延长 (2)请幼儿联系实际分角色进展表演。 这一环节我这样设计： 八、说板书设计 让幼儿沟通争论：小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任它很快就会恢复安康。请幼儿结合故事进展表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小猫跳舞，在布满爱的旋律中完毕活动。 幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的

7、阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及留意，展现的一系列图片，使幼儿简单感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。 2、幼儿园大班语言活动说课稿：龟兔赛跑 一、说教材 (一)教材分析 故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿及易承受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。故事龟兔赛跑用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只要不傲慢、仔细、努力、坚持究竟，肯定能胜利的寓意。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。 (二)教学目标 1、在听听

8、、看看、议议、讲讲中熟识，理解故事内容。 2、学习用连贯、完整的语言，说出故事里的对话。 3、明白知道做事情只要不傲慢、仔细、努力、坚持究竟，肯定能胜利的寓意。 (三)教材重点、难点 本次活动的重难点是：指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话。 由于大班幼儿对故事的学习，已由喜爱听渐渐倾向想讲，但由于缺乏表达阅历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。 二、说教法 充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说力量。主要采纳直观法，练习法和嬉戏法。 为什么要采纳以上的方法? 由于直观法是依据幼儿思维特点打算的，幼儿期的思维特点是形象

9、思维为主，所以出示动画片，能引起幼儿的兴趣及留意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的预备。通过练习法，可以不断激发幼儿的表达欲望，又依据大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象规律思维正在进展的特点，采纳对话的形式来进展幼儿的想象力和口语。 三、说学法 通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说力量贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的力量。 四、活动预备 示范挂图一张;粘贴图片：兔子、乌龟若干;依据幼儿分组状况预备的龟图赛跑手工人手一份;乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰道具;词卡;故事盘。 五、说教学过程 依据本次活动的目标与内容，我分三

10、大环节进展。 第一环节：理解故事内容，进展想象力。分两个步骤进展，第一步骤：教师运用示范法，完整的叙述故事一遍，让幼儿初步了解故事内容，并进展幼儿的想象力。其次步骤：教师运用直观法，完整播放多媒体教学故事动画片，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的印象和帮忙理解、记忆。这样幼儿能克制不良的只求听不求甚解的习惯。 其次环节：学说故事里动物角色的对话。这一环节是解决重难点的关键，为突出重点，我将采纳练习法，借助多媒体画面，逐一播放各种动物对话的画面，让幼儿看着画面学说对话。方式采纳先说再看再说，层层递进，不断激发表达欲望。并在这一环节当中渗透思想品德教育，扩展语言。第三环节：配乐

11、故事表演组：分角色几人一组看图合作预备故事情节，根据故事的发生进展挨次进展故事表演。 3、大班语言活动说课稿：漂流屋 大班语言活动漂流屋说课稿 一、教材分析 (一)故事内容分析 故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培育爱憎清楚的情感，并把学到的好思想见诸于行动。故事能供应丰富的语言材料。 而我选择的漂流屋这个故事中一开头就描写了青蛙看到一座奇妙的小屋子，调动了幼儿的兴趣“房子是谁的呢”?接着描写青蛙并没有想把它占为己有，而是去查找屋子的仆人，但没有找到仆人，他就想到了请螃

12、蟹和自己一起共享这座房子，并邀请了小鸟和乌龟来跟他们一起玩。最终，故事又承前启后地回到了开头的疑问：漂流屋飘到了它的小仆人跟前，小兄妹并不想将自己制作的小屋子留着自己玩，而是盼望它找到自己的仆人。 该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明白，但好玩的故事情节能吸引幼儿的留意。我们不难发觉，故事的主题就是-共享欢乐。那故事中又是如何突破这个重点的呢：这则故事中一再描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神，后又描写了青蛙与小动物们一同共享欢乐，继而描写了小兄妹乐于帮忙别人。步步深入主题，而又在小青蛙与同伴共享住在漂流屋的欢乐到达高潮。故事鲜亮突出的人物形象，使幼儿受到很好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿

13、理解、记忆和仿照。 (二)幼儿状况分析 大班幼儿的熟悉水平在不断提高，详细形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特殊是童话故事较感兴趣，也能承受和理解内容较丰富、表现手法较简单的故事，并具有肯定的倾听和语言表达力量。上学期，我们以班级主题童话谷为切入口，进展幼儿的语言表达力量。我班的幼儿也积存了不少的童话故事学问、童话作家学问和丰富的词汇，培育了他们活泼大方、富有观看力、奇怪心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜爱把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿常常消失自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进展教育的

14、一种重要形式。 基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简洁好玩，形象鲜亮突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事漂流屋。 二、目标确定 进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关。因此，依据纲要中语言领域的目标和知道要点提示以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于： 1、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地叙述自己的看法或评价别人的发言; 2、感受作品中比方手法的运用，进展幼儿想象力。 3、通过活动，体验与同伴共享带来的欢乐。 这三个目标中蕴涵了语言力量的培育、学问阅历

15、的获得和情感方面的培育，表达了目标的综合性和层次性。我们将本次活动的重点放在“体验与同伴共享带来的欢乐”，从第一、第四环节的逐步深入，到最终互换礼物的情感体验，将学问进展迁移，将重点渐渐攻破。固然，培育幼儿懂得共享是需要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好时机，对幼儿有肯定的教育意义。活动将难点定在“抓住故事中心，有感情地叙述自己的看法或评价别人的发言”从以下几点来突破：1、问题设计富有启发性，如：假如是你，你会怎么做?你觉得他这样做好吗?你有不同的看法吗?;2、集体与个别争论、答复相结合。 三、活动预备 (一)环境创设：与区域相结合。 为了让幼儿

16、不再被动地承受教师传递的信息，而转为主动地汲取，我们整合了区域活动，在表演区、语言区美工区让幼儿连续探究。依据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量的进展。以此，我们 在区域中预备了：语言区：投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的图片、各种背景图、房子背景图;美工区：订好的空白纸张;表演区：投放青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟和小男孩、小女孩的头饰和背景图、篱笆。 (二)学问预备： 1、幼儿在常识活动中已熟识青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。 2、已熟悉过很多儿童文学作品，初步了解了拟人和比方的概念。 (三)物质预备 首先是为幼儿供应真实而丰富的语言运用情景

17、，给幼儿创设可以帮忙他们理解故事的情景，所以进展了以下预备了：配有故事录音的教学课件，幼儿可通过自己的感官感受，唤起他们的想象力。而创设一个环境，让幼儿在情感体验中将共享迁移到生活中来，我们预备了：幼儿每人自带一份小礼物、磁带、录音机。使幼儿在良好的气氛中获得体验。 四、教学方法 本活动综合主要采纳了直观形象法、语言争论法和环境体验法。 1、本活动中有始到终贯穿的是直观形象法：观看是幼儿获得学问的最有效的途径。于是，我选择了运用电化教育手段。由于，儿童缺乏生活阅历和学问水平，以及思维具有详细形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有肯定的难度。电化教育手段通过鲜亮、生动的形象，简单吸引儿童的留意力，激

18、发学习兴趣和热忱，帮忙儿童理解和记忆。而且，我有效地将语言与幻灯片的演示结合在一起，使幼儿绽开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。 2、语言争论法：争论法是儿童自己教育自己、主动承受教育的方法，不是被动地承受教育。活动中，我以教师首先提醒或引发争论内容，然后由幼儿进展补充或者提出自己的疑问。如：我屡次让幼儿争论自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深入思索问题，并让幼儿提出自己与别人不同看法，甚至让幼儿反过来向教师来发问。争论法结合了规程的要求，为儿童创设表现力量的时机和条件，以促进其进展，而不是单一的教师讲解，避开了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。 3、环境

19、体验法：儿童由于年龄小、学问阅历少，对一些抽象的概念往往理解很难或很片面。假如我 们只是一味地讲大道理，就很难让他们理解和承受。如：现实生活中许多幼儿是独生子女，他们始终以自我为中心，不能体验到什么是共享，共享又能带来什么欢乐。于是，活动中采纳了环境体验法，供应了肯定条件，让幼儿通过自身的礼物交换、共享，从而感受和获得体验。这可以加身他们对概念的理解，提高他们的思维和熟悉水平，使他们养成良好的习惯。 五、教学流程 本次活动我设计了五个环环相扣的环节，整个设计突出了三个点： 1、教具直观：语言与幻灯片的演示结合在一起，使幼儿绽开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。 2、语言引导：以往

20、的语言活动常常会消失是大局部力量强的幼儿才有时机说出他们的看法，而力量一般的幼儿会因没有时机说而很快地失去兴趣。因此，这次活动，我设计了引导性强的几个问题让幼儿有欲望说、敢说、有时机说。3、环境体验：让幼儿在行动中感受某些品德的意义。主要表现如下： (一)出示漂流房幻灯片，引导幼儿进展初步想象。 引入时，师以直观的幻灯片，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观地看到了故事中美丽的漂流屋。极好地引发了幼儿的奇怪心，并融入角色当中思索问题“这是哪里来的”“捡到它以后要怎么办”。该问题把幼儿带进一个思索想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜爱说的语言环境，并让幼儿初步产生拾金不昧、共享的意识，为下面的故事

21、做好铺垫。 (二)听、想结合，进展幼儿的想象力及分析综合力量。 通过争论后，师的引导师幼儿绽开了想象的翅膀。这个环节仍旧给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚刚的想象 根底上观赏故事，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中美丽的意境“清清的小溪”、“像宫殿一样的漂流屋”、“喧闹而欢快的争吵”等。 (三)视、听结合，进展形象思维。 此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段叙述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不段思索、探究、层层递进，从而到达理解和记忆故事内容的目的。而拟人、比方手法的运用是本故事的一个亮点，为到达形象逼真的效果，作品中一再将漂流屋比方成“

22、宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”。而对幼儿来说文学中采纳的表现手法是难以理解的，因此，我以问题“漂流屋像什么”的提出加深有比照喻手法的理解。 (四)深入故事主题，引出教育意义。 作品中反复提到了“小青蛙问遍全部的人查找屋子的仆人”、“不好意思独占这美丽的屋子”“小兄妹看到小动物们时快乐的心情”，意在教育幼儿懂得与别人共享，但是，教育一味地讲大道理幼儿是不能完全理解的，而这个活动环节中以“你喜爱故事里的谁?为什么?”让幼儿直观形象地感知，什么是好的，该学习、仿照的是谁。这样，他们很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平常还有什么可以共享”的问题，让幼儿将学到的道理延长到生活中。 (五)共享小礼物，激发

23、幼儿乐于与同伴共享的情感。 纲要指出：应以幼儿的情感态度的培育放在首位，本活动结合了第一、第四个环节，让幼儿在宽松、自由的环境的体验中交换礼物、交朋友，感受到与同伴共享玩具的欢乐心情。在这个环节中，教师多留意积极和别人共享的幼儿，准时地赐予表扬和鼓舞，能使更多的幼儿喜爱和别人共享自己的东西，将活动又一次推向了高潮。 (六)活动延长。 活动的完毕是临时的，依据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动地承受 教师传递的信息，而转为主动地汲取，我们整合了区域活动，在表演区、语言区美工区让幼儿连续探究。依据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量的进展。 4、幼儿园大班

24、语言活动说课稿：小猫生病了 各位教师、各位同学，大家好!我叫韦玉春，来自教师教育学院09学前一班。今日我说课的内容是大班语言活动小猫生病了看图叙述故事。 一、说教材。 生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不一样的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取安康心理，懂得朋友之间要相互关怀，相互帮忙，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 二、说活动目标。 依据幼儿教育指导纲要的要求

25、，结合大班语言特点和语言进展水平，我从认知、力量、情感三个方面制订了活动目标，分别是:1. 认真观看图片，了解图片的内容;2.引导幼儿学习词:孤独、惦记，愿意参加叙述活动，能大胆、合理地进展想象和叙述;3.感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的安康心理。 三、说活动重难点。 依据纲要中儿童进展为动身点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动，通过移情叙述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互帮忙。同时把引导幼儿学习词: 孤独、惦记，并能对图片进展大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的难点。 四、说教学方法。 为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳观看法、提问法、示范法来

26、组织我的教学活动。 五、说学习方法。 另外，我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、角色表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的轻松几分钟，充分调动幼儿的多种感官，把握学习的重难点。 六、说活动预备。 为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：1.了解信的根本格式。2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们知道幼儿的留意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的兴趣。 七、说活动流程。 下面我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是： (一)创设“小猫的信”的情境引入。 (二)引导幼儿观看挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。 (三)情景表演，

27、结合思品教育 第一环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的： 活动一开头，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观看图片，兴趣是做好的教师，运用提问“小猫生病了，成天躺在床上，它特别想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么方法告知小兔呢?”小朋友依据这一问题发表自己的见解后，然后把小猫的做法告知小朋友们，然后翻开信，为下面看图叙述故事做铺垫。 其次环节：引导幼儿看图叙述故事 这一环节我是这样设计的： 接着引导幼儿观看图片，并鼓舞幼儿大胆想象、叙述。首先以“读信”的形式引导幼儿观看教学挂图，争论：“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么?” “小猫的信要怎么读呢?”在幼儿自由表达的根底上，

28、我来引导幼儿说出孤独、惦记这两个词语，我是这样做示范的： 小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤独、很难过，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫 X年X月X日 以小兔的口吻引导幼儿观看图片。引导幼儿争论：小兔收到信会怎么样?小兔把小猫生病的事告知哪些好朋友呢?好朋友知道后为小猫做了什么事?通过一系列的提问，激发幼儿主动参加叙述，并大胆吧自己所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达力量。 为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮忙小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步观赏，了解朋友之间要相互关怀，体验帮忙别人

29、的欢乐，并为下个环节情境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着奇妙的歌，劝慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。 第三环节：情景表演 小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好朋友生病了，我们又该怎么做呢? (1)幼儿自由表达。 (2)请幼儿联系实际分角色进展表演。 第四环节：活动延长 这一环节我这样设计： 让幼儿沟通争论：小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，信任它很快就会恢复安康。请幼儿结合故事进展表演，表演一遍后，教师播放乐曲，并与全班幼儿一起为小

30、猫跳舞，在布满爱的旋律中完毕活动。 八、说板书设计 幼儿的思维是以直观形象为主的，同时符合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及留意，展现的一系列图片，使幼儿简单感知阅读的内容，通过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。 5、大班语言活动说课稿：龟兔赛跑 一、说教材 (一)教材分析 故事作为一种文学形式，布满童趣，幼儿及易承受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说力量。故事龟兔赛跑用浅显的故事内容不仅能让幼儿明白知道做事情只要不傲慢、仔细、努力、坚持究竟，肯定能胜利的

31、寓意。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合幼儿的年龄特点。 (二)教学目标 1、在听听、看看、议议、讲讲中熟识，理解故事内容。 2、学习用连贯、完整的语言，说出故事里的对话。 3、明白知道做事情只要不傲慢、仔细、努力、坚持究竟，肯定能胜利的寓意。 (三)教材重点、难点 本次活动的重难点是：指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话。 由于大班幼儿对故事的学习，已由喜爱听渐渐倾向想讲，但由于缺乏表达阅历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。 二、说教法 充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说力量。主要采纳直

32、观法，练习法和嬉戏法。 为什么要采纳以上的方法? 由于直观法是依据幼儿思维特点打算的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以出示动画片，能引起幼儿的兴趣及留意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的预备。通过练习法，可以不断激发幼儿的表达欲望，又依据大班幼儿虽以形象思维为主，但抽象规律思维正在进展的特点，采纳对话的形式来进展幼儿的想象力和口语。 三、说学法 通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说力量贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的力量。 四、活动预备 示范挂图一张;粘贴图片：兔子、乌龟若干;依据幼儿分组状况预备的龟图赛跑手工人

33、手一份;乌龟、兔子、猴子等小动物的头饰道具;词卡;故事盘。 五、说教学过程 依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进展。 第一环节：理解故事内容，进展想象力。分两个步骤进展，第一步骤：教师运用示范法，完整的叙述故事一遍，让幼儿初步了解故事内容，并进展幼儿的想象力。其次步骤：教师运用直观法，完整播放多媒体教学故事动画片，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的印象和帮忙理解、记忆。这样幼儿能克制不良的只求听不求甚解的习惯。 其次环节：学说故事里动物角色的对话。这一环节是解决重难点的关键，为突出重点，我将采纳练习法，借助多媒体画面，逐一播放各种动物对话的画面，让幼儿看着画面学说对话。

34、方式采纳先说再看再说，层层递进，不断激发表达欲望。并在这一环节当中渗透思想品德教育，扩展语言。 第三环节：配乐故事表演组：分角色几人一组看图合作预备故事情节，根据故事的发生进展挨次进展故事表演。本次活动后，我预备进展以下延长活动. 6、大班语言活动说课稿：创造家奇奇兔 教材分析 这篇故事短小精悍，它以简洁、美丽的语言向我们呈现了奇奇兔内心多么渴望朋友，同时也呈现了它乐于助人，关爱他人的纯真、美妙的心灵。当前独生子女虽在家中倍受娇宠，习惯于承受别人的呵护，而不擅长对别人付出关爱。针对这一普遍现象，本次活动有意识地让幼儿在轻松、开心地活动中体验乐于助人所带来的欢乐，从而激发他们为他人做事的愿望。

35、教学目标 1、观赏、学习文学作品的美丽语言。 2、懂得为他人做事是开心的。 教材重点、难点 本次活动的重难点是：在学习作品美丽的语言时，指导幼儿用连贯的语言，学说故事里的话。 由于大班幼儿对故事的学习，已由喜爱听渐渐倾向想讲，但由于缺乏表达的阅历，在说故事中常是说了前句连不了后句，难以完整复述。所以，指导幼儿用连贯的语言，说出故事里的对话是教育中的重难点。 说教法 充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说力量。主要采纳直观法、提问法、创设情景法。 1、直观法是依据幼儿思维特点打算的，幼儿期的思维特点是形象思维为主，所以利用图片，能引起幼儿的兴趣及留意，能让幼儿更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表

36、达做充分的预备。 2、提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上,注意启发性，赐予幼儿更多说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。这也是新纲要的表达：鼓舞幼儿大胆、清晰表达自己的想法和感受。逐步进展幼儿的语言表达力量和思维力量。 3、创设肯定的情景，有利于拓展幼儿的阅历和视野。 说学法 通过以上教法，分段叙述，由浅入深，循序渐进，以解决幼儿在学习用连贯的语言说出故事中的话。 活动预备 1、了解好玩的复活节。 2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。 3、小猴受伤在医院图片一张。 说教学过程 依据本次活动目标与内容，我分三个环节进展。 激发兴趣观赏、理解作品情感体验。

37、 第一环节：创设情景，激发兴趣。 其次环节：观赏文学作品，理解故事内容。第一步骤：运用直观法和提问法，分段叙述故事，加深幼儿对故事内容的印象和帮忙理解、记忆。这样幼儿就克制不良的只求听不求甚解的习惯。其次步骤：完整叙述故事，主要让幼儿有一个完整观赏的效果。 第三环节：情感体验。活动中渗透生活阅历。让“相互帮忙”这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解，拓展生活阅历，并利用如何帮忙小猴绽开想象，大胆表达自己的想法，使他们有话好说，从而表达活动价值。 在日常活动中，培育幼儿乐于助人，懂得关爱他人，作为本次活动延长。 7、大班语言活动说课稿：圆圆的春天 一、说教材与目标：

38、纲要指出教育活动内容的选择，应贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。春每天气温和，万物清醒，百花齐放，孩子们喜爱参与春游活动，喜爱观看大自然的花草树木和小动物，特殊喜爱听青蛙，春雨的声音，喜爱看小鱼在水里游来游去。可见圆圆的春天这篇散文贴近幼儿的生活阅历，是孩子兴趣又切合孩子的进展水平及认知力量的。 圆圆的春天这篇散文表达了文学艺术美，语言简练，篇幅短小，适合中班幼儿观赏阅读。散文中运用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小鱼跳舞”等拟人的修辞手法可以引发幼儿联想，在幼儿面前展现了一个布满童趣的世界，有助于培育幼儿的制造力和想象力。鉴于教材有一下特点，为此我确立

39、了本次活动的两个目标。 1、体验春天的美，萌发幼儿对大自然的喜爱。 2、感受散文的美丽意境，学习散文中的美丽意境，学习散文中的美丽词句：“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等。 二、说教材的重难点 在这篇散文中，让幼儿感受“活泼得意的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天”等美丽的意境，培育孩子的艺术想象力，这是重点。而这篇文章中“给春天灌唱片”、“圆圆的春天”和拟人的句子又是幼儿不简单理解的。所以我把他们制定为本教材学习的难点。依据重难点，我设计了一下教学环节。 三、说教学预备： 这篇散文中“唱片”“水纹”“圆圆的春天”等词句是幼儿平常很少接触到的。为了便于幼儿理解，我

40、在课前做了一下预备。 1、事先让幼儿观看过水消失的圆圆的波浪，熟悉过唱片，听过唱片中的音乐，玩过“蜻蜓点水”的嬉戏。 2、在春游时让幼儿观看过春天的动植物，听过青蛙的叫声，看过池塘里游来游去的小鱼等。 3、一幅春天的背景图、油画棒和配乐录音。 四、说教于学的方法： 为了帮忙幼儿感受、体验、表现散文，学习、理解、朗读散文，我采纳了如下方法： 1、嬉戏法： 嬉戏是对幼儿进展全面进展教育的重要形式。应以嬉戏为根本活动，寓教育于各项活动之中，这是纲要对我们提出的要求。在日常活动中采纳了“蜻蜓点水”的嬉戏引题，激起幼儿学习散文的兴趣。 2、观看、提问法： 每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助

41、于激活幼儿的思维。因此，我在教学过程中采纳了观看提问法，引导幼儿仔细观看教师预备的挂图，设置提问：在圆圆的春天这幅图中你听到了什么声音?圆圆的春天这幅图中还有哪些景物是圆圆的? 3、争论法： 我和幼儿争论：“蜻蜓会用什么方法把悦耳的声音留下来播给我们听呢?”帮忙幼儿理解蜻蜓给春天灌唱片的意思，在争论：“为什么说春天是圆圆的春天?”突破难点，使散文显得浅显易懂，有助于幼儿学习。 4、表演法： 我运用表演法使散文中“小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水”，“青蛙唱呱呱、“雨点敲叮咚”，“活泼得意的鱼娃娃跳起水上芭蕾舞”等生动形象再现在孩子面前，将抽象的语言文字变得详细形象，更好的帮忙幼儿学习散文内容 五

42、、说教学程序： 依据中班幼儿学习语言的特点和本次活动的目标要求，我设计了以下几个环节“ 1、幼儿引入，激发幼儿学习的兴趣。 兴趣是学习入门的先导，没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿才智的火花。因此，在教学的开头局部，我以嬉戏的形式导入，激活幼儿学习的兴奋点，调动幼儿学习的积极性，在嬉戏中孩子仿照蜻蜓点水的动作，体验点水时水波打转转的乐趣，为下面学习散文奠定根底。 2、观看图片，设置问题，解决散文诗的重点。出示背景图，引导幼儿观看后提问：“这幅画中什么东西是圆圆的?”从这幅画中你能看出是哪个季节吗?为什么说春天是圆圆的?通过观看、争论让幼儿感知、了解春天的风光，领会圆圆春天的漂亮、祥和、圆满。

43、 3、观赏散文。 (1)第一遍边看边听，我采纳视听结合，让幼儿边看教师作画边听教师有表情的朗读，使幼儿对散文有完整的印象。 (2)其次遍配乐朗读，为使孩子们对散文美丽的意境有更深刻的体会，我在其次遍朗读时，配上美丽的音乐，在音乐的衬托下，给孩子创设了体验散文美丽意境的良好气氛，使散文在幼儿的脑中再次留下深刻、美妙的印象。 (3)创景表演，在观赏的根底上，我让孩子亲身参加，一同体验散文的意境。一同散文中的角色、语言和动作，加深对散文的理解。 4、争论突破难点： 在这篇散文中，“蜻蜓给圆圆的春天灌唱片”是幼儿学习的难点，为了突破难点我让幼儿绽开争论：(1)、要想把好听的音乐留下来，可以用什么方法?

44、(2)、蜻蜓会用什么方法把这悦耳的声音留下转播个春天灌唱片，灌呀灌，灌好了;圆圆的池塘，圆圆的唱片，远远的春天。)(3)、我又给孩子展现“唱片”让幼儿对灌唱片有更详细形象的熟悉。(4)、争论为什么说春天是圆圆的?(引导幼儿说出春天的美妙、圆满、祥和。) 5、学习散文： 通过师生看图朗读，分角色表扬，让幼儿再现散文的内容。在幼儿学习朗读过程中我与孩子共同争论：“怎么才能把这首散文念的好听?”怎么朗读才能表现出散文很美呢? 我们确定两点：(1)、留意声调的变化。例：青蛙唱“呱呱”，雨点敲“叮咚”，这两个相声词要念得粗细有别;(2)、“圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天“这三个圆圆必需从轻到重等。

45、6、想像活动： 为了拓展孩子的阅历和视野，我设计了一个想像活动。让孩子争论：你还知道春天中还有哪些景物是圆圆的?这个问题激发幼儿想像，绽开想像的翅膀，说出：“圆圆的太阳”“圆圆的地球”、“圆圆的脑袋”等，把幼儿的思维引向更广的空间。 7、合作绘画： 为了给孩子供应表现丰富想像力的时机，我设计合作绘画，指导幼儿边想边画，把独特的想像绘一幅圆圆的春天。让幼儿在作画过程中体验胜利的喜悦以及合作的乐趣。 8、延长活动： 9、我鼓舞孩子回家后和爸爸妈妈一起找出春天里还有哪些景物?哪些是圆圆的?把它画下来，到幼儿园来续编散文圆圆的春天。 8、大班语言活动说课稿：小猫生病了 一、说教材。 各位教师、各位同学，大家好!我叫韦玉春，来自教师教育学院09学前一班。今日我说课的内容是大班语言活动小猫生病了看图叙述故事。生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不一样的。生病，更是孩子们所可怕的事。