大班语言教案鸟窝反思.docx

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1、 大班语言教案鸟窝反思 活动目标： 1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的喜爱，以及人与自然的和谐之美。 2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和自然的喜爱之情。 3、感受与同伴互动学习的乐趣。 4、体验合作创编嬉戏的乐趣。 5、在活动中幼儿倾听音乐，胆的嬉戏表演。 活动预备： 1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。 2、幼儿用书：鸟窝 活动过程： 一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望 教师：教师带来了一个特别好听的故事，故事的名字叫鸟窝。 (边讲边书写出鸟窝两字，让幼儿自然识字。) 二、边理解边听，并提问边探究的方式，助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的

2、情感。 教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地叙述故事。 结合幼儿用书画面，教师连续叙述故事。 三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美 教师：你们喜爱故事中的老爷爷和老奶奶吗?为什么? 学生自由答复 教师：他们用爱心为鸟儿营造出一个漂亮安静的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。 四、请幼儿完整地观赏配乐故事教师播放故事，幼儿观赏。 教学思： 今日，我上了一节语言活动鸟窝，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的喜爱，以及人与自然的和谐之美。活动采纳边听边理解，边提问探究的方式，从而助幼儿理解故事中的人物对小鸟和自然的喜爱之情。故事

3、鸟窝，它以奇妙的构思，暖和、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简洁、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度动身，分析幼儿学什么，怎么学。 2、班语言鸟窝里的树礁 活动目标： 1、能够联系前后画面理解故事，知道图画叙事的方法。 2、能够助鸟妈妈和鸟爸爸解决小树苗和鸟窝的冲突，感受众人对小树苗的爱。 活动预备： 幼儿用书。 活动过程： 一、引导幼儿观看封面、激发阅读兴趣。 小朋友看这幅图的上面有什么?(小鸟)你觉得这幅图说了一件什么事情?(引导幼儿自由争论)你觉得这本书会取一个什么名字? 二、故事导入。 1、现在让杨教师来告知你这本书的名字吧! 2、谁来告知

4、我这本书叫什么名字? 3、想知道这本书里讲了一个什么故事吗?那我们一起来走进这本书。看看有什么好玩的事情发生了。 三、引导幼儿读图 1、鸟窝里为什么会长出树来呢?这可怎么办呢? 2、我们看看，会发生什么事情。 3、翻看第2-3页，你在这幅图里读到了什么? 4、小结：春天来了，小树长出了新的叶子，小鸟在树林里自由拘束的飞行，鸟爸爸停在树底下休息。 5、接下来鸟爸爸会去干什么呢?播放第4一5页，你看到鸟爸爸和谁在一起?鸟妈妈在干什么? 6、接下来发生什么事情呢?(播放第6一7页)鸟太太的表情怎么样，你从哪里看出鸟太太很惊异? 7、小结：原来鸟窝里长出了一颗小树苗，这下可怎么办呢? 8、小朋友你们来

5、鸟太太想想方法好吗? 9、小朋友想的方法真多，我们来看看，小动物们想了些什么方法，(播放第8一13页)，螳螂先生来了，它会说些什么呢?鸟太太又会怎样做呢，是谁开来了一辆卡车，它又想干什么呢，鸟先生和鸟太太会同意搬家吗? 10、树苗一个劲地往上长，眼看就要把鸟窝撑破了，这可怎么办呢? 11、(播放第18一19页)，你在这幅图里读到了什么?我们来听听书上是怎么说的。 12、原来，伙打算把小树苗搬家，小树苗搬家后会发生什么事情呢?我们来听听故事里是怎么说的。 3、班语言礁班首都北京 活动目标： 能围绕北京这一中心话题用较连贯的语句表达自己的见解。 了解北京的建筑和风光。 体验喜爱祖国的情感。 活动预

6、备： 中国地图、北京图片、绘画纸、彩笔 活动过程： 1.共同回忆有关情节，争论：“我们的家叫中国，那中国的首都在哪儿呢?” 2.幼儿看图片争论： 沟通各自对的熟悉： 在哪里?它是什么样的?广场的升旗是怎么的?人们是怎样观看升国旗的? 边看图片边验证他们的介绍，小结。 3.沟通北京闻名的古迹、特产。 你们还知道哪些北京特别出名的古迹?建筑? 你最喜爱北京的什么地方?为什么? 4.选择北京特别闻名的古迹、建筑留影： 想不想选择一个你最喜爱的北京的景点照张像? 教师用相机为幼儿拍照留影。 4、班语言我是班小朋友礁 活动目标： 1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗读诗歌，较有感情。 2、对做班小朋友

7、有份骄傲感。 活动预备： 配乐的诗歌朗读磁带、录音机 活动过程： 1、创设情景：教师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小朋友正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：我是班小朋友!我夸他真能干，他说这些是我应当的。他还朗读了一首诗歌给我听，你们想听吗?” 2、教师有感情、有表情地朗读诗歌两遍。 3、引导幼儿把握诗歌内容 (1)诗歌的名字叫什么? (2)诗歌里小朋友说了些什么?做了些什么? 4、幼儿跟教师一起朗读诗歌两遍，学习新词“夸奖” 5、分句练习。教师一句，幼儿一句，也可过来。 6、将幼儿朗读的进展录音，并观赏。最终请声音响的声朗读一遍。 5、班语言礁我

8、是班小朋友 活动目标： 1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗读诗歌，较有感情。2、对做班小朋友有份骄傲感。 活动预备： 配乐的诗歌朗读磁带、录音机。 活动过程： 1、创设情景：教师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小朋友正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：我是班小朋友!我夸他真能干，他说这些是我应当的。他还朗读了一首诗歌给我听，你们想听吗?” 2、教师有感情、有表情地朗读诗歌两遍。 3、引导幼儿把握诗歌内容 (1)诗歌的名字叫什么? (2)诗歌里小朋友说了些什么?做了些什么? 4、幼儿跟教师一起朗读诗歌两遍，学习新词“夸奖” 5、分句练习。教师一句，

9、幼儿一句，也可过来。 6、将幼儿朗读的进展录音，并观赏。最终请声音响的声朗读一遍。 6、班语言礁我是班小朋友 活动目标： 1、能把握诗歌的内容，会用不同的语气朗读诗歌，较有感情。 2、对做班小朋友有份骄傲感。 活动预备：配乐的诗歌朗读磁带、录音机 活动过程： 1、创设情景：教师叙述自己的遭受“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小朋友正在弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的?”他骄傲地对我说：我是班小朋友!我夸他真能干，他说这些是我应当的。他还朗读了一首诗歌给我听，你们想听吗?” 2、教师有感情、有表情地朗读诗歌两遍。 3、引导幼儿把握诗歌内容 (1)诗歌的名字叫什么? (2)诗歌里小朋友说了

10、些什么?做了些什么? 4、幼儿跟教师一起朗读诗歌两遍，学习新词“夸奖” 5、分句练习。教师一句，幼儿一句，也可过来。 6、将幼儿朗读的进展录音，并观赏。最终请声音响的声朗读一遍。 7、班礁民族村总结与思 一、创设民间艺术气氛，幼儿在布满民间艺术气氛的环境中，通过与环境和材料的合作，从中他们受到了民间艺术美的熏陶，萌发初步的感受美和表现美的情趣，调动了幼儿参加活动的积极性、主动性和制造性。将民间艺术教育与教学活动有机相连。如：在“民族花伞”这一主题中心活动中，让幼儿画漂亮花伞，有意识地在教师环境中放置漂亮的民族花伞，使幼儿在活动画中观看其特征、花纹的装饰，激发幼儿绘画地兴趣，由于有了环境的感染，

11、幼儿在绘画时，用不同的民间颜色将民族花伞装扮的特殊美丽。 二、萌发了幼儿初步感受美的表现美的时机。充分利用各种活动，让幼儿在活动区中轻松开心地表现自我，萌发了幼儿的感受美、表现美的情趣。在“民族联欢”中，小朋友在音乐录影带下表演，幼儿穿上各种民族服饰，伴随各族音乐旋律翩翩起舞。艺术活动“壮族绣球”、“小小设计师”中幼儿画的画，剪的剪，贴的贴。他们一双双灵活的小手绘制出一幅幅、一件件精致的民间小肚兜、民族娃娃画像，从他们绘制的一件件艺术作品，宣扬了中华民族艺术长盛不衰的民族文化。 课堂教学，几乎没有幼儿的选择自由：从教学活动内容、材料、方法、时间、空间、合作伙伴等方面，供幼儿选择的余地非常有限，

12、指定远远多于选择，选择的范围也是很小的，由于活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑共性差异。 8、班安康礁尖利的物品课后思 周一我上一节了安康活动尖利的物品，本次活动目标是： 1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。 2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进展教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进展观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能积极的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比拟了解的，多数的

13、幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的答复就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进展概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很快乐，还不时和边上的同伴那进展沟通。课堂的气氛一下字就活泼了起来。 在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻

14、想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比拟广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进展分析，了解受伤的缘由。 第三环节是活动的高潮，幼儿积极争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进展讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进展指正，从这里可以看出幼儿已经根本把握了正确的使用方法，活动的目标根本到达了! 最终我进展了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进展了汇总。 活动后

15、，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去 9、班安康礁尖利的物品课后思 周一我上一节了安康活动尖利的物品，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进展教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进展观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能积极的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比拟了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途

16、都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的答复就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进展概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很快乐，还不时和边上的同伴那进展沟通。课堂的气氛一下字就活泼了起来。 在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想

17、到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比拟广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进展分析，了解受伤的缘由。 第三环节是 活动的高潮，幼儿积极争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进展讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进展指正，从这里可以看出幼儿已经根本把握了正确的使用方法，活动的目标根本到达了! 最终我进展了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进展了汇总。 活动后，幼儿又连续在我们的活动

18、室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去 10、班安康礁尖利的物品课后思 本次活动目标是： 1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。 2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进展教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进展观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能积极的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比拟了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的答复就不太完

19、整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进展概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说 “原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很快乐，还不时和边上的同伴那进展沟通。课堂的气氛一下字就活泼了起来。 其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一

20、些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比拟广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进展分析，了解受伤的缘由。 第三环节是活动的高潮，幼儿积极争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进展讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进展指正，从这里可以看出幼儿已经根本把握了正确的使用方法，活动的目标根本到达了! 11、班安康礁“尖利的物品”课后思 周一我上一节了安康活动尖利的物品，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀

21、、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进展教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进展观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能积极的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比拟了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的答复就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进展概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有

22、的幼儿说 “原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很快乐，还不时和边上的同伴那进展沟通。课堂的气氛一下字就活泼了起来。 在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都积极的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比拟广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进展分析，了解受伤的缘由。 第三环节是活动的高潮，幼儿积极争论正确使

23、用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进展讲解，孩子们对这个方法很感兴趣，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进展指正，从这里可以看出幼儿已经根本把握了正确的使用方法，活动的目标根本到达了! 最终我进展了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进展了汇总。 活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去 12、班语言礁礁小雨点 幼教网整理了关于幼儿园班语言活动礁：小雨点，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1、理解诗歌内容，知道雨给自然带来的好处，学习动

24、词张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。(重点) 2、能用较连贯、完整的语言朗读诗歌，并加上适当的动作。(难点) 3、感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的欢乐。 活动预备： 1、课前引导幼儿观看下雨时小雨点都落在哪里。 2、课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。 活动过程： 一、播放“下雨“的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。 提问：小雨点落下来会发出什么声音?小雨点都会落在哪些地方? 二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张(嘴巴)、摇(尾巴)、发(了芽)。 提问： 1、小雨点落在了哪里?花园里、池塘里、田野里有谁? 2、花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样?它们的心情怎样?学习动

25、词并引导幼儿用动作表现动词。 教师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的胆地用自己的语言进展表达，并以诗歌内容进展小结。 三、利用操作图片，引导幼儿学习朗读诗歌。 1、教师有感情地朗读诗歌，幼儿完整观赏。 提问：听了这首诗歌你的心情怎样?你最喜爱诗歌里的哪一句?(引导幼儿用诗歌里的语句进展答复)同时教师利用图片进展操作，进一步稳固幼儿对诗歌的理解。 2、师幼完整朗读诗歌。 3、引导幼儿边朗读边加动作进展表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的欢乐。 四、幼儿听音乐离开活动室。 13、班语言礁识字礁 教学目标：1，通过学习这堂课幼儿能背、读32个字。 2，幼儿感受“ang”韵，娴熟指读并能

26、区分字型。 同时目标：1，了解春夏秋冬四季变化 2、学习组词、造句。 教学重点：meng 教学用具：双字卡，单字卡，VCD，TV，小贴画，教鞭。 教学过程： 一，律动。(5*) 小朋友们好，家知道吗?上一周，我们班有一个小朋友表现的特别好，我们呀选他做小班长，现在我们来比比谁最棒，第一名就是下一节课的班长。(让局部孩子感受责任感，增加孩子的自制力量。) 二、复习(5) 小朋友们还记得我们上次课学的那些字宝宝叫什么名字吗?好我们一起来读一遍。 三、开头授新课。领读5遍(10*) 家先坐好，把小手放腿上，小眼睛看前面，小耳朵听教师讲话。特别好!我们开头上课了。今日教师从很远很远的地方带来了很多得意

27、的小字宝宝，他们很想跟我们小朋友熟悉。来，我们一起来熟悉它们。“春暧伏热”(教师范读一遍)“春暧伏热”跟我一起读(第一遍开头)小朋友们的声音真好听，我们再来一次预备“春暧伏热”(其次遍开头)，小朋友现在我们拍着小手来读一遍“春暧伏热预备起”(第三便开头)特别棒啊，我们在来读一遍，教师看看哪个小朋友做的最好“春暧伏热”预备起(第四遍)真不错。现在，教师给家带来了一个的喇叭，(分别用中小三种音量)带读。现在我们换个节拍，“春暧”“伏热”“秋露”“凉霜”预备起(第五遍)，小朋友们做的真好，现在全班表扬! “嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒!” 四，嬉戏(10*) 现在我们一起做嬉戏，做一个接尾巴的嬉戏，小

28、朋友都知道小白兔的尾巴是短短的，小猴子的尾巴是长长的。我们先来接猴子尾巴的嬉戏。教师说“春暧伏热”小朋友们就说“秋露凉霜”，教师说前面四个，小朋友们说后面四个，现在开头了，预备“春暧伏热”好，特别棒，好了，长尾巴没有难住我们小朋友，现在字宝宝说要和我们一起玩一个接小白兔短尾巴嬉戏。教师说前面二个，小朋友说后面二个，教师说“春暧”小朋友接“伏热”，教师说“春暧”小朋友接“伏热” (开头接尾巴)“春暧”(指读)棒，特别棒，全班表扬!现在我把小朋友们分成两组，这边一组是橘子队，这边一组是西瓜队，我们两队小朋友比一竞赛，看看哪组的小朋友声音最洪亮。好拿出我们的小手来，一边接一边拍手(开头接尾巴，指读)

29、“春暧”预备起特别棒啊，两组小朋友都做的很好，教师给每组的小朋友都加一个五角星。 五、字宝宝不见了(8*) 字宝宝说了，我要藏起来让小朋友们找，我看哪组小朋友得的字宝宝多，预备好了啊!教师用手瞬间掩住“春暧”。是谁藏起来了啊?对是春暧。这是苹果队的先说的，我们给他们队一个小花(以鼓舞孩子们的积极性)看清晰了啊。“秋露”这又是藏起来了啊?(伏热)，好，这次是西瓜队的小朋友先说的。这个是谁?你们看看。现在整一排的小字宝宝都藏起来了，那我们连续竞赛啊。“这是谁?”很棒这是西瓜队的 我们来看看，橘子队和西瓜队是谁的小字宝宝得的多，我们来数一下，橘子队的是“1，26个”再来数数西瓜队的“1，2，8个”这

30、回是西瓜队的赢了，教师来嘉奖一个五角星，但是教师觉得橘子队的小朋友声音很洪亮，所以教师也嘉奖他们一个五角星。 好，全班起立，恩，坐下，我们要象解放叔叔那样快速的站起来啊。听教师口令，全班起立，我们拍着小手把刚刚字宝宝读一遍，谁读地最好，教师就让他们出去玩“春暧伏热”预备起好，坐下。 下课(5*) 一，指书读(5*) 好了，小眼睛看教师这里，我看看谁坐的最好，刚刚小朋友出去玩的时候，哪些字宝宝还有没有记住呀?好，先把书拿出来，快快翻到第十页，拿出我们左手的食指来(教师做镜面指导)指着我们第一个红字宝宝“父”字，点着一边读一边指“春暧伏热”预备起特别棒，赶快把书合起来，快点啊。 二，顺读单字卡(1

31、0*) 好了，教师现在要来点豆豆了，我点到哪个小豆豆呢，你们就要立刻喊出他的名字。(春)(暖)(开头顺读单字) 三，混读单字(10*) 真不错，全班表扬，现在教师给你们带来了很多小卡片，看看我们小朋友谁能把它们认出来，并把字宝宝送回家。看看这是谁?(伏)恩，摸一摸它，和他亲一亲，和黑板上的谁长的象啊。快把这个字宝宝送回家。好了，看看你们手上的字宝宝，看看它是谁呀，好了，把你们的字宝宝拿出来给教师看一下。对，是“暖” 字宝宝，你请上来，小朋友拿着“暖”字宝宝的到这里来，为你们手上的字宝宝找到自己的家。(加深字的印象，并且留意课堂的调控，也要留意单个表扬学生，提高学生的学习兴趣) 四，小嬉戏(10

32、*) 小火车：请听“呜”我的火车真惊奇，不用你把票来买，只要你说出字宝宝，你就可以到这里来，这是谁?对了，上车!. 好，请同学回到自己的座位。 五，指书读(5*) 我看谁坐的最好，小朋友们真不错!赶快把我们的书拿出来，翻到第十页，伸出我们左手食指，边指边读。“春暧伏热”预备起很棒啊!全班表扬!好把书合起来。 六，作业(5*) 今日小朋友都学字宝宝学得很快乐吧。回家去家至少要看2遍VCD，然后你们来做小教师，把这些字宝宝，都教给我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，我们看看谁的小教师做得最优秀。同时下一节课，我们还要学习字宝宝，看看谁能先把这些字宝宝都学会了，下节课就由他来做小班长。 七，下课家带好自己的书

33、，下课了。小朋友们再见，教师再见! 14、班美术礁“蚂蚁和西瓜”设计及思 幼教网整理了关于幼儿园班美术活动：“蚂蚁和西瓜”设计及思，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图： 绘本蚂蚁和西瓜的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。 活动目标： 1.在绘本情景下，尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动态。 2.感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。 活动重难点： 胆创作，表现出蚂蚁的不同

34、动态。 活动预备： 阅历预备：熟识绘本，细致观看蚂蚁。 材料预备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。 活动过程： 一、回忆绘本内容，引发创作兴趣 截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。 “故事里的小蚂蚁发觉了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的” 二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画 1.观看图片，仿照蚂蚁形态 引导幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。 “这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的” “假如你是一只小蚂蚁，你会怎样运西瓜” 从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体

35、验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。 2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿势 教师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。 变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。 变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。 3.幼儿示范，添画蚂蚁动态 教师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。 “谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜” 三、创设嬉戏情景，幼儿撕贴添画 1.创设情境，胆想象 教师创设运西瓜的嬉戏情境，鼓舞幼儿胆创作。 “

36、草地上又消失了一块西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢” 2.交代要求，幼儿创作 选两块碎纸将蚂蚁身爱护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。 从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。 四、展现观赏作品，共享创意过程 幼儿共享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。 教师讲评提升幼儿的阅历，共同感受合作的欢乐。 总结： 36岁儿童学习与进展指南中指出：“幼儿绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿完全根据范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中特别重要而有效。这一绘本美术

37、活动最胜利之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是 活动重难点所在。因此，教师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得 多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，教师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，得意的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用

38、。 体验是最好的教师，生动的动作仿照不仅活泼了教学气氛，也奇妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象相互依托，嬉戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。 15、班语言礁礁毕业诗 幼教网整理了关于幼儿园班语言活动礁：毕业诗，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动名称:毕业诗 活动目标: 1、感受诗歌中对幼儿园、对教师、对同伴的依依不舍的情感。 2、把记忆最深刻的人或事编入诗歌中，并能有感情的朗读。 活动预备:1、一只挂钟。 活动过程: 一、倾听毕业诗。 1、轻轻闭上眼睛，倾听挂钟“滴答滴答

39、”走动的声音。 2、时间时间像飞鸟，滴答滴答向前跑马上毕业的时候，时间飞速地向前跑着，你想到了什么? 3、有一首毕业诗就是在说小朋友心里的事。 4、教师有感情的朗读诗歌两遍。 5、你最喜爱诗歌中的哪一句?为什么? 6、集体跟念诗歌若干遍，感受诗歌中对幼儿园、教师、同伴那份依依不舍的情感。 二、忘不了。 1、回忆在幼儿园里最忘不了的事，并能用“忘不了”的句式进展创编。 2、集体朗读前四句，从“忘不了”开头由教师助幼儿填入自己创编的人或事。如：忘不了滑梯上的欢乐，忘不了草地上的奔驰，忘不了教师的拥抱，忘不了我们曾经有过的争吵 3、分小组争论，把小组成员中最忘不了的两件事编入诗歌中，然后集体表演。第

40、一遍完整朗读诗歌，其次遍的“忘不了”填入自己创编的作品内容。 三、说句静静话。 1、与自己的好朋友相互共享忘不了的人或事，可以是发生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友共享别人的令人难忘的事。 2、给好伙伴一个最热闹的拥抱。 16、班语言礁礁种瓜 幼教网整理了关于幼儿园班语言活动礁：种瓜，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1、理解故事，感知胖和瘦、有又圆、又细又长等，感知学习义词。 2、借助提问和画面提示，比拟故事画面中的异同，感知黄瓜和西瓜的生长过程以及特征。 3、愿意将故事内容编进歌曲里，并胆演唱歌曲。 活动预备： 1、幼儿用书人手一本。 2、带有瓜字的词卡。 活动过程： 一

41、、通过提问的方式引出主题。 师：小朋友，你的爷爷奶奶长的是什么样子的?你们的爷爷奶奶会种瓜吗?今日我们一起来阅读一个好玩的故事种瓜。 二、引导幼儿自主阅读，初步感知故事内容。 师：画面上有谁?他们长得是什么样子的?爷爷奶奶在干什么呢?他们种的是什么东西? 三、教师展现画面，教师边提问边叙述，引导幼儿阅读画面，感知理解故事内容。 师：画面上的奶奶和爷爷长的是什么样子的?他们的身体有什么不一样的? 教师阅读画面上的内容，鼓舞幼儿跟述，叙述瘦爷爷的行为。 师：观看地里的瓜子，说说，瓜子怎样了? 师：胖奶奶的瓜子发芽了，瘦爷爷也得瓜子怎样了?鼓舞幼儿叙述画面内容。 教师采纳同样的方式，引导幼儿叙述种子

42、开花以及种子结果的情景。 四、看图完整阅读故事，感知故事中一样和不同的地方，感知熟悉胖瘦等义词。 1、教师完整叙述故事，在叙述的过程中采纳等待和放慢速度等方式引导幼儿跟述。 2、启发幼儿自己观看画面，说说：在这个故事里，有哪些地方是一样的?哪些地方是不一样的? 3、教师：你觉得这个故事的什么地方比拟好玩? 4、教师带着幼儿完整阅读故事画面。 5、教师：胖和瘦是一对义词，除了说“胖奶奶“和“瘦爷爷“，还可以说什么?你还知道哪些义词?鼓舞幼儿运用义词组词，丰富幼儿对相概念的熟悉、理解和运用。 五、引导幼儿依据种子成长的特点，推断猜想瓜果的名称。 1、教师描述植物的特点，幼儿猜想。使幼儿进一步了解瓜

43、果的生长特点。 2、教师叙述植物的特点，幼儿猜想是谁种的瓜。 六、音乐活动：胖奶奶和瘦爷爷。引导幼儿依据歌曲王老先生的乐曲，仿编胖奶奶和瘦爷爷。 17、班语言礁识字嬉戏礁 幼教网整理了关于幼儿园班语言礁：识字嬉戏活动，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 1、嬉戏：钓鱼识字 玩法：把字卡当作鱼撤在地上，让幼儿去“钓“，钓来一个字卡教一个字，此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。读一个字，幼儿必需钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼“。也可以几个幼儿竞赛看谁换钓到“鱼“。这方法用来复习稳固效果好。 2、嬉戏：表演识字 玩法：让幼儿表演他最喜爱做的嬉戏，如幼儿喜爱当小夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针这时候教育他识读，“医“、“药“、“病“、“针“等，就不会太难。 3、嬉戏：吃东西识字 玩法：幼儿在吃东西时，往往是最快乐的，这