大班语言教案森林历险记教案.docx

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1、 大班语言教案森林历险记教案1、大班语言教案森林历险记教案 活动目标： 1.使幼儿能够连贯的、自然的叙述自己所见所想。 2.鼓舞幼儿遇到困难时镇静应对，积极动脑筋。 3.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1.提前告知幼儿要进展表演活动，引导幼儿制作和收集用来扮装的各种工具和材料。 2.场地预备，大森林背景图片一张、一条小河、一棵大树、录音机、磁带。 3.主班教师扮演兔妈妈，配班两位教师扮演兔爷爷、兔奶奶。 活动过程： 1、教师激发幼儿参加活动的兴趣。 “今日，我们要表演关于小兔子的故事，在

2、表演之前，咱们先扮装，你们都预备了什么扮装的材料?”幼儿介绍自己预备的材料。 2、幼儿根据自己的想法，使用自己喜爱的材料进展扮装。教师准时发觉幼儿独特的表现，并赐予鼓舞。引导幼儿之间相互合作。 (由于在活动之前引导幼儿自己去收集各种扮装的材料。所以，孩子们依据自己的喜好收集了丰富多样的材料，满意不同层次幼儿的需要。孩子们有的用纸板做了头饰，有的用棉花做了尾巴;用口红画胡子丰富多样的材料，给幼儿留下了充分想象的余地，使幼儿体验到制造的乐趣。) 3 、伴随节奏鲜亮的音乐，兔子妈妈(教师扮演)和小兔子(幼儿扮演)连蹦带跳的来到漂亮的大森林。 (1)第一个情景：什么样的大森林? 兔妈妈鼓舞兔宝宝用完整

3、的语言描述大森林的风光。对兔宝宝的独特发觉赐予鼓舞。 (2)其次个情景：怎样过河? 突然，听到“哗哗”的声响，启发兔宝宝猜想：“这是什么声音?” (引导兔宝宝发觉森林中有一条小河。) 兔妈妈：“我们怎样才能过河?” 兔宝宝：“我们去找一条小船，坐船过河!” 兔宝宝：“我们请小乌龟帮帮助，坐在它的背上过去!” 兔宝宝：“我可以跳过去!”“我也能一下子跳过去!”“我也能!” (大多数男孩子对“直接跳”的方法很感兴趣，跃跃欲试。有几个体质较弱的幼儿对这个方法没有响应。) 兔妈妈：“我的兔宝宝可真英勇，信任自己有力量直接跳过去，那你们可以尝试一下。不过，妈妈年纪大了，腿脚不太灵活，我跳不过去，怎么办呀

4、?” 兔宝宝：“咱们可以搭一个小桥，请妈妈从小桥上走，很安全。” 兔妈妈：“你们想出的方法都很好，现在你可以依据自己的力量来选择过河的方法。” 兔宝宝分别行动，兔妈妈依据幼儿的个体差异，鼓舞他们根据自己的选择进展尝试。有的兔宝宝选择了用木板搭小桥、有的兔宝宝选择直接跳过河 兔宝宝安全过河之后，兔妈妈对兔宝宝多种多样的过河方法赐予确定，表扬过河当中相互谦让、相互帮忙的兔宝宝。 (确定孩子想出的不同的过河方法，并引导他们依据自己的实际力量实行切实可行的方法过河。充分敬重孩子的个体差异。) (3)第三个情景：怎样战胜大灰狼? 突然，森林中响起了“嗷”的声音，一条大灰狼(教师扮演)消失在不远处。(幼儿

5、慌张失措的躲在教师的身后。)兔妈妈引导兔宝宝冷静、有序的隐藏在安全的地方。(引导他们轻声争论安全回家的方法。) 兔妈妈：“大灰狼拦住了咱们回家的路，怎么办?” 幼儿：“我们用刀把大灰狼扎死!”“还可以向警察叔叔借手枪用用，用枪把大灰狼打死”。 兔妈妈：“由于人类对动物的猎杀，现在有很多动物都灭亡了，我们能不能想一个好方法，又不损害动物，咱们又能安全回家? 幼儿：“咱们就躲在这儿，等大灰狼走了咱们在走!” 幼儿：“咱们向远处扔一块儿肉，将大灰狼的留意力转移的别处，咱们趁机快点走。” 兔宝宝：“咱们等大灰狼睡着，咱们轻轻的走过去。” 兔妈妈：“这些方法很好，既爱护了动物，咱们又可以安全回家，你们觉

6、得哪一个方法最适宜?” 兔妈妈引导兔宝宝从众多的方法中选择出最为相宜的一个。并根据这个方法实行安全回家。 (教师为幼儿创设了一个嬉戏化的环境，带着着幼儿一起进展情景化的表演，在表演过程中预设的三个难点：“这是什么样的大森林?怎样过河?遇到大灰狼怎么办?”通过这三个开放性的问题来激发幼儿的思维，使每个孩子想说、敢说而且都有的说。) 4、叙述森林历险故事。 兔妈妈和兔宝宝们顺当回到家里。兔妈妈鼓舞兔宝宝，将自己在大森林中的经受，用连贯的、清晰的语言讲给兔爷爷、兔奶奶听。兔妈妈、兔爷爷、兔奶奶在倾听的过程中依据兔宝宝的个体差异点，进展分层指导，使每个兔宝宝的表达的潜力有所挖掘、有所提高。 (孩子们在

7、大森林中的奇遇使得他们每个人都兴奋不已，有一肚子的话想倾诉，想表达。引导幼儿将自己遇险故事讲给兔爷爷、兔奶奶听，使他们有了表达的对象，提高了表达的兴趣和欲望。同时，三位教师亲密协作，分工合作，使每个幼儿都能得到教师的关注和指导。) 5、完毕 教师小结，鼓舞幼儿无论今后遇到什么问题和困难时，都不要焦急、不要惊慌，开动脑筋积极想方法解决。 2、大班语言活动教案：森林历险记教案 活动目标： 1.使幼儿能够连贯的、自然的叙述自己所见所想。 2.鼓舞幼儿遇到困难时镇静应对，积极动脑筋。 3.让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 4.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习

8、，感悟生活。 活动预备： 1.提前告知幼儿要进展表演活动，引导幼儿制作和收集用来扮装的各种工具和材料。 2.场地预备，大森林背景图片一张、一条小河、一棵大树、录音机、磁带。 3.主班教师扮演兔妈妈，配班两位教师扮演兔爷爷、兔奶奶。 活动过程： 1、教师激发幼儿参加活动的兴趣。 “今日，我们要表演关于小兔子的故事，在表演之前，咱们先扮装，你们都预备了什么扮装的材料?”幼儿介绍自己预备的材料。 2、幼儿根据自己的想法，使用自己喜爱的材料进展扮装。教师准时发觉幼儿独特的表现，并赐予鼓舞。引导幼儿之间相互合作。 (由于在活动之前引导幼儿自己去收集各种扮装的材料。所以，孩子们依据自己的喜好收集了丰富多样

9、的材料，满意不同层次幼儿的需要。孩子们有的用纸板做了头饰，有的用棉花做了尾巴;用口红画胡子丰富多样的材料，给幼儿留下了充分想象的余地，使幼儿体验到制造的乐趣。) 3 、伴随节奏鲜亮的音乐，兔子妈妈(教师扮演)和小兔子(幼儿扮演)连蹦带跳的来到漂亮的大森林。 (1)第一个情景：什么样的大森林? 兔妈妈鼓舞兔宝宝用完整的语言描述大森林的风光。对兔宝宝的独特发觉赐予鼓舞。 (2)其次个情景：怎样过河? 突然，听到“哗哗”的声响，启发兔宝宝猜想：“这是什么声音?” (引导兔宝宝发觉森林中有一条小河。) 兔妈妈：“我们怎样才能过河?” 兔宝宝：“我们去找一条小船，坐船过河!” 兔宝宝：“我们请小乌龟帮帮

10、助，坐在它的背上过去!” 兔宝宝：“我可以跳过去!”“我也能一下子跳过去!”“我也能!” (大多数男孩子对“直接跳”的方法很感兴趣，跃跃欲试。有几个体质较弱的幼儿对这个方法没有响应。) 兔妈妈：“我的兔宝宝可真英勇，信任自己有力量直接跳过去，那你们可以尝试一下。不过，妈妈年纪大了，腿脚不太灵活，我跳不过去，怎么办呀?” 兔宝宝：“咱们可以搭一个小桥，请妈妈从小桥上走，很安全。” 兔妈妈：“你们想出的方法都很好，现在你可以依据自己的力量来选择过河的方法。” 兔宝宝分别行动，兔妈妈依据幼儿的个体差异，鼓舞他们根据自己的选择进展尝试。有的兔宝宝选择了用木板搭小桥、有的兔宝宝选择直接跳过河 兔宝宝安全

11、过河之后，兔妈妈对兔宝宝多种多样的过河方法赐予确定，表扬过河当中相互谦让、相互帮忙的兔宝宝。 (确定孩子想出的不同的过河方法，并引导他们依据自己的实际力量实行切实可行的方法过河。充分敬重孩子的个体差异。) (3)第三个情景：怎样战胜大灰狼? 突然，森林中响起了“嗷”的声音，一条大灰狼(教师扮演)消失在不远处。(幼儿慌张失措的躲在教师的身后。)兔妈妈引导兔宝宝冷静、有序的隐藏在安全的地方。(引导他们轻声争论安全回家的方法。) 兔妈妈：“大灰狼拦住了咱们回家的路，怎么办?” 幼儿：“我们用刀把大灰狼扎死!”“还可以向警察叔叔借手枪用用，用枪把大灰狼打死”。 兔妈妈：“由于人类对动物的猎杀，现在有很

12、多动物都灭亡了，我们能不能想一个好方法，又不损害动物，咱们又能安全回家? 幼儿：“咱们就躲在这儿，等大灰狼走了咱们在走!” 幼儿：“咱们向远处扔一块儿肉，将大灰狼的留意力转移的别处，咱们趁机快点走。” 兔宝宝：“咱们等大灰狼睡着，咱们轻轻的走过去。” 兔妈妈：“这些方法很好，既爱护了动物，咱们又可以安全回家，你们觉得哪一个方法最适宜?” 兔妈妈引导兔宝宝从众多的方法中选择出最为相宜的一个。并根据这个方法实行安全回家。 (教师为幼儿创设了一个嬉戏化的环境，带着着幼儿一起进展情景化的表演，在表演过程中预设的三个难点：“这是什么样的大森林?怎样过河?遇到大灰狼怎么办?”通过这三个开放性的问题来激发幼

13、儿的思维，使每个孩子想说、敢说而且都有的说。) 4、叙述森林历险故事。 兔妈妈和兔宝宝们顺当回到家里。兔妈妈鼓舞兔宝宝，将自己在大森林中的经受，用连贯的、清晰的语言讲给兔爷爷、兔奶奶听。兔妈妈、兔爷爷、兔奶奶在倾听的过程中依据兔宝宝的个体差异点，进展分层指导，使每个兔宝宝的表达的潜力有所挖掘、有所提高。 (孩子们在大森林中的奇遇使得他们每个人都兴奋不已，有一肚子的话想倾诉，想表达。引导幼儿将自己遇险故事讲给兔爷爷、兔奶奶听，使他们有了表达的对象，提高了表达的兴趣和欲望。同时，三位教师亲密协作，分工合作，使每个幼儿都能得到教师的关注和指导。) 5、完毕 教师小结，鼓舞幼儿无论今后遇到什么问题和困

14、难时，都不要焦急、不要惊慌，开动脑筋积极想方法解决。 3、大班语言活动森林历险记教案反思 活动目标： 1.使幼儿能够连贯的、自然的叙述自己所见所想。 2.鼓舞幼儿遇到困难时镇静应对，积极动脑筋。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。 活动预备： 1.提前告知幼儿要进展表演活动，引导幼儿制作和收集用来扮装的各种工具和材料。 2.场地预备，大森林背景图片一张、一条小河、一棵大树、录音机、磁带。 3.主班教师扮演兔妈妈，配班两位教师扮演兔爷爷、兔奶奶。 活动过程： 1、教师激发幼儿参加活动的兴趣。 “今日，

15、我们要表演关于小兔子的故事，在表演之前，咱们先扮装，你们都预备了什么扮装的材料?”幼儿介绍自己预备的材料。 2、幼儿根据自己的想法，使用自己喜爱的材料进展扮装。教师准时发觉幼儿独特的表现，并赐予鼓舞。引导幼儿之间相互合作。 (由于在活动之前引导幼儿自己去收集各种扮装的材料。所以，孩子们依据自己的喜好收集了丰富多样的材料，满意不同层次幼儿的需要。孩子们有的用纸板做了头饰，有的用棉花做了尾巴;用口红画胡子丰富多样的材料，给幼儿留下了充分想象的余地，使幼儿体验到制造的乐趣。) 3 、伴随节奏鲜亮的音乐，兔子妈妈(教师扮演)和小兔子(幼儿扮演)连蹦带跳的来到漂亮的大森林。 (1)第一个情景：什么样的大

16、森林? 兔妈妈鼓舞兔宝宝用完整的语言描述大森林的风光。对兔宝宝的独特发觉赐予鼓舞。 (2)其次个情景：怎样过河? 突然，听到“哗哗”的声响，启发兔宝宝猜想：“这是什么声音?” (引导兔宝宝发觉森林中有一条小河。) 兔妈妈：“我们怎样才能过河?” 兔宝宝：“我们去找一条小船，坐船过河!” 兔宝宝：“我们请小乌龟帮帮助，坐在它的背上过去!” 兔宝宝：“我可以跳过去!”“我也能一下子跳过去!”“我也能!” (大多数男孩子对“直接跳”的方法很感兴趣，跃跃欲试。有几个体质较弱的幼儿对这个方法没有响应。) 兔妈妈：“我的兔宝宝可真英勇，信任自己有力量直接跳过去，那你们可以尝试一下。不过，妈妈年纪大了，腿脚

17、不太灵活，我跳不过去，怎么办呀?” 兔宝宝：“咱们可以搭一个小桥，请妈妈从小桥上走，很安全。” 兔妈妈：“你们想出的方法都很好，现在你可以依据自己的力量来选择过河的方法。” 兔宝宝分别行动，兔妈妈依据幼儿的个体差异，鼓舞他们根据自己的选择进展尝试。有的兔宝宝选择了用木板搭小桥、有的兔宝宝选择直接跳过河 兔宝宝安全过河之后，兔妈妈对兔宝宝多种多样的过河方法赐予确定，表扬过河当中相互谦让、相互帮忙的兔宝宝。 (确定孩子想出的不同的过河方法，并引导他们依据自己的实际力量实行切实可行的方法过河。充分敬重孩子的个体差异。) (3)第三个情景：怎样战胜大灰狼? 突然，森林中响起了“嗷”的声音，一条大灰狼(

18、教师扮演)消失在不远处。(幼儿慌张失措的躲在教师的身后。)兔妈妈引导兔宝宝冷静、有序的隐藏在安全的地方。(引导他们轻声争论安全回家的方法。) 兔妈妈：“大灰狼拦住了咱们回家的路，怎么办?” 幼儿：“我们用刀把大灰狼扎死!”“还可以向警察叔叔借手枪用用，用枪把大灰狼打死”。 兔妈妈：“由于人类对动物的猎杀，现在有很多动物都灭亡了，我们能不能想一个好方法，又不损害动物，咱们又能安全回家? 幼儿：“咱们就躲在这儿，等大灰狼走了咱们在走!” 幼儿：“咱们向远处扔一块儿肉，将大灰狼的留意力转移的别处，咱们趁机快点走。” 兔宝宝：“咱们等大灰狼睡着，咱们轻轻的走过去。” 兔妈妈：“这些方法很好，既爱护了动

19、物，咱们又可以安全回家，你们觉得哪一个方法最适宜?” 兔妈妈引导兔宝宝从众多的方法中选择出最为相宜的一个。并根据这个方法实行安全回家。 (教师为幼儿创设了一个嬉戏化的环境，带着着幼儿一起进展情景化的表演，在表演过程中预设的三个难点：“这是什么样的大森林?怎样过河?遇到大灰狼怎么办?”通过这三个开放性的问题来激发幼儿的思维，使每个孩子想说、敢说而且都有的说。) 4、叙述森林历险故事。 兔妈妈和兔宝宝们顺当回到家里。兔妈妈鼓舞兔宝宝，将自己在大森林中的经受，用连贯的、清晰的语言讲给兔爷爷、兔奶奶听。兔妈妈、兔爷爷、兔奶奶在倾听的过程中依据兔宝宝的个体差异点，进展分层指导，使每个兔宝宝的表达的潜力有

20、所挖掘、有所提高。 (孩子们在大森林中的奇遇使得他们每个人都兴奋不已，有一肚子的话想倾诉，想表达。引导幼儿将自己遇险故事讲给兔爷爷、兔奶奶听，使他们有了表达的对象，提高了表达的兴趣和欲望。同时，三位教师亲密协作，分工合作，使每个幼儿都能得到教师的关注和指导。) 5、完毕 教师小结，鼓舞幼儿无论今后遇到什么问题和困难时，都不要焦急、不要惊慌，开动脑筋积极想方法解决。 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应

21、在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 4、大班语言小蛋壳历险记教案反思 活动目标： 1、体验故事的趣味性，感受故事中小蛋壳的机灵、英勇。 2、了解小蛋壳历险的过程，理解故事情节，能用语言清晰地表达自己对故事的理解。 3、知道遇到危急要积极动脑筋想方法爱护自己。 4、幼儿活动时遵守秩序的观念。 5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 活动预备：1、课件小蛋壳历险记。 2、故事小蛋壳历险记视频。 活动过程： 一、 出示ppt,引导幼儿猜测故事内容1.幼儿观看ppt1,提问：这是谁?它长得什么样? 有一天，小蛋壳娃娃出门了，猜猜它会遇到什么事情? 二、 播放ppt，分段观

22、赏故事、理解故事内容提问：小蛋壳遇到了谁?它们之间会发生什么?(认真观看它们的面部表情)小老鼠想用小蛋壳做什么?一起来听一听(播放课件，观赏故事)你们觉得小蛋壳会情愿吗?(引起幼儿争议阐述理由)观看课件，提醒谜底。追问，为什么小蛋壳会跟小老鼠走? 下雨了，它们该怎么办?(幼儿自由叙述)小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽的?这顶雨帽好不好，为什么? 小老鼠为什么吱吱叫?小蛋壳会说什么? 假如你是小蛋壳你会怎么说? 小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船?假如你是小蛋壳，你会想出什么方法? 三、完整观赏故事，重点了解小蛋壳动脑经爱护自己的经受。 1.请幼儿故事录音，理解故事名称。 “什么叫历险记?历险记，

23、就是外出时遇到很多危急的事。“2.请幼儿回忆故事中小蛋壳的经受。 “小蛋壳出门，遇到了哪些危急的事情?“3.说说小蛋壳爱护自己的方法。 让幼儿分小组开展争论。 “遇到危急，小蛋壳是怎么爱护自己的?“(请每个小组派一名代表发言)4.帮忙幼儿理解故事重点。 “小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽?这顶雨帽好不好，为什么?“小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船?“四、想象迁移，教师和幼儿双向设疑并解答。 1.“你们喜爱小蛋壳吗?为什么喜爱?“2.“假如你是小蛋壳，你还会用什么方法来应付小老鼠，爱护自己?“3.“你还有什么地方不明白?“4.师幼共同小结。 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期

24、。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 5、大班语言活动兔子历险记教案反思 教学分析： 这是一则儿童喜爱的童话故事，它采纳生动好玩的动物形象，向幼儿叙述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩处这一危险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应当相互关怀、相互帮忙的，欺侮弱小的人最终肯定会受到惩处的道理。 教学目标： 1、观看图片，叙述故事中角色对话。 2、懂得同伴之间应当相互关怀、相互帮

25、忙的道理。 3、初步培育幼儿讲故事和表演故事的力量。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学预备： 背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。 教学过程： 一、进入主题。 (音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。 二、演示教具，启发提问，引导幼儿叙述。 1、问：谁在小树林里?干什么? 争论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高快乐兴地玩着。(学习词“高快乐兴”)。 2、插入老虎。 哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办? 总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔

26、子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。 3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”) 4、出示大象。 大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做? 小结：大象听到兔子的叫声赶忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。 5、集中性谈话。 老虎追到河边，观察小兔们都过了河，它会怎么做? 老虎特地欺侮小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩处它呢? (结果可以有多个) 三、教师演示教具，幼儿完整叙述一遍。编故事题目。 四、教师示范叙述一遍。 五、总结：今日这个故事告知我们，朋友之间、同伴之间应当相互关怀、

27、相互帮忙，我们可不能学老虎，特地欺侮别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩处的。 教学反思： 幼儿语言力量的培育是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的教师! 6、大班语言小鹿历险记教案反思 活动目标 1.理解故事小鹿历险记，学习小动物之间的对话。 2.了解其它小动物自我爱护的方法。 3.增加幼儿的自我爱护意识，懂得在遇到不同危急的时候用适当的方法爱护自己。 4.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 教学重点、难点 重点：理

28、解故事小鹿历险记，学习小动物之间的对话。 难点：增加幼儿的自我爱护意识，懂得在遇到不同危急的时候用适当的方法爱护自己。 活动预备 1.录音带小鹿历险记、录音机。 2.投影仪、相对应的动物头饰。 3.小鹿、大灰狼图片各一张。 活动过程 一、活动导入 1.出示图片进入教学 教师：(出示图片小鹿)小朋友你们看这是什么小动物呢?(小鹿)对。这这又是什么呢?(大灰狼)一天，小鹿出门玩，突然遇到了这只大灰狼，吓得抓紧跑。那小鹿能不能躲过大灰狼的追逐呢?我们来看看! 二、活动指导 (一)理解故事小鹿历险记 1.教师：现在我们就来听一听故事小鹿历险记。 2.教师：小鹿躲过大灰狼的追逐了吗?我们再来听一遍，小鹿

29、在逃跑的路上遇到了那些小动物?小动物又是怎样教小鹿躲过大灰狼的? 3.教师：那个小朋友来说说小鹿在逃跑的路上遇到了那些小动物?(小壁虎、黄鼠狼、花狐狸、小青蛙) 4.教师：这些小动物又是怎样教小鹿躲过大灰狼的?(在幼儿答复出来的时候，组织幼儿分角色来学习动物之间的对话) 5.教师小结：通过这个故事，我们知道了小壁虎产、黄鼠狼、花狐狸的方法都帮不了小鹿逃跑，只有小青蛙说的方法可以帮小鹿逃跑。 过渡语：那小青蛙帮忙小鹿逃跑的方法叫什么呢? (二)爱护色的定义 1.教师：小青蛙让小鹿利用自己身上的斑点像树林里的阳光点点，来躲避大灰狼的追逐。所以我们就把动物利用自己身上的颜色跟四周环境的颜色一样来爱护

30、自己的方法叫做动物爱护色。 2.教师：小朋友你们还知道有那些小动物也是利用这个爱护色来爱护自己的? 3.教师：这些小动物除了用爱护色来爱护自己，小朋友你们还知道其它小动物用什么方法来爱护自己的? 4.教师小结：我们知道每种小动物在遇到危急的时候都会懂得用不同的方法来爱护自己。那你们在到危急的时候懂得爱护自己吗? (三)说一说：自我爱护的方法。 1.教师：好，现在教师问问你们，在遇到这些危急的时候要怎样来爱护自己。 A：发生火灾的时候怎么办? B：发生地震的时候应当怎么来爱护自己。 C：遇到坏人的时候要怎么来爱护自己。 D：小朋友你们来说说还会遇到那些危急的事，要怎样来爱护好自己。 2.教师小结

31、：小朋友真棒懂得这么多爱护自己的方法。以后遇到危急的时候不要可怕和紧急，想方法看看怎样才能更好地爱护好自己。 三、活动完毕 1.稳固、总结教学内容和教学状况。 2.嬉戏：让幼儿戴上小动物的头饰，依据故事小鹿历险记扮演不同的角色进展对话。 教学反思 通过本课时的学习，幼儿的安全意识有了进一步的提高。在说一说：自我爱护的方法时，小朋友表现得非常积极。通过相互争论，幼儿自我爱护的方法得到了肯定的提升。什么的状况用什么方法更能爱护好自己。缺乏之处就是自我还不够放松，不够淡定。声音小了点，应变力量不够敏捷。领导、教师也给了我一些很好的建议：建议我能在区域放些材料让幼儿连续探究动物爱护自己的方法和自我爱护的方法。建议我自己叙述故事，这样不但可以熬炼我的胆识还可以让我在语言、表情方面有进一步的提高。这样我知道，不仅要上好一节课，课后的稳固、扩展也是很重要的。