大班语言领域谈话活动教案.docx

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1、 大班语言领域谈话活动教案40篇 第1篇、大班科学活动教案：垃圾分类教案(附教学反思) 活动设计背景本学期我们班的主题活动在环保的主题上，因此一开学我们就制定了相关的规划。在教育教学中教师通过挖掘家长资源开展了“我们只有一个地球”、“空气变脏了”等主题活动。在本月主题“垃圾越来越多”时，在丰富孩子们前期的阅历时，孩子们特别的感兴趣，纷纷都在说“垃圾的来源”“垃圾的种类”“垃圾的用处” 等话题。在本主题的其次次课后，我们都弄清晰了垃圾的来源时，他们的兴趣还颇浓，我想着或许是这个主题和孩子们的生活很贴近，孩子们的阅历较丰富，固然学习起来也很简单操作学习，在孩子们身边挖掘有价值的教育才是最好的教育，

2、因此我就设计了本次教育活动垃圾分类，让孩子们在活动中来提升原有的阅历 ，从而获得才智和成长。活动目标1、了解垃圾分类的方法。2、体验制作垃圾标志的乐趣。3、培育良好的垃圾处理习惯。4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。5、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。教学重点、难点次课的重点是要求孩子了解垃圾、垃圾的种类并学习分类。本次课的难点是要求孩子制作垃圾分类的标志。活动预备U盘环保小尖兵8-9页、电子互动白板、A4纸、画笔、透亮胶带、剪刀 垃圾桶活动过程一、开头环节1、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。师：看看教师给你们带来了很多好玩的东西？（出示垃圾袋内预备好的垃圾）师：对，这些

3、都是我们生活中常见的垃圾。现在我们要用这些垃圾来玩一个好玩的嬉戏，小朋友想想这些垃圾可以怎么玩？师：那我们一起来玩玩吧。（翻开U盘环保小尖兵8-9页之嬉戏-垃圾分类）二、根本环节1、幼儿争论垃圾分类的作用。（1）提问：我们为什么要进展垃圾分类？（请小朋友分组争论）师：既然垃圾分类这么重要，那我们在丢垃圾时就要将同类的垃圾丢在一起，那该怎样区分呢？（引导幼儿按垃圾特征进展分类：瓶瓶罐罐、纸类、厨余、一般垃圾）2、出示垃圾桶，启发幼儿制作垃圾分类的标志。师：（出示一个垃圾）这个垃圾应当放在哪个垃圾桶呢？怎样区分垃圾桶呢！我们一起来给垃圾桶做一个标志。3、制作垃圾分类的标志。师：小朋友可以依据自已的

4、爱好对标识做设计，分组进展争论。制作胜利后请各组将自己的标识分贴到幼儿园每个班级及公共垃圾桶上。三、完毕环节师：珍宝们今日太棒了，不光自己学到了垃类的相关学问，还做了一件荣耀的事帮忙幼儿园的其他班级制作了垃圾分类的标志，比方：XX的标志是收集纸类的，DD的标志是收集瓶罐的。这样大家将生活中有用的垃圾收集到一块再利用，大家真正的参加到环保的活动中，我们的环境才会更美妙。延长活动：请小朋友回家和家长共享垃圾分类的心德，并和家长一起在家执行垃圾分类。教学反思在本次活动孩子们都是积极的参加到活动来，一开头我神奇的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用嬉戏

5、法，请小朋友尝试依据U盘中的垃圾分类嬉戏，让孩子们在嬉戏中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类，作为导入环节，从本次课孩子们的表现看是比拟好的。在其次个环节中孩子们来争论垃圾的用处时，个别孩子对这个概念的含义理解不够，因此在这个环节中就显得操作有肯定的难度，这就需要教师调整教学法，往后再设计时要考虑到不同力量孩子的进展水平，固然在活动中旧的表达肯定的层次性，满意不同幼儿的进展需要。虽然孩子们对本次活动中设置的实物分类嬉戏也是很感兴趣，但是由于投放的材料较单一，造成力量强的孩子很快就完成了，而力量一般的孩子也没没困难，因此在后面制作分级分类的标志时孩子的思维很活泼，设计出各种各样的标志，但是本次活

6、动也存在着很多的缺乏，也需要往后的学习，来改正和提升自己。第2篇、大班语言活动教案：小熊过桥教案(附教学反思)活动设计背景本班幼儿在遇到困难时不能很好的面对总是盼望得到教师、父母的爱护。因此本次在让幼儿学习儿歌的同时知道应当怎样面对困难，并能够通过自己的努力克制困难。活动目标1、理解儿歌内容，能用一般话有感情的朗读儿歌，体验比照小熊从不敢走过桥到英勇过桥的心理活动。2、感受小熊过桥的心情，懂得遇到困难要英勇并通过自己的努力克制困难。3、培育幼儿用音乐形式将儿歌表达出来。4、萌发对文学作品的兴趣。5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。教学重点难点在活动过程中要让幼儿理解并感受小熊过桥当时的

7、心理变化。并能够用完整的语言表达出来。了解在小熊遇到困难时乌鸦、鲤鱼分别是怎样做的。当小朋友遇到困难时又应当怎样做。活动预备1、背景图，小熊、鲤鱼、乌鸦图片。2、小熊、鲤鱼、乌鸦汉字卡片活动过程：一、谈话导入：教师提问：“小朋友，你看过什么样的桥呀？大家去走过桥吗？”请幼儿说说自己见过的桥和走过的桥是什么样子的。教师出示背景图。“今日有只小熊要过桥，可它要过的是一座小竹桥。”教师提问：（1）小竹桥是什么样的桥？（很窄、没有栏杆）（2）假如走在这座小竹桥上感觉怎样？（摇摇摆晃的）（3）小熊过桥时心里会怎样想呢？教师讲一个小熊过桥的故事给大家听一听。二、讲故事，帮忙幼儿理解、熟识故事的内容，并认读

8、汉字：1、教师出示字卡，告知幼儿故事里有这些动物，并引导幼儿认读字卡。2、操作字卡，讲故事再朗读儿歌一遍。3、提问引导幼儿说说小熊过桥时的心情是怎样的？从哪句儿歌里看出来的？引导幼儿说出（立不稳站不牢，走到桥上心乱跳。妈妈、妈妈快来呀！快把小熊抱过桥）让幼儿与教师一起用可怕的声音来念一念。再次提问：小熊不敢过桥，乌鸦和流水是怎么做的？（头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哄笑）并让幼儿说一说，你们觉得它们这样做对不对？为什么？（不对，由于它们在笑话小熊）4、幼儿跟念儿歌一遍（留意用可怕的声音，语气来朗读这一段）提问：假如你们是小熊你们敢过桥吗？你会怎么做？小熊到最终究竟有没有过桥呢？我们一起接着往下看。

9、三、观赏儿歌其次段：出示图片一边操作，一边有感情的朗读其次段。提问：谁听到小熊的声音跳出来啦？（鲤鱼。学习念：河里鲤鱼跳出水）小鲤鱼对小熊说了什么？（小熊，小熊，不要怕！眼睛向着前面瞧！）鲤鱼这样做对不对？为什么？（对，它在鼓舞小熊过桥）在鲤鱼的帮忙下小熊过桥了吗？学习（一二三，走过桥）小熊过桥后心里是怎样的？（很快乐，快乐，学习念。小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇）小熊过桥后你们快乐吗？（快乐）请幼儿用快乐的语气来念这段儿歌。四、完整观赏儿歌：1、小熊开头很可怕，不敢走过桥，后来在鲤鱼的帮忙下英勇走过桥。那我们一起来给这首儿歌取个好听的名字：小熊过桥2、教师完整的朗读儿歌，幼儿有感情的跟念。五

10、、争论：小朋友，你们喜爱儿歌中哪个小动物？为什么？六、教师总结：小熊在第一次过桥时很可怕，它后来克制了困难，英勇地走过了小竹桥。以后，小朋友在遇到困难时也要英勇地克制，要做一个不怕困难，英勇的孩子。教学反思在本次活动中，本班幼儿的积极性还是很好。但本班幼儿年龄偏小，因此在活动中幼儿对教师的提问，以及对小熊的心理变化不是很理解，也不能较好的用完整的语言表达出来。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也没有较好的让幼儿充分了解小熊在过桥时的心理变化，由于没有实物体验，因此幼儿也只能通过自己的感觉来推断小熊当时的心理变化。本班幼儿在语言表达方面还是有所欠缺，在对乌鸦、流水、鲤鱼的做法上让幼儿说说谁对

11、谁不对时，本班的幼儿根本能推断谁对谁错，但是却不能完整的说出为什么。在活动过程中互动的环节也是没有较好的考虑，互动的环节较少，没有让幼儿自己亲身体会小熊在过小竹桥时的心情，在这方面还是有所欠缺。在以后的教学活动中应多通过嬉戏的形式让幼儿亲身体会，在嬉戏中进展学习。第3篇、大班语言活动教案：我要做小学生了教案(附教学反思)活动意图：孩子立刻要升小学了，对小学布满了憧憬和奇怪，我们有必要更有责任帮忙孩子做好入学预备，因此开展了我要做小学生了这一综合活动，活动前我们带着孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的憧憬，以孩子的兴趣为切入点开展幼小连接教育活动。既可以满意幼儿的奇怪心使他们在身体和心理上都做

12、好入学的预备，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进展各种习惯的培育。活动目标：1、理解小学生生活，萌发对小学生活的憧憬之情。2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时间。3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。2、年历一本。活动过程：1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。提问：熟悉他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的?2、出示年历让幼儿数一数，看一看。争论：(1)我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?(2)你对幼儿园最难忘的事是什么?(3)

13、剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美妙的纪念?3、激发体会做小学生的愿望。(1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?(9月1日)(2)连续观看哥哥姐姐小学活动的照片。进一步了解小学生活的状况。4、组织争论，体会做一名小学生的心情。供应争论的内容，然后请幼儿进展选择答复。(1) 体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。(2) 说说你预备上哪一个小学?(3) 你预备怎样做一名小学生?活动反思：通过本次活动，使幼儿对于马上到来的小学生活有了比拟真实客观的了解，他们或许在现实中还会有心理上的落差，或许还没有完全的预备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积存有关小学生活的阅历，有助于他们适应小学生活，从

14、心理上和身体上都做好入学的预备。在孩子的心中，小学生活是全新的，确实如此，通过他们的总结和发觉，他们确实发觉了许多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活特别有利。此时孩子们才发觉：原来要想成为一名小学生确实有许多需要自己努力的地方。在活动中，孩子们好像长大了许多，一种成长的欢乐和一种对幼儿园的留恋同时交错在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮忙孩子树立在生活中的成长意识。第4篇、大班语言活动教案：游子吟教案(附教学反思)活动设计背景古诗是我国古代一种特别

15、兴盛的文学样式，一颗灿烂的文化明珠，语言精练，意蕴丰富。为进一步渗透经典国学诵读在我园开展，且大班幼儿马上升入小学，应让幼儿接触一些浅显、具有教育意义的古诗，因此制定本次活动。游子吟韵律美丽严厉，颂扬母爱宏大，很适合对幼儿诵读、渗透情感教育。活动目标1.观赏古诗游子吟，并能随音乐诵读表演。2.感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。3.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。4.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。教学重点、难点观赏古诗游子吟，并能随音乐诵读表演。活动预备幼儿用书游子吟、录音磁带配乐古诗游子吟，视频韵律操游子吟。活动过程一、听古诗游子吟1教师：小朋

16、友，爸爸妈妈爱你们吗？（爱！）很久很久以前，一位诗人的妈妈也很爱这位诗人，有一次这位诗人就要到很远的地方去做官了，听听看他妈妈是怎样做的？2. 教师播发录音磁带配乐古诗游子吟，连续播发两遍。幼儿一边听教师播放古诗游子吟，一边翻阅幼儿用书游子吟。3. 争论。教师：这首诗好听吗？书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的是什么意思呢？（幼儿讲自己看到的图画）二、观赏古诗游子吟1. 教师给幼儿解释观赏古诗游子吟的意思。2. 让幼儿再听一遍古诗游子吟的录音。3. 请个别幼儿尝试用自己的语言来解释古诗游子吟。4. 请幼儿说一说父母做的一些关爱自己的事情。5. 请幼儿说一说自己是怎样爱父

17、母，引导幼儿懂得感恩。三、演一演1. 教师播发事前预备好的视频韵律操游子吟，和幼儿一起学唱表演，教师指导。2. 请局部学得好的幼儿尝试上台表演。附录游子吟【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。教学反思这节课下来，自我感觉比拟胜利，也很欣慰，并有所收获和思索：1课前预备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强，上课时针对性也不强，加上教学方法平淡无奇，很难吸引幼儿的留意力。所以备课时目标要详细明确，切合实际，采纳幼儿感兴趣、易于承受方式方法，教师要做到心中有数。2这节课中幼儿最大的兴趣点是随着视频边唱边做韵律操，真是学得有模有样！是呀，幼儿是

18、以详细形象思维为主，喜爱在唱唱跳跳中熟悉事物，这也是音乐能让人欢乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。3教师的语言很重要，既要富于童趣，又要详细、生动、活泼，低龄化，从而激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的留意力，激起幼儿的求知欲。4课堂常规很重要，这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采纳听录音、学做韵律操等形式，吸引幼儿留意力，次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。5要想成为一名优秀的幼儿教师，我今后的目标是加强研读有关一线教师实践阅历的书籍，加强提高一般话水平。第5篇、大班语言活动教案：十二生肖的来历教案(附教学反思)活动目标：1.熟悉十二生肖的动物。2.知道十二生肖的挨次及循环的

19、意义。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动重点难点：活动重点：熟悉十二生肖的动物。活动难点：知道十二生肖的挨次及循环的意义。活动预备：1、挂图34号；小朋友的书欢乐的一年；2、当年生肖形象的小玩偶。活动过程：一、了解十二生肖、引出话题。师：新年到了，我收到了礼物虎宝宝，你们猜猜朋友为什么送这个礼物给我？（由于2023年是虎龙年）生肖一共有多少种？十二生肖又代表了什么意思呢？二、观赏故事，理解生肖的挨次与循环。1、你们知道十二生肖谁排在第一位吗？它怎么会排在第一的？一起听听故事里面是怎么说的。2、结

20、合挂图，叙述十二生肖的故事。3、理解十二生肖挨次。提问：一共有几个生肖？它们的挨次是怎样排列的？幼儿在小朋友的书欢乐的一年“十二生肖的来历”中按挨次标出序号。4、理解生肖的作用。提问：为什么要设立十二生肖？每个生肖代表什么意思？5、鼓舞幼儿提出问题，进一步理解故事。6、了解生肖和自己的关系。提问：你是属什么的？好朋友和你的生肖一样吗？为什么有的人和你的生肖不一样呢？今年是什么生肖？三、依据儿歌总结十二生肖的挨次，幼儿复述并背诵儿歌。四、布置任务。回家调查家人及四周人的属相，并记录下来，然后再日常生活中与大家共享。活动反思：幼儿通过观赏故事，知道十二生肖的由来，由于是大班的孩子，都知道十二生肖是

21、哪几个，也为这个活动做好了前期阅历的铺垫。知道自己的生肖和别人生肖为什么不同，小朋友会通过年龄的比拟，知道区分。最终活动的记录也是让幼儿能了解家人。第6篇、大班语言活动教案：春节风俗由来教案(附教学反思)设计背景刚刚过完春节，很想让孩子们了解一下我们中国传统的春节风俗贴对联、穿红衣、燃放烟花爆竹等是如何而来的，这些对孩子熟悉自己的国家很有意义，所以我设计春节风俗这一教育活动。活动目标1.理解的情节和内容，了解中国春节各种风俗的由来。2.认读字、词“年，春节”。3.进展幼儿的想象力和语言表达力量。4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。重点难点重点：了解春节

22、各种风俗的由来。难点：了解春节各种风俗的由来。大多数孩子只知道过年的时候有新衣服穿，长辈们会给自己压岁钱，但不知道为什么会这样。活动预备自制小对联、年兽的挂图、汉字卡活动过程1.导入：师：小朋友们，寒假我们在家过年的时候有没有见过这个呀？（出示小对联）幼：师：这个就叫做“对联”，过年的时候我们除了在家门前贴这个对联，还会放鞭炮、烟花。现在教师要讲个故事，这个故事讲的就是为什么我们要在家门前贴对联，放鞭炮。幼：2.听故事：师：在古时候，有一种凶狠的怪兽，特地靠吃人填饱肚子，而且特殊喜爱吃不听话的小朋友。幼：哇！那怪兽长什么样子？（我们班的孩子特殊喜爱听有关怪兽的故事）师：这只怪兽长得跟狮子很像（

23、出示年兽的挂图），但是它比大象还要大，爪子也长得很长很长。幼：哇师：人们给这只怪兽取了一个名字叫作“年兽”（出示汉字卡“年”）。为什么叫“年兽”呢？由于这只怪兽每逢365天就会出来吃人，而每年有365天，所以人们就把这只怪兽叫作“年兽”。还有这只年兽都是在天黑以后才出来，天快要亮的时候就跑回山里去了。幼：师：由于年兽会吃人，所以大家都很怕它，但又没有方法毁灭它。直到有一年，年兽闯进一个小村庄，遇到有一家门前挂着红布帘，穿着红衣服的人，还有几个小朋友在院子里燃放爆竹玩耍，爆竹点燃以后发出“啪啪”的响声，年兽看到火光，听到响声后，掉头就逃走了。于是，大家知道了这只年兽可怕红色，可怕响声，还有可怕光

24、线，所以每年到了年兽快要出来的时候，家家户户就会在家门前挂上红布，也就是我们现在贴的对联；穿上红色的衣服，所以小朋友们每到过年的时候都会穿上新衣服；燃放爆竹，也就是小朋友们现在玩的鞭炮了。还有年兽出来的那天晚上，大家都会躲在家里，全家人一起吃晚饭，这一餐饭我们现在叫“年夜饭”。到了其次天，大家才会出门，见到别人就会说“恭喜”，长辈还会给孩子们压岁钱。这就是我们现在说的“春节”了（出示汉字卡“春节”）。3.才智启迪：师：小朋友们，我们古时候的人为什么要贴对联、穿红衣、放鞭炮？（引导幼儿说出赶走年兽。）师：这些是我们中国春节特有的风俗。师：那春节的前一个晚上我们全家人在一起吃的晚饭叫什么呢？（引导

25、幼儿说出年夜饭）4.识字嬉戏：师：现在小朋友们来看（拿着汉字卡），谁跑到了教师的头上呀（把汉字卡放头上）？幼：师：谁又跑到了教师的手臂上了（把汉字卡放到手臂上）？幼：5.活动延长（家园共育）：师：小朋友们还记得刚刚教师记的故事吗？请你们回家后也给爸爸妈妈或者爷爷奶奶讲一遍。教学反思1.刚刚过完春节，孩子们对贴对联，穿新衣、放鞭炮这些事情还记得很清楚，加上我用故事引导，加深孩子们的记忆，并且了解为什么到了春节我们要这样做。2.本班的幼儿对怪兽，一年的天数，古代等都有肯定的认知，所以我设计了这个教学活动。3.在讲故事的时候，我的语言有欠生动，缺少与孩子的互动，对进展孩子的想象力和语言表达力量的力度

26、不够。4.假如让我重新上这节课，我会丰富自己的语言，多让孩子们发挥自己的想象，多设计些问题和嬉戏与孩子们互动。第7篇、大班语言活动教案：三只小猪教案(附教学反思)活动设计背景小朋友最喜爱三只小猪的故事，这个故事，它生动好玩的故事的情节，笨拙得意的小猪令人捧腹，孩子最喜爱仿照小猪盖房子的动作，假如把这些创编到三只小猪乐曲中，孩子肯定很感兴趣。于是我就设计了这节课。活动目标1、通过嬉戏，感受乐曲欢快、诙谐的心情。2、通过创编搭建不同的房子的动作，进一步感受乐曲中跳动、顿挫的节奏。3、主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解

27、。教学重点、难点重点：主动参加创编嬉戏活动，体验合作的欢乐。难点：感受乐曲诙谐的心情，感受乐曲中跳动、顿挫的节奏。活动预备1、录音机、三只小猪乐曲磁带、小猪头饰、小猪尾巴。2、各种小猪神态图片，贴有点子的圆形、正方形、三角形，供幼儿嬉戏时使用。活动过程一、幼儿听音乐，自然进入活动室。二、观赏音乐三只小猪三、观看情景表演：教师依据音乐的节奏和心情进展表演，表现出小猪盖房子时的情形。四、幼儿尝试创编“盖房子”情景。五、表演嬉戏六、活动完毕：小猪盖房子累了，我们休息吧。小猪伴着舒缓的音乐慢慢睡去。教学反思1、三只小猪是孩子们特别熟识的故事，三只小猪的音乐给孩子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙

28、谐好玩，非常符合孩子们的观赏口味。在整个活动中，孩子们都能够心情高涨的参加到活动中去。2、在盖房子的活动中，大家通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懒。3、教师在仿照小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一起嬉戏，带动和感染孩子。4、音乐活动是以比拟开放的活动形式消失，幼儿通过自己的理解来进展表现，所以教师的应变力量很重要。要能跟的上孩子们的思路，帮忙他们解决遇到的困难和问题。5、教师应准时的确定和鼓舞幼儿做出来的动作。第8篇、大班语言活动教案：夸家乡教案(附教学反思)设计意图：家乡xx是一个历史悠久而又漂亮的滨江城市，正由于它日新月异的进展和美不胜收的旅游景点风光

29、，让幼儿感受到家乡美和产生爱家乡的情感，本次活动，孩子在对家乡了解的根底上，用美丽句子描述家乡的风光，也让孩子在夸家乡的活动中提高了语言表达力量。活动目标：1了解家乡的美景和名胜，尝试用几句话夸家乡的美景和名胜。2尝试创编儿歌内容，用完整的句子表达出来。3感受家乡的美，产生爱家乡的情感。4鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。5引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1 PPT（家乡美景的图片等）、圆舞板一块。2幼儿事先熟识和游玩过若干的景点。活动过程：一、谈话引入活动1师：小朋友，你们知道我们的家乡在哪里吗？2出示PPT(xx及白马标志)，3你喜爱xx吗？为什么？4小结：对了，我们的家乡x

30、x，是一个滨江城市，历史悠久，风光美丽。我们作为一个xx人感到特殊傲慢。今日我们就向我们的教师和朋友一起来夸一夸我们的家乡xx。二、了解家乡的景点，用一句话来形容其特点你知道xx有哪些漂亮的地方吗？请你用一句话介绍一下。（教师依据幼儿的答复出示PPT：四眼井、岳王庙、步行街、牧城公园、孤山等等）岳王庙：是为了纪念岳飞而建筑的，岳飞忠心报国，为了赶走金兵而努力抗战。孤山：是xx唯一的一座山，每年三月三，我们xx人都会去爬孤山，烧香祈福。俗话说“三月三，上孤山”四眼井：四口井在一起。牧城公园：xx新建的一座公园，是xx目前为止最大的一座公园，它临江而建，不但可以观赏到公园的美景，还可以到长江边看轮

31、船、捉蟛蜞。步行街：是个商业街，可以逛街、购物、吃饭，是休闲消遣的好地方。三、学习儿歌我们的家乡xx真是一个漂亮的地方，有四眼井、岳王庙、步行街、牧城公园、孤山等等，教师把小朋友说的编成了一首好听的儿歌夸家乡。1教师协作响板有节奏地朗读儿歌夸家乡。提问：教师在朗读儿歌的时候与平常有什么不同？感觉怎么样？2学习儿歌的韵律。（夸、夸、夸家乡，我的家乡在xx）3有节奏的学念儿歌。说说你喜爱儿歌中的哪一句？4幼儿结合响板朗读儿歌。四、创编儿歌xx的美景实在太多，五天呀实在是逛不够，怎么办呢？我们还可以带客人去哪里玩，把它编入儿歌。（魁星阁、钟楼广场、马洲公园、上海城、江阴大桥、江心洲、西来植物园等）延

32、长活动：绘画我的家乡活动反思：本次活动，以我们的家乡xx为主线，首先由幼儿介绍xx的美景，教师再由此引出儿歌。由于幼儿在活动前就游玩过xx的一些景点，对xx的景点比拟了解，还搜集了有关xx的一些图片、照片，布置了爱家乡的主题墙，为活动开展打下了良好的根底。而且在学习儿歌时，教师使用了快板协作朗读，朗朗上口的儿歌极大地引起了幼儿的兴趣，幼儿在说说、拍拍的过程中，学会儿歌，了解xx，使活动推向了*。附：儿歌夸家乡夸，夸，夸家乡，我们的家乡在xx，美景名胜数不清，让我带您去逛一逛！星期一，我们去逛步行街,星期二，我们去逛岳王庙，星期三，我们去逛孤山，星期四，我们去逛四眼井，星期五，我们去逛牧城公园。

33、xx的美景数不清，数不清！第9篇、大班语言活动教案：家教案(附教学反思)活动设计背景大班幼儿思维非常活泼，尤其抽象思维开头萌芽。加上他们的生活阅历已经比拟丰富。并且情愿进展语言沟通。在设计活动时，为他们创设一个自由宽松的语言环境，从而，大胆的在集风光前畅所欲言。活动目标1、帮忙幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。学会观赏和创编诗歌。2、提高幼儿语言的表现力与制造力。3、让幼儿知道幼儿园是一个大家庭，每个小朋友都要关怀爱惜幼儿园。4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。教学重点、难点1、解诗歌内容，并初步学会朗读诗歌和运用叠词来丰富语言。2、为

34、幼儿制造宽松自由的语言环境，引导他们英勇自信地进展语言表达。活动预备1、以蓝天、树林、草地 、河水、花儿、幼儿园为背景的挂图一幅。2、白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的小图若干。3、含诗歌一首的挂图一幅。4、自制词卡“家、白云、小鸟、蝴蝶、鱼儿”5、“家”的录音磁带，图画本，彩笔。活动过程一、初步感知理解作品阶段。1、出示“家” 的背景图，尝试争论：图上都有哪些景物？2、教师有感情地朗读诗歌。边朗读边出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、 小朋友贴到背景图上。争论：依据诗歌小朋友想一想，他们的家在哪呢？3、播放录音磁带引导幼儿想象诗歌美丽的意境。4、出示“含诗歌一首的挂图”教师指图朗读，幼儿轻

35、声跟读。5、引导幼儿用好听的声音有感情地朗读。6、启发幼儿给诗歌起一个适宜的名字。二、认读汉字阶段。1、出示图片，请小朋友说出图片上是什么？2、出示字卡和小朋友一起认读。三、沟通争论、表演、表现阶段。1、集体朗读沟通争论：1）诗歌里讲了哪些家？2）诗歌里说的这些家，分别是谁的家？2、表演嬉戏：教师播放录音，幼儿戴着自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。3、出示尝试题引导幼儿创编诗歌。例如：蓝蓝的天空是（ ）的家，密密的树林是（ ）的家。或者（ ）的河水是小鱼的家。（ ）的幼儿园是小朋友的家。4、幼儿创编后，教师记录，再沟通创编诗句。四、活动延长。欢乐的幼儿园是

36、我们小朋友的家，每个小朋友都应当关怀爱惜幼儿园。我们的幼儿园很美丽，现在就用你手中的彩笔画一下吧！幼儿随便画，教师巡察。教学反思这节语言活动课我采纳了对话法，图示法，表演法，创编法，完成了教学目标，幼儿在充分理解诗歌内容的根底上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的兴趣，了解了客观事物之间的简洁联系，最主要的是他们的想象力，制造力也得到了熬炼。优点：1、整体设计构造紧凑，重点突出，幼儿参加性很高，思维得到开阔。2、和孩子说话亲切，适合年龄特点。3、能为幼儿制造独立思索、充分表达表时机。缺乏：1、教师的评价方式过于单一，对幼儿好的词语没有充分的总结，失去一个共同学习的时机。2、朗读诗歌最好配乐

37、。3、创编诗歌局部没有很好的引导，幼儿创编不是很抱负。通过教学反思，我熟悉了自己的缺乏，会在今后的教学中不断努力学习的。第10篇、大班语言活动教案：小猫钓鱼教案(附教学反思)设计背景通过观看图片.图画.激发幼儿的探究欲望，能够充分发挥幼儿的现象力.幼儿的理解和感受力量.能用丰富的语言看图叙述故事，能够懂得做事肯定要一心一意。活动目标1. 激发幼儿的学习兴趣.探究欲望。2. 能够充分发挥幼儿的想象力.理解和感受力量。3. 尝试通过图片.试述故事。4. 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。重点难点幼儿不能在活动过程中不能够协作教师完成过程，

38、不理解某些过程的做法。活动预备1.钓鱼竿。2.自制蜻蜓，蝴蝶和小猫头饰。3.美丽的音乐。活动过程1. 出示钓鱼竿.放音乐，引出课题。(2个钓鱼竿)2.教师头戴自制的小猫头饰.引导幼儿观看.理解图片。3.一只蜻蜓飞来了，小猫是怎么做的。、4. 蜻蜓飞走了，小猫捉住了没有，它又回到了哪里。5. 一只蝴蝶飞来了，小猫又是怎么做的。6. 蝴蝶飞走了，小猫空手回到河边，发觉了什么。7.小猫说些什么，猫妈妈又是怎么说的。8. 小猫听妈妈说的话来没有，它又是怎么做的，结果怎样。9. 小猫和妈妈钓到鱼后，干什么去了。教学反思经过这次的活动有以下的总结：1. 在这次的活动中，大多数的幼儿都对此活动很感兴趣，并积

39、极的参加到其中，到达了动手的目的。2幼儿能够很好的理解教师说的做法，提升了他们的认知力量，有利于他们的成长。3在预备的过程中对年龄较小的幼儿没有考虑周到，以至于有的孩子对有的过程不能太理解，在以后的教学中应够重视。4. 在以后的教学中，多增加一些活动，让孩子能够多动手，多动脑筋，这样更能使他们更快更好地熟悉事物。第11篇、大班语言活动教案：狐狸和兔子教案(附教学反思)活动目标：1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话。2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的欢乐。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿敢于大胆表述

40、自己的见解。教学重点难点：教学重点：幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配教学难点：幼儿合作创编并且表演情节教学预备：视频、故事录音、PPT理论依据：在之前的教时中，幼儿已经熟识故事的内容，在前几个教时中对于故事表述的对话、台词已经进展过复述，并且结合故事情节分段表演了片段，幼儿在区角中也能关注不同角色的语气、语调，了解其中变化对角色性格的转变，他们也情愿通过自己的想象，准时改编故事中还不熟识的台词，帮忙完成表演。在创编台词的环节中依据大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，通过故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的

41、，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿依据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，并且通过图片联想、默片观赏、录音听辨的方法，推动创编和表演的进展，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一局部，从未推动大班幼儿合抱负象的力量。在合作表演的环节中，结合“大班能用自己的方式进展表演，并能合作、协商进展角色之间的安排以及情节的绽开”，在上一环节的创编台词、表演根底上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进展评价，进一步稳固表演中神态、动作、语气的表演要素，推动幼儿自主表演的力量。教学过程：一、出示故事图片引出活动1、引出活动最近我们在表演童话剧狐狸和兔子，

42、里面发生了什么事情？你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子？小结：狡猾的狐狸遇上了和善的兔子，故事就这样开头的。（听故事录音开头局部）二、尝试创编台词1、狐狸、兔子介绍自己房子时各自的对话（1）出示图片一（狐狸和兔子各自的房子）提问：睡在这房子里会有什么感觉（形状、作用）提问：兔子和狐狸会怎么介绍自己的房子？2、狐狸出场（2）看啊，狐狸来了。听音频（事先预备狐狸和兔子的音频）提问：兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同？（3）出示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录（口气、语调、情感等）（4）幼儿听一听、学一学兔子的声音很温顺，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色3

43、、视频表演肖教师也录了视频，分别是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么？出示两段无声音的表演幼儿说说理由（动作、神态、表情）小结：一样的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心情。（3）再看一遍视频，配上声音、动作（4）放完整视频，幼儿跟着试一试4、兔子重新回家（1）提问：兔子被赶出了自己房子后，想了什么方法要回房子今日的结局不一样了，兔子是聪慧、英勇的，她会想什么方法要回房子？（2）我们来尝试做导演，两人合作，分别扮演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话。两人尝试表演（3）展现请2到3组幼儿上前表演，观众点评（通过评价动作、表情、语调等）幼儿评价同伴的表演三、观赏童话剧，激发幼儿表演欲望。这是你们的剧照，像不像为小朋友连续表演新编的故事呢？下次再来试一试。教学反思：依据大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿依据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一局部，从而推动大班幼儿合抱负象的力