大班语言阅读练习谗嘴的小老鼠教案反思.docx

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1、 大班语言阅读练习谗嘴的小老鼠(1)教案反思1、大班语言阅读练习谗嘴的小老鼠(1)教案反思 活动目标 ： 1、学习把握正确的阅读方法，培育幼儿阅读的兴趣; 2、学会依据故事内容进展绘画并进展故事创编，进展孩子的想象力、制造力及语言表达力量; 3、培育孩子主动与同伴沟通的良好习惯。 活动预备： 1、谗嘴的小老鼠的图书(人手一本) 2、图画纸、蜡笔等 活动过程： 1、消失“老鼠“，引入课题; 2、引导幼儿与同伴一起阅读故事：提示孩子要一幅一幅地讲，不懂的可以问教师或同伴; 3、帮忙孩子理解故事内容。 (1)谁，捡到了什么?它用它做了什么?(个别答复后，师与孩子们一起阅读故事。) (2)小老鼠啃西瓜

2、后，又发生了什么事?(个别答复后，师与孩子们一起阅读故事。) 4、请个别力量强的孩子上来讲故事。 四、延长活动：画画，编故事。 水平一：要求孩子能选择故事内容来绘画并进展叙述;水平二：要求孩子能在原有图书画面的根底上画出新的图画，并创编新的故事情节;水平三：能主动地将创编的故事讲给同伴听。 五、评价、完毕课。 教学反思： 在活动中，孩子们参加活动的积极性特殊高，由于这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。 2、大班音乐活动教案：小老鼠与泡泡糖教案(附教学反思) 活动目标： 1.观赏音乐，能合拍地做

3、老鼠走、左右张望的动作，较形象地做出小老鼠吹泡泡糖及泡泡糖粘在身体不同部位的动作。 2.通过语言、图谱及教师动作的提示，跟随音乐合拍精确地做动作。 3.体验音乐活动的乐趣。 4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备： 音乐、图谱、泡泡糖盒子。 活动过程： 一、观赏音乐，激发幼儿想象 1.今日教师给小朋友们带来一段音乐，是有关于小老鼠和泡泡糖的。 2.让我们一起来观赏一下音乐吧! 3.激发幼儿想象音乐中的小老鼠与泡泡糖之间发生的事。 二、结合图谱，熟识音乐 1.我们再来听一听，看一看吧! 2.教师一边放音乐一边演示图谱。 3.幼儿再次观

4、赏。 4.教师叙述：原来小老鼠乘妈妈睡午觉的时候，静静地溜出去玩，你们看! 三、观赏音乐A段，尝试表演小老鼠走和东张西望的动作 1.教师边演示图谱，边叙述：小老鼠东跑跑，西看看。 2.请个别幼儿示范。 3.我们大家一起来试试吧! 四、观赏音乐B段，进展嬉戏 1.小老鼠究竟跑到哪里去了，原来它来到了草地上。 2.教师出示图谱，边放音乐，边演示。 3.请幼儿尝试做吹泡泡糖的动作。 4.引导幼儿想象泡泡糖破了以后粘到身体的摸个部位。 五、活动完毕 1.小老鼠真淘气，我们也玩小老鼠与泡泡糖的嬉戏的吧! 2.完整播放音乐，幼儿跟随教师一起嬉戏。 活动反思： 首先：小老鼠和泡泡糖背景音乐是选自外国集体舞音

5、乐，主要分A、B两段，A段表现的是小老鼠捡到泡泡糖的，B段音乐主要表现小老鼠拉泡泡糖，曲风活泼好玩，在孩子们拥有泡泡糖的阅历下通过扮演小老鼠来与音乐互动，是孩子们比拟易于承受的。教师通过朗读好玩的儿歌、诙谐的动作，表现小老鼠淘气、得意的好玩形象，让幼儿感受韵律节奏明快的特点，充分激发幼儿的活动兴趣。依据纲要中艺术的内容与要求：供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象共享他们制造的欢乐。教师在活动后半局部，组织幼儿自由探究小老鼠拽泡泡糖的各种动作，不仅布满了奇怪，而且让幼儿感到特别好玩，整个活动过程幼儿始终乐在其中，活动效果特别好。缺乏之处，由于从前幼儿对音乐观赏

6、活动缺乏阅历，在第一环节中引导幼儿观赏音乐的后的想象活动中，幼儿不能表达自己对音乐的理解。因此在下一节活动中，教师以故事的的导入方法来让幼儿观赏音乐，从而帮忙幼儿对音乐的理解。 3、大班语言活动教案：小老鼠和大老虎教案(附教学反思) 设计意图 小老鼠和大老虎沿用了美国传统图画书的构造来进展故事情节。在书里，画家设计和隐蔽了很多细节，以此来激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿的“发觉”力量。依据大班年龄特点设计了小老鼠和大老虎活动。意大利教育家蒙台梭利认为：“提高区分微小差异的力量，才能有灵敏的感觉和很高的鉴赏力。只有具有灵敏感觉的人才能观赏艺术品。”从心理进展来看，儿童内心隐藏着自然合谐的艺术灵敏感觉

7、，只要顺其自然地引导，其内心的感觉就会觉醒。引导儿童区分微小差异力量的方式之一就是多观赏高品质的艺术品，而绘本正是这样一种适合儿童阅读观赏的艺术品，它可以刺激幼儿的思维，激发其制造性。 活动目标 1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的熟悉。 2、通过猜想、倾听、想像、谈论、表演等方式。加深对故事内容及主题的理解。 3、熟悉到友情必需建立在真诚、公平的根底上才能长期。 4、培育孩子听故事的技巧和观看画面的力量。 5、借助绘本阅读，在观看、想象、说话中，让孩子享受阅读的情趣。 6、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、

8、共享彼此欢乐的纯真友情。 7、培育孩子的想象力量，学会续编故事。 活动预备 1.玩偶：形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。 2.道具：老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花儿、城堡立体图。 3.提示牌：西部牛仔的嬉戏、分甜面圈、采花、搭城堡。 教学重难点： 1、感受朋友之间那种相互友爱、相互宽容体谅、共享彼此欢乐的纯真友情。 2、培育孩子的想象力量，学会续编故事。 活动过程 1.教师演示小老鼠和大老虎的玩偶。引发幼儿对故事情节的猜想。 教师出示玩偶形象反差较大的一只形态得意的小老鼠和一只大老虎。 伴随玩偶的消失，教师边有节奏地晃动着小老鼠，边仿照小老鼠轻声细语地叙述故事的第一自

9、然段。 引发幼儿争论：小老鼠和大老虎之间会有点什么小问题呢? 2.教师和幼儿共同观赏故事前半段。 教师连续以小老鼠的身份声情并茂地叙述故事，留意常常用眼神与幼儿沟通，吸引幼儿仔细地倾听故事。 3.教师设置悬念。鼓舞幼儿大胆想像。 当教师讲到“大老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了”时停住，请幼儿猜猜小老鼠会怎么做，并鼓舞幼儿协作动作表现出来。 教师用跺脚、生气的语气叙述故事中小老鼠的做法。 教师请幼儿想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎样的? 4.幼儿连续观赏故事至“可是。我们还是消失了一个问题” 教师连续运用语气、眼神变化，协作动作生动地叙述故事，特殊要表现出小老鼠内心的感受和变化

10、。 5.教师和幼儿共同回味故事中人物情感的变化。加深对主题的理解。 教师和幼儿共同回忆：小老鼠的心理是怎么一步一步地发生变化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地发生变化的? 教师：听了这个故事，你们想说些什么?(鼓舞幼儿大胆发表自己的见解。) 6.教师和幼儿共同运用戏剧表演的方式演绎故事。 教师身披老虎外衣，头戴虎头帽或头饰，扮演老虎。另一位协作的教师带着局部幼儿身后夹一个灰尾巴，头戴鼠帽扮小老鼠。两名幼儿做提示者，负责适时出示提示牌。其余的幼儿做评论者。 借助道具(甜面圈、花儿、城堡立体图)以及提示牌(西部牛仔的嬉戏、分甜面圈、采花、搭城堡)，教师和幼儿共同表演故事。小老鼠的心理独白以及人物间

11、的对话，教师可以带着幼儿共同朗读。 请评论者说说谁什么地方表现得好，什么地方可以进展改良等。 7.教师采纳逐步退后的方法。引领幼儿渐渐地进入自主表演。 教师可以逐步削减语言，改换角色：由演员到提示者，再到评论者、旁观者，让幼儿自主地表演。 8.续编故事 接下来他们之间还会发生什么好玩的事?这就要小朋友绽开丰富的想象去编写他们之间的故事。想不想自己编写一个好玩的故事。 活动延长 开展“我和我的朋友”的谈话活动。 请幼儿说说自己和朋友之间好玩的事情，相互沟通与朋友交往的阅历。可以开展续编故事的活动，依据故事的最终一句，引发幼儿想像故事的可能进展;教师鼓舞幼儿用较清晰的语言表达出来，引导幼儿采纳增加

12、对话、描述细节等方法来丰富故事的情节。 活动建议 教学变式：整个活动可以改成情景叙述活动。教师可以先请幼儿观看事先排练的小老鼠和大老虎的表演，再请幼儿就表演发表自己的看法。依据幼儿叙述的状况，教师可以分段再次请幼儿观看，分段叙述内容，最终引导幼儿分析一下大老虎为什么会有这样的转变，点明主题。 区角活动：在表演区连续供应相关的道具，让幼儿自由进展表演。在语言区投放幼儿用书，让幼儿看图书叙述故事。 领域渗透：活动后可与社会领域相结合，开展大带小的活动，给中班、小班的弟弟妹妹表演故事，带着他们共同嬉戏，帮忙他们穿衣、整理衣服等，从而进一步理解“朋友”的含义：公平、互助。 活动反思 活动中，我始终敬重

13、幼儿，让幼儿成为整个课堂的主体，每一个环节都会让幼儿参加到活动中来。纲要中指出：要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。利用多媒体课件，抓住幼儿爱看动画片的心理，带他们完整观赏故事，从而使得幼儿全身心投入。在活动的最终，我将故事与实际生活联系起来，让幼儿通过倾听学到的本事得到再次的升华，自己创编故事。 通过这篇故事的学习，孩子们都懂得了朋友之间不行以以大欺小，做事的时候应当考虑到朋友和自己之间的公平。在整个活动中，孩子们的参加性高、留意力集中、目标达成效果好。 4、大班语言阅读练习谗嘴的小老鼠(1)教案反思 活动目标 ： 1、学习

14、把握正确的阅读方法，培育幼儿阅读的兴趣; 2、学会依据故事内容进展绘画并进展故事创编，进展孩子的想象力、制造力及语言表达力量; 3、培育孩子主动与同伴沟通的良好习惯。 活动预备： 1、谗嘴的小老鼠的图书(人手一本) 2、图画纸、蜡笔等 活动过程： 1、消失“老鼠“，引入课题; 2、引导幼儿与同伴一起阅读故事：提示孩子要一幅一幅地讲，不懂的可以问教师或同伴; 3、帮忙孩子理解故事内容。 (1)谁，捡到了什么?它用它做了什么?(个别答复后，师与孩子们一起阅读故事。) (2)小老鼠啃西瓜后，又发生了什么事?(个别答复后，师与孩子们一起阅读故事。) 4、请个别力量强的孩子上来讲故事。 四、延长活动：画画，编故事。 水平一：要求孩子能选择故事内容来绘画并进展叙述;水平二：要求孩子能在原有图书画面的根底上画出新的图画，并创编新的故事情节;水平三：能主动地将创编的故事讲给同伴听。 五、评价、完毕课。 教学反思： 在活动中，孩子们参加活动的积极性特殊高，由于这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。