大班韵律活动说课稿《采茶》.docx

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1、 大班韵律活动说课稿采茶 1、大班韵律活动说课稿采茶 导读：纲要明确地强调,丰富幼儿的艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的,教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美阅历,使之体验自由表达和制造的欢乐。 说教材 采茶是大班下学期的韵律活动,这4曲子分为四个乐句,叙述了春光明媚,采茶姑娘高快乐兴走到茶园,忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快,每一句都以长音结尾,让幼儿比拟简单地区分乐句。现在正是春暖花开,茶香飘逸的时期,苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能,表达幼儿的内心体验,

2、我选择了这个教材,让幼儿将生活化的动作向着细腻化的表达。 说目标 纲要明确地强调,丰富幼儿的艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的,教师的作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美阅历,使之体验自由表达和制造的欢乐。我班有局部幼儿信念缺乏不情愿表演给别人看,特殊是韵律活动中,孩子们大局部趋向仿照教师的示范,创新意识不强。所以结合纲要的要求和本班的实际状况我制定了以下三个目标: 在幼儿熟识音乐旋律和构造的根底上,学习采茶的根本动作。 启发幼儿创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作,依据图谱组成一只完整的舞蹈。 通过活动让幼儿体验到劳动的欢乐。 活动预备: 幼儿采茶的活动录象资料

3、采茶课件一个 茶园情景布置 摄象机一个 活动过程: 本节课的主要步骤分为四个 1、看采茶活动的录象资料,叙述自己是怎么采茶的,学习采茶的根本动作。 2、听音乐,了解音乐的性质。 3、看图谱创编动作。 4、拍摄录象自由表演。 观看录象,叙述生活阅历,重点学习采茶动作。 1.提问:小朋友你们看电视里是谁呀?在干什么?那你们都是怎么采茶的?请你用动作试一试。 (这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的,当他们看到自己的影象后会特别快乐,留意力一下子被吸引住了。有的幼儿会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的,一根一根放艺术允许幼儿自由参加,自由发挥,容许参加者将自身内在信息与外在信息广泛沟通

4、,这种开放性特点给幼儿的自我表达供应了丰富而广泛的天地。 2.学习采茶动作,将动作细腻化,表达教师的引导功能。教师除了要不断激发幼儿的制造性之外,传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上,让幼儿观看她们是那两个手指动的,向什么方向动的,怎么动的?可以运用示范、讲解、练习的方法来学习根本动作。特殊致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏,承受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸大动作,将韵律感表现得更美丽、严厉,协调性差的就将手关节动起来就行了。 熟识音乐,了解音乐性质 今日教师带来了一首好听的曲子,名字就叫采茶想听吗?让幼儿对音乐有一个初步、完整的感知。 2。听了这首曲子有

5、什么感觉?依据幼儿的答复总结:听了这首曲子就能想到茶园里特别喧闹,有的托起茶篓,幼儿忙着采茶,有的查找茶叶劳碌得很。通过提问总结将抽象的音乐,情景化、详细化,有利于幼儿有内容有动作可表达,而不是空洞的,将音乐于生活阅历相结合,遵循幼 儿进展规律中的“建构性”原则。 认真听曲子的节拍,并用根本动作打拍, 在幼儿创编动作的根底上,尝试采纳采茶的动作打拍,将根本动作的训练渗透在其中,要求手指曲伸的节奏、速度与音乐相吻合,依据把握的程度来限制练习的遍数。 4、区分乐句,了解节奏谱 依据幼儿的思维特点,以详细形象性为主,我把抽象的音乐、节奏用详细的画面来表示,既降低了承受新事物的难度,又有利于表述,提问

6、1、听一听,看一看这首曲子有几个乐句,(出示四根茶枝)小朋友就说有四句。2、依据节奏谱打拍(让幼儿在复习动作的过程中熟识图谱的作用、变化)3、谁来说说为什么有的地方会冒一个芽?有的地方会冒两个芽?(依据音乐幼儿会说快慢不同)总结:原来这四句中其次句最快,其他三句的速度是一样的。 出示图谱,创编舞蹈动作,这是本次活动的难点。 提问:1、今日我们要编个采茶舞,那快的地方用什么动作表示,慢的地方用什么动作表示,(让幼儿依据冒芽数量的变化,结合音乐来感受到乐曲旋律的变化,引导到动作、心情上的不同。请小朋友自己依据音乐动一动,并且个别幼儿示范,表达幼幼互动的原则。最终总结,节奏快的地方采茶的速度要快,手

7、甩的范围要小些,否则来不及。 出示一片凹凸、疏密不同的采摘画面,熟悉图标,创编有序的动作。 1、请你们看看学一学这些阿姨是怎么擦小哈的,为什么这样采,通过画面的不同,激发幼儿在不同方位创编动作。有的会说在采矮一些的茶树时要蹲一些的弯着腰,在高好的地方还要踮着脚,太高了需要用搭勾把它拉下来,幼儿长的少需要挑开数值找一找,有的还戴了草帽,幼儿在卷衣袖依据幼儿说的形象出示图标,让幼儿了解图标的含义,将幼儿的熟悉转换成长时间的保存没,广泛了创编的素材,缩小了动作同化趋向仿照的可能性。范让幼 2、儿知道舞蹈的创编步骤,一师幼互动的方式激发幼儿的制造欲望。 幼儿自由选择图标并表演,用摄象机拍摄。力量弱的可

8、以编一二句,然后几个人组合,幼幼互动表达合作的欢乐。 请局部幼儿讲解自己是怎么排列图标的,并表演,带着大家一起跳。 (供应自由表现的时机,鼓舞用不同的艺术形式大胆的表现自己的情感,敬重每个幼儿的想法和创意,确定和接纳他们的独特审美的表现方式,共享他们的制造欢乐。) 播放录象将幼儿的心情提升到了高潮,那些平常不情愿表现的孩子看到,自己也能美丽的表演以后,增加了信念,同时在这一过程中,教师可以有针对性的指出舞蹈中的缺乏,提出新的要求,如表情、节奏上的把握,同伴间太挤等。 为了让活动的激情连续,在教学手段上就要带给幼儿一种新奇感,在提出舞蹈要求后供应一个场景、道具等让幼儿在情景中体验劳动的欢乐,激发了孩子的表演欲望,而且通过场景有机的布置。有效地掌握了同伴的碰撞。 延长活动。 采茶扑蝶