大班数学《有趣的立体图形》活动计划.docx

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1、 大班数学有趣的立体图形活动计划 一、设计意图 指南中指出：“在选择教学内容时，要选择幼儿身边感兴趣的事物和现象。既符合幼儿年龄特征，又有肯定的挑战性。”其中科学邻域中指出幼儿的科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中，尝试发觉事物间的异同和联系的过程。数学学习的核心是激发幼儿兴趣，体验探究过程，进展探究力量。能培育幼儿发觉问题，分析问题，坚决问题的力量。好玩的立体图形大班的幼儿很喜爱，又具有肯定的挑战性。数学重在欢乐中学习，为了激发小朋友对数学的剧烈兴趣，也为使学习生动好玩，丰富多彩，我预备了音乐、图片、嬉戏来学好玩的立体图形。幼儿进入大班后，他们的综合力量有了肯定的进步，对教学活动的参加性

2、也有了进一步的提高，他们敢于尝试、探究、合作，基于大班孩子这一特点，特设计了一些难度略微大的嬉戏“机器人”、“萝卜蹲”来加深对好玩的立体图形的理解，提高幼儿的敏捷性，承受力量，竞争意识，熬炼幼儿的思维力量。进而让幼儿体会到数学的乐趣。好玩的立体图形这堂课可以让孩子感知立体图形的空间存在形式，体验立体图形的简洁根本特征，有肯定的空间概念。 二、活动名称及内容 数学好玩的立体图形 三、活动目标 1.熟悉并能正确说出球体、圆柱体、正方体、长方体的名称和一些简洁的特征。 2.依据物品的形体特征进展分类。 3.在嬉戏活动中体验数学活动带来的乐趣。 活动重点：熟悉并能正确说出球体、圆柱体、正方体、长方体的

3、名称和一些简洁的特征及依据物品的形体特征进展分类。 活动难点：依据物品的形体特征进展正确分类。 四、活动预备 学问预备：已具备的三角形、正方形、长方形、圆形的学问。 物质预备：1.若干三角形、正方形、长方形、圆形。 2.收集各种正方体、长方体、圆柱体、球体的物体若干。 3.PPT。 五、活动过程 （一）开头局部 1.试验一：用图形纸做试验，引导幼儿去操作，体验。师：你们熟悉它们吗？（圆形、正方形、长方形、三角形）和它们做一个立正的试验，你能让它们立在桌面上吗？（幼儿尝试用图形纸片直立在桌面上，得出结果。） 师：你的图形纸片可以立起来吗？为什么呢？（不行以，它们是平面的，只有一个面，能平平的放在

4、地面或者桌面上，是平面图形。） （二）根本局部 1.试验二：用立体图形的物品做试验，引导幼儿观看和比拟。 师：用桌面上的图形做一个立正的试验，你能让它们立在桌面上吗？（幼儿尝试用立体图形的物品直立在桌面上，得出结果。） 师：你的图形可以立起来吗？为什么呢？你们知道它们叫什么名字吗？（它们是立体的，占有肯定空间位置，有几个面，它们是立体图形。） 2.熟悉球体 师：我有一个好听的名字叫球体。认真观看我的特征？我在地上可以滚动，球体从那边看都是圆的，往那边推都能往那边滚动。 师：你们知道生活中有那些球体吗？（乒乓球、篮球、足球、汤圆、皮球等。） 3.熟悉圆柱体 师：我有一个好听的名字叫圆柱体，认真观

5、看我的特征？圆柱体上下是一样粗，上面和下面是圆形的。 师：你们知道生活中有那些圆柱体吗？（积木、柱子） 4.熟悉正方体 师：我有一个好听的名字叫正方体。认真观看我的特征？正方体的有六个面，六面都是正方形的。 师：你们知道生活中有那些正方体吗？（礼品盒、魔法方盒） 5.熟悉长方体 师：我有一个好听的名字叫长方体。认真观看我的特征？長方体的有六个面，六面都是长方形的。 师：你们知道生活中有那些长方体吗？（牛奶盒、书） 6.分一分 师：看图说一说是什么立体图形？ 7.嬉戏稳固 嬉戏一：立体图形快速回家。（机器人来了，他需要一个立体图形做身体的一个部位，每个幼儿自己拿一个立体图形问机器人：“机器人机器

6、人，你需要什么？”“我需要一个立体图形。”机器人答复完毕马上去抓立体图形，立体图形抓紧跑回自己的家，跑到家里就安全了，跑错的就变成了机器人。（放轻音乐） 嬉戏二：萝卜蹲（每个幼儿拿一个立体图形，教师念萝卜蹲萝卜蹲，萝卜蹲完球体蹲，球体蹲，球体蹲完圆柱体蹲，圆柱体蹲，圆柱体蹲完正方体蹲，正方体蹲正方体蹲完长方体蹲可随便念）幼儿听口令做动作。（放轻音乐） （三）完毕局部 师：生活中有许多的物品都是立方体，我们一起去发觉它们吧！ 大班数学好玩的立体图形活动规划 活动设计背景 几何体的教学是大班很重要的内容，圆柱体、长方体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中常常能接触到，然而幼儿对圆柱体和长方体的

7、熟悉是特别模糊的，只能把它们说成圆圆的、长长的、方方的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已熟悉了多个平面几何图形的根底上，我们尝试了用嬉戏的形式进展了本次教学活动。 活动目标 1、熟悉长方体和圆柱体，简洁了解它们和长方形、圆形之间的关系。 2、搜集生活中的多种长方体和圆柱体的物品，并进展组合造型。 3、进展形象思维力量和剪、粘贴的技能。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 教学重点、难点 1、重点熟悉长方体和正方体。 2、难点简洁了解它们和长方形、圆形的关系及它们的特征。 活动预备 1、搜集长方体和正方体的玩具及物品

8、。 3、同等大的长方形、圆形雪花片积木。 2、剪刀、胶水、彩纸、调查表。 活动过程 幼儿在玩中探究发觉玩具的特征，并进展分类。 师：“小朋友教师带来了很多好玩的玩具，我们一起来玩一玩。” 幼儿任意挑玩具，自由玩。师：“刚刚你们发觉了什么?他们能滚动吗?(幼儿自由答复) 师：“请小朋友把能滚动的玩具放好红色的篮子里，把不能滚动的玩具放到绿色的篮子里。 让幼儿对正方体和圆柱体进展测量，在测量中验证它们的特征。 1、小朋友放的真好，我们一起来看一看能滚动的物体是什么样子的?(幼儿自由答复)我们来看一看不能滚动的玩具是什么样子的?(幼儿答复) 师：小朋友观看的真具体，那这个圆圆的玩具，它两边的圆一样大

9、吗?这个长方形的玩具每个面一样大吗?幼：一样大，不一样大。(幼儿争吵不下) 2、教师出示纸条，幼儿亲自动手测量，不断验证自己的想法，最好得出结论。 3、教师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中间一样粗，两头都是一样大的圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。这种身体像盒子一样，有六个面，十二条边，一种每个面都是长方形，一种四个面是长方形的，另外两个面是正方形的物体，我们称它为长方体。 、幼儿在叠一叠、摆一摆中加深对长方体、圆柱体特征的熟悉。 1、师：在我们生活中，像圆柱体、长方体的东西有很多，今日我们一起到超市去找一找。 2、请小朋友坐上我的汽车动身吧!哎呀，超市还没开门

10、，我们找块空地坐下。师：教师这里有一些长方形、圆形的雪花片积木，请小朋友先来玩一玩、数一数、说一说自己是怎么玩的。(幼儿玩积木后自由答复) 教师小结：一样大的圆形叠起来就是圆柱体，一样大的长方形叠起来就是长方体。 、幼儿买商品，构建对圆柱体、长方体的学问阅历 1、超市里的商品真多，请每个小朋友买一种像圆柱体的商品，一种像长方体的商品。 2、小朋友都卖了自己的商品，请你说一说买了什么?商品有什么不一样的地方?(幼儿自由答复) 教师小结:这些圆柱体的商品大小不一样，高矮不一样，粗细不一样。这些长方体的商品大小不一样，它们都有六个面，一种六个面都是长方形，一种两个面是正方形，四个面是长方形。 、幼儿

11、分组用买的商品造型。 1、请幼儿相互沟通：用牛奶盒、牙膏盒、易拉罐、卫生纸筒等材料可以做成什么样的房子?应当怎么做?(幼儿自由用买来的商品搭房子) 2、幼儿用绘画、折纸等形式对作品进展装饰。 大班数学好玩的立体图形活动规划 活动目标： 1、进一步把握几何图形的特征。2、进展观看力、想象力和敏捷的思维力量。3、培育关注生活的态度。 活动预备： 1、三张白纸上分别画好几何图形。2、儿人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸；每桌几何图形若干；擦手毛巾；糨糊。3、用的几何图形一套（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形） 活动过程： 一、兴趣激发：

12、1、师：今日，齐请来了一些朋友要来我们班作客，它们是谁呢？（师出示正方形、圆形）问：正方形有什么特点？圆形有什么特点？2、咦！有什么事让正方形、圆形娃娃这么快乐呢？原来今日它们要一起过生日。很多朋友要来庆贺。你们看！它们是谁？（师分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形）3、师：哟！这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢？你们帮正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圆形相象的朋友在哪儿呢？我们也来帮它找找。 二、兴趣体验： （一）观看探究 1、捉迷藏三角形虽然没有相象的朋友，但大家都情愿和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的嬉戏。（1）找图形并填表格。师巡回指导。 （2）说一说找

13、到什么图形有几个。师：小朋友真能干，躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。（3）说一说在生活中这些几何图形喜爱躲在哪里？ （二）趣味嬉戏 1、变魔术现在齐要请小朋友来当魔术师，用这些图形变出很多小图形娃娃来。（1）变魔术（大图形变小图形）（2）问：你能告知我你用什么图形变成哪些小图形？2、拼图案师：你们变出这么多的图形娃娃，今日是正方形、圆形娃娃的生日。我们就用小朋友变出的小图形和为你们预备的图形拼一幅美丽的画当作生日礼物送给它们好吗？（1）拼贴（师巡回指导）（2）说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃娃。 三、活动完毕： 哎呀！天快黑了，正方形、圆

14、形娃娃要回家了，我们赶快把礼物送给它们吧！ 四、活动延长： 在活动区投放几何图形，自愿组合几何图案。活动反思：大班综合活动图形宝宝的设计思路是：大班幼儿已经熟悉了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着深厚的兴趣。本活动是尝试将领域与艺术领域相结合。活动以图形娃娃过生日为主线，通过听听、看看、找找、剪剪、拼拼、讲讲等不同途径，帮忙幼儿进一步感知、并把握有关几何图形的根本特征。充分调动幼儿的各种感官，满意幼儿探究发觉、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。 相宜性行为： 1、注意各领域融合，相互渗透。 2、教师关注幼儿的个体差异。如在请幼儿找图形并进展记录时设计了不同类型

15、的图形。有简洁的、有简单的；有的事先画出图案中躲着的图形让幼儿找找有几个、有的则让幼儿自己找出图形并数数有几个；最终让幼儿用几何图形拼图、组画变化多，形象生动，简单满意不同层次心理要求，使他们享受到表现自我力量的乐趣。 3、课前学问预备充分。活动前我与幼儿一同熟悉了很多含有几何图形的物品，帮忙他们积存学问阅历，而本次活动则是实现原有阅历的再现、整合与提升。 4、把几何图形与实际生活有机结合，让感受到生活中到处有。 不相宜行为： 1、活动中过分地依靠于事先所设计的环节，现场应变力量不够。 2、教师引导不够。幼儿的思维在不同程度上存在肯定的局限性。如：联系生活环节。让幼儿从生活中查找几何图形，教师的导语限制了幼儿的思维，以致于幼儿的答复局限于汽车上、窗户上。可见，的引导语必需有助于拓展幼儿的思维，这样的答复状况才不会单一。 3、生生互动不够。在幼儿找图形环节时，可以请幼儿相互来检查、验证是否正确，这样通过与同伴沟通，不仅能提高幼儿之间的合作探究力量又能进一步帮忙幼儿区分图形。