大班音乐活动《小音符的房子》教案设计.docx

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1、 大班音乐活动小音符的房子教案设计 大班音乐活动：小音符的房子教案设计 - 活动由来： 五线谱是目前世界上普遍采纳的记录乐曲的方法，让幼儿从小正确熟悉五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做预备。假如教师只是单纯地讲解就会违反幼儿的身心进展需要，变成学问的灌输。所以，我结合幼儿的生活阅历，通过给音符宝宝起房子的嬉戏，激发幼儿的活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对五线谱的熟悉。 活动目的： 1、通过嬉戏让幼儿熟悉五线谱，知道构成五线谱的元素线、间、 小节线以及高音谱号的名称。 2、让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱，并能说出自己在五线谱的位置。 3、培育幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。 4、让幼儿体

2、验相互帮忙，共同合作的乐趣，培育幼儿充分的自信念和胜利感。 活动预备： 1、音符头饰。 2、五线谱图示。 3、制作五线谱的毛线，将若干小节线、高音谱号放在教室四周。 活动过程： 1、合作嬉戏：与幼儿一起建构小音符的房子。 音符妈妈：我想给音符宝宝建一座房子，你们说起什么样的呀？需要什么材料呀？ 幼儿争论后出示五线谱图示，征得幼儿同意后，对比图示开头与大音符宝宝一起拉线建构，要求 幼儿合作完成。 音符妈妈：让我们对比设计图，看看还缺少什么材料。请小音符宝宝去找来。 2、熟悉“五线谱”。 音符妈妈：房子起好了，我们来给它安个名字吧，叫“五线谱”。五线谱上有一间一间的房间，这是五线谱的第一线，这是第

3、一间还有房子的大门“高音谱号”。我们知道了这些学问以后，住到里面就不会乱了。 3、嬉戏：住房子。 幼儿听教师的指令分别站到五线谱的相应位置，稳固对线与间的熟悉。 音符妈妈：音符宝宝肯定很想住新居子吧，为了不拥挤，一个大宝宝带一个小宝宝住一个房间。 音符妈妈：大宝宝站第三线，小宝宝站第一间。 音符妈妈：请宝宝自由选择，并说出你站的位置。 音符妈妈：小音符的房子真好玩，到下次，我们还可以邀请不同的朋友来做客，小音符回去想一想，可以邀请谁？ 活动反思： 此活动教师设计符合幼儿的年龄特点,将抽象的乐理学问设计成为幼儿易懂的,而且贴近幼儿生活的感性活动。由于幼儿的年龄特点，（中小混龄），教师在活动开头时

4、以嬉戏来吸引幼儿，调动他们的心情，教师教态亲切，称呼幼儿为“宝宝”，与幼儿有情感沟通，使得活动顺当的过度到其次环节。 其次环节是活动的难点，是学问的学习，让幼儿正确熟悉“五线谱”，教师在活动中把握了幼儿的学习特点，结合蒙台梭利的教育理论，采纳三 步教学法。可是幼儿在这一环节里留意力有所分散，教师的语言应当紧凑，更好得转移幼儿的留意到五线谱上来。 第三环节是让幼儿在嬉戏中稳固对五线谱的熟悉，是整个活动的高潮，也是培育幼儿大带小的合作品质，教师应当采纳多种教育手段的结合，利用音乐的效果，采纳嬉戏的形式，更好的表达教师是幼儿的合，引导者，支持者的教育理念。 篇2：幼儿园大班语言活动教案夏天的歌 幼儿

5、园大班语言活动教案：夏天的歌 百手整理 起驾为您 活动目标： 1.通过活动让幼儿能理解诗歌内容，感受诗歌的音律美及其意境美。 2.教幼儿学习诗歌，并能有感情的朗读诗歌。 活动预备： 1.课件：图片乘凉，草丛，树林，池塘。 2.课件：声音知了，青蛙，蝈蝈。 活动过程： 一、导入出示照片：乘凉教师：小朋友看看照片上有什么？这些人穿着什么样的衣服？ 他们为什么要坐在大树下乘凉呢？ 引导幼儿发觉，这是夏天的情境。 教师：在夏天里，你听到过什么奇妙的声音? 二、绽开1.播放声音，引入诗歌。 （1）知了这是什么声音，谁在叫？你在什么季节能听到它的叫声？ （2）青蛙请小朋友跟着学一学青蛙是怎样叫的。 （3）

6、蝈蝈谁知道蝈蝈是这样叫的？我们一起来听一听吧。 教师：原来夏天有那么多奇妙的声音呀，真是一首好听的歌。 2.教师朗读诗歌，幼儿观赏。 今日，教师给小朋友朗读一首诗歌叫夏天的歌 请小朋友认真听听为什么叫夏天的歌呢？ 提问：诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里? 3.观赏图片，学习诗歌。 （1）草丛夏天的歌，在哪里?(在草丛里。)谁在草丛里?它是怎么叫的呢? (蝈蝈在草丛里“蝈、蝈、蝈”地叫。)（2）树林里谁在大树上?它又是怎么叫的呢? (知了在大树上“知了、知了”地叫。)（3）池塘谁在池塘里？怎样叫的呢？ （青蛙在池塘里咕呱咕呱叫）4.师幼用问答的形式学习诗歌。 第一遍：幼儿问，教师答。 幼：夏天的

7、歌在哪里? 师：蝈蝈蝈，在绿色的草丛里。 幼：夏天的歌在哪里? 师：知了知了，在密密的树林里。 幼：夏天的歌在哪里? 师：咕呱咕呱，在清清的池塘里。 幼：夏天的歌在哪里? 师：在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。 其次遍，教师问，幼儿答。 5.用多种形式，激发幼儿的朗读兴趣。 幼儿分成男、女两组互问等。 三、完毕引导幼儿思索：夏天的歌，还藏在哪里？ （鼓舞幼儿大胆思索答复）教师小结：夏天的歌还藏在很多我们没有发觉的地方，让我们用耳朵倾听、用眼睛观看，去发觉更多夏天的隐秘吧！ 附：夏天的歌夏天的歌在哪里?蝈蝈 蝈，在绿色的草丛里。 夏天的歌在哪里?知了知了，在密密的

8、树林里。 夏天的歌在哪里?咕呱咕呱，在清清的池塘里。 夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜甜的冰淇淋里，在小娃娃乐呵呵的笑声里。 篇3：幼儿园大班绘本语言活动教案大卫不行以 幼儿园大班绘本语言活动教案：大卫，不行以 一、活动目标： 1 能依据画面人物和情节大胆叙述自己看到或者猜想到的内容。 2 发散思维，尝试运用已有的生活阅历，大胆想象、表达绘本故事。 3 感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的暖和，培育幼儿对学习文学作品的兴趣。 二、活动预备： 绘本书大卫，不行以、大卫，不行以PPT 三、活动过程： （一）出示图书大卫，不行以，引出主题 1今日教师给珍宝们带来了一本书，名字叫大卫，不行以。

9、封面上这个小男孩的名字就叫：大卫 2介绍：这本书的叫大卫香农，本书是仿照自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！ 3.大卫长的什么样子呀？（引导幼儿说出：椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，似乎在像世人宣告：我什么都不怕） 4 大卫在做什么？（引导幼儿说出：他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。）接下去很可能会发生什么样的事情？（指名幼儿说） 5 这是谁？（妈妈）妈妈观察大卫的行为心情怎样？（指名幼儿说）你从哪里看出来的？（引导幼儿说出：双手握拳叉腰，左脚

10、向上跷起的姿态。）她会说什么呢？（引导幼儿说出：大卫，不行以！） 师：为什么不行以？（很危急） 我们一起来读读故事，看看大卫还做了哪些让妈妈生气的事情？ （二）边观赏图片边提问 图片一:大卫在做什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（指名幼儿说：左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的罐子。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）为什么他这么想够到这个红色的罐子，这个罐子里究竟装了什么东西？（指名幼儿说，联系生活实际）你觉得他站在这么高的椅子上去够那么高的橱柜里的东

11、西，一不当心会发生什么事情？妈妈观察了，会对大卫说什么？为什么说不行以？ 图片二：你看到了些什么？(引导幼儿说出：站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上竟然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身上长刺，简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反响呢？会说什么呢？（天哪！大卫，不行以！） 图片三：这么脏，妈妈固然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？（指名幼儿说：澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍旧大开着水龙头，面戴潜水

12、镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？（不行！不行以！） 图片四：洗完澡后，大卫又做些什么？他要干什么去？会不会有危急？这时妈妈着急的喊他，怎么喊？（大卫！快回来！） 图片五：大卫在做什么？你觉得这个声音怎么样？这时妈妈会对他说什么？（大卫！不要吵！） 图片六-七：大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说的？（不行以玩食物） 看看大卫的嘴巴里有什么？天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?（大卫，不要吃了）（请小朋友来学说妈妈的话） 图片八：天很晚了，大卫还在干什么？他在看什么动画片？妈妈命令大卫“回房

13、间去”大卫愿不情愿去睡觉？你是怎么看出来的？（丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾）那你觉得他回到房间会做些什么？（孩子大胆想象） 图片九：大卫又在玩什么嬉戏？他的被子上都是什么图案？由于他太喜爱超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说？（躺下来）（幼儿学说） 图片十-十一：大卫有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯？你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说？ 图片十二十三：大卫又要预备玩什么了？他在哪里玩？妈妈大声的叫怎么叫？妈妈的”不行以”有没有阻挡他玩棒球？猜猜会发生什么样的事情？这时妈妈的表情会是怎么样的？ 大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样？（他觉得很委屈、可怕）他在

14、可怕什么？（他不听话怕妈妈不爱他了） 图片十四、十五，大卫的妈妈怎么做的？妈妈现在的表情又是怎么样的呢？他的妈妈爱不爱他？你是怎么看出来的？那她为什么总是说不行以呢？ 故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢？（指名幼儿说：一个淘气调皮、爱搞恶作剧的孩子。） 大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？（指名幼儿说：是一个很严峻，但又是一个温顺内心布满爱的妈妈） 你喜爱这样的妈妈吗？为什么喜爱？为什么不喜爱？ 教师小结：大卫是个特别淘气的孩子，妈妈总是很严峻的对大卫说不行以，是由于妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却始终都是爱着他的。 （三）情感升华 1在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不行以”？为什么不行以？妈妈在说不行以的时候她的心里又是怎么想的？（先给旁边的小伙伴沟通，再指名说） 教师小结：在生活中，我们也会做错许多的事情，其实在妈妈对我们说不行以的时候，也是在爱我们。 2. 你能为妈妈做些什么 师：你们爱自己的妈妈吗？那想想你能为妈妈做些什么，让妈妈露出笑脸。 回家完成这个心愿。