大班语言综合活动说课稿《顽皮的小雨滴》.docx

《大班语言综合活动说课稿《顽皮的小雨滴》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大班语言综合活动说课稿《顽皮的小雨滴》.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 大班语言综合活动说课稿顽皮的小雨滴 1、大班语言综合活动说课稿顽皮的小雨滴 导读：熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，深入理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比方成事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。 各位领导、教师： 大家好!我选择的是华东师范大学出版的幼儿园建构课程指导，大班主题大自然的语言当中的顽皮的小雨滴为本次说课课题。 一、说教材。 、教材分析 顽皮的小雨滴是一首美丽悦耳、布满童真童趣的散文。它运用了比方、排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让

2、幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的剧烈愿望，因此这篇顽皮的小雨滴适合大班的幼儿进展教学。 、幼儿状况分析 我班幼儿口语表达力量较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如：云彩与风儿等。对散文的语言美、意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定的根底，但由于幼儿年龄较小，生活阅历缺乏，对事物的理解力量较弱，尤其对散文中精炼的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让 幼儿学会用散文中的美丽语句来回答下列问题，更好的进展幼儿的口语表达力量，培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作力量较强，在艺术方面的进展比拟协调，为突出幼儿的动手力量和动手操作

3、的内容，发挥幼儿的想象力和思维力恰当地运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，呈现雨中即景来符合散文美丽的意境。因此我设计了这一节课。 三、重点难点 熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，深入理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比方成事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维力量。 四、教学目标 1、帮忙幼儿学习散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。 2、帮忙幼儿深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培育幼儿的艺术思维。 3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。 4、通过讲讲、做做的活动，会恰当运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，呈现雨中既景，体验动手操作的欢乐。 五、教学预备 多媒

4、体制作的课件顽皮的小雨滴;录有雨点声音的音乐，录音机。学具：油画棒、挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、胶水、剪刀等。 二、设计意图 1、由于大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存的条件，为人类制造了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖：“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种外形?” 本节课以小水滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与得意顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为宽阔的自由表现和表达的空间，鼓舞幼儿运用多 种方式来表达自己对自然现象的熟悉。感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共

5、享大自然的奇妙，体验大自然的魅力，激发他们喜爱和探究大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下才智的种子。 因此我采纳了直观教学法、提问谈话法、争论法、动手操作法来进展教学，运用视听结合观赏教学，让幼儿更好地把握散文的内容，通过谈话法帮忙幼儿理解散文中的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过争论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手力量。 2、学法 依据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷天”的天气变化来进展教学。如：“视听结合整体感知;启发引导分段理解;激发愿望大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，到达教学目的。 三、活动评价 纵观整个活动，各环节严密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“小雨滴”来进展。源于大自然又借鉴于生活。本次活动，在教学内容的组织上表达了“整合”的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣。