太阳教学设计（3篇）.doc

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1、 太阳教学设计（3篇）学习目标 1、熟悉“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传奇、寸草不生、差不多”等词。 2、朗读课文，背诵最终一段。 3、学习阅读说明文，熟悉本文说明事物的方法。 4、了解太阳的特点及作用，培育学生喜爱科学的兴趣。 课前预备 1、制作能够直观反映太阳特点的课件。 2、展板一块及生字词卡片。 3、搜集与太阳、月亮有关的图文资料。 第一课时 一、导入课题，激发阅读兴趣 1、鼓励学生展现收集的资料，与同学相互沟通，教师观看发觉学生对太阳的了解程度。 2、从学生展现资料中的新颖点、趣味点入手，或教师叙述后羿射日的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为

2、什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题阅读课文。 二、初读感知，练习读正确流利 1、自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。留意“氏”读sh，不读s；“兽”读shu，不读su；“殖”读zh，不读z；“蔬”读sh，不读s；“较”读jio，不读jio。 2、出示含有生字的词语，指名让学生当小教师，带着大家读。 3、小组练读课文。小组协商读的形式，可以齐读、轮读，在组内相互正音。 4、各小组轮番朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进展评议。 5、默读思索：读懂了什么？ 三、整体感知课文，理清文章思路 1、学生默读课文。思索：a、太阳有哪些特点，课

3、文哪些自然段是讲太阳特点的？b、太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？ 2、教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系特别亲密这两个方面来写的。 四、学习写太阳特点的局部，领悟表达方法 1、创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特殊高。现在，你们对我了解清晰了吗？（据学生答复进展鼓舞，进入下一个环节） 2、现在请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点仔细阅读。 3、合作学习。 学生依据自己的兴趣自愿结组，争论课文是

4、怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。教师深入小组参加争论，并发觉问题，引导合作学习的有效进展。 4、汇报沟通。 a、学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。 如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发觉通过数字来进展详细说明，这些数字要准确、有科学依据。 教师板书：列数字。 b、学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。 如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓舞学生发觉的列数字和作比拟的说明方法。 c、学习“热”的小组

5、进展汇报。 要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。 五、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法 1、自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。 2、通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。 六、指导学习本课生字 “抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。 抄写生词，抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、生殖、蔬菜、麻绳、比拟、预防。 其次课时 一、导入新课 1、导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥

6、远的太阳，和我们人类有着怎样的亲密关系呢？请大家快速默读课文的第48自然段，画出你认为最重要的一句话。 2、学生自主阅读，勾画句子。 二、自读自悟 1、仔细阅读第48自然段，同桌相互说说对“没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界”的.理解。 2、结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。 三、全班沟通 1、引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文表达挨次；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的详细事例来说明太阳与人类的亲密关系。 2、教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们

7、这个漂亮得意的世界。 3、指导有感情朗读。 a、自己读，练习读出对太阳的赞美之情。 b、多种形式的竞赛朗读，能将自己喜爱的段落背诵下来。 四、实践活动 各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一局部，贴到展现板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神奇的星球”等）。 太阳教学设计2 教学目的： 1、运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。 2、学习本课生字生词。 3、朗读课文。背诵最终一个自然段。 4、培育学生收集处理资料以及自己学习的力量，培育学生的环保意识。 教学重点：运用“一边读，一边想

8、”的方法，读懂课文，了解太阳与人类的亲密关系。 教学难点：对太阳的有关学问的科学道理的了解 教具预备：计算机、录像 课时安排：三课时 第一课时 教学目的： 1、正确朗读课文。理解“生殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区分。 2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。 3、学习本课生字生词。 提出问题自学课文，查找答案。 归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。 一、出示、课件，创设情景。 同学们，在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着亲密的关系。 这节课我们就来学习有关太阳的学问。（板书课题）。 要讨论一个事物，首先要提出问题。（

9、板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么呢？ （学生提问。估量学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）教师鼓舞学生，给问题分类。 你们提的问题怎样去查找答案呢？ 一是从课文太阳中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论，去发觉，去解答。 二、自学课文，查找答案。 1、观赏课文。2、自学课文。3、沟通收获。（归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。） 三、汇报预习成果。 1、正音：2、生字：3、生词：“生殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区分。4、质疑。 （学生收集的课外资料许多，可以进展一次小小的展览。） 其次课时： 教学

10、目的： 1、运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。 2初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。 教学过程： 一、这节课我们连续学习太阳一课。大家翻开书，谁能说说本课的分段状况。学生答复，教师板书：介绍远大热关系 二、交代目的：本节课，我们主要讨论这两个问题，学习相关的学问，并解决上节课同学们提出的问题。 三、学习第一段 1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到答案。 生读，找答案。教师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度（三千倍） 2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。 3、出示1句：一人填空，大家推断，对了齐读

11、。出示改句，比照谈不同，（讨论为什么用数字就显得精确明白？） 板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，使用这种方法会使说明的问题精确，更有说服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人，指名读，齐读。 4、从介绍太阳的这一段中，还用了哪些方法呢？我们还能发觉什么呢？同学们一边读一边认真地想，看谁的新发觉最多。 5、沟通思索成果。（见右侧）软件协作。出示后两句。 6、小结：以传奇引起话题接下来又用了数字、比拟、比方、等说明方法介绍太阳的特点，清晰明白，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书思索结合起来，一边读一边想，并擅长、总结这是特别好的读书习惯，大家要发扬。 7、

12、朗读第一段。 四、学习其次段 太阳与人类的关系怎样亲密呢？下面同学们以学习小组为单位研学习其次段。你们可以先讨论太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样亲密的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。 2、争论，找快的到黑板板书。（12人） 3、讨论板书是否合理。补充，归并、精练，理顺。 4、讨论太阳毕竟与人类关系怎样的亲密呢？对比板书讲一讲。（生存需要、生活条件、直接关系） 5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学情愿给大家讲解。 6、小结：这一段列举了这么多内容，是有挨次的介绍。通过沟通知道人类生活的各个方面与太阳的关系太严密了。 7、朗读。 第三教

13、时： 教学目的： 1、朗读课文。背诵最终一个自然段。 2、培育学生收集处理资料以及自己学习的力量，培育学生的环保意识。 教学过程： 3、出示最终一节。自读，有无疑问。选择你最拿手的方法练习背诵。 小结：地球是我们共同的家园，我们要爱护环境。这句话写的多么严谨啊！ 五、总结：课文内容我们根本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题？（准）质疑，解疑。 这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最根本的学问。随着科学技术的进展，人类又发觉了太阳的很多神秘。教师收集了一些图片，同学们假如有给大家介绍的可以举手。 人类对宇宙的探究是借助创造的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了

14、浩瀚宇宙的很多图片。 这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围围着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源，可以用来xxx。总之，太阳有着无穷的魅力，它他正等者我们去进一步探究。 谁还有要跟大家介绍的学问？假如你是一位科学家，你想把这些学问介绍给孩子们吗？其他同学对修改这篇课文有什么意见？向往。 六、关于地球，关于太阳，关于宇宙，有很多神秘正等待我们去讨论。 我国古时候有后羿射日的传奇，这个传奇表现了人类制服自然的顽强决心和造福人类的崇高思想。 盼望同学们能刻苦学习科学文化学问，将来有一天你们都能成为制服自然，制服宇宙、造福人类的新时期的后羿！ 太阳教学设计3

15、教材简析： 太阳是北师大版小学语文第一册第五单元的其次篇课文，本单元的主题是“太阳和月亮”。太阳用形象的语言，生动地描绘出一幅幅日出时的漂亮画面，从而让我们感受到漂亮的世界是太阳照出来的，太阳是和我们密不行分的。 学情分析： 一年级孩子上课留意力简单分散，需激发孩子兴趣，吸引留意力。高新的孩子识字量大，对于识字，不能简洁地停留在认读上，故以本课的9个生字为教材，渗透一些识字的方法，并加以运用，实现用教材教。再结合学校的理念，有效利用本课句式特点，仿编小诗，进展语言文字运用。 教学目标： 1、熟悉9个生字，会写“山”字，学习新笔画竖折。 2、通过正确流利地朗读课文，了解课文内容。 3、通过有感情

16、朗读课文，体会动词的妙用，感受形象化的太阳，感受大自然的奇妙漂亮。 4、学习课文“在哪里，太阳是怎样出来的？”的句式，并仿编小诗。、 教学重点： 1、识字写字。 2、有感情朗读课文，体会动词的妙用。 教学难点： 学习课文“在哪里，太阳是怎样出来的？”的句式，并仿编小诗。 教学过程： 课前三分钟演讲 一、承接演讲，导入新课 1、导入：讲了与太阳有关的神话故事，可真是绘声绘色啊。太阳听了，特别快乐，瞧，她来了。跟她打个招呼吧。 2、出示：汉字“太”“阳”认读。强调组成词读轻声。 3、教师板书课题，学生书空。 二、指读听读，学习生字 1、指读课文。学法渗透：遇到不熟悉的字怎么办？（请教同桌，看下面拼

17、音，请教教师） 2、抽生朗读，正音。 3、检查词语 （1）带拼音的词语。嬉戏：开火车。 （2）摘掉拼音帽子齐读。嬉戏：冉冉升起的太阳 4、识记生字，渗透识字方法，随机运用。嬉戏：“帮后羿射太阳”。 识字方法预设：加一加；组词；做动作，形声字规律；反义词；生活中识字 5、指导书写“山” （1）学生观看提示：山的笔顺书空笔顺每一笔在田字格中的位置等。 （2）教师范写，学生书空。 （3）学生书写。 （4）展现评价。 三、朗读课文，体会动词 1、齐读课文。 2、沟通：小诗描写了哪些地方太阳升起的画面？ 3、体会动词“跳”。 （1）大海上太阳是怎么出来的？ （2）播放太阳跳出来的动画。 （3）看了这副画

18、面，有什么感受？ （4）通过生生评价指导朗读，渗透朗读方法。 4、体会动词“冒”。 （1）草原上太阳是怎么出来的？ （2）一起用手做做冒的动作。 （3）看草原上的太阳冒出来的动态。 （4）通过生生评价指导朗读，渗透朗读方法。 5、（1）森林里，山村里太阳又是怎么出来的呢？ （2）请运用读前两句的方法，练习朗读这两句吧。 （3）朗读展现和评价。 6、出示最终一句：哦，漂亮的世界，是太阳照出来的。齐读。 7、配乐齐读小诗 8、背诵。方法：串联板书。 四、合作学习，仿说语句 1、同学们，知道吗？世界的每一个角落都享受着太阳的普照，不信请看：出示沙漠图和稻田图。引导仿编。翻开创编思维。 2、配乐出示组图，供应创编素材。 3、四人小组合作创编。 4、汇报展现。