奇妙的透镜教案（13篇）.docx

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1、 奇妙的透镜教案（13篇） 活动目标： 1、使幼儿在活动中发觉不同透镜的特征，会用语言表达其发觉，并能记录观看结果。 2、激发幼儿探究各种透镜的兴趣。 活动预备： 幼：（两人一份） 篮子里放凹透镜、凸透镜、平面镜各一份，图书、小玩具、小卡片、小积木等若干，记录单一长（如图），铅笔一支。 师：同幼儿的篮子一份，视频仪、电视机各一台，显微镜、放大镜、望远镜、眼镜各一份，三种透镜的构造图一张，嘉奖用的五角星若干，红笔一支。 活动过程： 一、探究活动（引导幼儿用凸透镜、凹透镜、平面镜观看物体，激发幼儿兴趣） （出示透镜）今日教师带来了三块好玩的透镜，请你用他们看一看、玩一玩篮子里的东西，说说你发觉了什

2、么？（幼儿探究，教师巡回指导。提示幼儿使用透镜的正确方法） 谁来说说，你发觉了什么？（幼儿自由答复） 二、探究活动（引导幼儿再次用三种透镜观看物体，并会把观看结果记录下来） 三块透镜看到的东西却不一样，真好玩。 （使用视频仪处士记录单）我们一起来看这张记录单，左边一排表示三块不同颜色标记的透镜，右边一排是看到的结果，请你再去看一看、玩一玩，两人合作商议把结果记录下来。（幼儿探究，教师巡回指导） （选一份记录单放在视频仪下），我们来看看这两位小朋友记录的结果，请你说说，你们的结果是什么？（请幼儿口述结果，并请他用教师身边篮子里的物品验证） （用同样方法讲评结果不同的记录单，共同订正错误后得出结论

3、：用红色标记的透镜看，东西会变大；用蓝色标记的透镜看，东西会变小；用黄色标记的透镜看，东西不变。） 三、探究活动（引导幼儿发觉三块透镜不同的构造） 可是，为什么不同的透镜看到的东西不一样呢？请你认真摸一摸透镜，比一比每块透镜的中间和边上有什么不同？（幼儿探究，教师巡回指导） 谁来说说，你现在发觉什么？ 红色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间厚，边上薄，看到的东西会变大） 蓝色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间薄，边上厚，看到的东西会变小） 黄色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间边上一样厚薄，看到的东西不变） （出示构造图）小朋友都发觉了，红色标记的透镜中间厚，边上薄，看到的东西会变

4、大，我们叫它凸透镜；蓝色标记的透镜中间薄，边上厚，看到的东西会变小，我们叫它凹透镜；黄色标记的透镜中间边上一样厚薄，看到的东西不变，我们叫他平面镜。（学说三种透镜的名称） 所以，用不同的透镜看到的东西会不一样。 四、探究活动 你还想用这些透镜看什么？请你再去玩一玩，可以用透镜看看四周的人和东西。说说你是用什么透镜看的什么？东西变得怎么样？（引导幼儿讲出：我是用凸透镜看，会变大等等） 五、扩展联系 今日，我们玩的透镜真奇异，他的本事还很大呢？你们知道什么东西是用透镜做的吗？（显微镜，它看到的东西会变大，是用凸透镜做的；放大镜，它看到的东西会变大，是用凸透镜做的；望远镜，正面看到的东西会变大，是用

5、凸透镜做的，反面看到的东西会变小，是用凹透镜做的；老花眼镜看到的东西会变大，是用凸透镜做的，近视眼镜看到的东西会变小，是用凹透镜做的。） 六、连续活动 假如把两块透镜叠在一起看，会发觉什么呢？教师把透镜放在科学角上，你们以后可以去试一试。 奇异的透镜教案 篇2 活动目标 ： 1引导幼儿在活动中发觉不同透镜的特征，并用语言表达其发觉。 2培育幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探究兴趣。 活动预备： 凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。 活动过程 ： 一、 第一次尝试：玩透镜 1师：小朋友，教师为大家每人预备了两块奇异的镜片，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们

6、发觉了什么？ 2幼儿操作尝试。 3引导幼儿争论：刚刚用两块奇异的镜片看的东西一样吗？ 4得出结论： 不一样，有的放大，有的缩小。 二、 其次次尝试：引导幼儿发觉：凹面镜、凸透镜的特征 1师：两块小镜片看到的东西都不一样，真好玩，那为什么用它们看东西会不一样呢？哪种镜片看东西会变小？哪种变大？请你们再认真看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样？ 2幼儿尝试操作，发觉不同的缘由。 3引导幼儿争论。 1） 哪种镜片看东西会变小？（中间薄的镜片看东西会变小）教师告知幼儿：这种就叫凹透镜（幼儿学说） 2） 哪种镜片看东西会变大？（边上薄中厚的镜片看东西变大）教师告知幼儿：这种就叫凸透镜（幼儿学说）。 3）

7、 得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。 三、 第三次尝试： 1师：小朋友真了不起，发觉了这么多神秘。教师还给大家预备了几面奇异的镜子，你们看是什么？ 2 请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗？为什么会不一样？ 3引导幼儿争论：这两面镜子和我们刚刚看到的透镜有什么不一样？ 4得出结论：这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫凹面镜、凸面镜。 5教师小结：今日，我们看到的这些镜子真奇异，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢？（望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等）幼儿说出各种镜子，教师出示。 6 幼儿自由地玩望远镜、放大镜、

8、哈哈镜等（自然完毕）。 奇异的透镜教案 篇3 教学目标： 1引导幼儿在活动中发觉不同透镜的特征，并用语言表达其发觉。 2培育幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探究兴趣。 3学会积存，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 4激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 教学预备： 透镜、凸透镜、平面镜人手一份，各种颜色的透亮纸若干。哈哈镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。 教学过程： 一、第一次尝试：玩透镜 1师：小朋友，教师为大家每人预备了三块奇块妙的镜片和各种透亮纸、图书等，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发觉了什么？ 2幼儿操作尝试。 3引导幼儿争论：刚刚用三块奇异的镜片看的东西一样吗

9、？ 4得出结论： （1）不一样，有的放大，有的缩小，有的不变； （2）颜色不同的纸放在镜片前看到东西也变颜色耻，教师解释说，我们在舞台上看到的各种颜色的射灯就是利用这个原理。 二、其次次尝试：引导幼儿发觉？、凸透镜、平面镜的特征 1师：三块小镜片看到的东西都不一样，真好玩，那为什么用它们看东西会不一样呢？哪种镜片看东西会变小？哪种变大？哪种不变？请你们再认真看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样？ 2幼儿尝试操作，发觉不同的缘由。 3引导幼儿争论。 （1）哪种镜片看东西会变小？（边上厚中间薄的镜片看东西会变小）教师马上告知幼儿：这种就叫？透镜（幼儿学说）（2）哪种镜片看东西会变大？（边上薄中夺取

10、的镜片看东西变大）教师告知幼儿：这种就叫凸透镜（幼儿学说）。 （3）剩下哪种看东西不变？（剩下的边上和中间一疗养厚的看东西不变）教师告知幼儿：这种叫平面镜（幼儿学说）。 （4）得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。 三、第三次尝试：玩哈哈镜，说说透镜的用处 1师：小朋友真了不起，发觉了这么多神秘。教师还给大家预备了几面厅妙的镜子，你们看是什么？（哈哈镜）大家试试看，哈哈镜里的人和你一样吗？为什么会不一样。 2幼儿玩哈哈镜。 3引导幼儿争论：为什么会不一样？（图为哈哈镜外表是？凸不平的） 4得出结论：哈哈镜是工人叔叔们利用？透镜、凸镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫

11、？面镜、凸面镜。 5教师小结：今日，我们看到的这些镜子真奇异，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢？（望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等）幼儿说出各种镜子，教师出示。 6幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等（自然完毕）。 四、总结活动 【活动反思】 奇异的透镜实质上是光的折射的一个应用实例。由于透镜在生产和生活中有着极其广泛的应用，所以这第一节主要向学生介绍透镜的根本学问，引导学生探究透镜对光的作用，这是后续学问“透镜成像极其应用”的根底，因此，它是本章的中心内容。为了提高学生的学习兴趣、提高学生对本节学问的理解，根据课程标准对本节课的要求，我尽量从日常生活现象引入，引导学生亲自动手

12、探究出透镜对光的作用，以期培育学生的动手习惯和用探究试验讨论问题的力量。 有了以上的想法，教学过程我是这样设计的：引入新课时，我考虑到教师和学生合作，调动学生，活泼课堂气氛就显得很关键，所以我尽力从生活实际动身，发散学生的思维，引导学生把见过的镜子说出来并分类。这样可以让学生放松一下心情，问题简洁了，便利学生答复。可实际教学时，学生的发散思维就显现出来了，学生任凭分组，我费了好长时间才把学生引导到按透光和不透光分类。耽搁了很长时间。 新课内容分为三局部：第一局部：透镜的根本学问。我先让学生自由提出“透镜”的有关问题，然后鉴别出桌上的凸透镜和凹透镜，识别出老花镜和近视镜，老花镜是临时借来的，时间

13、匆忙，也没预备出太多，目的是进一步明确本节的“学问与技能目标”，同时让学生体验学问，将学问活化。可没想到：学生拿到镜子就摸起没完。又耽搁了不少时间。其次局部：透镜对光的作用。我把它作为本节课的重点。教材上是以演示试验的形式消失的。由于农村中学条件有限，光学这局部教学始终都是难点，由于它的现象不便观看，试验不好操作，许多试验都被教师用嘴代替了，而我考虑到透镜对光的作用既是重点又是难点，画透镜光路图更是学生易混淆的地方，还是让学生从感性到理性比拟简单承受，所以我把它设计为学生亲自动手的探究试验，而光学试验应当在暗室中进展，对于农村中学那是不行能的，所以我想了许多，也做了许多试验，最终我发觉：用烧杯

14、装上洗衣粉水，既安全又好清理。没有平行光源怎么办呢？所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最终，透镜怎么放又成了难题，我实施了许多方案，后来发觉用一个烧杯，两个同学协作，现象特别明显。由于有了感性熟悉，透镜光路图也就好理解一些。对透镜的焦点和焦距也就迎刃而解了，而且对学生以后画光路图有帮忙。我认为本节课最胜利的地方也就在此。 课堂上要想学生试验到位，那是需要时间的，所以我就想到时间的安排，由于用太阳光粗测凸透镜焦距，学生在生活中有体验，所以我打算把它拿到课后进展，但我要求学生会表达测凸透镜焦距的试验过程。 我认为课件只是帮助课堂教学的，它不应当主导教学，所以我只是做了几个简洁而又能说明问题的

15、图片。在一天的预备过程中难免出错，加上微机水平有限，不能根据要求的角度完成，效果不是很好。 我这样设计的宗旨就是：重视学生过程体验、讨论方法和力量的培育。 今后努力的方向： 1、加强和学生的沟通，沟通。 2、影响课堂教学效果的因素考虑得再全面一些。 3、微机水平亟待加强。 4、工作还要再认真一些，再忙也不能出问题。 5、专业素养、教学水平、掌握课堂的力量还需要加强等。 奇异的透镜教案 篇4 教学目标 1、学会做凸透镜成像试验。 2、尝试制作望远镜。 科学学问： 1、了解凸透镜和凹透镜可以转变光的传播路线。 2、了解凸透镜的应用。 3、初步了解望远镜的构造。 情感、态度与价值观： 1、体验到人类

16、对光学规律的熟悉与利用会为我们带来很多便利。 2、乐于用所学的学问改善生活。 3、意识到科学技术的进展会给人类和社会进展带来好处。 教学重点 探究凸透镜的成像规律。 教学方法 目标教学法 教学预备 教师有关凸透镜和凹透镜应用的图片；凸透镜，凹透镜，蜡烛，打火机 学生凸透镜，水杯，白纸，尺子 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 谈话：同学们喜爱玩吗？会玩吗？其实会玩的同学在玩中也会有很多收获。今日，就请你们玩一滴水，有兴趣吗？ 二、利用水，形成放大镜 1 、活动一： 用滴管（或吸管）在载玻片上滴一滴水，把载玻片放在字上，透过水滴看字，有什么变化？并观看水滴的外形。 学生活动，汇

17、报现象、沟通。 2 、活动二： 把书放在盛水的烧杯后，透过烧杯看书上的字有什么变化？学生活动，汇报现象，沟通。 3 、活动三： 往培育皿（或烧杯中）放一些水，再把培育皿放在有字的书上，从上向下看，观看字有什么变化？ 学生活动，汇报现象，沟通。 4、提问：这三个试验有什么一样的地方？ 5、学生争论沟通。 6、谈话：你知道什么工具会把物体放大？对，是放大镜，今日，我们一起来玩放大镜。（板书课题） 三、讨论放大镜的作用 1 、了解放大镜的镜片特点。 （ 1 ）谈话：同学们都知道放大镜有放大作用，那放大镜的镜片有什么特点？ （ 2 ）学生感知，沟通。（可请学生画出放大镜镜片的侧面图） （ 3 ）、小结

18、：像放大镜镜片这种中间厚，边缘薄的镜片叫凸透镜。 2 、指导学生探究凸透镜具有聚光的作用。 （ 1 ）提问：凸透镜除了具有放大的作用，还有什么作用？ （ 2 ）学生沟通，师了解学生原有学问。 （ 3 ）学生活动：拿放大镜在太阳下观看放大镜的聚光现象。（安全教育：不能用放大镜看阳光） （ 4 ）师介绍焦点。对这一活动进展小结。 3 、指导学生探究凸透镜具有成像的作用。 （ 1 ）凸透镜还有什么作用？组织学生进展分组试验：将放大镜对着白墙，观看有什么现象？ （ 2 ）学生汇报沟通。（有倒立、缩小的像） （ 3 ）争论：为什么墙上有物体的像？这是怎么回事？ （ 4 ）阅读课文插图，争论：这个试验需要

19、哪些材料？怎么操作？要留意些什么？ （ 5 ）学生动手试验，观看记录。 （ 6 ）沟通汇报：有什么发觉？为什么会有像？ （ 7 ）师生小结。 其次课时 四、了解凸透镜的用途 （ 1 ）提问：你知道在日常生活中凸透镜的运用吗？ （ 2 ）看书，了解，沟通。 五、比拟凸透镜和凹透镜 1 、（出示凹透镜）谈话：教师这里还有一块镜片，它和凸透镜有什么不同？ 2 、试验：用凹透镜看书上的字。 3 、汇报：有什么发觉？ 4 、摸一摸：这种镜片有什么特点？与凸透镜有什么不同？应当叫什么名字？ 5 、小结：这种中间薄，边缘厚的镜片，科学上叫凹透镜。 6 、试验：将凸透镜与凹透镜组合起来看远处景物，有什么发觉？

20、 7 、介绍：望远镜 六、稳固总结 提问：今日你们有什么收获？ 奇异的透镜教案 篇5 教学目的： 1、知道不同透镜的特征。 2、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学预备： 凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。 教学过程： 一、透镜 1、幼儿通过透镜看眼前的事物。 2、请幼儿争论：两块镜片看到的东西有什么不同？ 看到的东西不同，有的放大，有的缩小。 3、观看透镜 教师：为什么两块镜片看到的东西不一样？两个镜片有什么不同？ 请幼儿看一看、摸一摸透镜。 中间薄的镜片叫凹透镜，看到东西会缩小。 边上薄中间厚的叫凸透镜，看到东西变大。 4、幼儿自由地玩其它镜子 教师提问

21、：用其它镜子和透镜看到的有什么不同？ 在透镜后面涂上一层水银，就变成凹面镜或凸面镜了。 教学总结： 这些镜子太奇妙了，能把东西放大或者缩小，远处的东西也能看得清清晰楚。 奇异的透镜教案 篇6 教学目标 一、学问和技能 了解透镜在日常生活中的应用。 二、过程和方法 1经受制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 2通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。 3能简洁描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 三、情感、态度、价值观 1通过模拟相机的制作和使用，获得胜利的愉悦。 2通过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。 3培育对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。 4初步建

22、立将科学技术应用于实际的意识。 教学预备 一、教师演示器材：真实照相机、模拟照相机、投影仪、投影片、放大镜。 教学过程 一、导入课 上节课的学习我们对透镜有了肯定的了解，这节课我们就来熟悉它在生活中的应用（出示片2）问你现在最想要的是那种？ 二、新课教学 （一）照相机 出示真实照相机，让学生认真观看照相机镜头的外形，使他们对比相机镜头有直观的印象，指出它的作用相当于一个凸透镜。 播放画有照相机构造图的投影（片3、4），对比投影讲解主要构造，主要原理介绍（见片5、6）。来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记

23、录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。 （二）想想做做 教师出示做好的模拟照相机，问学生想学会制作相机吗？ 学生课堂探究活动一：让学生动手制作模拟照相机。 讲解制作方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透亮塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。 教师：让学生把模拟照相机对着点燃的蜡烛，观看并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透亮薄膜上看到烛焰清楚的像，答复： 1像是缩小还是放大？ 2像是正立还是倒立？ 3像是虚像还是实像？ 1和2比拟直观，对于3可以让学生依据进入眼中的光线是否来自像点进展推断。 学生课堂探究活动二：学生用自己

24、制作的相机探究成像性质，把握照相机的调整（片7） （三）投影仪 学生课堂探究活动三：将制作的照相机渐渐靠近烛焰，观看像的变化？怎样进展调整？ 当学生找到倒立、放大的像时引出投影仪的介绍了 让学生观看投影仪，着重观看镜头，简洁介绍其构造（片8）、原理（片9）、使用（片10）。 学生课堂探究活动三：如何调整镜头使像变大？ 让学生观看并答复： 1像是放大还是缩小？； 2像是正立还是倒立？ 3像是虚像还是实像？ 教师指出幻灯机、电影放映机根本成像原理和投影仪是一样的。 （四）放大镜 学生连续让镜头靠近烛焰，当距离到达肯定时，光屏上看不见烛焰的像了，引出放大镜。 学生活动：用凸透镜看书上的字，说出看到的

25、状况：（片10） 1字是放大还是缩小？ 2字是正立还是倒立？ 教师讲解：放大镜是凸透镜，能使物体成放大的像，但这个像与投影仪所成的像是不同的，它是正立的虚像，并且像与物体在同一侧（片11）。 提问：能否利用其他物品来替代玻璃凸透镜制成放大镜？ 教师：拿出一杯水，观看插入水中的筷子怎么变化。 学生的答复：水滴放大镜、水瓶放大镜、冰透镜， 教师：归纳实像与虚像（片12） 学生课堂活动四：水滴放大镜看书本上的字。 （五）动手动脑学物理 1和2让学生课后完成，并书面记录结果。 （六）课堂教学小结（片13） 奇异的透镜教案 篇7 一、内容及其分析 本节内容：物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像、

26、实像和虚像。其核心就是生活中的透镜所成的像的特点和实像与虚像的区分。理解透镜所成的像的特点的关键就是要知道透镜成的像是倒立的还是正立的、是放大的还是缩小的、是实像还是虚像；而理解实像和虚像的区分的关键就是要知道实像和虚像是怎样形成的？如何区分？学生已经知道了光的折射和透镜对光线的作用，本节就是在此根底上进展而的，它也是学生探究凸透镜成像规律的根底，具有比拟重要的作用。教学的”重点是熟悉凸透镜在不同应用中成像的特点，解决重点的关键就是学生要具备肯定的生活阅历作为认知问题的根底，同时要有实物或图片观看熟悉。 二、目标及其分析 目标： 1、熟悉物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像的特点。 2

27、、知道实像与虚像的区分。 分析： 1、熟悉物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像的特点就是指通过生活阅历了解到照相机的镜头能成倒立、缩小的实像、投影仪能成倒立、放大的实像、放大镜能成正立、放大的虚像。 2、知道实像与虚像的区分就是要知道实像是由实际光线会聚而成，能用光屏承接；虚像是由光的反向延长线会聚而成，不能用光屏承接。 三、问题诊断分析 在本节的教学中，学生遇到的问题主要是很难理解实像和虚像是怎样形成的，产生这一问题的缘由是学生不知到通过凸透镜的三条特别光线能会聚成像，解决此问题的关键就是教师要通过图示解释实像和虚像的成因。 四、教学支持条分析 本节利用多媒体演示照相机、投影仪、放大

28、镜的镜头所成的像的特点。预备好作图工具：直尺。 五、教学过程设计 问题一：我们知道了凸透镜对光线不但有会聚作用，它还会成像（教师作简洁的演示），那生活中有哪些物品利用了凸透镜成像的原理？请举例说明。 设计意图：引入新，熟悉生活中常见的透镜有哪些。 师生活动：学生举例，教师选择与本节有关的透镜：照相机、投影仪、放大镜加以说明。 问题二：照相机、投影仪、放大镜所成的像有什么特点？ 设计意图：熟悉照相机、投影仪、放大镜成像的特点。 师生活动：学生阅读，教师展现图片并让学生答复： 问题三：实像和虚像有什么区分？ 设计意图：了解实像和虚像。 师生活动：教师提问作出铺垫： 1、小孔成的是什么样的像？能否用

29、光屏承接？ 学生答复：倒立的实像，能用光屏承接。 2、平面镜成的是什么样的像？能否用光屏承接？ 学生答复：正立的虚像，不能用光屏承接。 分析总结：实像能用光屏承接；虚像不能用光屏承接。 实像和虚像是怎样形成的？ 教师在黑板上作图说明并让学生加以总结。 目标检测： 1、在小孔成像平面镜成像放大镜成像照相机成像中，以下分析正确的选项是 A.属于反射成像的是 B.属于折射成像的是 C.成实像的是 D.成虚像的是 2、如下图是照相机的成像示意图，以下说法中正确的选项是( ) A.照相机使用的是凸透镜 B.照相机使用的是凹透镜 C.所成的像是正立、缩小的实像 D.所成的像是倒立、缩小的虚像 3、在“探究

30、凸透镜成像规律”的过程中，小明同学观看到了如下图的试验现象.以下光学仪器的成像规律与试验现象的成像规律一样的是( ) A.放大镜 B.照相机 C.投影仪 D.潜望镜 4、“老花镜”的镜片是 “凸透镜”，将老花镜的镜片贴紧书本看书上的字，看到的像是_的；若用它看远处的树，适当移动镜片直至看到清楚的像，则看到的像是_的。 六、堂小结： 1、照相机的镜头能成倒立、缩小的实像、投影仪能成倒立、放大的实像、放大镜能成正立、放大的虚像。 2、实像与虚像的区分就是要知道实像是由实际光线会聚而成，能用光屏承接；虚像是由光的反向延长线会聚而成，不能用光屏承接。 奇异的透镜教案 篇8 教学目的： 1、通过教学使学

31、生知道凸透镜有成像的作用、成像的规律及生活中的应用； 2、在教学过程中，培育学生主动探求的精神、方法，动手试验力量、归纳概括力量和制造性性思维的形成； 3、培育学生养成主动探求的习惯，与人合作的科学态度，辨证的对待客观事务的变化及变化规律。 教学重点：凸透镜有成像的作用及成像规律。 教学难点：学生自行探究凸透镜成像的规律。 教学用具：凸透镜、蜡烛、火柴、纸屏、投影仪、相机等。 教学时间：一课时 教学过程： 熟悉凸透镜： 【设疑】：放大镜有什么作用？ 【探究】：1、放大；2、聚光 【发觉】：放大镜依据折射原理制成的。 【设疑】：放大镜的镜片有什么特点？ 【探究】：摸一摸、看一看 【发觉】：中间厚

32、边缘薄 、透亮-凸透镜（板书课题） （出示放大镜） 这是什么？谁知道它有什么作用？ （有放大的作用。） 请学生到前边来做个试验（给学生放大镜和一本书）试着把书上的字放得最大。 学生反复试验 放大镜还有什么作用？ （有聚光的作用。） （板书： ） 放大镜是依据什么原理制成的？ （光的折射原理制成的。）（在图下板书：折射） 再来看看放大镜的镜片有什么特点？摸摸、看看。 （放大镜的镜片中间厚，两边薄。） 还有什么特点？ （镜片是透亮的。） 我们把中间厚、边缘薄的透亮镜片叫做凸透镜。（板书：凸透镜）这节课我们就来讨论关于凸透镜的学问。（出示放大镜）这叫什么？ （应当叫凸透镜。） 放大镜就是凸透镜。它有

33、什么作用？是依据什么原理制成的？ （放大、聚光的作用。是依据光的折射原理制成的。） 二、熟悉凸透镜有成像作用： 【设疑】：看看凸透镜，还有什么新的发觉？ 【探究】：（学生制造性的探究） 【发觉】：通过凸透镜看到的物体倒过来了。 凸透镜还有什么作用呢？ （能让物体倒过来。） 你是怎样做的？ （生示范） 大家都来做一做、看一看。你看到了什么现象？ （生1：我观察教师倒过来了。生2： 前面的同学也倒过来了。） 是人倒过来了吗？现在你再看，人是倒着的吗？放下凸透镜再观看，想想通过凸透镜看到的是什么？ （通过凸透镜看到的是物体的像。） 那么这叫凸透镜的什么作用？ （凸透镜能使物体成像。） 熟悉凸透镜如何

34、成像： 【探究】：让蜡烛火焰的像消失在纸屏上 【发觉】：蜡烛、凸透镜、纸屏在一条直线上且高度一样。 【制造】：学生不同的摆放都能成像 【设疑】：像的大小与火焰的关系？ （反复探究） 【发觉】：像有时大，有时小。 用凸透镜、蜡烛、白纸做试验，让蜡烛的像消失在白纸上，自己做做看。 （学生试验） 大家是怎样做的？请这一桌的同学到前边来做一做。 （巡察过程中错误的代表） （两生做试验，纸上无像） 能不能自己想个方法。 （生转变凸透镜、白纸、蜡烛之间的位置关系，在纸上得到蜡烛火焰的像 给大家讲讲你们是怎么做的？ （凸透镜、蜡烛和纸的高度得一样才行，而且凸透镜、蜡烛、白纸得在一条直线上。） 我们按这个方法

35、再来试验，同时我们把白纸叫做“纸屏”，看看在纸屏上得到的蜡烛火焰的像有什么特点？ （生试验） 汇报试验结果。 （生1：在纸屏上得到了蜡烛火焰的像。生2：我们在纸屏上得到了蜡烛火焰的像还是倒立的。） 凸透镜能使物体成像，而且成倒像。 （板书：凸透镜使物体成倒像） 熟悉凸透镜的成像规律： 【设疑】：你对这个发觉有什么问题？ （学生质疑） 【探究】：反复试验，寻求规律 【发觉】：与蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置有关 【探究】：学生演示试验、参加板书，进一步探究 【发觉】：蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置之间的辨证关系 【制造】：学生参加图文结合的板书形成 究竟通过凸透镜得到的像比蜡烛火焰是大还是小？我们再

36、来做做看，像的大小与什么有关？ （生试验，师巡察并指导） 谁到前边来边试验边汇报试验结果。 （演示当凸透镜离蜡烛近时，像就大，离纸屏近时像就小）。 那请你再说说什么条件下成大像？ （当凸透镜离蜡烛近、离纸屏远时在纸屏上得到大像。） 那在什么条件下成小像哪？ （当凸透镜离蜡烛远、离纸屏近时在纸屏上得到小像。） 那就请同学们再来做做看是不是这样？ （学生试验、教师巡察） 谁再来汇报试验结果？ 生1： 生2： （板书：当凸透镜离蜡烛近、离纸屏远时在纸屏上得到放大的像。 当凸透镜离蜡烛远、离纸屏近时在纸屏上得到缩小的像。） 熟悉凸透镜的应用： 【设疑】：凸透镜成像规律在生活中的应用有什么？ 【制造】：

37、 1、用照相机拍摄同一景物成一大一小两个像； 2、利用投影仪成大小不同的像； 3、能解释凸透镜成像规律在生活中的其他应用。 这就是凸透镜成像的规律。大家想一想，什么地方用到了凸透镜成像的规律？你能详细地说一说吗？ （照相机就用到镜头就是凸透镜，被摄的物体相当于蜡烛，底片就相当于纸屏。） （我们教室里的投影仪也用到了凸透镜成像的规律。） 请你到前边给大家讲讲。（生讲解）你能让屏幕上的像变大吗？ （可以让凸透镜离投影片近些，也可以让投影仪离屏幕远点。（边说边做） 有兴趣的同学可以在课后自己制作“土相机”。 凸透镜 奇异的透镜教案 篇9 教学目标 一、学问与技能 1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，

38、了解透镜的焦点、焦距。 2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用。 二、过程与方法 观看凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 三、情感态度与价值观 能保持对自然界的奇怪，初步领会自然现象的美妙与和谐。 教学重点： 通过观看和试验，了解什么是凸透镜和凹透镜及其对光的作用。 教学难点： 指导学生对试验进展认真观看、分析，最终通过概括得出结论。 教学预备： 透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透亮、外表没有波浪、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒。 教学过程 一、引入新课 同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上适

39、宜的眼镜就可以看清原来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把漂亮的自然风光留为永恒的记忆；上课时，教师可以利用投影仪把教学内容打在幕布上，便利了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以观察血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观看、接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解。前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影仪、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。 今日，我们就来讨论透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题？看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和试验来获得。 二、新课学习 （一）凸透镜和凹透镜

40、在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的外表是球面的一局部。同学们仔细观看，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。 学生们在认真观看、争论，并进展比拟，概括出它们的特征。透镜有两面往里凹的，也就是中间薄，边缘厚。也有往外凸的，也就是中间厚边缘薄。 我们把中间厚，边缘薄的叫凸透镜（convexlens)；把中间薄，边缘厚的叫凹透镜（concavelens)。 通过大家的观看、争论和概括，我们熟悉了凸透镜和凹透镜。 板书：一、什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？ 中间厚、边缘薄的叫凸透镜（convexlens)； 中间薄，边缘厚的叫凹透镜（concavelens）。 凸透镜和凹透镜生活中常用到，我们桌子上放着帮忙人们矫正视力，爱护眼睛的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，看看它们是什么透镜（lens)? 远视镜的镜片中间厚，边缘薄，是凸透镜；近视镜的镜片中间薄，边缘厚，是凹透镜。我们已经知道了什么是凸透镜和凹透镜，现在观看下列图，说说它们中哪些是凸透镜，哪些是凹透镜。 图中甲是凸透镜，图中是凹透镜的是乙图。 我们连续熟悉凹透镜和凸透镜，大家认真观看，镜片的两个外表（或至少一个外表）是球面的一局部。接下来我们来看凸透镜和凹透镜的示意图，了解讨论透镜时常用的两个科学术语：主光轴和光心。组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴，在主光轴上有一个特别的点，通过它的