学生的学习兴趣调查报告.docx

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1、 学生的学习兴趣调查报告学生的学习兴趣调查报告1 调查目的： 学习兴趣是影响小学生学习的一个重要因素， 是学生从事学习活动、探究学问的内在动力，它能让学生萌发出剧烈的求知欲，直接影响学生学习的进程和学习效果。要想提高小学生的数学学习质量，就必需使学生对数学产生深厚兴趣，并且有良好的学习习惯，这对学生把握数学根底学问、根本技能，进展智力有着重要意义。本次调查的目的是了解一、二、三年级学生学习数学兴趣的现状及影响他们学习数学兴趣的因素，从而有针对性的注意培育他们学习数学的兴趣，提高数学课堂教学的效果。 调查时间：xx学年度第一学期 调查地点：校内 调查对象：小学一、二、三年级各50名学生 调查方法

2、：问卷调查法、现场调查法 调查结果分析： 一、这三个年级学生学习数学的兴趣并不深厚 1、只有近一半同学对数学感兴趣（其中很喜爱的只占总人数的7%，喜爱的占43%），还有44%的同学对学习数学情感体验一般，6%的同学明确表示不喜爱学习数学。 2、数学在全部学科中，按学生宠爱的程度，排在第一的只有11%，排在其次的有29%，排在第三的占38%，排在第四或以下的占22%。 3、喜爱做数学作业的同学只有36%（其中很喜爱的只有4%），而有近一半同学对做数学作业很牵强，还有13%的同学明确表示不喜爱做数学作业。 4、学生学习数学的动力是“兴趣爱好”的只占18%，是由于“考试的压力”而学数学的有26%，而

3、有46%的同学学习数学的动力是认为数学“有有用价值”，还有10%的同学是由于“教师管得严”才学数学的。 二、学生对学习数学缺乏信念，自主学习数学的少，依靠他人学习数学的多。 调查中发觉：数学课堂中，最喜爱“听教师讲解”的人数占48%，最不喜爱的只占3%，最喜爱“与同学争论”的人数占28%，最不喜爱的只占7%，而最喜爱“上台板演”与最喜爱“上台当小教师”的人数分别只占4%与5%，但最不喜爱的却分别占44%与35%，最喜爱“举手发言”的人数只占12%，最不喜爱的也占14%。这说明学生在数学课堂上不喜爱表现自我，不愿暴露自己的缺点和错误，他们很少自主、主动学习数学，这恰恰也是他们对数学缺乏兴趣的标志

4、。 三、影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的，有来自于教师方面的缘由，也有来自于学生自身的缘由，还有教材内容本身的缘由。 1、对数学不感兴趣的同学有30%的学生是根底不好。数学根底是否打好，是学生对数学兴趣形成的重要条件。因此，教材内容需要降低难度，学生自己也要坚固把握根本学问，打好根底。 2、最受学生欢送的数学教师是“活泼开朗”型的，这说明教师的教学态度，教学行为也是影响学生学习数学兴趣的重要因素。 培育小学生学习数学兴趣的几点建议： 一、让学生享受学以致用的乐趣 调查中发觉：多数同学认为：“把数学学问用于生活实践”是培育他们学习数学兴趣的关键。数学的最大魅力就是它的有用，它是人人必需，个个

5、必用的一种工具，而任何学问的学习，有用才会有学的兴趣。因此，在教学中要擅长引导学生运用所学的数学学问去解决实际生活问题；另一方面，要擅长结合教学内容，选取贴近生活实际的题材，把生活问题变为数学讨论对象。使学生熟悉到数学学问来源于生活实践，又为生活实践效劳。只有这样，从实践中来，又到实践中去，才能培育学生对数学学问的价值感与渴求感，体验数学学问的内在力气，尝到运用数学学问解决实际问题的乐趣。 二、让学生常常体验胜利的乐趣 调查中发觉：对数学不感兴趣的同学中，由于觉得“数学太难”的人数占的比例最大，其次是由于“根底不好，从小就不喜爱”。这说明这些同学在学习数学的过程中很少体验到胜利的欢乐，因此对学

6、习数学缺乏信念。人类需要胜利，而学生需要胜利的感情更为剧烈，胜利的欢快是一种巨大的精神力气，是学生克制困难的士气，坚决学习愿望的内在动力。假如学生在学习数学的过程中很少尝到胜利的味道，他们就会过高估量数学的难度，认为自己不是学习数学的料子，从而对学习数学失去信念，失去兴趣。因此，在教学中，教师要想方 设法为学生制造胜利的条件。在平常练习、课堂作业、考试中，要给大多数学生胜利的时机，在课堂提问或上台板演时，要让学生能风光地、骄傲地坐下去或走下去。当学生消失过失或答复不出时，不要简洁地赐予否认或让其他同学代答，应急躁启发，适当地赐予搭桥铺路，一步一步引导他找到正确的答案，促使他知难而进，在克制困难

7、中体验胜利的乐趣。 三、让学生在民主、公平、轻松、活泼的学习气氛中，感受到学习数学的乐趣。 首先，教师要转变不良的行为和态度，融洽师生关系，这是调动学生学习兴趣的前提。调查中发觉，“急躁细致、和气可亲”型的教师最受学生欢送。假如当教师的没有急躁，动不动就对学生发脾气，那么学生对他所教的学科是不会感兴趣的。因此，教师要放下架子，以公平的态度对待学生，在教学中充分发扬民主，与学生一起学习，一起思索，一起探究，使学生在融洽的师生关系中由喜爱“数学教师”而喜爱学习数学。 其次，数学训练不要搞题海战术。由于一大堆的题目会把学生的学习胃口全部消除掉，最能遏制学生学习兴趣，让学生心烦的，就是反反复复的题海战

8、术。调查中发觉，大局部的同学不是很喜爱做数学作业，主要缘由就是数学作业太多，题目又枯燥无味。因此，数学训练，要精选题目，要针对不同层次的学生布置适量的不同难度的题目，让他们都能轻松地完成作业。 再次，在数学课堂教学中，要擅长创设问题情境，激发学生争论。 兴趣往往是从疑问开头的，教学时，教师要围绕教学内容细心设疑，抓住学生的奇怪心理，创设激疑情境。疑问促使学生产生奇怪心，奇怪心又转化为剧烈的探求学问的欲望，以疑激学，造成学生急着想了解为什么，怎么办的心理，接着再让学生争论，引导学生发表自己的见解。这样既能活泼课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣。 学生的学习兴趣调查报告2 一、调查目的： 兴趣是推动

9、学生学习的直接动力，学生的求知欲越剧烈，学习兴趣就越高，学习兴趣的凹凸直接影响着教学质量的提高。兴趣是最好的教师，在实际教学中，我们时常发觉学生假如他对某个科目感兴趣的话，那么这个科目他肯定学得好，反之，则不然。在新课程教学中，如何激发学生的学习兴趣，把他们潜在的学习愿望变成实际的学习动力，使学生享受到学习的乐趣，变厌学、苦学为乐学呢？这是值得我们深思的一个问题。因此，在教学过程中，培育学生的学习兴趣至关重要，有了兴趣他们才会愿意走进课堂，仔细听讲与思索，从中品尝学数学的乐趣，才会有展现自我力量的欲望，才能提高教学效率，具备了良好的学习习惯，这样对学生把握数学根底学问、根本技能，进展智力有着重

10、要意义。本次调查的目的主要是了解我校三六年级学生学习数学兴趣的现状及影响他们学习数学兴趣的因素，从而有针对性的注意培育他们学习数学的兴趣，提高数学课堂教学的有效性。 新课改提倡和谐、民主的课堂教学环境，这样会使学生在课堂上有一种心理自由，使学生对学习产生积极的情感与深厚的兴趣、欲望，进而全身心地参加探究、讨论等学习活动的全进程。 二、调查时间： 三、调查地点：校内 四、调查对象：我校局部学生 五、调查方法：问卷调察法 调查采纳问卷形式。问卷内容共有10项，全部为选择题的形式。在本校中随机抽取40名学生进展了调查，发放无记名调查问卷40份，共收回有效调查问卷40份。 六、调查结果： （一）、学生

11、学习数学的兴趣并不深厚 1、只有近45%同学对数学感兴趣。其中，很喜爱的只占总人数的5%，喜爱的占40%，还有47。5%的同学对学习数学的兴趣一般，7。5%的同学明确表示不喜爱学习数学。 2、喜爱做数学作业的同学只有40%，其中很喜爱的只有5%，喜爱的占35%，有50%同学对做数学作业很牵强，还有10%的同学明确表示不喜爱做数学作业。 3、数学在全部学科中，按学生宠爱的程度，排在第一的只有10%，排在其次的有30%，排在第三的占30%，排在第四或以下的占30%。 （二）、学生对学习数学缺乏信念，自主学习数学的少，依靠他人学习数学的多。 调查中发觉：数学课堂中，仔细听教师讲解的人数占30%，从来

12、不听的占10%，最喜爱“与同学争论”的人数占35%，照抄同学的的占25%，而最喜爱“上台板演”与最喜爱“上台当小教师”的人数分别只占4%与5%，但最不喜爱的占11%，对于教师提出的问题，最喜爱“举手发言”的人数只占15%，积极思索的占27。5%，等待教师讲解的占37。5%，不管不问的占20%。这说明学生在数学课堂上不喜爱表现自我，不愿暴露自己的缺点和错误，他们很少自主、主动学习数学，这恰恰也是他们对数学缺乏兴趣的标志。 （三）、影响学生学习数学兴趣的因素是多方面的，有来自于教师方面的缘由，也有来自于学生自身的缘由，还有教材内容本身的缘由。 1、对数学不感兴趣的同学有30%的学生认为是根底不好。

13、数学根底是否打好，是学生对数学兴趣形成的重要条件。因此，低年级打根底很重要，教师要积极引导，使学生坚固把握根底学问。 2、最受学生欢送的数学教师是“急躁细致，和气可亲”型的，这说明教师的教学态度，教学行为也是影响学生学习数学兴趣的重要因素。 七、培育我校学生学习数学兴趣的建议与措施； 1、创设情境，激发学习兴趣 数学教学必需从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动、制造学习。教师是课堂心理环境、课堂气氛的直接制造者。教师要依据教学内容，了解学生已有的学问阅历，找准学习的起点。正确处理教材内容，发挥教师自身的制造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魁力去感染学生，

14、创设详细的教学情境，激发起学生的奇怪心和求知欲，使学生进入“心求通而未达，口欲言而未能”的境地，从而翻开思维的闸门，创设全员参加的学习气氛。 2、让学生在民主、公平、轻松、活泼的学习气氛中，感受到学习数学的乐趣。 首先，教师要转变不良的行为和态度，处理好师生关系，这是调动学生学习兴趣的前提。调查中发觉，“急躁细致、和气可亲”型的教师最受学生欢送。假如当教师的没有急躁，动不动就对学生发脾气，那么学生心理上有所害怕，对教师所教的学科是不会感兴趣的。因此，教师要放下架子，以公平的态度对待学生，在教学中充分发扬民主，与学生一起学习，一起思索，一起探究，使学生在融洽的师生关系中由喜爱“数学教师”而喜爱学

15、习数学。 其次，数学训练不能搞题海战术。否则会使学生感到疲乏、厌烦，丢失学习的积极性，最终遏制学生学习兴趣，调查中发觉，大局部的同学不是很喜爱做数学作业，主要缘由就是数学作业太多，题目机械重复。因此，教师要细心设计练习，精选题目，针对性的进展训练，对于不同层次的学生布置适量的不同难度的题目，让他们都能轻松地完成作业，这样的学习才具有有效性。 再次，在数学课堂教学中，要擅长创设问题情境，激发学生争论。兴趣往往是从疑问开头的，教学时，教师要围绕教学内容细心设疑，抓住学生的奇怪心理，创设激疑情境。疑问促使学生产生奇怪心，奇怪心又转化为剧烈的探求学问的欲望，以疑激学，造成学生急着想了解为什么，怎么办的

16、心理，接着再让学生争论，引导学生发表自己的见解。这样既能活泼课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣。 3、巧设练习形式，强化学习兴趣 练习是课堂教学的重要组成局部，是稳固新授学问、形成技能技巧，培育良好思维品质，实施因材施教，进展学生智力的重要途径。教学时，教师应依据学生爱好、奇怪、好强、好胜等特点，设计生动活泼、敏捷多变的练习，在注意实效的同时，对练习的层次、方式。题型等做科学的安排，适时适当安排一些嬉戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得胜利的体验，升华学习兴趣。 （1）嬉戏。嬉戏是小学生最乐于承受的形式，也是学生积极参加教学活动的一种有效手段。教学中可结合教学内容适时开展“传口令”“找朋友”、“邮

17、递员送信”、“摘苹果”、“拍手对口令”、“小动物找家”等形式的嬉戏。在活动中既培育了学生的思维力量、语言表达力量，又培育了学生的合作精神。 （2）开放。开放性习题有利于培育学生的创新技能，提高学生的创新力量。因此教师应依据教学内容的特点和学生的实际，在加强根底学问、根本技能练习的同时，细心设计一些形式新、入口宽、解法活的开放题。也可在教师的指导下，放手让学生自己设计练习，训练学生的创新思维。例如：教完“人民币的熟悉”后，可以设计这样一道练习：“小明现在有5张1角、5张2角，2张5角的人民币，要买一本一元钱的练习本，猜一猜小明会如何付钱？”这就是一道结论开放题，解决时学生必需凭借自己的生活阅历，

18、又必需考虑到1角、2角、5角组合成一元的多种状况。通过小组争论让学生在争辩中相互沟通，自我评价，自我完善，既活泼了课堂气氛，把学生的兴趣推向高潮，又渗透了数学思维方法，培育了学生的创新意识。 （3）竞争。要使现在的学生成为将来社会的竞争强者，必需从小培育学生的竞争意识。教学时，教师应依据学生好胜、好强特点，开展“看谁觉得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“夺红旗竞赛”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。这些活动激发了学生参加的兴趣，也从小训练学生参加竞争，不怕竞争，学会竞争的力量，为他们适应将来社会错综简单的环境打下良好的根底。 4、让学生常常体验胜利的乐趣 调查中发觉：对

19、数学不感兴趣的同学中，由于觉得“数学太难”的人数占的比例最大，其次是由于“根底不好，从小就不喜爱”。这说明这些同学在学习数学的过程中很少体验到胜利的欢乐，因此对学习数学缺乏信念。人类需要胜利，而学生需要胜利的感情更为剧烈，胜利的欢快是一种巨大的精神力气，是学生克制困难的士气，坚决学习愿望的内在动力。假如学生在学习数学的过程中很少尝到胜利的味道，他们就会过高估量数学的难度，认为自己不是学习数学的料子，从而对学习数学失去信念，失去兴趣。因此，在教学中，教师要想方设法为学生制造胜利的条件。在平常练习、课堂作业、考试中，要给大多数学生胜利的时机，在课堂提问或上台板演时，要让学生能风光地、骄傲地坐下去或

20、走下去。当学生消失过失或答复不出时，不要简洁地赐予否认或让其他同学代答，应急躁启发，适当地赐予搭桥铺路，一步一步引导他找到正确的答案，促使他知难而进，在克制困难中体验胜利的乐趣。此时，我对不同学生的思维成果，都赐予确定或表扬。这样既促进了学生之间互助互学，又使大家尝试到了胜利的乐趣，学习兴趣也随之得到了稳固。 总之，只要我们将数学课堂设计的丰富多彩，只要教师多留心，学生多奇心，信任我们的数学课堂肯定会变得更加丰富多彩，我们的学生也会更加喜爱数学，情愿参加到数学学习中。 学生的学习兴趣调查报告3 在课程改革中，新课标明确提出并积极提倡“自主、合作、探究”的学习方法。同时，现代教育观认为，素养教育

21、其实质是对学生实施主动性教育。而对很大一局部乡镇学校、农村学校的学生而言，受家庭环境、社会环境等多方面的因素影响，在学习过程中，不能够积极主动的去完成学习任务，而只是被动承受教师所传递的信息。因此我们课题组对初中学生进展了“学生学习兴趣问卷调查”。 一、调查的目的 为了进一步精确把握当前农村初中学生学习兴趣的现状，加强针对性讨论，有效推动我校调动学生积极性，优化课堂气氛的策略讨论课题的深入开展，并为该课题的讨论供应客观依据，以期探究学生积极性，优化课堂气氛的方法与途径，从而提高学生的学习效率。 二、调查的对象及内容 对象：七年级、八年级、九年级的学生。 内容：主要从英语教师、学生、多媒体等多维

22、度设置方面，内容涵盖了学生学习兴趣及缘由；学生学习时对某一学科的看法；学生学习中的困难；教师教学教学方法、教学手段以及课外学习资源等多方面，设置了主、客观两种问题。（详见学生学习兴趣问卷调查表） 三、调查的结果 通过本次对学生的问卷调查，有73%的学生对某一学科感兴趣与该学科教师的教学仔细，讲解清晰，方法得当，教学水平高相关。74%的学生认为自己所感兴趣的学科学起来有意思，内容不难，对学好有信念。30%的学生认为教师能合理利用多媒体授课可以提高自己的学习兴趣。不喜爱某一学科：70%的学生认为教师上课不吸引人太枯燥，61%的学生认为没有好的学习方法，学习没规划，效率不高，64%的学生认为某一学科

23、根底不好导致上课听不懂无法做到用心。52%的学生自学力量不太强。学习方式上主要是课前预习和课堂仔细听讲，课后复习稳固和自学。主动找时机向教师请教问题的比率相当低。在激发学习兴趣方面，绝大局部学生盼望教师提高教学水平，合理使用多媒体教学和课堂上多开展活动来提高他们学习的兴趣。关于学生学习过程中遇到问题时，大多数学生选择积存起来常常复习，制造环境有意识运用和无视不理的也有。一局部学生遇到困难时，选择请教同学，少数主动请教教师和自己查阅有关资料和参考书。针对学习不用心，学生建议教师和家长多催促，创设良好的学习环境。 四、调查的分析 综合调查结果分析，主要存在以下方面问题： 1、学生方面 学生学习问题

24、可以归纳为“四缺”：缺目的、缺兴趣、缺信念、缺方法。 农村地区，人们思想观念不积极，读书无用不如出去打工，在这些观念的影响下，局部学生学习无目的。局部学生是迫于家长或教师的压力而学习，惰性十足，学习兴趣低下。这是“缺目的”。 随着年级增高学习难度加大，学生慢慢跟不上教师的节奏，渐渐失去学习兴趣，到最终干脆放弃学习。这是“缺兴趣”。 由于学生的学习根底参差不齐，有些学生会对学习失去信念乃至丢失兴趣，从而产生放弃的念头；加之他们自小在溺爱的蜜瓶中长大，心理脆弱，受不了挫折，学习遇到问题，自暴自弃，懒于思索，懒于练习，从而导致恶性循环。这是“缺信念”。 农村初中绝大局部学生采纳死记硬背的学习方式来学

25、习，做不到融会贯穿，只知道“题海战”而不擅长总结阅历。学习过程中又有许多学生学习不够用心，这样，违反了有效学习的特点，这是“缺方法”。 2、教师方面。 由于现在学生还是要通过考试入学，在中考的指挥棒下，农村初中教师教学重教材、重讲解、重传统、重优生。 农村学校受社会经济条件限制，缺少现代教学资源。“一本教材，两支粉笔，三尺讲台，四非常钟”就是我们的真实写照。从备课到上课，日复一日，年复一年，不管教材内容符不符合学生学习实际，再枯燥再乏味，也得灌。这就是“重教材”。 教学过程中，以教师为中心，教学目标的制定、教学过程的推动都以教师为“主体”。平常都是教师讲，学生听、记、背、写，把学生当做被动承受

26、学问的容器，压制了学生好思、好动的天性，慢慢打击了他们积极参加课堂的积极性，学习兴趣也渐渐消逝。此所谓“重讲解”。 虽然现在农村初中都配有一些多媒体教学设备，但这些仅限于教师上公开课、观摩课时使用，平常利用率不高，大局部教师根本上只运用最传统的教学手段，没有给学生直接的体验，不能更好地激发学生学习兴趣。此所谓“重传统”。 目前学生学习只是为了考试，教师教也只是为了应试，教师教的仅限于考试考的，为了尽快出成绩，出好成绩，教师一般喜爱把留意力集中在班上成绩好的学生。课堂教学中，包括平常的辅导中，也只注意这些优生。很多学习根底差的学生，缺少学习与训练的时机，得不到应有的合理评价，特殊是来自教师的鼓舞

27、性评价，所以他们体会不到学习的乐趣，渐渐失去兴趣，以至于最终放弃学习。此所谓“重优生”。 3、学习环境方面 当前，农村学生家庭整体素养不高，对孩子的教育治理缺少有效的方法指导，对孩子的共性进展缺少有效关注，对孩子的安康成长缺少关注，对孩子的学习更是无能为力。而农村初中学校又是在专业师资力气缺乏、教学条件不充分、教学试验较少、阅历更为缺乏，存在很多问题，尤其是学生学习兴趣的培育问题最为突出。同时，学生缺少猎取课外学习资源的途径，缺少学习环境。 学生的学习兴趣调查报告4 一、调查报告前言 随着社会的不断进步，经济的不断进展，人们的价值观和人生观也在不断发生变化，越来越多的学生学习的积极性和主动性越

28、来越差，学生越来越厌烦学习，即便是成绩优异的学生也或多或少的存在厌学心情。为了加强教育教学的针对性，提高教育教学的时效性，激发和培育学生的学习兴趣，探究教育教学的新思路，于是进展此工程的调查，了解状况。 二、调查过程 科学的设计，严密的组织是做好调查工作的重要保障。只有把握了精确的调查资料，才能进展科学分析，得出科学的结论。 本次调查对象为南昌大学人民武装学院在校大学生200名。调查方式以问卷调查和个别沟通为主。 调查步骤： 1、设计调查问卷 2、学生问卷调查 3、个别沟通，收集相关数据 4、统计调查资料 5、分析调查结果 本次调查着重了解这样几类问题：一是对在校学生学习状况的根本了解；二是学

29、生学习兴趣不高的缘由的了解；三是对提高学生学习兴趣方法的争论；四是分析学生的反应信息。 从统计的资料来看，喜爱学习的有114人，占总人数的57%；不喜爱学习认为学习没意思的有30人，占总人数的15%；由于不懂而不学习的有56个，占总人数的28%。 人数 占总人数百分比 喜爱学习 114 57% 认为学习没意思 30 15% 不懂而不学 56 28% 还有其他几种状况：、盼望学校多开展活动的占85%；、认为教师对学生影响大的占46%；、因对某位教师不喜爱而该科成绩差的占35%；、学习目标不明确的占36%；、认为自己努力的占67%；想学好的占98%；、认为学习无所谓的占21%。 三、对调查资料的分

30、析 学生中有42%左右的学生存在厌学倾向。学生厌学主要存在以下几个问题： 学生抱负缺失，没有目标。教育的目的究竟是什么？学习的目的究竟是什么？如今这个社会，各人的学习有着不同的目的。我们现在许多人学习的目的仅仅是为了使自己生活更加舒适。我们不好评论这个想法是否对，究竟从根本上说，我们追求的最终目标是人的自由。不过，假如仅仅是为了舒适，这种学习观值得疑心，它是自私的。不是人性的自由所追求的。有些学生根本没有目标，也就缺乏了学习的动力。 1)、学习无用论左右学生思想。随着改革开放的不断深入，商品经济冲击着人们的世界观和价值观，大局部家长认为孩子读中学和读大学都是外出打工，也就不重视学生读书。学生在

31、家长和社会意识的潜移默化下也就认可了这种价值观。另外，有越来越多的学生熟悉到读书并不是唯一的出路，片面认为就是不读书，也一样有所成就。 2)、教师的教育影响学生学习。62%的学生认为对他影响最大的是教师的教育教学方式。学生不仅是以学习为主要任务的教育对象，同时最重要的是学生有思想有感情。需要教师的敬重。假如课堂形式活泼生动，教师讲课通俗易懂，也会增加学生的兴趣。 3)、学生学习压力大影响了学生正常的学习生活。与局部学生厌学相反，有41%的学生有学习压力，这种压力大局部来自家长。当今社会竞争越来越剧烈，家长对孩子的期望也越来越高。于是学生的身心安康也受到影响。 4)、心理承受力量普遍弱化影响了学

32、生的学习和生活。青少年阶段是人生心路上历程中最为躁动担心的阶段。在这个阶段，青少年要经受巨大变化。摆在他们面前的，不仅是学习、交往、发育等自身遇到的一系列问题，还有现代化进程中社会转型给他们造成的心理压力。 四、调查反思 在整理与分析统计数据的同时，我们发觉学生厌学的倾向比拟严峻，针对这状况，我们可以从以下几个方面着手： 、社会问题 要解决社会的层次教学问题，无论社会、教学、学生都应把握层次教学的问题，假如定位不当会导致教学失衡 、开展丰富多彩的活动，培育学生多方面才能。学校要针对学生实际开展多种活动这样既可以排解学生的不良心情，也可以供应学生展现自我的时机，还可以让学生感到生活的美妙和生命的

33、活力，扭转学生厌学心情 、构建家庭、学校、社会三结合的教育网络，培育学生良好的学习兴趣。教师应当时常与家长联系，必要时知道家庭教育 、改良教师的教学方法，提高教学效率。首先，教师要明确每节课的教学任务内容安排难易适度，教师在教学过程中要尽可能的发挥学生的主观能动性；第三，教师对于每一节课必需细心预备；最终，更重要的是要交给学生学习的方法。 、建立良好的师生关系，让教师的魅力感动学生。师生关系对学生的学习有广泛而深刻的影响，在学校教育中起着重要的作用。这就要求教师爱学生，允许学生犯错，允许学生有不同的观点和理由。同时，学生也要敬重教师。 针对学生厌学状况分析，学校应多开展一些活动，以带动学生的学

34、习兴趣。 学生的学习兴趣调查报告5 调查目的： 随着社会的不断进步，经济的不断进展，人们的价值观和人生观也在不断发生变化，越来越多的学生学习的积极性和主动性越来越差，学生越来越厌烦学习，即便是成绩优异的的学生也或多或少的存在厌学心情。为了加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，激发和培育学生的学习兴趣，探究教育教学的新思路，特进展此项调查。 调查对象： 天狮民族中学七九年级学生 调查方法： 问卷调查、个别沟通 调查步骤： 1、设计调查问卷 2、学生问卷调查 3、个别沟通，收集相关数据 4、统计调查资料 5、分析调查结果 调查过程： 资料统计：（总人数417人） 1、喜爱学习的有235人占5

35、7。3% 2、不喜爱学习认为学习没意思的63人占15。1%，由于不懂而不学习的112人，占27% 3、盼望学校多开展活动的占85% 4、认为教师对学生影响大的占46。3% 5、因对某位教师不喜爱而该科成绩差的占35。2% 6、学习目标不明确的占36。7%， 7、认为自己努力的占673。%；想学好的占98。3% 8、认为学习无所谓的占21%。 调查结果分析 从调查的资料分析，学生中有42%左右的学生存在厌学倾向。学生的厌学主要存在以下问题。 1、 学生抱负缺失，没有目标。 教育的目的究竟是什么？学习的目的是什么？如今这个社会，即使再退一步，说学习是为了中华之崛起，这样的人也许也很少了。我们现在许

36、多人学习的目的仅仅是为了使自己的生活更加舒适。我不好去评论这些想法哪个对哪个错。究竟从根本上来说，我们追求的最终目标是人的自由。为中华之崛起，为了自己的利益也好，都是为了使自己过得舒适。不过，假如仅仅是为了让自己过得舒适的话，这种学习观是值得疑心的，它完全是自私的了，不是人性自由所追求的自由的人应当是既利人又利己的。而完全自私的学习，也使得学习这个原来应当具有正外部性的事业失去了原来的意义。更有甚者，有些学生根本没有目标，也就谈不上学习了。 2、 新学习无用论左右学生思想。 随着改革开放的不断深入，经济意识冲击着人们的世界观和价值观，普遍家长认为孩子读中学外出是打工，大学毕业后外出也是打工，家

37、长也就并不重视学生读书。学生在家长和社会意识的潜移默化下也就认可了这种价值观。另外，有越来越多的学生熟悉到读书并不是唯一的出路，片面的认为就是不读书，也一样有所成就。 3、学校生活单一，学生无法表现自我。 通过调查，学生成天都重复着教室、寝室、食堂三点一线的生活。除了学习还是学习，学习生活太枯燥乏味，而且供应给学生的展现平台太少，学习成绩好的学生得以在学习上展现自己的特长。而成绩并不抱负的，甚至较差的则难以实现自身的价值，他们渴望表现自己，不能满意学生的表现欲望。学生普遍渴望学校开展丰富多彩的课外活动，拓展学生更多的活动空间，盼望在学习之外的空间表现自我。 4、 教师的教育影响学生的学习。 6

38、2%的学生认为对他影响最大的是教师的教育教学方式。学生不仅是以学习为主要任务的教育对象，同时最重要的是学生同时又是有思想、有感情的人。当学生的思想感情得不到教师的敬重时，他在内心深处会产生对学习的抵触心情，学生盼望得到教师对他的确定。假如课堂教学形式活泼好玩，教师所教学问通俗易懂，学生的兴趣会增加，这就需要教师更多的急躁和专心。 5、学生学习压力大影响了学生正常的学习生活。 与局部学生厌学相反，有41%的学生有学习压力，这种压力大多来源于家长。现在社会竞争相当剧烈，家长在竞争攀比的环境中生存，他自然而然也就给孩子造成紧急的，大压力的竞争，攀比的气氛。家长对孩子的期望往往超出了自己力量所及。给孩

39、子造成了沉重的心里负担，他们强迫孩子学习、学习、再学习，学习失去了活动的时间和空间，天真、奇怪、好玩的天性被扼杀。严峻的影响学生的身心安康进展。 6、心理承受力量普遍弱化影响了学生的正常学习和生活。 青少年阶段是人生心路历程中最为躁动担心的阶段。在这个阶段里，青少年无论在生理上或心理进展、社会适应等方面都要经受巨大的变化，摆在他们面前需要面对的，不仅是学习、交往、发育、升学、就业等自身成长过程中遇到的一系列问题，同时，还有现代化进程中社会转型给他们造成的巨大心理压力与考验。一方面，剧烈的自尊心与过高的期望值经常使他们梦想一切顺当、事事胜利；另一方面，在越来越实际的现实面前，他们又面临着各种压力

40、，要承受各种困惑、苦恼、挫折、悲伤乃至不幸。处在这种现实中的青少年，面对挫折和失败，心理承受力量往往不堪一击，局部承受调查的大学生成认自己常常伴有焦虑担心、精神抑郁、冷漠、恐惊、易怒、自卑、多疑、逆反心理等病症。这种心理状态严峻影响了学生的学习和生活。 调查反思： 在问卷调查与学生沟通的中，在整理与分析统计数据的同时，我们觉得，我们学生的厌学倾向比拟严峻，固然，厌学的缘由是多方面的，作为教育工，我们有必要对自己的教学行为进展反思，彻底解决学生的厌学问题。我们认为可从以下几个方面着手。 1、改良教师的教学方法，提高教学效率。 农村中学学生在校上课时间远远大于学生的课间活动时间，所以，教师改良教学

41、方法，提高课堂效率，应当是每位教师的首要任务。如何提高效率呢？首先教师要明确每节课的学习任务，内容安排要难易适度。要让大多数学生都有收获，使他们在学习中有成就感，让学生学得欢乐。 学生的学习兴趣调查报告6 兴趣是最好的教师，深厚的兴趣可以培育学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们坚韧拼搏努力学习。在英语教学中要想使学生学得积极主动并取得好的学习效果，培育学生的兴趣至关重要。 一、调查目的、对象及内容 此调查是为了更深入的了解学生现在的英语学习现状和学习中面对的困难。 我特殊对自己所执教的八年级的50名学生进展了调查与分析，分析结果如下： 从调查结果看来，学生对英语课感兴趣或令人兴奋的加

42、起来仅有25%，认为自己主动参加课堂的也仅仅占到40%，认为英语课没有一点兴趣的也占到了15%。喜爱英语小组合作学习、喜爱情景化教学方式的也只有少局部。以上的数据说明了我们的英语教学现状的确使人担忧，大多数学生不喜爱英语课。或者由于长期英语根底差渐渐丢失了兴趣。这引起了我们的深刻的反思、 二、存在的问题 1、学生没有熟悉到英语学习的重要性。虽然高中的学生已经学英语六年了，但是许多学生初中阶段不重视英语，导致英语根底薄弱 2、学生英语根底很薄弱。由于英语词汇量少，且学习不够主动，高中阶段难度一下子提高了，许多学生就不会了，听不懂，渐渐也就对英语学习丢失了信念。 3、局部学生觉得课堂模式单一。虽然

43、许多教师也采纳了一些敏捷的教学方法，但形式单一，不能够吸引学生，长此以往学生便会失去兴趣。 三、调查结果的分析和建议 学生英语学习兴趣现状的分析 1、学生的英语学习兴趣和教师的教学成果存在很大联系，而且还直接影响学生的学习水平和对语言学习的承受力量。因此帮忙学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。 2、学生的英语学习兴趣不浓其中一个重要缘由就是学生的学习动机不明确，志向不够远大，缺乏学习的主动性和积极性。所以作为教师需要运用各种方法来激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的活动来吸引更多的学生。 详细改良措施： 1、做好学生的思想工作，使他们熟悉到英语学科的重要性。 2、教师应当

44、提高思想熟悉，努力学习新课程标准，提高自身素养。 3、教师要尽可能地实行情景化教学等敏捷多样的教学方法，在教学的各个环节上下功夫，形式要敏捷。 4、教师应努力学习教学理论学问，钻研业务，提高自身的素养。通过开展英语社团、小组活动等活动，给学生多创设沟通和表现的时机。让学生轻松开心地把握英语学问及学习方法。 如何激发学生的英语学习兴趣，惟有对感兴趣的东西才能集中留意并能长久。因此教师在教学过程中要细心设计教案想方设法以新奇、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习留意力进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参加到教学中去，真正成为课堂的仆人。 学生的学习兴趣调查报

45、告7 1. 前言 本人于xx年9月至20xx年1月在广东省高州市谭头镇简垌小学实习。简垌小学是一所农村小学，学校比拟偏僻的地方，学校创始于1984年。在校担当五年级班主任和五年级语文，并教三、四、五年纪的英语。为了更好的知道学生对英语学习的兴趣，为了更好的教学，俗话说：“知己知彼，百战不殆”，所以在我实习单位进展了英语学习兴趣的调查问卷。 2. 调查目的和方法 2.1 调查目的 随着社会的不断进展，英语学习变得更为广泛和根底，小学课程最根本的目的是激发学生学习兴趣，让学生通过良好的学习方法，培育正确的学习动机和积极向上的学习兴趣。 为了进一步讨论小学生对英语学习的兴趣，我特殊对自己所执教的三、四、五年级3个班共80名学生进展了调查与分析。 2.2 调查方法 问卷调查法：在班主任监视下，发放无记名调查问卷（问卷见附件）。共发放问卷80份，收回60，经检查有效问卷为52。 3. 调查发觉 3.1 发觉小学生学习英语的兴趣及关键所在 3.2 发觉小学生学习英语的态度 3.3 发觉小学生对英语教师的看法 4. 调查结果分析及对策 4.1小学生学习英语的兴趣及关键所在 结果分析：全部学生都喜爱英语，但是学生喜爱英语程度随着年级的增加而递减