学习《微课制作说明》——心得.docx

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1、 学习微课制作说明心得 “微课”是以“微视频”为核心，并整合了“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，营造了一个与详细教学活动严密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。微课是一种区分于传统课堂的有特色的新型教学模式，它不是简洁的传统课堂的浓缩，不是传统课堂的删减版，也不是压缩版，更不是课堂教学的片段，而是内容充实丰富的微课例，类似于片段教学。在当代信息化技术高速进展以及教育改革的大背景下，微课对教学有着深远的现实意义。 一、微课的特点 “微课”最大的特点便是“麻雀虽小，五脏俱全”。从详细方面来分析，“微课”具有以下几大特点： 1.时间短。“微课”顾名思义就是微型课堂，因此它不同于传统的45分

2、钟课堂，而是以浓缩精华著称。将教学内容在短时间内高质量完成，引导学生有效率的学习。 2.内容精。由于课程时长短，要求“微课”必需集中于教学难点或者教学疑点进展针对性的教学，因此教师在教学内容的选择上就必需慎重考虑，选择学生平常有疑问、很难把握的局部进展“微课”教学。它不同于“网易公开课”等网络学习课程的课堂实录模式，而是针对性的选点帮忙学生针对性的学习，真正意义上的解决学生学习中的疑难问题。 3.时空限制小。“微课”是基于网络教学的根底上形成的，因此学生可以借助智能手机、平板电脑等移动设备进展学习，不再局限于传统的固定课堂学习。学生可以随时随地享受“微课”教学的魅力，大大的提高学生的学习兴趣以

3、及课外自主学习的可能性。 二、微课的教学设计 “微课”教学应当重点关注以下几个要点： 第一，选点要小，“微课”不是传统课堂的面面俱到，而是将一个重点问题讲深讲透，最好的是讲出新意。一般的学问点学生已经在课堂上根本把握，同时“微课”依靠于网络视频，假如毫无新意，可能无法激发学生的学习兴趣，使得“微课”教学不能发挥它应有的效果。 其次，“微课”虽然时间短，但是传统课堂教学的程序都一一具备，它的教学目标也是三维目标，它是一个完整的微型课堂，因此要求教师要细心设计，做大量的前期预备工作。 第三，“微课”的导入要快，要细心设计到达准时有效的吸引学生的留意力和学习兴趣的目的。 第四，“微课”的价值在于解决

4、学生在学习过程中的疑难点，因此它的针对性更强，在“微课”教学设计中应当充分的考虑学生的主体地位，了解学生的学习需求，教师在整个“微课”教学中应当是帮助地位，实现由“教”为中心的学问传递模式到以“学”为中心的问题探究模式的转变。 三、微课对教学的意义 首先，从学习者主体学生方面来说，微课便利学生随时随地学习，使得学生在课外进展自主学习成为可能;微课的学问点相对集中，学生完全可以根据自己的兴趣和需要进展针对性的学习，使得学生学有所得，乐在其中;在教育改革中突出了减轻学生负担这一要求，微课教学很好的践行了这一点，小而微的教学模式转变了传统课堂的大而泛的教学形式，实现了着力突破教学中的重难点，让学生的

5、留意力集中于某一学问点，提高了学生的学习效率和学习效果。 其次，微课主要采纳视频形式，缘由是视频教学具有画面生动形象的突出优势，相对于其它媒体方法，视频教学更利于学生的理解与记忆，在视频媒体的帮助下，微课教学也使得学生可以实时反应，通过评论等方式来准时表达自己在学习中遇到的难题以寻求帮忙，同时可以就某一学问点在网络上发表自己的见解和体会，还可以形成学生之间、学生与教师之间在线上的沟通与探讨，帮忙学生形成良好的学习习惯，提高学习力量。 最终，从教育者主体来说，微课教学便利教师之间的沟通，教师之间可以相互借鉴、相互学习、博采众长、为我所用，形成良好的教育教学机制，提高工作效率;教师通过观摩他人微课

6、教学的案例去发觉新的教学点，完善自己课堂教学中的缺乏，到达取长补短的效果;在教师专业成长方面，微课有利于教师专业水平的提高，让教师在细节中追问、思索、发觉问题，成为学生学习资源的开发者和制造者;进展微课教学其实也是教师的一个自我反思的过程，在不断的反思中帮忙教师不断成长，特殊是对于新教师的成长起着极大的促进作用。 微课教学是教育领域的一次巨大革新，为教育改革注入了新奇的血液，对实现教育事业的科学进展、优化教育构造、培育新型人才具有深远的现实意义。 学习微课制作说明心得6 随着国家教育教学改革的推动，教育的高度信息化、智能移动终端的逐步普及，各高职院校把微课作为一种全新的教学方式引入了课堂教学，

7、并进展相关的实践探究。从微课的本质和特性进展分析，提出了微课的“三个三”，即“三小”“三问”和“三精”。 从教育部全国高校教师网络培训中心于20xx年12月至20xx年8月举办了首届全国高校微课教学竞赛开头，微课引起了全国各省市和高等院校的高度重视，教育界掀起了一股“微课”热潮，微课逐步成了各高等院校特殊是高职院校的一种新的教学形态，各高职院校纷纷开展了微课的教学比拼。国内教育界也对微课的概念、表现形式、意义和重要性及实现微课的技术手段进展了深入探讨，本文着重从高职高专微课的本质和特性分析，提出了“三个三”，即“三小”“三问”和“三精”。 一、微课的本质 什么是微课?微课是指以视频为主要载体记

8、录教师围绕某个学问点或技能点开展的简短、完整的教学活动。微课要包含有明确的教学目标，充分表达具有高职高专教育特色的学做一体的教学活动设计。也顺应了我国高职教育教学改革的需要，即教师教学方式的改革、学生学习方式的变化、教学活动场所的变化。 微课应符合高职高专应用型人才培育模式的需要，充分表达高职高专理实一体化教学的特色。教师可选择一门高职高专课程，细心备课，授课过程中要充分合理运用各种现代教育技术手段，如二维、三维动画、经济生活及生产企业一线实拍视频、HTML页面，以及PPT等，充分运用各种教学设备、仪器设计课程。微课视频时长在15分钟以内为宜，表达出简明易懂、短小精悍，并应有相关的配套资料，供

9、应教学设计文本、演示文稿(PPT)，以及微课中使用到的动画、视频、习题、图片等帮助材料。 微课不仅是一种新的“课堂”表现形式，更是一种新的课程资源类型。而当前微课制作过程中存在许多熟悉上的误区，如相当多教师对微课的本质特征熟悉不够，仅学到微课的“外表”(短、小)而没有把握其“精华”(一种支持学生自主高效学习的课程);局部教师开发的微课根本等同于“课例片段”(从传统一整节课例中截取一段)或者是“浓缩课”(把一节45分钟的传统课压缩15分钟内的微课，内容和环节一个不少，只是去掉思索、自学和互动时间);更有甚者，很多教师把更多重心放在微课制作技术上，利用昂贵的设备，请专业技术人员录制和剪辑，强调视频

10、声音和画面的精致，投入了许多的人力物力，而对微课的内容选题、教学设计、教学策略、教学活动的实施等核心环节却重视缺乏，导致微课的教学效果和学习效果不佳。 通过微课实践说明：微课的制作并不仅仅是一个技术开发过程，更是一个在先进教育理念支持、精细创意的教学设计方法指导下进展了一项制造性工作，最终的打算因素还是“人”(教师)。没有教师细心教学设计理念支持下的微课作品，顶多只能算是一个外表华美、中看不中用的精致“视频式课件”，仍旧摆脱不了传统课堂的“翻版”或“束缚”。 微课毕竟有哪些特性和内涵，本文从以下内容绽开探讨。 二、微课表达出“三个小”特征 (一)小而有用 微课能将课程的重点和难点表现出来，用一

11、种符合高职学生认知力量和学习行为习惯的表现形式供应给学生，供学生自主学习、在线学习、移动学习。微课的受众应当是广义的学生，是一切爱好学习、渴望自主学习的学习者。评价一节微课胜利与否的关键在于这节微课是否适合学习者进展自主的学习，并取得良好的学习效果。微课区分于传统的一对多的课堂教学，提倡一对一的教学模式。微课资源容量较小，学习者可以流畅的在线观看微课，掌握播放，可以随时暂停，屡次播放，以到达对课程内容的完全把握，满意了不同学习者的共性化的学习需求。 (二)小而精彩 微课打破了传统课堂的单一形式，因各种信息技术的应用而变得形式多样，内容丰富多彩且布满情景感。一段幽默的FLASH，一段生动的场景展

12、现，一幅精致的PPT，皆可传递学问，并让授课者和学习者都享受其中，微课让学习者体验到了自主学习和积极探究的乐趣，在场景中完成学问的“积极构建”，而非“强制接收”，这恰恰是人类的认知规律之所在。微课的产生还打破了学习的时空限制，我们可能与艺术大师、文坛巨匠跨时空“亲切接触”，也可能共同参加到世界闻名试验室，见证奇迹的诞生。 微课，从小平台到大精彩，需要每个人的参加和奉献。一个好的作品，首先应当是生动、好玩、布满创新精神的。只有这样，才能在第一时间吸引学习者的眼球，从而散发旺盛长久的生命力。从全国高校微课竞赛的参加者来看，有学问渊博的中科院院士，也有教学一线的一般教师都在推动着这一新兴事物的向前进

13、展。微课还要充分考虑学习者的认知规律，注意创意，它不是一堂“大课”的压缩，也不是传统授课的网络化、视频化，而是将一个学问点高度浓缩，富有创意的呈现。微课是浓缩的精华，是授课者的精彩亮相。 (三)小而完整 相对于传统的45分钟的课堂教学，微课选取的教学内容应当主题更加鲜亮，重难点更加突出，问题更加聚焦，目标更加明确，语言更加精炼。虽然微课只讲授某个学问点和技能点，但它也要留意教学环节的完整性，整个微课教学过程仍应包括引入学问点和技能点、内容讲授和总结三个根本步骤。 三、微课需解决三个问题 (一)学问点、技能点是什么 微课开发者需对课程有全面的掌控，包括微课开发的内容和可利用性。合理确定哪些学问点

14、必需开发微课，哪些学问点不宜开发微课。应选择有代表性、普遍性及关键学问作为微课的开发对象。 (二)为什么把握该学问或技能 分析学生的思维和认知特点，答复为什么该学问点成为学生学习的难点和重点，学习后学生会到达什么样的效果。 (三)如何解决问题 确定微课要讲授的学问点和技能点后，要分析微课表现什么内容和采纳什么形式能更适合学生的微学习方式。通过学生反复观看微视频，能帮忙学生解决实际问题，提高他们的自主学习的力量。 四、微课需具备“三精” (一)细心设计 微课可选取教学环节中的某一学问点、技能点、专题、实训活动。选题尽量“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性。教学方案：围绕选题设计，突出重

15、点，注意实效;教学目标明确，教学思路清楚，注意学生全面进展。教学内容：严谨充实，无科学系、政策性错误;理论联系实际，反映社会和专业进展。教学组织与编排：符合高职学生认知规律，教学过程主线清楚、重点突出，规律性强，明白易懂，以学生为主题。 PPT设计肯定要传情，参照教案设计制作，先设计母板;多用图表、动画等富媒体，尽量少用成段的大量文字;风格与视频保持全都;表达课程特色。 (二)细心预备 相对于传统的课堂教学，微课需要教师做大量的前期预备工作，应对教学情境、教师风采、学生面貌、教学设计以及制作本钱等方面进展综合考虑。首先教师要熟识课程内容和学情。对某一课时的教学，教师必需熟识课程的整体规划，重、

16、难点，还要依据平常积存的教学阅历，充分讨论学情，明确在实际的课堂实践中，学生的困惑点和障碍点在哪里。其次，基于教材和学情，充分挖掘课时教学中的难点，精确把握教学难点，找到教学的难点，也就明确了微课程的设计思路。第三，有好的教学策略或创意。如何站在学生的角度，以好的策略或创意解决教学中的难点，就是微课程的内容。第四，有了微课程的设计内容，接下来的就是借助手机、照相机、手持DV、录像机等进展录制。录制时，可以一边操作，一边配音，一边录制;也可以只操作，后配音。肯定留意要突出的地方镜头要有推拉，这样效果明显。最终，对录制好的视频，可以剪辑、整合、修饰、包装等等，形成完整的微课程。 (三)精彩表演 微

17、课应表现教师的教学艺术和教学风格。教师教学语言标准、清楚、精确、简明。教师仪表得当，严守职业标准，能呈现良好的教学风貌和个人魅力。微课教学应有创意，应充分表现教师的教学技能。 一堂好的微课，既要有好的主题和设计，更需要通过教师的语言去传授学问点和技能。教师在微课讲授总，应启发互动、引导思索、提升学生积极主动性;能形象生动、手段丰富、图文并茂、幽默幽默。 用适当的肢体语言增加课程吸引力;提高学生的留意力。同时也缓解教师紧急和有助于思索。 五、完毕语 微课作为一种新兴的教学资源，在高职院校的教学工作中已初见成效，但如何能更好的做到资源的共享和运用，提高学生自主学习的力量，还需要更深入的实证讨论与实

18、践来解答这些问题，信任微课将作为一种教学的常态消失在高职课堂。 学习微课制作说明心得7 通过学习20xx年河北省教师远程培训的微课制作说明，使我对微课制作有了一个更深的熟悉。 1.课件设计的指导思想：遵照新的教学理念，注意三维教学目标（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观），在传授学问和技能时，强调过程和方法，发挥学生主体作用，教师要带着学生“走向”学问，而不是带着学问“走向”学生，要启发思维、开阔视野、精讲多练，使学生在自主学习的过程中获得胜利的体验，进展各种力量，提升学习兴趣，形成正确的学习态度和方法。 2. “微课”的规模小、时间短、参加性强。 教师在学科组内参与活动。每人上“课”、

19、被评的时间掌握在5分钟左右，听“课”者由其他参与者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展现自己对某堂课的预备状况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升力量。 3. “微课”的反应准时、客观、针对性强 由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参与者能准时听到他人对自己教学行为的评价，获得反应信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮忙，共同提高，在肯定程度上减轻了教师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评

20、价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。 4.微课是用短小形式，先从一个微小点动身，基于一个细节深度追问。微课需要的是真问题、真才智、真策略，来不得半点水分。教师在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性学问”、“默会学问”等高阶思维力量的学习并实现教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。 总之，追求的路，并不好走，虽有困难与迷茫，但我会坚持不懈，会奋力拼搏。因此在今后的教学中，我也更应当努力向“学教并重”方面进展。 教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学

21、内容、教学方法和教学策略，教学评价等环节进展详细规划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学系统设计是以解决教学问题、优化学习为目的的特别设计活动，既具有设计学科的一般性质，又必需遵循教学的根本规律。 当前,根据新一轮课程改革的要求,我们必需冲破传统的备课形式,要以崭新的教学设计代替传统的教案。树立正确的备课指导思想,树立“为了每一个学生的充分进展”的价值取向和以课改新理念为动身点的备课观。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上;把关注的焦点放在学生、特殊是那些学习有困难的学生身上。让更多的学生卷入到活泼的学习活动中。教学设计要具有时代性和挑战性。教学设计

22、要新奇、独特,具有共性化特点。 好的教学设计是教学胜利的一半，教师在教学中合理设计，加上教师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师如何设计教学，是对教师教学评价的依据之一。因此，如何内化学生成为自己的熟悉，是要教师在课堂中如何使用教法进展加工，为学生供应肯定的思想素材，使学生通过观看、分析最终概括为自己的学问，更重要的是使学生的思维力量得到训练。尤其是数学教学，更需要教师在教学中设计合理的教学模式，结合有关的教学内容培育学生如何进展初步的分析、综合、比拟、抽象、概括，对简洁的问题进展推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题。同时留意思维的灵敏和敏捷，撇开事物的详细形象，抽取事物的本质

23、属性，从而猎取新的学问。这就是“学教并重”的教学设计，它既强调充分表达学生的主体地位，又强调充分发挥教师的主导作用，不仅对学生的学问技能与创新力量的训练有利，对于学生安康情感与价值观的培育也是大有好处的。因此在今后的教学中，我也应努力向“学教并重”的教学设计方面进展。 学习微课制作说明心得8 一、什么是微课 在信息技术日新月异的今日，多媒体家族又迎来了一位新成员微课。那么，什么是微课呢? “微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个学问点进展针对性讲解的一段音频或视频。 在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些学问点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法

24、传授、教学阅历等技能方面的学问讲解和展现。 微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代学问的传播、也适合学习者共性化、深度学习的需求。” 二、微课教学的理论根底 (一)理论根底 从微课的概念我们知道，一个微课就是一个学问点，它注意的是方法的传授，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的功课，可以到达举一反三的目的。学生在做功课的过程中遇到“拦路虎”而询问教师，这个时候教师的讲解，必能深深印入学生的脑海，到达事半功倍的效果。这与两千多年前宏大教育家孔子提出的“举一反三”、“不愤不启，不悱不发” 的教学理论如其一辙。 “不愤不启，不悱不发”八个字的意思如朱熹解释：“愤者，心求通而未

25、得之意;悱者，口欲言而未能之貌;启，谓开其意;发，谓达其辞。”即当学生对某一问题急于解决而又解决不了时教师对学生思索问题的方法适时给以指导;学生对某一问题想说又难以表达时教师帮忙学生明确思路，用比拟精确的语言表达出来。 所以，微课教学不是无源之水，无本之木。 (二)教育模式的进展 我国最早的学校教育要从两千多年前孔圣人的私塾教育算起。孔圣人一个人要教不同年龄、不同层次、不同资质的学生，所以他讨论出了一整套行之有效的教学理论，如：循循善诱、因材施教、学思结合、知行统一、不愤不启，不悱不发、温故知新，举一反三，循序渐进、叩其两端等等。认真推敲这些理论，我们不难发觉，它们都是以学生为中心的。 “循循

26、善诱”，说的是教师只是一个诱导者，一个引路人;“因材施教”，说的是教师要分析学生，要针对学生的特点进展共性化教育，不要“一刀切”等等。这些理论的实施，使得两千多年前私塾“混班制”教育培育出很多优秀人才。 惋惜，老祖宗的阅历之谈未被我们重视。 “洋学堂”传入后，私塾慢慢销声匿迹，班级授课制成了我国唯一的教学模式。这种班级授课制由于有在规定时间完成规定教学任务的限制，所以教师们不得不实行“填鸭式”教学方法。一个班级尽管“材质”各异，教师们用的却是一个教案，一个教学进度，“为了每一个孩子”，“为了孩子的一切”自然成为空话。 (三)时代召唤 现代通讯业的进展，使得教育共享成为可能;校校通、班班能，使得

27、革除教育弊端成为可能;家家通、人人通，使得教育公正成为可能。微课应运而生。 作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。假如各年级各学科都能把学问点做成微课或微课系列放到“班班通”、“家家通”上，学生就可以依据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到不熟悉的字查字典一样。 这与两千多年前孔子的私塾教学何其相像!只不过两千多年前孔子的学生面对的是孔子，他们受着时、空的限制，现在的学生面对的是各位优秀教师的影像，是微课，时、空无限。但它们都是以学生为中心，都是让学生主动发觉问题、思索问题，让学生主动探究，主动学习，教师只是从旁加以点拨，起指导和促进作

28、用。只不过后者比前者手段更先进，形式更敏捷，内容更丰富。 三、微课教学的帮助作用 如前所述，微课“可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学阅历等技能方面的学问讲解和展现。”所以，微课教学的帮助作用有如下几点： (一)导入新课 好的开头是胜利的一半。课前预备阶段，假如放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生快速宁静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。 曾听一教师上木兰诗一文，她用电影木兰的插曲木兰情导入，那哀而不伤的旋律、悲壮的画面、不落俗套的歌词、如泣如诉的歌声一下子紧紧抓住了学生的心神，接下来的上课环节也特别精彩。这节课课前让学生有期盼，课中让学生有满意，课

29、后让学生有留恋，真是一堂好课。 (二)示范作用 理化试验能培育学生脚踏实地、一丝不苛、求真务实的科学精神。 理化试验课是有限的，理化试验教学又是必不行少的。假如不是小班化教学，那坐在后面的学生是较难看清讲台前做试验的教师的一举一动的。假如能把教师做试验的过程做成微课，关键步骤、关键点使用微课的放大功能，那就不管坐在哪里的学生都能认真观看教师的试验过程了，就可以让全部的学生都有信念做试验了。 固然还有语文、英语的朗读示范作用，这里就不赘述了。 (三)方法传授 提高学习成绩的关键是把握学习方法，解题的关键还是方法，只要把握了方法就能以不变应万变，由于万变不离其中。 我有一个微课叫古诗词中的意象，它

30、归纳出古人选择意象的三个方法，这就比把上百个意象的分类印给学生，让学生去死记硬背强。 所以，教师要擅长总结方法，要将本质的东西传授给学生，而不是教给学生一大堆现象，要让学生懂得透过现象看本质。 (四)教材解读 中学生各学科课本都是按单元内容编排的。每个单元都有一个核心学问点。这一个个的学问点就可以做成一个个的微课，让学生反复揣摩、领悟。学生悟透了，解起题来自然是得心应手。 比方初中语文阅读这一块，有古诗文阅读和现代文阅读两方面。古诗文阅读我就做了一个专题。这个专题主要包括两个子专题，古诗词观赏和古文阅读，我各做了六个微课。 子专题一，古诗词观赏六个微课，分别是古诗词中的意象、古诗词中的意境、古

31、诗词的表达技巧、古诗词的语言风格、古诗词的内容与情感和古诗词中的典故。 子专题二古文阅读六个微课，分别是古文的翻译方法、古汉语的特别句式、古汉语虚词的一般用法、古汉语某些实词的特别用法、古文的内容与情感和划分古文朗读节奏的方法。 信任只要认真观看了这十二个微课，就能把握古诗文阅读、观赏的方法，就不会惧怕做古诗文阅读这类题目了。 微课教学的帮助作用还有许多，本人仅以此文抛砖引玉。 四、迎接教育的春天 我国教育现状受到多方诟病，易中天就曾撰文不原谅中国教育，它最不拿人当人炮轰教育。广阔教育工也在努力探究教育的新途径、新方法。如： 杜郎口中学 “让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”的“10+3

32、5” 课改模式，即教师用10分钟安排学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。 山东昌乐二中的“271”模式，即课堂45分钟根据2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。271还表达在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271还表达在学习内容上：即20%的学问是不用讲学生就能自学会的，70%是通过争论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展现，相互回答下列问题，加上教师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。 山东兖州一中的“35+10”“循环大课堂”模

33、式，即“展现+预习”。其中的“三步六段”是课堂的组织形式，前35分钟的课堂展现内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课将要展现的内容。这种模式通过转变课堂构造，后段变前段，前置变预习，课后变课前，让学生带着“?”号进课堂，通过独学(自学)、对学(对子间的合作)、群学(小组间合作探究)，形成“!”号，然后再通过展现沟通把新生成的“?”号最终变成“。”号。 不管哪种课改模式都是为着培育学生自主学习、终身学习的力量，培育学生“主动参加，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，猎取新学问，分析解决问题，沟通与合作的力量。”为了转变死记硬背，机械训练的现状。 班级授课制走过百年风

34、雨仍岿然不动，社会、时代却早已发生天翻地覆的变化，在通讯兴旺、网络普及的今日，教育必需与时俱进，改革势在必行!可怎么改?怎么才能改到让教育不再束缚人的天性、人的精神、人的制造力? 我们为什么不充分发挥信息化的优越性，让教育网络化，让教育信息化呢?微课这个集网络、信息于一身的新生事物为什么不行以走进千家万户，走进每个孩子的成长历程呢?微课的核心是教师是学问的传播者，学生是认知过程的主体，是学问意义的主动建构者，不是教师灌输的对象。所以微课不仅能表达以学生为中心的教学理念，而且能表达学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到胜利的喜悦。 让微课翻转课堂早日成为现实，让微课给教育带来春天! 学

35、习微课制作说明心得9 在目前的阶段，微课这种教学模式，主要指的是通过对某一学问或对某一教学资源进展视频录制，指导教师开展相应的教学活动并将相应的教学资源进展整合，让学生更大程度的汲取相应的教育资源。微课会将教学的目标集中在特定的学问点上，对学生进展特定的学问讲解和重难点。在小学语文的教学中添加中微课这一种课程模式，不仅可以大大集中和整合相应的教学资源，节约相应的人力物力，将教学资源以最大的形式对学生进展教学输出。学生通过这种微课形式可以将自己不懂的学问进展反复的学习，加深对已经所学的学问的印象。 一、小学语文教学中微课的作用 提高语文教学的教学质量。在目前的教学活动中，大局部的教学都需要学生对

36、课本内容学问进展预习，从而在课堂之前了解教师需要讲解的学问类型，已进一步跟上教师的上课步骤。微课很好的给学生供应了一种方式，微课可以使学生在主动观看视频的同时了解教学的任务和内容，为课前的预习做好了充分的预备，而且对于微课来说，其主要以准确短小而著称，学生可以在最短的时间里了解学问的构成，满意学生的学习需求，学生可以依据自己的需求随便的选择自己所需要观看的视频。通过微课这一平台，学生们可以大大提高学习的积极性，同时也可以大大的节约课堂的学习时间，提高课堂的学习效率。最终不断提高教学质量和相应的教学水平。例如，在教学中有“卖火柴的小女孩”这一个课程，教师在进展教学之前，可以录制相关的西方的节日以

37、进展直观的教学，从而让学生更加直观的了解西方的一些节日活动和相应的西方文化历史，从而让学生更加直观的了解西方的是圣诞节对于西方人来说的重要作用。在接下来的课堂教学中，教师可以让学生自主的参加到课堂的教学活动中，问学生的一般的纯净的过法，从而让学生更加主动的融入到课堂的实践活动中，设身处地的想想在严寒的圣诞节夜晚，卖火柴的小女孩的无望的境况，让学生们自由的想象小女孩的在严寒的街头想拥有的东西，是画面更加具有代入感，让学生们想象小女孩在大雪夜毕竟遭受到了什么?教师依据相应的学问点，设计出相关具有吸引力的问题，为课本内容的讲解做好肯定的铺垫。通过录制相关微课教学视频，进一步培育学生自主学习力量，帮忙

38、学生构建完整的学问框架，开发肯定的学问潜能。 提升学生自主学习的水平，激发学生学习的动力。随着互联网的不断推广，微课教学的模式已经被广泛的应用到教学课堂中，学生自主的学习已经变得越来越简洁和简单。教师将在语文课本中消失的难解的学问和重点的内容录制成肯定的视频，将这些资源传到肯定的教学平台，成为大家共享的微课资源，让更多的学生通过这一平台能够更加便利的获得平台的学问，复习，预习相关的课本学问，从而最终提高学生的学习力量，激发学生的学习积极性。目前相比拟来说，微课主要有几种优点。首先微课的视频都是特别短小的，在一个微课的小视频中，能将学问点进展最大程度上的融合，使学问点具有更大的针对性，教师可以依

39、据在以往的教学过程中存在的问题进展分析，录制相关的具有针对性的视频，使学生对相应的难解难答的学问点进展全方位的熟悉，从而提高肯定的学习水平。其次微课内容具有很高的可信度和完整度。由于威客的视频都是经过教师的细心的编写的，牢靠性是特别高的。学生可以依据自己的需要观看自己想要看的资源，从而提高自己的主动性，为自己获得更加大的学习空间。最终微信是不断可以重复播放的，在学习的过程中，并不是每个学生可以跟上学习的步骤，通过课下对微课的学习，自己可以补上自己不会的东西，弥补上自己的缺乏，加深自己对相关难解的学问的理解，从而提升自己的学习的兴趣。 稳固教师的专业教学的水平。对于小学语文教师来说，通过录制相应

40、的教学视频，会不断的加深自己的对语文课本的学问构造的理解，并且在录制的过程中不断发觉自己在教学中存在的问题，并且对这些消失的问题加以分析，帮忙学生解决他们所关注的问题。教师制作视频的过程中也是不断进展自我反思，自我学习的过程，对一些内容模糊的视频加以转变，不断总结出肯定的精华从而使学生更好的理解，不断提高学生的对学问的理解程度，增加学生的对学问的储藏量，提高教学目标。教学的微课必需具有肯定的代表性和肯定的传播性，便利每一个层次，每一个地区的孩子对视频的使用，增加学生对学习的积极性，使得教育的资源不断地提高，不断的整合，不断的推陈出新，不断的创新，不断的制造出适合学生适应的方式和方法。总之，教师

41、需要顺应时代的进展，不断的运用新型的教学方式，拓宽学生学习的兴趣，营造良好的学习语文的良好的气氛。通过学习方式的不断的改良，不断引导学生朝着积极向上的方向进展，让学生能够自主的参加到学习语文的这个活动中，不是仅仅感到语文学习枯燥，而丢失语文学习的积极性。通过不断的努力，提高学生的学习语文的积极性，从而最终实现肯定的教学目标。教师的专业教学水平特别的重要，需要每个教师在不断地学习的过程中不断地培育，不断的学习。 二、微课在农村教学推广中存在的问题 在农村推广的程度不够，力度不强。对于农村来说，互联网的进展是相对较慢的，由于国家对农村的投入力度不够强，或者地方政府对农村的多媒体教学不够的重视。农村

42、的很多地区目前仍旧没有接收到多媒体教学，许多学校仍旧实行原来的老套的教学方式，学生根本不会利用互联网获得自己想要的学问。对于农村地区来说，微课是一个特别新型的方式，是一个从未使用过的教学方式，对于农村的一些语文教师来说，根本没有留意到微课对教学的重要性，也没有留意到微课对学生学习的重要影响。农村对微课这种新型的教学模式推广力度远远达不到应有的水平，需要引起肯定的重视，这已经与我国目前的教学方式脱轨。虽然目前有少数的农村学校有相应的微课模式，可是这些模式仍旧还不是特别的健全，需要不断的完善和提升。 对微课这一模式盲目的使用，不留意实际的状况。对于某些农村的学校来说，在语文教学的过程中，某些教师为

43、了便利教学，对某些语文的课本学问直接让学生通过微课进展学习，而忽视了教学，由于他们认为有些微课已经解决了一些相关的学问，不需要他们再对学问进展重复的讲解，这样实际上是大错特错，对于某些微课，学生是可以学习相关的学问，但是这些学问并不是对于每个学生来说都是特别有用的，应当教师依据实际的状况对学生的学习力量进展了解，了解学生的学习力量，了解学生对学问的承受程度。盲目的使用微课这一资源对某些教学产生了不利的影响。 三、解决农村微课教学中存在问题的措施 严格监管，加大多媒体投入力度。对于这地方政府来说，肯定要响应国家的号召，加大对农村地区的多媒体的投入力度，是农村地区的孩子能够享受和城市孩子一样的待遇

44、，让农村的孩子也能够运用强大的资源库学习自己想要学习的东西。加大多媒体的投入力度，最为主要的也要顺应时代的进展，加大对微课这一资源的投入，城乡应当构建相互学习的平台，将一些优秀的资源放置在互联网的平台上，使学生们能够享受到学问的魅力，是使学生能够学习到自己想要学习到的学问，增加自己的学习的自主性和学习的创新性。 依据实际状况，选择适宜的方式进展教学。对于农村教师来说，他们对微课这一教学模式并不是特别的了解，需要不断的加强对教师的培训，使教师形成一套对微课的熟悉的体系。在不断健全学问的体系过程中，了解微课这一广阔的平台，通过对教师的系统的培训，使教师清楚的熟悉到学生学习微课的重要性，自己运用微课

45、教学的重要性。依据实际的状况对学生进展教学，对一些难点的问题，需要更加深入的对学生进展讲解，教师自己也可以通过这一平台上传自己的一些优秀的微课，使得微课这种形式被广泛的传播，使得教学的资源不断的整合。 四、小结 微课，作为一种新型的课程资源，不但更好地帮忙教师开展教学活动，对教师的专业进展和自身进展也起到了重要的作用，而且也能更好地满意现代学生不断增长的语言学习要求，对学生的自主学习力量起到了提高的作用，因此，我们应当积极地开发与应用微课，在小学生学习语文的过程中，让微课成为他们的好助手。 学习微课制作说明心得10 依稀记得初次与微课相遇，是在去年暑假，李茜教师在工作室上传的微课，屏幕上不过是

46、李茜教师用PPT播放的我们身边的教育案例，华美的文字，朴实的话语，再配上课件播放，一个故事就产生了，一如孩子的世界简洁而纯洁。由最初的震动、愕然到敬佩，微课还真是一个适合多数教师学习方式。 从来不知道故事可以这样来表达，可以这样直入人心，让人过目不忘。培训开头后，我开头寻找微课的脚步，步入微课的世界。 我开头跟着李茜教师微课制作一步一步学习，尝试制作属于自己的微课。微课的出炉一般经过4个过程：先查找有价值学问点，接着是制作ppt，然后下载软件开头录制，最终是生成播放文件，公布微课。 其实，微课的来源并不困难。一线教师都有不少小故事、小策略，只是在平常教学多观看，然后把自己想法往微课方向整理。微

47、课则用短小形式，先从一个微小点动身，基于一个细节深度追问。微课需要的是真问题、真才智、真策略，来不得半点水分。教师在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性学问”、“默会学问”等高阶思维力量的学习并实现教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长。 微课正是短小特点，简单被大家承受，理解。这样简洁纯洁的微课，不正是我们所寻找的吗? 追求的路，并不好走，虽有困难与迷茫，但我会坚持不懈，会奋力拼搏。我喜爱我们的教师网团队，微课团队，虽然大家都不是信息专业，但是教师们那种热忱，让我感动，信任有一天，我们的团队以及我，肯定可以更加优秀。 学习微课制作说明