失物招领优质教学设计.docx

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1、 失物招领优质教学设计 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的这所学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱仍的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的仆人是谁呢？仆人又是怎样处理它们的呢？ 二、课前预备 生字卡片，课文录音及插图。 三、本课的教学重点 养成爱惜环境卫生的习惯。 四、学习目标 1、熟悉“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱惜环境卫生的习惯。 五、学习过程 第一课时 （一）、播放录音，提醒课题 同学们，红领巾播送站开头播送了，大家留意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，

2、刚刚张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。） 依据学生的答复，出示课题：失物招领（练读课题，留意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？ （二）、初读课文，读准字音 1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。 2、组内相互读一读，听一听。 3、全班沟通，学生相互提示简单读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。） 师生共同评议，练读生字。 4、稳固字音。 （1）、出示生字，学生开火车读。 （2）、做“摘苹果”的嬉戏，复习生字和词语。 （三）、自主发觉，自由沟通 1、小组合作

3、学习。 （1）、学习任务。 、给小伙伴提一个问题。 、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的答复赐予评价。 （2）、汇报沟通。 、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主沟通，朗读第六自然段。 、当学生提出“失物的仆人是谁？”时，在沟通过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 （练读第一、其次、第三自然段。） 、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，依据学生的答复，教师引读第五自然段。（同学们确的确实不知道自己丧失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？） （指导朗读第五自然段，读出同学们惊异的样子。） 、当学生

4、提出“教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在沟通、朗读的过程引导孩子练习说话：教师和张爷爷看到了看到了看到了 （3）朗读全文，拓展延长 在校园里、街道上或自己家四周有没有“失物”？假如有，你将如何行动？ （四）、联系生活，拓展延长 在校园里、街道上或自己的家四周有没有“失物”？假如有你将如何行动？ 其次课时 （一）、复习导入 这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参与过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经受吗？ （二）、复习稳固生字词 1、出示不带拼音的词，学生认读。 2、显示红色的生字，学生采纳适合自己的方式记忆生字的字形。 3、做“走迷宫”的嬉戏复习稳固生字。 （三）、朗读课文 1、小组内自由选择喜爱的方式读课文。 2、全班有感情地齐读课文。 （四）、学生写字 1、在复习稳固生字的过程中，出示“我会写”中的字。 2、重点指导：同，被包围局部要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。 （五）、实践活动 1、引导学生积存词语。 、出示“读读比比”中的词语，指名读。 、在小组内读读比比。说说发觉了什么。 、全班沟通，说说每组字的不同之处。 2、把这个故事讲给家人或朋友听。 【失物招领优质教学设计】