学前班拼音教案学前班拼音教案集(6篇).docx

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1、 学前班拼音教案学前班拼音教案集(6篇)学前班拼音教案 学前班拼音教案集篇一 1学会i，u，三个单韵母和y，w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2把握整体认读音节yi，wu，yu 3把握i，u，yi，wu，yu的四声，能直接读出它们带声调的音。 二教学时间：三课时 三新课教学： 1出示插图，这个阿姨在干绕口令，牙齿对齐iii。 2齐读，分小组读，开火车读，个别读，订正学生发音。 3再出示卡片，i的四个声调，尤其要留意其次声的教学。 插入绕口令：小汽车平走一声，小汽车上坡二声，小汽车拐弯三声，小汽车下坡四声 4教师在黑板上示范写i，学生凌空跟着教师写，然后请学生自己在书本上写一个，教师巡察。

2、 5u的教学，出示图片一只乌鸦在窝里，提问：这是什么鸟？在学生原有的熟悉根底说出了是乌鸦。那它的窝象什么呢，学生答复象字母u，出示卡片u。教师领读，学生跟读。开火车读，订正学生的错误发音。 6学习u的四个声调，还是用“小汽车平走一声，小汽车上坡二声，小汽车拐弯三声，小汽车下坡四声”的儿歌。齐读，开火车读，指名读。 7在黑板上范写u，请同学们认真看，再让学生在书本上写一个，教师巡察。 8的教学：出示图片，一只小鱼，提问，这是什么？学生答复，一只小鱼，插入口诀，一只金鱼 9齐读，分小组读，开火车读，个别读，订正学生发音。 10再出示卡片，的四个声调，尤其要留意其次声的教学。 插入绕口令：小汽车平走

3、一声，小汽车上坡二声，小汽车拐弯三声，小汽车下坡四声。 11在黑板上范写，请同学们认真看，再让学生在书本上写一个，教师巡察。 复习小汽车的儿歌。 二新课教学 1出示卡片y，教师范读，学生跟读（由于i和y的发音一样，所以可以花少量的时间，而且y没有四声的练习） 2教师在黑板上范写y，学生看，再让学生在课本上写一个y ，教师巡察。 3出示整读音节yi，插入口令：整体认读yi yi。再请学生给yi找个朋友，学生自然说出衣服。出示yi的第一声，要求学生看清晰，标调是标在什么上面，告知学生，我们称y为声母，声母是没有声调的。而我们把i叫单韵母，我们总共学过6个单韵母，分别是aoeiu。 4出示yi的另外

4、三个声调，齐读，开火车读。 5再出示另一张卡片，一只乌鸦，插入口诀，一只乌鸦w w，告知学生，w是我们学的另一个声母。 6在黑板上范写w，学生先看，再写，教师巡察。 7出示整体认读音节wu，插入口诀：整体认读wu wu，再给wu找个好朋友：乌鸦。出示第一声的w，提问：这个整体认读音节的声母是什么，韵母是什么，标调标在哪里？学生答复。 第三课时 一复习检查 1、认读卡片y w和两个整体认读音节yi wu以及四个声调。 2、读yi wu的四声，齐读，个别读，开火车读。 3、复习儿歌整体认读yi ，和整体认读wu wu和四个声调。 二新课教学 1出示卡片yu，插入儿歌：小见到声母y，擦掉两点还念。

5、齐读，开火车读，指名读，订正学生的错误发音。 2复习 出示yiwu yu的四个声调，将这几个整体认读音节打乱，请学生齐读，个别读，开火车读。 3布置作业 完成生字本，要求书写端正，姿态正确。教师巡察。 iu的教学反思 在iu的教学过程中，根本上比拟顺当，但到了整体音节的时候发生了许多问题，学生始终记不住“yu”究竟怎么读，即使他们的绕口令绕得特别顺当，但是独个放在黑板上，很多学生还是认不着，到最终只好一个一个学生地教。写的过程也发生了点问题，很多学生在写yu的时候总是忘了摘帽子。所以在教整体认读的时候花了不少的时间。 学前班拼音教案 学前班拼音教案集篇二 1、让学生拼读练习。 i o h h

6、ei h uo u ui u 方法：课件出示本局部内容进展拼读；待学生拼读后，再出示带有h的音节和相应图片进展拓展练习：如李勇叔叔h h xio。 这是lo h 。巴运炎正在h shu。这是黑色的hu ti lng。ho png yu手拉手等生活化语言。 2、看(听)话练习说音节或看图说音节。 3、进展语言：看图说拼音词语和句子：如h di： zh sh hng h di。 hu shng yu h di。 学前班拼音教案 学前班拼音教案集篇三 1、学会鼻韵母ang. eng ing ong, 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。 1、学会整体认读音节ying，会读四声； 2、练习拼读声母

7、和介母i.u与ang相拼，声母和介母i与ong相拼的音节，稳固拼读方法，提高拼音力量。 重点： 把握鼻韵母ang,eng和整体认读音节。ying的音，形及它们的四声。 难点： 后鼻韵母的发音方法。 （一） 复习检查： 1、抽读卡片： an. . un. n 追问： 这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？ （前鼻韵母） （前鼻尾音） 过渡： 今日我们不要连续学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母 （二）、新授： 1、 学习ang. （1） 出示投影片： 问： 图上画的是什么？ （2）指导读音。 ang ng ng ng 师： “灯”的音节的韵母局部就是eng. 范读仿读指名读齐读 追问： 我们是怎样学会e

8、ng的读音？eng也是什么韵母？ （3）读四声： 出示： ng ng ng ng 指名读范读指名读齐读 3、学习ing. （1）出示投影片： 问： 图上画的是什么？这个韵母怎样读？ （两人一组争论学习） （2）检查学习效果： 指名说指名读评议 （3）指导读音； 师“鹰”的音节中的韵母局部就是ing，发音时，单韵母与后鼻音要连读。 （4）读四声。 板书： ng ng ng ng 范读仿读（领悟发音方法）指名读 4、 学习ong. （1） 出示投影片： 问： 图上画的是什么？这个韵母怎样读？ （自学ong） （2） 检查学习效果： 指名说指名读评议 师： “钟”音节的韵母局部就是ong，发音时，音

9、韵母与后鼻母尾音要连读。 （3）读四声： 板书： ng ng ng ng 反复范读仿读（领悟发音方法）指名读 5、总结鼻韵母的发音方法： ang eng ing ong 观看： 这四个鼻韵母的尾音都是ng后鼻韵尾音，不是声母n/g，要读准ng的 发音，要把舌根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。 6、稳固练习： （1）听音练习： 师读韵母，生推断是前鼻母还是后鼻韵母。 （2）推断练习： 板书打挨次混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类分出来。 7、学习整体认读音节ying （1）板书： ying 师： 整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读指名读齐读。 （2）学习四声。 yng

10、 yng yng yng 指名读齐读 8、指导写书： 1、ang eng ong 占中下格 2、ing ong 占下中下三格 9、拼读练习（轻声）(1) 出示： bang fang dang 学前班拼音教案 学前班拼音教案集篇四 1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、 学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4、 熟悉5个生字，会读儿歌。 1、 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 区分声母“z、

11、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好根底。zuo的读音。 3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 我们已经在拼音王国中熟悉了很多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 1、 学习z的读音 出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。） 出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 听教师示范读，留意看教师的口形，

12、听教师的发音。 学生练读，先跟教师读，然后在小组中沟通发音的体会。 教师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些。 检查发音状况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡察，相机指导。 2、 学习c的读音 出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。 出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。 试读这个字母，师范读，发音方法根本与“z”一样，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。 学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、 学习s的读音 蚕姑娘有什么本事呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。 出示拼音

13、卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音一样。 试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。 4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本事，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母“zcs”的形 1、我们在座的每个小评委也特别能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母 的样子好不好？ 2、请小朋友翻开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对比看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起争论争论。 3、你是怎么记的

14、？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。 1、 声母都喜爱和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰） 2、看看书，说说z喜爱和哪些韵母交朋友？ 3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读） 4、谁能当小教师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo） 5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。 1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观看zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。 2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调

15、书写时应留意的地方。） 3、 学生练写，师巡察，相机指导。在实物投影仪上展现学生写错的字母，并集体订正。 1、 谈话激趣（出示漂亮的小木屋画面） 上节课我们又熟悉了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！ 2、 复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读） 3、 过渡：今日z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！ 1、读准音 听教师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比拟它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音洪亮，读长些） 学生练读，先跟着教师读，然后在学习小组中沟通发音的体会。 检查发音状况：齐读、开

16、火车读、学习小组互读，师巡察，相机指导。 zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。 练读zi、ci、si的四声。 a、出示zi、ci、si的四声，你们发觉了什么？ zzzz cccc ssss b、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，留意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。 c、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。 d、谁想小教师教大家读？生教生，练读四声。 e、做“戴帽子”嬉戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。 2、

17、认清形 比拟z、c、s和zi、ci、si有什么一样与不同之处。 在桌面上书空。 读读比比： zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise 做“摘苹果”嬉戏。（把声母和音节写在苹果的反面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。） 1、 图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？ 2、 拼读词语卡片： c b li tu d zu h k 3、 把这幅图用几句连贯的话说一说。 4、 说说你在家里已经会做哪些家务事？你还预备学做哪些事？ 1、 小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。教师为此嘉奖你们一首儿歌叫“过桥”。 2、 课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求： 不会读的

18、字用记号标出来。 想想：读了儿歌有什么问题想提出来？ 3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。 4、学习生字，留意读准三拼音“做、错、过”。 5、在教师的带着下读儿歌，留意读准字音。 6、在儿歌中画诞生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。 7、学习小组争论怎样记住生字。集体沟通：区分“了”和“乐”的音形义。 8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。 数一数，今日你在数学课上过了几座桥？ 1、 背诵声母 本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学，效果更好。 教声母时，20个声母分成3组： 第一组：b

19、p m f d t n l 其次组：g k h j q x 第三组：z c s y w r 教幼儿背育声母的方法： 家长（教师）：“今日我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个： b p m f 幼儿：b p m f 家长：b p m f 幼儿：b p m f 幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。” 幼儿：“b p m f 家长：“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念， d t n l 幼儿：“d t n l 幼儿跟念三四遍后，家长：“把这4个拼音字母再念一遍。” 幼儿：“d t n l 家长：“跟我把这8个拼音字母一起念一遍，b p m f d t n l 家长要念得有节奏，

20、前4个一组，后4个一组。 念两三遍后： 家长：“把这8个拼音字母念一遍。” 幼儿：“ b p m f d t n l 家长：“快快地念两遍。” 幼儿：“b p m f d t n l ，b p m f d t n l。”教完上述8个声母后，家长要在第一天和其次天利用能利用的时间，让幼儿进展复习。第三天假如幼儿能快速而精确地把这8个声母登记来，那么，开头教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s ， y w r ”。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按挨次背育下来了，再进展下面的训练。 家长：“把20个声母按挨次念一遍。 幼儿：“b p m f d t n l g k h

21、j p x z c s y w r 家长：“下面我念几个拼音，你把它们倒念过来。b p m f 幼儿：“f m p b 。” 家长：“d t n l。” 幼儿：“l n t d 。” 家长：“y w r 。” 幼儿：“r w y 。” 让幼儿倒背拼音的目的，是增加幼儿对拼音字母的记忆效果。 假如幼儿能顺当完成上面的任务，就可进地其次阶段的教学。 学前班拼音教案 学前班拼音教案集篇五 1、感知“d”的正确发音并正确认读。 2、运用语音盒中的物品与字卡对应嬉戏，感知汉字与拼音。 3、练习组词造句、创编故事，提高语言表达力量及语言组织力量。 1、d音实物：袋子、带子、电池、垫子、钉子、订书机、灯笼、

22、豆、刀、蛋。 2、与实物对应的四段卡（图卡、图文卡、字卡及拼音卡）。 3、神奇袋一个，欢快的音乐。 1、将四段卡打乱挨次散放于四周。将d音的实物放于神奇袋中。 2、出示神奇袋，提问：袋子中都是发d音的物品，猜一猜有什么？ 3、猜想后请幼儿依次从神奇袋中摸出一件实物，正确说出实物的名称，教师提示幼儿正确发音。 4、请幼儿依据自己取到的实物从四段卡中取出与实物相对应的图卡、图文卡、字卡及拼音卡，并依次对应摆放于实物下方，正确认读四段卡上的文字及拼音。 5、幼儿分成三组，第一组每人持图卡一张，其次组每人持文字卡片一张，第三组每人持拼音卡一张。 6、教师播放音乐请幼儿听音乐自由走动，音乐停顿时，图卡、

23、文字卡、拼音卡为同一实物的幼儿手拉手坐下，用该词汇每人说一句完整的话，然后交换卡片连续嬉戏。 7、将四段卡打乱挨次图案向下分散排列，每三名幼儿为一组，每人每次任意翻开一张卡片，认一认与图片对应的实物或用这三种实物创编简短的小故事。当幼儿熟识后，可将图卡改换成文字卡或拼音卡进展。 学前班拼音教案 学前班拼音教案集篇六 1、学会复韵母“ei” 能认清形，读准音。 2、学会“ei”的四个声调。 3、能正确拼读、书写音节。 把握复韵母的音、形及四声。 把握复韵母的音、形、标调方法，认字。 字母卡片，协作学习ei的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。 一、导入新课 1看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、

24、黒”。 2教师谈话：同学们，到目前为止我们已经熟悉了ai朋友，今日我们一起来熟悉ei朋友好吗？请大家看黑板： 板书：10ei、 二、看图学习复韵母ei的音形 （一）学习复韵母“ei”的音形 1学习“ei”的音 （1）出示“ei”图： “ei” 问：你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？4个同学为一组争论，一会儿我们请每组的代表当小教师给大家讲一讲？ （2）请小组派出的小教师给大家讲“ei”的音形 （图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。） （3）

25、教师结合小教师的讲解要进展鼓舞表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也嘉奖一朵小红花。 （4）假如学生读得不准，教师适当进展必要讲解。 （二）总结复韵母的发音方法 （1）师讲：复韵母“ei”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向其次个韵母的音快速滑行，转变成其次个韵母的口形，口形由大渐渐交成“i”的口形。 （2）用这样的方法再试着读读“ei”，体会方法。 三、学习复韵母“ei”的四声 1读“ei”3个复韵母 2按挨次读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告知学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。 3“ei”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌： 6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。 （1）学生读读儿歌 （2）想想什么意思？ 4结合刚刚的小儿歌试着给3个复韵母标调号。 （1）出示 ei ei ei ei 请同学想想应当怎样标调号？ （2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5学生练习读四声： （1）自己读 （2）同桌读 （3）齐读 （4）按挨次读，不按挨次读。 i i i i