学习36岁儿童学习与发展指南心得体会（8篇）.docx

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1、学习 3-6 岁儿童学习与进展指南心得体会当我们积存了的体会时，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是我的学习 3-6 岁儿童学习与发展指南心得体会精选 8 篇，期望大家能够宠爱。最近这段时间在网上学习指南，让我受益匪浅，指南从各个年龄段，各个领域如何引导孩 子，培育孩子，以及影响孩子说的都很彻底，从各个方面都对教师的工作有很好的引导性作用，也有很 强的指向性，让我们年轻的教师知道如何从每个细节上去对待每个领域的教学问题，以及从各个方面了 解孩子，学习指南让我学习到了幼师应当认清的一个工作重点就是:“一切活动的开展都

2、要以幼儿为主体”。以下是我个人对于学习指南的一些心得体会：指南将幼儿的幼儿的学习生活和安康进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五大领域。每个 领域有学习和进展目标、教学建议两局部组成。学习和进展目标针对 34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、进展到什么水平都说的很具体。使得我知道如何更好的开展寻常 的工作以及对孩子的观看引导。学习指南其实让我最有感受的是，幼儿学习和将来进展的一个质量，将来孩子的进展好与坏， 对于孩子的现在学习教育是很有影响的。学习了指南我深刻体会到了培育孩子学习习惯的养成是至关重要的。作为教师，我们的教学目标很多时候都集中表达在教学活动中，而在教

3、学活动中我们看重的是教学目的的达成、幼儿的参与度、把握学问的学习程度等等。在学习了这次的指南后，我经常想， 也反思自己的教学活动的开展。我总感觉，在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身，还有很多对孩子进展的延长教育，我想这 就是学习的态度，学习习惯的培育，在无形有形的影响孩子。现在学习了指南，让我更加明白，我 们作为教师不仅要“教书”还要“育人”，指导教师如何帮助孩子进展。作为一名年轻的教师，我想，我应当要把指南的教育精神记在心里，遵循幼儿的进展规律，以 孩子为中心，培育孩子、学习了指南能让我更加完善自己的理论学问，也提升自己的专业水平，更 好挑战自己的教学思路，以更好的工作来引导孩子的安康成

4、长。指南中明确指出幼儿科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试觉察事物间的异同和联 系的过程。这个过程中幼儿或获得丰富的感性阅历，充分进展形象思维，逐步进展规律思维力量，为其 他领域的学习奠定根底。它的核心是激发孩子探究的兴趣、体验探究过程进展探究力量。指南中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿供给各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进展操作试验，观看试验结果，记 录、表达、沟通试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。真正表达指南中，“激发古怪心、求知欲和兴趣”“观看、动手操作”“自主探究”“思考”、“沟通”这些强调过多字眼的意义。另

5、外，我们还应当创设公平、民主的环境和教育气氛，也就是良好的精神环境，鼓舞幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于 尝试不同探究、敢于发表自己见解，永久保持探究和学习的热忱，获得乐观主动学习的动力。通过对指南的学习，我深刻地生疏到：幼儿科学教育不应当等同于以往的常识教育，也不应当 只是加上些内容和动手操作的常识教育。幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获 得利用四周物质世界及其关系阅历的过程，也是乐学、会学这些有利于幼儿终身进展的长远教育价值得 以实现的过程。其根本特性有以下几个方面。为了幼儿终身的学习和进展，幼儿科学教育应留意幼儿乐 学和会学的教育目标和价值，强调培育幼儿内在的学习

6、动机和兴趣，进展幼儿不断学习的力量。幼儿科 学教育的这一特性是培育幼儿的探究兴趣和古怪心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动 力机制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学学问阅历的根本保证。在指南中，全部的领域目标都来源于生活与自然，如“科学探究目标 1 亲近自然，宠爱探究”、“数学认知中目标 1 初步感知生活中数学的有用和好玩”。这些目标转变了传统的教育理念，不再拘泥于课堂中的“教与学”，而是鼓舞教 育者和孩子在日常生活中结合自然观看、生活活动来开展学习。寓学习于生活中。如：指南中提到“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、 生殖

7、和死亡的过程。”“和幼儿一起查找觉察生活中用数字作标识的事物，如 号码、时钟、日历和商品的价签等。”这些都是充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习。总之，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应留意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操 作进展科学学习，不应为追求学问和技能的把握，对幼儿进展灌输和强化训练。我们在进展科学教育活 动时，应留意让幼儿在操作中学。在进展操作过程中，我们教师应让幼儿去尽情探究，不要把自己的想 法强加于幼儿，把幼儿放到主动进展的位置上。大家晚上好。受邱教师的托付，让我和各位家长沟通一下学习36 岁儿童学习与进展指南的心得与感受，我

8、很荣幸。这部指南是中国教育部于 20xx 年 10 月 15 日公布的，总共有两万多字。据网上报道，指南的制定开头于 20xx 年，专家组分析比较 13 个国家早期儿童学习与进展指南的相关内容，用几年时间广泛征求幼儿园园长、教师和家长的意见，在全国东中西部抽取 3600 名幼儿及其家长作为测查对象。正式文本出台前，指南先后两次面对各省(区、市)教育行政部门和有关师范院校征求意见，又在教育部门户网站面对社会公开征求意见。我想，这份指南应当是集合了学前教育专 家、育儿专家、社会学专家、儿科医学专家、资深幼儿园教师、家长还有孩子的集体才智，代表了整个 社会对孩子的先进教育理念和殷切期望。我们先来了解

9、一下指南内容。 “每个幼儿心里都有一颗秀丽的种子”这是指南中艺术领域开篇的一句话。作为家长，我们都希望去呵护“那颗秀丽的种子”，都期望他绽放最明媚的花朵，于是，我们赐予了孩子自认为“最细心的呵 护”、“最全面的培育”，但这真正是孩子们需要的吗?有一些家长经常会夸自己的孩子会识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语就以为是很了不起了我也始终这样认为，现在，有了3-6 岁儿童学习与进展指南，那些所谓的会背的唐诗宋词、 ABCD， 将不再是孩子“能干、真棒”的标志。指南里列举了很多有用的能够有效帮助和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法，格外值得一读。与我们的实际做法比照一下，能为我们带来深刻的反思。我

10、对几条 我认为值得提倡的建议，谈一下个人看法：例如：1、建议：外出时提示幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西; 不在河边和大路边玩;要遵守交通规章等。在社会形势日益简单的状况下，幼儿安全问题仍是关留意点，需要家长们提起万分的精神，如今， 养儿不易，保护孩子更不易。这就需要我们交给孩子一些根本的安全学问和自我保护力量。比方：告知 孩子不吃生疏人给的东西，不跟生疏人走，记住自己家庭的住址、 号码、父母的姓名和单位，一旦 丧失时知道向成人求助，并能供给必要信息。遇到火灾或其他紧急状况时，知道要拨打 110、120、119 等求救 。我想根本上的家长多会对孩子进展这方面的

11、教育，我们家主要实行模拟情境的方式对孩子进展教育：这样孩子在情境中开心的记住了所要记住的内容也让孩子在模拟中真实体验遇到意外情 况该如何应对。2、建议：允许幼儿犯错误，告知他改了就好。不要打骂幼儿，以免他因可怕惩罚而说谎。觉察幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。假设是，要准时调整自己的行为，同时 要严峻地告知幼儿说谎是不对的。这一点，我双手赞成。有一次我的孩子由于没洗手想马上吃到好吃的，撒谎说洗手了。被我觉察后，我没有斥责他也没有打他。我面对他，让他看着我的眼睛，然后告知他说：撒谎是世界上最最最可耻的 行为，是坏人才做的事。晚上睡觉前又给他讲了“狼来了”的故事，给他讲了说

12、谎的后果(被狼吃了)。至今，他一次也没有撒谎过。3、建议：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏秀丽的风光和好听的声音。有的家长动不动就带孩子去室内游乐园，或者是超市内的游乐场所。那种封闭的环境，空气质量并 不好，清洁卫生工作也做的很不到位，疾病的传播很难避开。所以，我认为多带孩子去公园，去野餐、 去采摘、去春游、去农村体验生活，多接触大自然，多呼吸有氧空气，多感受自由拘束，比什么都强。 4、引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注四周与自己生活亲热相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。利用生活 和玩耍中的实际情境，引导幼儿理解数

13、概念。从这些教育建议中我们不难看出对于幼儿的教育留意在生活中去渗透。无论是数学，还是语言文字。 比方：我经常和孩子一起查找觉察生活中用数字作标识的事物，如 号码、时钟、日历等，到超市时， 让孩子认认商品的价签;看天气预报时，告知孩子表示气温的数代表冷热状况;看时间时，告知孩子钟表上的数说明时间的早晚;吃饭时，在给桌子上的每个碗配上勺子时，让孩子觉察碗和勺多少的不同。吃水果时，让孩子数一数有多少个苹果，多少个梨，推断苹果和梨哪个多，哪个少。家里来客人时，有 5位客人，桌子上只有 3 个杯子，问问孩子还需要几个杯子等。带孩子闲逛时，我也经常让孩子读读广告上的字，以提高他的认字力量。还有一些建议，如

14、“鼓舞幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当确实定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他进展自理力量的时机”、“利用传统节日和民间庆典的时机，带幼儿 观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为 幼儿做出表率”等等，每一个都很具体、具体，与其说指南是是写给教育者的，不如说更多的是写给家长的，由于教育决不仅仅是幼儿园的事情，真正有效的教育更需要家园携手，合作共进，父母是孩 子的第一任教师，也是任职时间最长的教师。但往往我们不懂得专业的幼儿教育，而是凭借个人阅历、传统做法、或是一些从书本上学到的内容对孩子进展教育，更多时间是在摸索，指南

15、中的每一方面、 每一条建议都是格外具体，具体的，对于我们这些不够专业的家长来说，可操作性格外强，不仅可以通过“学习与进展目标”清楚的了解到孩子每一阶段的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身， 俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，更可以依据每个阶段的“教育建议”来辅导孩子，通过恰 当的方式、方法给到孩子真正需要的关爱与培育。对家长来说，真的应当再早一些看到并学习这本指南，才能尽早的转变自己不科学的理念，改 进教育孩子的做法。之前我还跟邱教师说，学习了指南我都不好意思说了，自己的教育和指南 相距甚远，做得太不够。指南里的这些教育建议(而不是硬性规定)，相当于一个个“温馨小提示”， 将

16、为我们如何更好地在工作、学习、生活中落实哺育孩子的实践行为，做了具体的指引。虽然，我的孩子离指南的目标和建议还有肯定的差距，但我信任在教师的辛勤培育下，在指南 的指引下，我们对孩子的教育会日益向着光明那方远行，也会为孩子将来的生存与进展乃至人生抱负， 打造结实的根底。说的不对的地方请孩子的专业教师和家长们批判指正，感谢大家!此次疫情期间，我认真学习了3-6 岁儿童学习与进展指南，虽然此前已经阅读过，但好书不厌百回读，我又进展了通读、理解。指南将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五 个领域，11 个子领域、32 个教学目标、87 条教学建议。每个领域依据幼儿学习与进展最根本、最重要

17、的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局部分 别对 34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，其中教育建议局部对我的启发最大。1、营造温和、轻松的环境，让幼儿形成安全感和信任感。对于小班幼儿刚进园的时候，由于环境生疏，又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了，有严峻的分别焦虑。指南给我们的建议是：教师要保持 良好的心情状态，以乐观、开心的心情影响幼儿；以欣赏的态度对待幼儿。留意觉察幼儿的优点、接纳 他们的个体差异，不简洁与同伴做横向比较。这样就能给孩子营造一个温和的心理环境，让孩子对这个 生

18、疏的地方、生疏的人产生好感，帮助孩子们尽快适应环境。例如有些孩子比较内向，不愿与别人交 流，我们应当以欣赏的态度去对待幼儿，觉察幼儿的优点，将其放大化，让孩子对自己的优点和特长有 所生疏并感到满足。2、怎样对待犯错误的孩子。小班的孩子由于自控力量差，古怪心强。不管什么东西都想摸。所以经常犯错误，指南给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更不能打骂。幼儿发 脾气时不硬性压制，等安静后告知他什么行为是可以承受的。3、应当敬重每个孩子的进展，留意个体差异。孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异，作为教师，我们应当敬重每个孩子的进展，接纳孩子的个体差异，不做横向比较。每一个孩子都

19、有 自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。4、敬重幼儿的进展规律。我们的家长不管孩子有没有这方面的兴趣、爱好，是不是适合自己孩子年龄段的特点，我们班的家长中也存在着这种问题，他们关心的是孩子生疏了多少字，会写多少数字。 我们不能满足家长的要求，以家长为中心，违反幼儿的身心进展规律。不考虑幼儿的年龄特点，身体发 育，强加于幼儿学习一些与他们年龄不符的内容。孩子应当有嬉笑游乐的欢快童年，这不仅是对孩子的 童年负责，也是对孩子将来的成长负责。以上是我学习指南后的一点体会，在工作中，我会理论联系实际。我想，我们的孩子肯定有一 个天真、欢快、玩

20、耍的童年。近日，拿到了孩子幼儿园发的3-6 岁儿童学习与进展指南一书，看后颇受启发，也让我想到了教育孩子中的点滴过往。我的孩子属于这一学龄段中最小的孩子，心智发育较晚，对荣辱羞恶之事不太在乎，就拿最近和孩子之间发生的一件事来说，感觉孩子的自尊心明显增加，我告知他：“妈妈要写篇文章来谈谈对你教育中的感想，然后交给教师。”小家伙立马说：“那肯定要写我表现好的地方，让教师表扬我。”这时我惊喜的分现，原来孩子都情愿将自己最好的一面呈现给别人，之前也是我错怪了孩子， 以为他对这些事情无所谓，看来自己真的错了。在阅读指南之后，其中的内容解决了我个人在孩子教育中的困惑，也给了很多指导性的意见，下面就其内容谈

21、谈自己的几点粗浅生疏：一、家庭和谐是孩子成长的最好环境家庭和谐，互敬互爱，给孩子营造一个良好的成长环境。“近朱者赤，近墨者墨”就是指环境对人之 影响。不同的环境，就会有不同的成长历程，就会造就不同的人物性格。在生活中我们经常听到，某些家庭经常争吵，吓得家里小孩嚎啕大哭，小孩的性格渐渐变得沉默、孤僻、不会与人沟通等等。这些争吵执往往是家里成员为了一些鸡毛蒜皮的小事，孩子是看在眼里记在心里的。假设家庭和谐，成员互爱， 孩子内心也就温和，阳光了。二、家长以身作则，做好孩子的行为典范俗话说：“孩子是家长的镜子”，身为家长应让孩子从小养成良好习惯。家长言行举止潜移默化影响着孩子，我生活四周就有真实的例子

22、，孩子父母外出打工，孩子托给爷爷奶奶教管，爷爷是成天一句粗 话做口头禅，我时常也听到这孩子嘴里说出这句粗话来，孩子其实并不懂这句话的意思，这是耳濡目染 成为了习惯。但我们还可以看到生活中这样的例子，一位父亲自己并不是爱读书的人，但为了教育自己 的孩子阅读的习惯，每天在固定的时间就拿起一本书阅读起来，孩子在身边每天看着爸爸，渐渐的孩子 也学着在同样的时间和爸爸一起看书。人类的动作十之八九是习惯，大局部习惯是在幼年养成的，从小 培育孩子勤俭，守时、文明礼貌、勤恳、敬重长辈，疼惜环境等美德，受益终身。三、家长有意识的熬炼孩子的独立力量，信任他们可以做得更好熬炼孩子的士气，使他们更独立、自信。让孩子在

23、学习、生活独立完成一件事情从中获得成功，培 养英勇的精神，有了这种精神孩子就会表现得自信，而熬炼孩子的士气，其实经常是对父母的考验。有 时我们常听到孩子主动说“我自己来，我自己做”这样的话，而家长仅仅为省事、怕耽误时间是或安危担 忧，牺牲了孩子熬炼自己的时机，渐渐培育出家里小皇帝，外面胆小鬼的性格，其实这样才是对孩子不 利。寻常让孩子自己穿衣，洗脸，整理玩具等等，做完后就算做得不好也要马上表扬孩子，让他们内心 得到被确定，之后再指出缺乏的地方帮助完成。渐渐养成孩子的独立性，做一个英勇、坚强有毅力的孩 子。四、陪伴孩子的成长就是送给孩子最好的礼物，不要对孩子提出过多过高的要求我们对待孩子要抱以寻

24、常心，成才的标准是高情商而非高智商;幼儿孩子学习主要以多接触多感受为目的启蒙开发，强迫填压式的结果是思维钝化。面对竞争日益剧烈的社会，为了不让孩子输在起跑线 上，家长们都有着“望子成龙，望女成凤”心态，很多家长会要求孩子中小班认字识数多少多少，还那固 定的标准来衡量比较，达不到就认为孩子天分不行，不是学习的料。还有的家长幼儿小班就给孩子报很 多课外班学这学那，学习一段时间下来家长看不出孩子学了个所以然，就预言孩子没有艺术天分或不用 功，怒斥责备!这些往往给孩子心里蒙上一层阴影，孩子渐渐丧失自信念，产生逆反心理从内心放弃去接触学习，真正的断送了孩子一生某方面的才能培育。每个孩子都是独一无二的，都

25、有属于自己的闪光 点，没有显现不是不存在而是我们没有觉察。总之，孩子是我们生命的连续，我们要认真呵护他的成长，不求汲汲于富贵，但求自食其力，不求 建功立业，但求生命的过往中能平安幸福。我利用这段时间认真学习了3-6 岁儿童学习与进展指南。指南将幼儿的”学习与进展分为五大领域：语言、安康、科学、社会、艺术。各领域之间是环环相扣的，不行分割的。每个领域都有要依据幼儿的学习与进展，最根本最重要的内容划分为假设干方面。每个方面都有学习目标、进展建议两局部组成。在安康领域方面，我们主要陪养幼儿在生活中能够自理，还要具备肯定的安全学问。每个年龄阶段都必需学会具备一些生活中的自理力量。结合专家的意见，对不同

26、年龄阶段的孩子实施适当的教育方法。在语言方面我们要让幼儿学会倾听和表达，不同年龄阶段的孩子也要具备阅读和书写力量，使我们的幼儿学会认真听，听懂语言，情愿与他人沟通。我们要从不同的年龄段去观看我们的孩子，选择适当的图书给我们的孩子去阅读，多与我们的孩子沟通。我觉得这是格外好的，对我们的工作也有很大帮助。幼儿的语言核心价值就在与沟通和学习中成长起来的，幼儿的语言力量上课一觉察幼儿就是沟通和运用的过程中进展起来的。作为幼教者，我们应当给幼儿创始自由、宽松的语言交往力量。鼓舞幼儿多与同伴沟通，让幼儿敢说、想说、宠爱说，并能乐观的说。因此，在语言领域方面我的感受最深。以往我们上课一觉察幼儿多说话就会让幼

27、儿安静，总会觉得吵，把握了幼儿想说又不敢说。通过这次的学习， 我深刻明白，幼儿的语言不是高把握的沟通过程的语言过程；不是被要求说一样的语言交往过程；不是无情境的设礼貌的交往过程。是认真倾听与，并乐观的互动的语言沟通过程。总之，在以后的语言教学方面，我应结合指南的这些建议，把我们的孩子教育好。不仅在语言、科学、艺术、社会都是一样的。指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有利 于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心 声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、

28、区域，让课程回归幼儿的阅历，供给孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历， 让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、玩耍的仆人。加强与家长的联系沟通， 实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子， 就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该 做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、欢快的童年。我收获最大的就是：爱孩子就不能拔苗助长，做一些看似正确，其实错误的事情；爱

29、孩子就要明白， 怎样帮助孩子一步一步，踏踏实实到达目标的方向。作为一名幼儿教师，更作为一名母亲，我有深深的圆满：圆满没有早点读到指南，没有早点领悟这一点。反思自己以前，曾经好大喜功，做过拔苗助长的事情。另一个收获是作为教师要以身作则，要求孩子做到的，教师自己先要做到。这话说起来简洁， 实践起来却很难。要孩子学会倾听，教师自己要弯下腰，认真听孩子说话；要孩子诚恳，教师也不能失信于孩子。“陪孩子一起成长“！这是我最深的体会！有了指南为我们指引作为一名幼儿教师方向，我们就 有了努力的目标。我们应当在指南的引领下，努力提升自己的专业水平，创自己的教育理念，调 剂自己教育思路，为每位孩子创出一片奇特的将

30、来！初拿到“3-6 岁儿童学习与进展指南”时，感觉只是薄薄的几页，心想无非就是讲儿童教育的一些泛泛之谈而已，没放在心上。但近日，认真阅读之后，感觉此书虽只有寥寥数语，但短小精干、蹙金结绣， 令人读后有醍醐灌顶之感，对幼儿阶段的家庭教育方面有了的生疏和感悟。特别是更好的理解了西工大幼儿园的教育理念和课程安排，从而对将来的家庭教育有了的方向和规划。真正起到了“指导幼儿阶段教育与进展”的作用。与一般的幼儿教育书不同，该书从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习和进展， 每个领域依据孩子的学习与进展重点又分为假设干方面分别明确的阐述进展目标与教育建议。深入浅出的介绍了孩子 3-4 岁、4-

31、5 岁、5-6 岁每个年龄阶段幼儿应当知道什么、能做什么，并且对每个阶段提出了合理期望以及教育小提示，帮助我们家长在了解孩子不同年龄段进展规律和特点的根底上，对孩子建立合理的期望，实施科学教育，让孩子度过欢快且有意义的童年。也让我们家长通过了解指南更好的理解了幼儿园每个阶段课程安排设置的用意和教学目标，从而更好的协作做好家庭教育。真正做到家庭教育与幼儿园教育的同步协调进展。因此该书真可称为家庭教育的“红宝书”。具体心得体会如下：一、赐予家长更好地指引，理解幼儿园各个阶段的教育意图，使家长能从家庭方面赐予乐观地配合3-6 岁指南将孩子幼儿园阶段的学习与进展清楚明白的依据年龄段做了区分，同时介绍每

32、个阶段的特点、根本规律，进而提出教育的建议和进展目标。很多内容不是简洁的概述和排列，而是具体的描述， 通过词语间的递进、关联关系，表达幼儿在每个阶段的特点和规律，让家进步一步了解幼儿园课程阶段设置的用意，从而更好的协作幼儿园的教学工作。例如，指南中提到关于孩子的生活自理力量， 3-4 岁的目标是“在帮助下能穿脱衣服或鞋袜”、4-5 岁的目标是“能自己穿脱”、5-6 岁的目标是“能知道依据冷 热增减衣服”，通过递进的词语关系，表达孩子对一项根本技能从初步学习、到把握、再到娴熟运用。也让我更好的理解了目前小班教学中，教师设置的学习穿衣服、小朋友们相互帮助穿衣服、叠衣服等课程的设置，体会到西工大幼儿

33、园在教学、生活上处处以指南为指导，真真实实的融会贯穿落实指南精神。 同时也让家长了解了幼儿园的“教什么”，从而在家能乐观协作“怎么教”，真正到达教学的目标和实现教学的意义。二、让家长树立正确的教育观、各个年龄阶段制定恰当、科学的教育目标，从而避开消灭“盲目报 班”、“攀比报班”、“揠苗助长”的状况指南通过对孩子不同年龄阶段的生理特点、心理规律的介绍，帮助家长建立正确的幼儿教育观、幼 儿进展观。通过对该书的学习，让我们家长重考虑如何协作孩子的进展运用适合的方式来教育孩子， 避开揠苗助长的状况发生。我们这些年轻的父母缺乏幼儿学问，对孩子的教育受社会环境的影响，简洁 消灭重智轻德、重知轻能，无视孩子

34、的全面进展;并且隔代溺爱、保护多，期望过高，导致在教育上违背规律，消灭揠苗助长的状况;同时受周边因素影响，教育缺乏明确的目标与方向，任凭性、虚荣性大 造成“盲目报班”、“攀比报班”的状况。通过对指南学习，我了解了孩子每个年龄阶段的生理、心理特点， 从而调整心态，为孩子合理、科学的安排户外活动和文化生活。例如，指南中指出 3-4 岁的孩子对科学的探究要以直接感知、亲身体验为主，多接触大自然，激发孩子的古怪心和探究欲望，依据这一点，我打算调整以前的周末休闲去游乐场的方式，多带孩子去户外接触大自然，让孩子去探究四周的自然事物和现象，有意识的引导孩子观看、学习的方法。三、使家长时刻检查自身教育、为孩子

35、树立好典范、营造良好家庭教育环境的气氛通过对指南的学习，我意识到自己才是孩子的典范和人生的教师。无论是从宏观的对孩子的人生观、 世界观的生疏，还是小到生活习惯、待人接物，我都应当时刻自省，不能再像以前那样任凭、任性，由于身边有双眼睛，在时刻留意我、并且复制我，因此孩子的成长也是我自身自省、完善、约束的一种成长。同时也让我重重视民主、支持与关心的教养态度，敬重孩子、允许孩子在错误中学习成长，以平和的态度承受孩子所犯的各种错误，同时通过所犯的错误状况，结合有效、科学的方法对孩子进展教育。指南中提到要培育“孩子认真倾听、并且说话时要留意看着对方的眼睛“。读到这里我感到很惭愧， 我经常无法急躁听孩子讲

36、完话，并且说话时很少能认真的看着对方的眼睛。所以我要乐观自省，从自身做起，改掉寻常的任凭任性以及不好的生活习惯，为孩子树立良好的典范，营造和谐的家庭气氛。综上几点体会，该书能指引家长更好地协作幼儿园教育，帮助家长树立正确的家庭教育观念、把握 科学的育儿方法，与幼儿园一起培育孩子，让孩子真正“欢快成长”的一本好书。“指南”其中“指”有指向、指引之意，“南”有南方，方向含义，指南原意指向南方，可比方区分正确进展方向的依据。而如3-6 岁儿童学习与进展指南它的诞生，像指南针为爱孩子、渴望教育好孩子的人们指引了正确的方向。在大学时经常听教师提及3-6 岁儿童学习与进展指南对于它也只是浅显认知，真正接触

37、学习并让自己感受到它的魅力还是 19 年初，刚刚进入环境，就要作为教师带班，很是忧虑，一起搭班的是以为资格比较深的教师，很是明白我的感受，劝慰我的同时交给我一本书，便是3-6 岁学习与进展指南，好好读一读，你肯定会有收获，这是她给我的原话，之后自己无论在教学还是玩玩耍，亦或是与 幼儿相处中总会有意去思考这个阶段孩子应当到达的目标，这个玩耍目的进展孩子哪方面的领域，这个 孩子与人交往或语言力量如何教师培训课堂、再进入一幼，深切体会到了3-6 岁学习与进展指南的重要性。幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业学问的引领。我对指南有了更深的 理解。一、指南是纲要的具体与拓展提及指南我们就会想

38、到纲要，两者都将幼儿的学习生活与安康进展分为安康、语言、社会、 科学、艺术五个领域。包括各领域内的内容进展要求与目标以及教育建议。但指南相对于纲要相比，更具体、更具体。其中的教育建议更给了我们一些合理化的可以实施的方法。所以在以后的工作中我将连续揣摩指南和纲要，不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的进展。二、指南是教师及家长的方向盘对于教师及家长来说，指南是方向盘，为我们指引幼儿教育进展的方向，它在不同领域中赐予 目标与要求并赐予教育建议，给出了行之有效的引导方法，帮助我们了解幼儿在某一年龄阶段应到达的 力量与水平，从而看到幼儿教育进展的可能性。三、通过学习指南，我们要清楚:1、

39、幼儿园教学是培育孩子学习兴趣比方在艺术领域中指南指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分制造条件和时机，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创 造力，引导幼儿学会认真灵去感受和觉察美，用自己的方式去表现和制造美。”我们的教育过程中，尤其是绘画教学中，很多时候往往留意幼儿绘画的技能。如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而大大抹杀了幼儿对艺术想象力与创作表现力量。所以，在今后我们应当更留意培育幼儿学习兴趣，学习品质培育， 来替代千篇一律的“教课”。2、指南不是衡量幼儿的尺子刚接触到指南时，我的第一反响是将指南中所列举的各项一一与我班幼儿进展比照，看看 孩子现在到达了一个什么样的力量水平，不由自主的将指南当做一个衡量幼儿进展力量的标尺。后 来才渐渐领悟到，指南是指导教师如何帮助孩子进展的，但不能把它当作标尺来衡量幼儿，断定幼 儿力量，我们要学会擅长观看幼儿，勇于反思自己，做一名争辩性的教师，认真贯彻指南的精神， 明确幼儿进展方向。总之指南带给我们很多，作为幼儿教师，我们要做的就是认真学习指南，充实自己理论知 识，使每个幼儿都能得到更好的进展。