学前班语言教案3下学期.docx

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1、 学前班语言教案30篇下学期 教学目标： 1.理解儿歌内容，学会说儿歌。 2.能运用手偶胆表演儿歌。 3.体验说儿歌的乐趣。 4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。 5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 教学重点难点： 重点：理解儿歌内容，学会说儿歌。 难点：能运用手偶胆表演儿歌。 教学预备： 1.电脑模型一个，教师教具小老鼠、花猫手偶各一个。 2.儿歌示意图一幅。 3. 幼儿学具小老鼠、花猫手偶各16个。 教学过程： 一 .激发幼儿兴趣，引出课题。 谈话：教师出示电脑模型， “小朋友，这是一台电脑，那你们知道电脑都有什么用吗?”幼儿自由答复。 教师:电脑有许多用处,给我们生活带来了许多便利，

2、是我们生活的好手，小朋友是不是都喜爱玩电脑呀? 幼儿答复 教师：“有只得意的小老鼠，它也喜爱玩电脑，可是它在玩电脑发生了一件意想不到事情，你们知道究竟发生了什么事情吗?小朋友听。” 二.幼儿学说儿歌 1.教师演示教具，说儿歌，提问：究竟发生了什么事情呢?幼儿答复。 教师：“小老鼠究竟要在电脑上找什么?为什么小老鼠逃跑了呢?请小朋友再听一遍。” 2.出示儿歌示意图，幼儿看图观赏儿歌，并回答下列问题。(教师边指图边示范) 教师教幼儿叠词：蹦蹦跳跳、咔嗒咔嗒，并做出相应的动作，加深幼儿对词汇的进一步理解。 教师：小老鼠观察花猫会怎么样呢?(可怕) 教师：小老鼠可怕的时候会是什么表情?(吓一跳) 3.

3、 幼儿看示意图与教师学说儿歌。 a.教师点声，小朋友小点声，与幼儿一起说儿歌. b. 幼儿看简易图自由练习说儿歌，教师指导。(“教师看哪个小朋友最先记住儿歌内容。”) c.幼儿分组到前面说儿歌。 d. 幼儿做动作说儿歌。 三.表演儿歌 鼓舞幼儿带上小老鼠和花猫的手偶有表情的来表演儿歌。 附儿歌： 小老鼠玩电脑 小老鼠玩电脑，蹦蹦跳跳真灵活。咔嗒咔嗒按鼠标，想把美味菜单找。 翻开窗口吓一跳，蹿一只花猫。哎呀呀不得了，吓得老鼠抓紧逃。 2、第2篇 活动目标 1.能按肯定的方位挨次较连贯地叙述。 2.感受动物聚会其乐融融的喧闹气氛。 3.鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 4.鼓舞幼儿敢于胆表述自己的见

4、解。 5.进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备 挂图，分别用三张纸遮着。 活动过程 1.池塘里的动物。 森林里真喧闹，很多动物在聚会，让我们去看看吧! 翻开中间画面的遮盖，说说池塘里有些谁，他们在干什么。 依据幼儿叙述，教师小结。 2.树四周的动物。 池塘一边的树上有些谁，他们分别在干什么? 依据幼儿的叙述，教师引导他们对动物的特征、动态、神态进展认真观看。 3.玩跷跷板的动物。 猩猩和小猫在河边干什么，他们看上去怎么样? 乌龟和谁在玩跷跷板，乌龟似乎要掉下水去，这是怎么回事?哪两个动物正在看他们玩跷跷板? 请个别幼儿试着叙述这个场景，教师作适当补充。 4.木桌四周的动物。 谁坐在木桌旁边，

5、他们在干什么? 小猴观察鳄鱼向他们游过来，想了个什么办法? 5.洗澡的动物。 象妈妈和小象在干什么?小象看上去怎么样? 教师和幼儿一起对这个场景作一描述。 6.动物聚会。 教师有感情地叙述图片。 幼儿看着幼儿活动材料自己叙述，教师留意幼儿的叙述挨次。 请个别幼儿来叙述。 活动建议 1.依据图意叙述，教师应当引导幼儿鲜亮表达动物的本身特点以及人格化的动态和神态特点，如小猴攀枝时表现出的顽皮，象妈妈和小象之间流露出的亲情，乌龟玩跷跷板时又憨又惊的神态，小野猪流露出的顽皮而又幸灾乐祸的神色，等等。 2.“叙述参考”仅仅是参考，不能要求每一名幼儿都到达这样的叙述水平。 活动思 幼儿期是语言进展，特殊是

6、口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 3、第3篇 活动设计背景 让学生用眼睛去观看春天的特征，用耳朵去倾听自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加宠爱春天。考虑到学前班学生年龄较小，认知水平较低，因此课堂中教师应充分调动学生多种感官，通过观看、体验、实践和教师的引领，把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们沟通共享，在认知上丰富学生情感体验，从

7、而使学生对春天特征的了解更全面。 活动目标 感受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。 观看自然变化的过程，熟悉春天的特征。 感受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。 学习儿歌，知道春天动植物的变化和人们衣着的变化。 引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 活动预备 歌曲“春天在哪里”和春天美景等课件 活动过程(活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节) 教学过程 一、 情境引入 小朋友们，又一个春天来到了。在这个生气勃勃的季节里，阳光慢慢明媚，鸟儿开头唱歌，自然中的万物演奏着春天

8、的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首唱歌的是什么?(点击播放Flash)学生边听边想，然后自由发言。(这首唱歌了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接) 二、 课文学习 春姑娘来到人间，地的景物有了哪些变化?(点击播放Flash)学生自由发言。(有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子) 你喜爱春天的什么景物，为什么?学生自由发言。(我喜爱绿草，由于碧绿的草地让我感觉到生气勃勃;我喜爱小鸟，由于小鸟的歌声非常动听;我喜爱春天的花) 春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的布满生气，“一年之计在于春”，自然多么

9、奇妙啊!现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水，毕竟是什么样子的?去体会一下春的奇妙!(点击录像) 在告辞了漫长的严冬后，春天的花开放了笑颜，它们好像要告知我们春天的消息：天气温和了，家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生气。 春天的树长得特别的绿，树叶嫩嫩的，似乎刚从冬天的束缚中解放出来。 春天的草长得非常的嫩，小草细细的，似乎给地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花似乎是点缀在绿草地上的星星。 天气温和了，山上的雪渐渐地开头溶化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特殊清亮。 春天的景物多漂亮呀!春姑娘毕竟对它们说了什么，才使它们变得生气盎然呢?教师来念一念“春天说了些什

10、么”。(教师范读) 请小朋友们用最悦耳的声音，自己把这首诗读一读。学生自由读。 谁能来读给我们听一听。教师指名读。 我们一起来念一念吧!学生齐读。 请小朋友们发挥想象力，想想春姑娘毕竟说了什么话。学生自由发言。(春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱;春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦!) 三、体验感悟 春天到了，春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她吧!春姑娘爱和小朋友们捉迷藏，只有专心观看，才可以找到她。 你知道什么叫观看吗?观看有许多方法，看是一种，你还知道哪些?学生答复。(看、听、闻、尝、摸) 接下来，让我们带上这五件观看“法宝”到校园里找一找春天。教师将学生带

11、到校园中，以小组为单位，查找春天。 你找到春天了吗?你发觉了什么?学生自由发言。(春天到了，燕子飞回来了;春天到了，漂亮的小花开了;春天到了，天气温和了) (点击Flash)春天是个美妙的季节，自然会产生很多奇异的变化，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱这些是谁发出的声音?你还知道哪些春天的声音?是谁发出来的?学生自由发言。(春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚) 四、 课外延长 今日，小朋友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快乐，信任小朋友们对春天肯定有了更深的了解，也更加喜爱春天了!双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。 教学思 今日第一天上课，惊讶的是孩子们已经比

12、拟进入学习状态，不难想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教育”。看到孩子们留意力比拟集中，我打算今日把第一课找春天完成。 找春天这是本单元的第一课，其教学要点是：会认“香”等9个生字，会写“甜”等9个字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到自然怀抱中去的情趣。喜爱春天，情愿去观看、发觉。这篇课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。在学习这篇课文时我首先引导学生通过品读语言文字感受春天就像一个一个羞怯、得意、活泼的小姑娘。 我把教学的重点落实在积存语言和运用语言上。由于提前布置了试着背诵课文，课堂上无需花费太多时间积存文本语言，于是

13、我让学生仿照47自然段写几句话。开头学生有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、春风我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，我引导学生写的是：柳枝随着春风轻轻地摇摆，那是春天的秀发吧?还有：笋芽儿从地底下钻出来，那是春天的牙齿吧?还有：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天的信使吧?看到孩子们表达的不错，我又临时设计了一个仿说训练，让学生仿第八自然段的最终一句话补充以下句子：她-，在-。孩子们思索了一会儿纷纷举手。有的说：她在草地上打滚，在小河里洗澡。有的说：她在树林里漫步，在江河里奔驰。通

14、过教学本课使我感受到其实学前班的孩子也是很有语言潜力的，我们教师要擅长引导学生，挖掘他们的潜力，培育他们的语言表达力量。 在教学中我充分激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的良好语言学习情境，培育学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 4、第4篇 设计意图： “看”是人的天性，如何去“看”，深远影响着一个人的进展。 在诸多感觉中，尤为重要的是视觉，由于视觉能够特别直接、特别明确地熟悉事物，觉察事物之间的差异。追求新颖是幼儿的天性，因此，我利用“颠倒”这一好玩的学习情境，使幼儿以颠倒的方式来重组自己的知觉阅历，自然而然地“比拟”着颠倒前后的知觉映象。 活动目

15、标： 1、借助“颠倒”所产生的滑稽好笑的新颖感，引导幼儿学习儿歌。 2、初步学习创编儿歌，充分发挥幼儿的想象力量。 3、能自由发挥想像，在集风光前胆叙述。 4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重难点： 重点：借助儿歌，让幼儿体验“颠倒”带来的滑稽、好笑。 难点：创编儿歌。 活动预备： 图片、幻灯片 活动过程： 一、弯腰看世界 说说与平常看到的有什么不一样? 二、出示幻灯片，学习儿歌。 1、让幼儿说说看到些什么?你的心理有什么想法? 2、你为什么想笑? 3、学念儿歌。 三、创编儿歌。 1、小朋友看到过哪些好玩，“颠倒”过来的事情呢? 2、出示图片，让幼儿

16、创编，并请能干的幼儿进展表演。 四、带着幼儿到外面找找，有没有跟“颠倒世界”里一样的事呢? 活动思： 纲要精神，激发了幼儿的兴趣，也充分调动了他们参加活动的积极性。幼儿在儿歌中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的仆人，从而到达了教学目的。 5、第5篇 材简解： 班幼儿，正处于自我意识形成与进展的最初阶段，而自我意识正是自信念、自制力、自我评价力量等重要的心理品质形成的根底。世界上的人成千上万，每个人都是立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等，然而虽然班的孩子自我意识正在形成，他们还不能清晰地理解“我“就是“我“，“我“和别人是不一样的。因此，我

17、设计这个课题目的是让孩子通过比拟，由外及内地发觉自己与同伴外部特征的异同及兴趣爱好的异同，从而了解到每一个人都是与众不同的。 目标预设： 1、感受个体的多样性，知道每个人都是一无二的。 2、积极参加活动，能胆表达自己的想法。 3、观看比拟自己与同伴外部特征及兴趣爱好的异同，从而充分了解自我，形成自我意识。 4、通过教师声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。 5、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 重点：能通过直观的观看比拟，发觉自己身上与众不同的特点。 难点：在实践体验中，能区分自己与别人的不同之处，并情愿胆地在集风光前表达出来。 设计理念： 遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主

18、体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克制难点。制造条件让幼儿自己参加活动，在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态。 设计思路： 1、内容源于生活选材主要来自于幼儿生活，教师在平常对幼儿的沟通、喜好的关爱中，了解了幼儿已有的阅历，抓住幼儿所关怀的热点，以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探究的状态。 2、环节循序渐进活动的环节安排是从外观到思想、情感的层层递进，在理解不一样的形状特征，不一样的声音，不一样的动作、不一样的喜好的挨次过程中助幼儿整合已有的阅历，表达现有的阅历，并为猎取以

19、后表现共性力量的内部特性供应了根底。追随幼儿的兴趣，不断制造、探究、感知的平台，不断拓展幼儿的阅历和视野。 教学过程： 一、不一样的形状特征组织幼儿观看人的形状特征。 师：我们二楼的多功能厅有一面镜子可以看到家上课的样子, 现在我们就到镜子前照一照，看一看，我们每个人有什么不一样? 二、不一样的声音1、嬉戏猜猜我是谁 师：现在我们来做个嬉戏，嬉戏的名字叫做猜猜我是谁，教师请几个小朋友同时藏在屏风的后面，每次都由其中一位小朋友说一句话，小朋友就要猜出他是谁。 2、每个幼儿说一句不一样的话。 师：教师要请每个小朋友说一句不一样的话，最好是能把话说得完整又美丽，这句话能代表自己的最高水平，又是自己最

20、想说的话，并且教师要把你们说的话录音，家可要想好一点哟。 三、不一样的动作1、静态动作师：我们都知道人的的身体有许多部位：比方手、脚、腰、头部，请小朋友分别用手、脚、腰、头做一个与别人不一样的动作，看谁做得最逗人。 2、动态动作师：刚刚我们做的是静态的动作，现在我们来做一个移动的动作，比比看谁的方法多、动作美。 四、不一样的喜好1、说说自己的喜好师：我们小朋友都知道了人不一样的形状特征，不一样的声音，不一样的动作，小朋友想想看人还有什么不一样? 引导幼儿说说自己的喜好,或者说最喜爱的事或物。 (每一位幼儿都为有自己的喜好而傲慢)2、了解教师的喜好师：有谁知道教师的喜好是什么吗? 教师小结：小朋

21、友都说对了，你们都太了解教师了，其实我们小朋友和小朋友之间，小朋友和人之间，人和人都是不一样的，这说明我们每个人都有自己的特征，每一个人都是一个特殊的个体，是一无二的。 活动延长： 幼儿与教师相互留影纪念师：一转瞬小朋友都快班毕业了，教师太舍不得你们了，现在教师最的喜好就是与你们合影，小朋友可以做你最喜爱的表情、动作，教师特别情愿与一无二的你作纪念。 活动思： 活动开头，以嬉戏“猜猜他是谁”为根本形式，教师通过形象直观性、趣味性的实物投影仪，将幼儿熟识的小朋友呈现在同伴面前，不仅使幼儿从中猎取积极开心的心情体验，调动了幼儿观看、比拟、联想、推断的积极性，培育了幼儿对隔近友爱的态度。本活动以“特

22、的我”为主题，开展了幼儿自我熟悉、评价、对同伴的熟悉、对同伴的评价活动，增加了幼儿的自我意识，养了幼儿的自尊心和自信念，形成了幼儿良好的人际关系。 6、第6篇 活动目标： 1、通过观赏和学习，感受两首童谣的不同趣味，初步学念其中一首童谣。 2、能运用简洁的帮助材料，边打节奏边念童谣。 3、对趣味童谣感兴趣。 4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 活动预备： 1、“字宝宝乐园“教学挂图(字词：乌龟、小鸟)。 2、响板人手一个。 活动过程： 一、观赏两首童谣，感受童谣的不同特点的乐趣。 1、教师：今日教师要请小朋友来观赏两首

23、童谣，认真听一听，看看两首童谣有什么不同? 2、教师有节奏地朗读第一首童谣或播放教学CD，引导幼儿自由叙述听到了什么，有什么发觉。 3、教师再次朗读童谣，引导幼儿发觉每一句的后两个字是下一句的前两个字。 二、教师引导幼儿观赏绕口令花鸭和彩霞。 1、教师放慢速度，有节奏地朗读童谣你听到了什么? 2、教师：小朋友，你觉得这是一首什么?(教师再次朗读，引导幼儿发觉绕口令的特点)。 3、争论：这两首童谣有什么不同?(引导幼儿了解童谣的句式不同，第一首童谣句式工整，其次首句式有变化，所以念起来节奏也不同;第一首是顶真童谣，其次首是绕口令童谣)。 三、幼儿选择学习自己喜爱的童谣。 1、教师依据幼儿的自由选

24、择分组引导学习。 2、两组幼儿相互观赏所学的童谣。 四、出示响板，引导幼儿为两首童谣配上适宜的节奏。 1、鼓舞幼儿根据童谣的节奏，尝试配上适宜的响板节奏。 2、幼儿尝试进展练习。 3、根据学习小组编排表演。 五、幼儿分组进展表演。 1、幼儿按组别，集体跟着响板的节奏进展朗读。 2、尝试加快速度进展朗读，体验挑战的乐趣。 教学思： 幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受

25、及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 7、第7篇 活动目标 1、喜爱倾听故事，体验故事的趣味性。 2、通过观看图片，尝试猜想故事内容。 3、能较胆地表达自己的想法。 活动预备 1、阅历预备：对老鼠、鸭子、猴子、海狮、狮子、马和象有初步的熟悉 2、物质预备：绘本鼠小弟的背心，幼儿操作嬉戏卡，小老鼠手偶，律动音乐，胶棒若干 活动过程 1、律动导入教师带着幼儿做小老鼠的律动入场。 2、观看手偶，引起兴趣师：今日教师给家带来一个新朋友，他是谁?(小老鼠)它有一个好听的名字叫鼠小弟，它和其他的小老鼠有什么不一样的地方?(它穿了一件的小背心)这个小背心可是妈妈送给它的呦!鼠小

26、弟可喜爱了。 3、观看图片内容表情和服装你们看到了什么?你觉得发生了什么事?(请小朋友站起来充分表达?)毕竟小老鼠遇到了什么，让我一起来听这个故事，故事的名字叫鼠小弟的小背心 4、第一遍讲故事。 鼠小弟穿上妈妈送的小背心，觉得真神气!这个时候来了一只小鸭子，小鸭子看到鼠小弟的小背心觉得真美丽，也很喜爱。 于是小鸭子说：鼠小弟，能把你的小背心借我穿穿吗? 鼠小弟：让我想想，那好吧，那就借给你吧! 小鸭子可快乐了穿上了美丽了小背心说：有点紧，但是还挺好看的。 这个时候，刚好被小猴子看到了，看小猴子在干嘛?小猴子看到了小鸭子的小背心，(礁.出自：幼儿园学习网.礁网)它也很喜爱，你们猜猜它说什么?小鸭

27、子会同意吗?小鸭子说：借给你穿穿吧!咦，小猴子这是怎么了呀?(幼儿随便答复)原来小猴子由于背心太小太紧了它的毛都竖起来了，但是小猴子觉得还是很美丽。它说：有点紧，但是还挺好看的。接下来谁来了? 海狮出来：(它做了什么?它怎么说?小猴子同意了吗?小猴子也情愿跟家共享，我们看看它穿上了吗?你们发觉了什么?背心对他来说?但是还是?)狮子想干嘛：(谁来了，它看了看海狮的背心，它怎么样 了?它觉得也很美丽，于是它对海狮说?我们来看看海狮借给她了吗?狮子穿起了背心，是什么表情呢? 马出来：小马也看到狮子的小背心，也很喜爱，于是它说?狮子会同意吗?于是小马也穿上了小背心，看看小马怎么啦?但是它依旧很快乐。

28、象也看上了小马的背心，你们觉得象穿的进去吗?你们看看它难过吗?为什么?由于背心太小了，身体太了。 引出提问(1)都有谁穿了它的背心? (2)为什么他们穿了小老鼠的背心，小背心就坏了呢? (3)那有什么方法能让小老鼠快乐起来呢? (4)我们来看看象怎么做的? 5、总结：小老鼠将自己喜爱的小背心借给了同伴，在你们的生活中有这样的事情吗?你是怎么做的? 6、其次遍讲故事刚刚我们一起探究了故事中小动物，接下来我们跟着教师一起再将故事回忆一遍吧! 7、操作活动(1)教师介绍操作材料“鼠小弟的小背心“，请幼儿依据故事内容操作材料，给各种不同的小动物“穿“上适宜的背心。 教师：我们给小动物们也预备了小背心，

29、家一起来助小动物们找到适宜的下背心吧! (2)教师巡回辅导，提示幼儿依据动物体型小，配套“穿“上适宜的小背心。 幼儿共享作品，体验胜利的的欢乐。活动自然完毕。 上述礁见幼儿学习与进展课程小班下学期教师指导用书 P166 面。 8、第8篇 幼儿园班语言礁：猴子学样 ：赵红艳 来源：滨州市滨城区教育试验幼儿园 【活动目标】 1、愿意参与叙述活动，感受叙述和表演的乐趣。 2、知道遇事要冷静，动脑筋想方法才能解决问题。 3、尝试表演并叙述故事。 【活动预备】 猴子学样的课件、扁担一根、草帽4顶，树一棵、积木3块、话筒模型若干。 【活动重点】 通过观看动画、图片、表演引导幼儿胆完整叙述。 【活动难点】

30、启发幼儿胆想象，想出老爷爷要回草帽的不同方法。 【活动过程】 1、观看无声动画前半局部，激发幼儿兴趣 (1)看完后请幼儿自由叙述：小朋友看到了什么好玩的事情? (2)小朋友能不能助老爷爷想个方法，老爷爷把草帽要回来?启发幼儿想象，自由叙述。 2、观看动画的后半局部，初步感受故事内容。 3、看图片，指导幼儿分段叙述故事。 (1)图一，毕竟是怎么回事，让我们认真来看第一幅图。 请幼儿叙述。小结：他讲出了，假如把也讲出来，我们听的就更明白了。谁再来试试。 (2)图二，请幼儿完整叙述这幅图的内容。 提示：(1)老爷爷为什么要睡在这儿?指导幼儿使用词语“不知不觉”、“轻轻地”。(2)猴子们在树上是什么样

31、子?(跳来跳去，又是叫又是笑) (3)图三，看图学老爷爷的语言和动作。 问题：A.老爷爷被吵醒后，看到草帽没有了，是怎么做的?(东瞧瞧，西找找) B.老爷爷发觉草帽是猴子拿走了，会怎么说?可是猴子不愿把草帽还给他，老爷爷更焦急了，他会怎么说?怎样做?让我们一起来学学老爷爷的样子。 (4)图四，老爷爷是怎样解决问题的? 4、教师配图片生动叙述故事，幼儿完整观赏故事 提问： (1)你觉得这是一群怎么样的小猴子?老爷爷是一位怎么样的人呢? (2)教育幼儿学会思索问题，遇事多动脑筋，多想方法。 5、局部幼儿表演故事，其他幼儿尝试叙述 (1)选一名幼儿扮演老爷爷，三名幼儿扮猴子，共同表演故事，教师带着其

32、他幼儿尝试叙述故事。 (2)教师扮演老爷爷，带着3名幼儿扮演猴子进展表演，请其他幼儿立尝试依据表演叙述故事。 【延长活动】 请幼儿将想出的各种方法创编到故事中并表演出来。 9、第9篇 幼儿园班语言礁：小雨点 ：杜忠丽 来源：济宁市中区机关幼儿园 【活动目标】 1、感受儿歌的美丽意境，激发幼儿积极探究自然现象的兴趣。 2、提高幼儿的想象力和口语表达力量，使幼儿产生拓展性思维。 3、初步学习仿编儿歌的方法。 【活动预备】 情景创设：为幼儿创设一个宽松、自由的活动气氛。 物质预备：轻音乐、儿歌录音;与儿歌内容相应的课件;花儿、鱼儿、苗儿的头饰若干。 【活动重难点】 重点：学习儿歌，并感受其意境美。

33、难点：鼓舞幼儿创编儿歌。 【活动过程】 一、1、(听音乐进教室)师：“春天真漂亮，我们一起去郊游吧!”(放“雨”声)“哎呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧!”(幼儿坐到座位上) 2、师：“小雨点落下来的时候是什么声音?你知道下雨有什么好处吗?小朋友喜爱下雨吗?为什么?” 教师小结：“下雨时是“哗哗哗”的声音，下小雨时是“沙沙沙”的声音。”好处是：“庄稼、树木、花草等它们的生长都离不开阳光和雨露，适量的雨水会让庄稼长的更好;还有小鱼、青蛙它们也喜爱下雨。” 二、1、利用课件，引出儿歌。 教师引导幼儿仔细观看课件，提出问题： (1)“雨点落到了什么地方?” (2)“花儿有了雨点快乐的怎么样

34、?”幼儿学一学。(引出儿歌第一段) (3)“鱼儿有了雨点快乐的怎么样?”幼儿学一学。(引出儿歌其次段) (4)“苗儿有了雨点快乐的怎么样?”幼儿学一学。(引出儿歌第三段) 2、利用课件助幼儿学习朗读儿歌“小雨点”。 三、为了使幼儿进一步理解儿歌内容，师幼共同嬉戏。 教师扮演“小雨点”，幼儿带头饰扮演“花儿”、“鱼儿”和“苗儿”一起表演儿歌内容。 四、幼儿改编儿歌。 1、启发幼儿回忆生活阅历：“你们还见过雨点落在什么地方?”提示仿编方法： “假如雨点落在小溪里，小溪会快乐的怎么样?” “假如雨点落在小树上，小树会快乐的怎么样?” “假如雨点落在泥土里，泥土会快乐的怎么样?” “假如雨点落在柳树上

35、，柳树会快乐的怎么样?” 2、教师鼓舞幼儿胆想象，创编儿歌。 完毕：“雨”停了，连续去郊游。 【活动延长】 鼓舞幼儿将改编的儿歌画成图画，并让家长将儿歌内容写在图画上，在美工区展览。 【活动评析】 班语言活动小雨点，内容贴近幼儿生活是幼儿熟识和喜爱的。幼儿对下雨并不生疏，幼儿也喜爱下雨，通过活动让幼儿知道雨是“哗啦啦”，小雨是“沙沙沙”，并且知道雨水对人们、植物、动物的好处，在引导幼儿改编儿歌的根底上首先出示课件，给幼儿供应一个个画面让幼儿观看后绽开想象并用语言表达出来，培育幼儿观看事物的力量和语言表达力量，最终以拟人化的表演方式加深幼儿对儿歌的记忆和理解。对幼儿生活已有阅历进展了一个整理和再

36、加工，最终雨停了，带幼儿去郊游。活动中观看下雨后，花儿的变化，鱼儿的变化、苗儿的变化，让幼儿感受儿歌美丽的意境，激发幼儿积极探究自然现象的兴趣，完成了目标1，通过整个活动过程，幼儿提高了想象力和语言表达力量，使幼儿产生拓展性思维，并学会初步仿编，完成了目标2、3，并让幼儿在宽松的气氛中学而不厌。给每个幼儿留下一个美妙的记忆。 10、第10篇 设计思路： 在开展“我们的城市”主题活动时，我班幼儿对身边的各种新事物表现出深厚的兴趣。在爸爸妈妈的助下，他们主动搜集了城市中消失的各种新事物。某天，一些幼儿提到爸爸妈妈曾带他们去玩的地方密室。原来，这是一个嬉戏。玩者被关入一间封闭的房间后，必需查找各种“

37、线索”，才能找到出门的方法，逃出密室。 此时，一个幼儿带来一些城市夜景的照片夜晚的城市由于灯光的照耀而变得奇妙在观赏照片的时候，幼儿提到了城市中灯光的其他功能，如：探照灯很亮，能人们查找东西;信号灯有含义，可以给人们以提示就在此时，“密室”和“灯光”这两个起先并没有联系的事物给我带来灵感：幼儿对“密室”布满奇怪，假如能结合“光”，有个能让幼儿玩起来的“密室”，而“光”是幼儿逃出“密室”的线索，那么幼儿会不会喜爱呢? 于是，我设计了一个儿童版的“密室逃脱”嬉戏幼儿进入黑暗的“密室”后，通过对“光”的观看和操作，最终逃出“密室”。在这个活动中，除了能让幼儿知晓光能借助光滑的外表射的特性外，贯穿其中

38、、不时消失的“密室仆人”的声音，不断提示着嬉戏进程的倒计时等，都要求幼儿在遵守规章的根底上静心投入活动，通过分析问题、在探究中解决问题，并与同伴合作克制重重难关的过程，体验胜利逃脱的乐趣。 活动目标： 1.在查找方法并从“密室”逃脱的过程中，体验并发觉“逃脱”的乐趣。 2.通过做做、议议，感知光能借助光滑的外表射的主要特征。 活动预备： 1.幼儿阅历：知道光在空气中沿直线传播的原理。 2.情景布置：封闭的活动室(光线较暗)。 3.材料预备：手电筒6个(其中1个是镭射手电筒)，玻璃镜子8面(固定在椅子上，椅子上除了有镜子外，还配有18的数字标记，便利幼儿在之后的环节找到一一对应的关系)，光滑的金

39、属镜子16面，拼图5幅，电子白板，PPT课件，“白天与黑夜”水粉画一幅。 活动过程： 一、“密室”规章(明晰嬉戏规章，找到嬉戏诀窍) 1.“密室”外引导： 今日我们玩一个“密室逃脱”的嬉戏，待会儿进入“密室”必需了解嬉戏的规章，才能查找逃脱的好方法。 2.倾听神奇的“密室仆人的表达，熟识四周环境。 “密室”环境需弱光，不仅可以营造神奇的气氛，更是为了让幼儿观看到清楚的光做预备。 3.争论： *怎样才能逃出“密室”? (需要听清晰“密室仆人的每一句话：使用聪慧的脑;请光来忙。)*怎样才能爱护好自己? (避开光线直射眼睛。) 4.幼儿玩嬉戏，“密室仆人”开头倒计时。 【设计思路：导入阶段，确定整个

40、活动的基调和气氛，让幼儿感知“密室逃脱”的根本规章，为后续的活动环节和解谜做好铺垫。活动室光线暗、神奇的旁白以及倒计时的消失都是为了进一步衬托活动的神奇气氛，为幼儿制造紧急感，激发幼儿积极逃出“密室”的心情。“密室刀环境可能会让幼儿产生肯定的恐惊感，教师应依据幼儿的实际状况鼓舞幼儿，赐予幼儿心理上的安慰。】 二、 “密室”解谜 1.数字解谜(稳固已有阅历：光是直线传播的;适应密室规章)。 (1)观看5个数字及“投影墙”。 (2)尝试使用密码翻开密码锁。 (3)初次尝试失败后，借助手电筒进一步观看。 不同角度的观看，可以得到不同的数字密码组合。数字板上预设了细小的空隙。 (4)争论：你们得到密码

41、了吗?你们是怎么得到密码的? (光线在投影墙上形成了影子，因此得到了密码提示。) (5)小结：原来光从空隙的地方直直地射出去，变成了数字外形的光斑。 (6)教师操作课件，翻开密码锁。 【设计思路：通过该环节进一步稳固幼儿的前期阅历(光线是直线传播的)，并通过失败尝试胜利的过程，激发幼儿的胜利感和自信念，为后续活动的进展做好心情上的铺垫。通过观看数字板的过程让幼儿发觉其中的隐秘具有肯定难度，鼓舞幼儿宁静认真地进展观看。】 2.收集光线(初步观看和探究通过光滑的外表能转变光线方向的现象)。 (1)依据“密室仆人”的提示，将屋顶射灯传导出的光线照耀到多媒体屏幕上，和幼儿一起争论如何转变光的方向。 (

42、2)个别幼儿示范。 (教师指导：利用镜子，如何让光射。) (3)幼儿操作手中的镜子，将光线射到屏幕上，完成“密室仆人，的要求。在众多光斑中找到自己的光斑，这对于幼儿而言有肯定的难度，教师可在个别化学习活动中创设区角，进一步助幼儿稳固和操作。 (4)小结：利用镜子，将其调整到一个适宜的角度，就可以转变光原本的方向。 【设计思路：该环节要赐予幼儿充分的操作时间，让幼儿在嬉戏过程中充分体验和感受光线转变方向的过程。本环节开头局部所需要的阅历与第一环节“光是直线传播”的阅历相契合，教师通过供应镜子，让幼儿尝试转变光的方向，以提升幼儿的认知阅历。】 3.镭射光传递解谜(通过合作完成解谜，进一步观看光射的科学现象)。 (1)争论：家分别传了什么?都是怎么传的? (利用镜子转变光线的方向。) (2)幼儿分组操作(教师指导：保持光线传递的稳定性)。 在遵守嬉戏