家校共育教学计划家校共育教学设计方案.docx

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1、 家校共育教学计划家校共育教学设计方案家校共育教学规划 家校共育教学设计方案一 【教学内容】 学唱歌曲得意的家 【教学目标】 （一）学问与技能目标：熟悉“弱起小节”，并能在歌曲中运用。 （二）过程与方法目标：通过观赏、嬉戏与演唱，运用创设情境、合唱等方法，学会歌曲。 （三）情感态度与价值观目标：培育学生学习音乐的兴趣，并激发学生对父母、对家庭的喜爱与感恩之情。 【教学重、难点】 （一）通过歌曲得意的家感受和体会家庭的温馨。 （二）了解弱起小节在歌曲中的运用。 （三）能用美丽、安详的声音演唱歌曲。 【教学预备】多媒体课件 【教学过程】 一、导入 1、观赏一组有关家庭温馨的照片，同时播放得意的家伴

2、奏音乐，师生共同沟通观赏这组照片的感想，并引出课题。 2、出示发生练习的歌谱，师生共同练习。 二、音乐传递嬉戏 1、教师唱歌一句，学生仿照，并将最终一个音变成dol传过来。 2、加大难度，体会每次变化的感觉。 3、师生沟通与思索，说说自己演唱的感受以及旋律的变化。 4、边唱边用手表现弱起旋律的特点。 5、熟识旋律后，再用l 来发声演唱。 （设计意图：通过演唱、感受、沟通，循序渐进的了解弱起小节和附 点音符的妙用；让学生自己发觉旋律，边唱边思索，增加学生的兴 趣，有助于对唱曲的理解与把握。） 三、学习新歌 1、朗读歌词，体会情感 2、随教师范唱有感情的演唱。 四、表现歌曲 1、观赏器乐伴奏得意的

3、家。 2、学生自主用肢体语言为歌曲伴奏，感受家的意境美。 （设计意图：通过倾听器乐演奏的歌曲，并结合一些简洁的肢体语 言，可以更好的理解歌曲的心情和内容，演唱时更能够表现歌曲 的情感。） 第三课时 教学内容 学唱歌曲小船 教学目标 引导学生感受4/4拍歌曲美丽的意境，感受家庭的暖和，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地唱歌，并精确唱好弱起拍。 教学重难点 引导学生熟悉全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。 教学过程 1导人。 听歌曲小小的船“弯弯的用儿，小小的.船”。学生听辨歌曲名字，并跟着轻声演唱。 导语：小小的船里唱的小船是指弯弯的月亮，今日教师再

4、请你们听一首歌曲小船，听一听歌中的小船指的什么？歌曲演唱的什么内容？ 2、学唱歌曲小船。 （1）分别听歌曲小小的船和小船第一段歌词，熟识歌曲旋律。 1）提问：请你感受一下这两首歌曲有什么民同（从心情、节拍、速度等方面）？ 2）复习3/4拍号的含义，学生思索或争论总结出4/4拍号的含义。 3）再次听歌曲感受4/4拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受4/4拍的强弱规律。 动作提示：见教材图示或音乐材料分析供应的动作。 （2）学习歌曲小船的曲谱。 1）可分两组采纳接唱的方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲谱。 2）在曲谱中找出你没学过的音符：熟悉全音符、把握全音符时值。 3）指导学生演唱

5、好弱起拍，休止符处声断气连，留意倚音的演唱。解决方式：可采纳示范比照法，或是教师以动作引导学生演唱精确。 （3）学习歌曲小船的歌词。 1）学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。 2）教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。 3）学生轻声演唱歌曲，教师准时订正错误的演唱。 4）学生演唱歌词。 提问：这首歌曲表现的是小仆人公感受到家庭的暖和，得到父母关爱后对爸爸妈妈的爱的。你的爸爸妈妈是不是也这样的关怀爱惜你呢？你感觉应当用什么样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢？ 还可以采纳哪些方式演唱歌曲？ 全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，相互倾听和进展评价，并再次演唱。 3 教师提问：你还会唱哪些唱歌爸爸

6、妈妈的歌曲，给大家唱一唱。 4课后小结。 家校共育教学规划 家校共育教学设计方案二 1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2、学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 3、有感情地朗读课文。 【教学重点】理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 【教学难点】学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。 【教学过程】 一、从题入手，了解大意 板书课题，齐读课题。提问：读了课题，你知道了什么？ 二、依据提示，拟订提纲 1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 2、指导学生拟订自学提纲。 三、指导阅读，体会情感 1、快速扫瞄

7、课文，依据提纲自学课文。 2、分组沟通学习状况。 3、集体沟通：松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 学生可按课文表达的挨次汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先沟通大事再谈感受，也可夹叙夹议。 依据学生答复相机指导朗读。 四、朗读深化，学习表达方法 1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的局部，有感情朗读，想象怎样把这种感情写得真实详细的。 2、沟通表达方法。 家校共育教学规划 家校共育教学设计方案三 执教者：杭州市教科所附属小学 张冬萍 一、导入 1、出示松鼠图片。 2、师问：你在哪儿看到过松鼠？安是怎么样的？ 3、生答。（2个） 二、初读课文 师：下面请同学们默读课文

8、，找一找文中的这只松鼠是怎么样的。 生默读课文。 师：请同学们介绍一下这只松鼠跑进家来做了哪几件事？ 生：主要做了这样三件事：一是储藏冬粮，二是晾蘑菇，三是拿手套、头巾等东西垫窝过冬。 师：下面我们小标题来概括这三件事。先来看第一件 生：第一件是储藏冬粮。 生：储藏方糖。 生：偷藏方糖。 师：松鼠主要藏什么食物？ 生：方糖。 师：那请同学们再细读这局部内容，你觉得哪个小标题更适宜？ 师生共同争论得出：偷藏方糖。 师：那我们一家人认为它是偷吗？所以要用什么标点？ 生：引号，即偷藏方糖。 师：那其次件事呢？ 生：偷晾蘑菇。 师：还有一件呢？ 生：偷物垫窝或垫窝过冬。 三、品读课文，领悟情感。 师：

9、下面请同学们自读课文，划出我们一家人对待这只松鼠的句子。 生自读课文。 师：你从划的句子中体会到了什么？跟同桌沟通沟通。 生同桌沟通。 师：好，下面我们来看看，你找到了哪些句子？ 生沟通： （1）爸爸哈哈大笑句。 师：你体会到了什么？ 生：对松鼠的宠爱之情。 师：你是从哪些词语中体会到的？ 生：咱们、哈哈大笑、不甘落后。 进展朗读训练。 （2）哭笑不得句。 师：先说说这个哭笑不得是什么意思。问：我们一家人为什么会哭笑不得？ 生略。 师：看到插图上的情景，你可能会说什么？文中的一家人可能会说什么呢？请选择文中的一个人物写一句话。 生写话练习。 句式：地说，。 写后学生沟通。 （3）空落落 师：下

10、面我们来读读这几句话。（引读这几句话） 四、拓展阅读。 1、师问：我们五年级的时候也学过一篇写松鼠的文章，是什么？ 2、师述是法国作家布封的松鼠。 3、师问这两篇文章有什么不同？ 4、课外拓展阅读：我的野生动物。 5、联系回忆拓展，激趣阅读。 家校共育教学规划 家校共育教学设计方案四 祁家河初中九年级语文教学规划 一、指导思想 以新课程标准的理念为指针，全面落实语文新课程改革的要求，树立全新的语文教育教学观念，以全面提高学生的语文文化素养和思想品德素养为宗旨，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，培育学生的创新精神，为培育适应新时代的将来型可持续进展的人才奠定根底。 二、教材分析 本册教材是根据

11、课程标准编排的北师大版新教材，在内容、体系、构造上都有所突破和创新，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位，利于学生综合学习，因而到达较高的综合教学效应。教材分为三大块；精读讲析、比拟探究、赏析评论。给学生和教师供应了丰富的语文资源，向师生展现了语文世界的宽阔天地和无限风光。全书共六个单元： 1、悲悯人生 2、共性光荣 3、草木有情 4、叩问月亮 5、精神家园 6、心灵净土 三、学生分析 我校有学生137人，经过两年半的教学，学生根本上适应了新教材的教法与学法，有肯定的自主学习愿望和合作探究的欲求，但离新课程标准的要求仍有差距，着眼于将

12、来的学习动力还有待进一步的激发。此外，学生的层次参差不齐，存在两极分化现象。特殊是现在面临中考的剧烈竞争，对学生语文成绩的要求和期望值也越来越高。如何在短时间里快速提高学生的语文成绩，已经成为摆在语文教师面前的重大课题。因此，要实行敏捷多样的教学方式，分层教学，照看两头，力促中间，让全体学生各尽其能，各有所获。以求学生在中考中语文成绩有大的提高，也为学生将来的人生进展奠定坚实的根底。 四、教学措施 1、充分敬重学生，建立公平民主、和谐轻松、对话沟通、相互协作的师生关系。 2、充分开掘语文教材资源，注意突出语文的综合性和实践性，培育学生的综合实践力量。 3、充分发挥学生的自主能动性，把培育自主、

13、探究、合作的学习方式作为教学的最终归宿。 4、充分发挥多媒体的优势，借助先进的教学手段实现教学信息的时空跨越和交互反应，促进教学效率的提高。 5、充分重视学生的情感、态度、价值观的取向，注意培育学生的人文精神和文化内涵。 6、充分利用校园内外资源，开展丰富多彩的语文实践活动期中考试，培育学生的写作力量和社会实践力量，丰富语文的内涵，拓展其外延。 五、教学目标 1、学问与力量在进展语言力量的同时，进展思维想象和制造力量，培育良好的学习习惯，把握根本的学习方法。 2、过程与方法能主动地进展探究学习，在实践中学习运用语文，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步把握科学的思想方法。 3、情感态度价

14、值观在语文学习过程中，培育爱国注义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，熟悉中华文化的丰富博大，吸取民族文化养分，关怀当代文化生活，敬重文化的多样性，培育喜爱祖国的语言文字的情感。 六、教学安排 教学时间安排 教学内容 教学重点 8月24日至9月9日 第一单元 1、作品主题多元化解读解读 2、进展比拟阅读、想象写作力量 9月10日至9月30日 其次单元 1、探讨内容与写法的关系 2、体会侧面衬托手法的效果 10月5日至10月24日 第三单元 理解岳阳楼记醉翁亭记中的苦乐内涵 10月25日至10月31日 期中复习 古诗文 11月1日至11月5日 期

15、中考试评卷 试卷分析 11月6日至11月25日 第四单元 小说阅读相关学问 11月26日至12月12日 第五单元 了解新闻常识，把握通讯体的写作特点要求 12月13日至 12月31日 第六单元 分析小说人物语言与身份、主题的关系 元月2日至元月18日 九年级（下）第一单元 元月19日至元月26日 期末复习 名著阅读 元月27日至2月1日 期末考试 试卷分析 2月2日至2月6日 九年级（下）其次单元 九年级语文组 二xx年八月二十四日 家校共育教学规划 家校共育教学设计方案五 家是什么？是难舍的亲情，是温馨的集体，是亲爱的祖国。 家庭是我们成长的摇篮，我们的港湾和第一所学校，父母是我们最亲的人，

16、也是我们的第一任教师，父母视我们为掌上明珠，无微不至地关怀爱惜我们，使我们尽享家庭的亲情和暖和。 家庭是绿洲，我们受了委屈，经常回家诉说，我们获得欢乐，经常与家人共享，我们遇到困难，往往向家人求援。 每个人的家庭经济状况不同，但家长会尽量给我们制造根本的生活条件，把我们抚养成人，我们穿衣、吃饭、居住、出行、学习、消遣等根本费用，大都来自父母。 当我们生病时，父母会无微不至地呵护我们，带我们看病，给我们喂药，帮我们保暖，陪我们一起漫步 父母与我们一起说家常，做嬉戏，看影视片，逛公园，外出旅游等。 父母和我们同吃、同住、同生活，时刻影响和教育我们，关怀我们的学习，关注我们的品德和将来进展。 父母对

17、我们寄予厚望，参加规划我们的将来，给我们供应学习的时机和条件，不时地鼓舞我们网 ，鼓励我们制造精彩的人生。 有家真好，家是我们情感的栖息地，是我们物质生活后盾，安全安康保障，还是我们的消遣天地，自然学技和今后进展的大本营，我们在家中享受亲情和暖和，我喜爱自己的家。 家校共育教学规划 家校共育教学设计方案六 假如说我的家是一块四巧板，那么爸爸是一块红色的，妈妈是一块绿色的，姐姐是一块粉红色的，而我是一块白色的。 红色的爸爸 爸爸的一块最大，为什么他是红色呢？由于他的脾气像烈火一样，红红火火地燃烧。当我写字不仔细的时候，他的头上就突然冒出一团热烘烘的烈火，都快把我的作业本烧成灰了！ 绿色的妈妈 妈

18、妈的一块比爸爸略小一些，为什么她是绿色呢？由于她布满了青春和幸福。每一次爸爸头上冒着大火要打我时，这时妈妈就像那贵如油的春雨，马上跳到了爸爸的头上，“哗啦啦”狂下一阵暴雨，把他的怒火扑灭了。 粉色的姐姐 姐姐的粉色一块比我的要大两倍，为什么她是粉红呢？由于她总是有足够的女人味，每次她和同学约会，总是穿着她认为最洁净、最美丽的衣服，她又很喜爱买粉白色的华美衣服。每次出门，她还要化装，把粉色的脸蛋涂得白白的。 白色的我 我在家老小是最小的一块，为什么自己是白色的呢？由于我最青春，最潇洒，我还要长大，把自己变成蓝色、绿色、棕色始终到最大、最黑的一块为止，否则我就不会停下从青春到老年的脚步。 经过我的

19、介绍后，怎样？我的家庭四巧板是不是完善无缺呀？ 家校共育教学规划 家校共育教学设计方案七 春是一篇脍炙人口的文学作品。无论是精确生动的语言，还是喜爱大自然的情感都值得教师认真钻研，并在教学中加以落实。人民教育出版社新课程标准语文七年级上册按语文与生活的关系编排课文，其中第三单元是自然生活，开篇就是春。它的教学，起着为第三单元开好头的作用。据此，我将本文教学设计的目标定位为：披文入情，训练朗读，学习品尝观赏语言；通过学习陶冶学生审美情趣，培育学生喜爱自然、喜爱生活的情感；贯彻学生主体思想，尝试自主、探究、合作的学习方式；提高学生学习写景散文的兴趣，为后面的学习奠定根底。 新课程标准不仅影响课文的

20、教学目标，而且还对教师的教学方式有着 深远影响。假如按传统的“篇段句词”教学方法，面面俱到讲解课文，琐碎分析课文语言，就课文而讲课文，教师讲学生听，无疑会分散课文教学的目标，使课堂变“死”，再美丽的课文学生也得不到任何好处。教师要大胆创新，敏捷运用各种形式来进展阅读教学。为了走出传统教学的束缚，到达新课标的要求，我借鉴了活动课的形式，设计了“夺宝奇兵查找春的语言宝石”系列活动，以“品尝语言、查找美点、合作探究”为重点，力图到达突出教学重点、突破教学难点、实现课程标准目标的目的。这种活动形式的设计理念如下所述： 1、“兴趣是一切胜利的前提”。学生有了学习课文的兴趣，才能有效地了解课文并情愿跟教师

21、的节奏去学习。这种活动形式一改传统教师是学生学习的权威角色，成为学生学习的组织者、促进者，师生实现公平，有利于学生自由沟通、自由表达，学生真正做了学习的仆人。而且对提高学生学习兴趣是极大的帮忙； 2、语言品尝观赏对初一的学生而言，有着极大的难度，由于初一学生的语言积存较少，语感不强，分析和把握语言的力量不高。但并非因此就采纳教师讲解代替学生学习的方法。教师还是要让学生自己体验语言分析的心理过程，放手让学生自己去品尝语言。活动课的形式可以创设良好的自主学习气氛，和宽松民主的学习环境，让学生参加学问获得的过程。通过这种形式学生依据自己的生活阅历和学问积存对散文生动美丽的语言感知品尝，提出自己的理解

22、和感受，这是学生自己真正的语言积存和语言感知； 3、这种形式可以在很大程度上调动学生的参加意识与学习热忱。我在活动中采纳了学生组队合作探究的形式，让学生自由组队，自己为小组命名，小组内自由发表意见，并上交一份“小组夺宝成果”作为作业上交。组与组之间竞争谁的“宝石”多，这种形式培育了学生团结合作、勇于创新的品质，并潜移默化地促进他们情感态度和价值观的升华。 如上所述，采纳活动课的形式，设计一系列的活动来完成教学目标，并力争到达课程标准的目标。在教学方法上，根本采纳启发式，详细在下面的教学过程中表达。 鉴于教学目标和教学形式的要求，本次活动我安排两课时完成。详细安排如下： 第一课时：介绍和课文，讲

23、“推敲”和王安石改“绿”的典故激发学生品尝语言的兴趣，宣布“夺宝奇兵”活动规章与安排。 1、 导入本课。教师用声情并茂的语言引出本文。“在中国现代文学史上，有这么一位宏大的人：思想上，他是一位民主主义战士，宁死不吃美国救济粮，有着铮铮铁骨；学识上，他是一位学识渊博的学者，一位桃李满天下的教授，一生著作等身；文学上，他是中国现代文学尤其是散文创作的巨擘，美文的创作奠定了他 一代散文大师的地位。战士、学者、作家，既多才又多情，这一切都融合在他的散文创作上。今日，我们来学这一篇春。让我们走进朱自清的语言世界，观赏作家用文笔为我们描绘的春的画卷，共同领会春的无限风光。”（大约用时5分钟）。 2、 听朗

24、读，讲有关语言文字“炼字”典故。接着上一步骤，教师朗读课文，学生听。教师可配上适宜的音乐（我用的是古筝曲高山流水），朗读尽量为学生创设一种情景交融、文中有画的意境。 读完后，趁学生沉醉在文章意境中，抛出问题“作家是用什么来美丽地传达春天的美的？”教师在学生思索一会儿后，不给出结论，先讲两个故事：贾岛“推敲”和王安石“春风又绿江南岸”改“绿”的故事。学生则会得出结论：朱自清靠语言来传达春天的美。再问学生：你知道作家朱自清是怎样运用语言来传达春天的美的吗？（大约用时15分）。 3、 教师示范分析例句，为学生供应语言品尝的范例。教师出示一 个句子：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。问学生：你喜

25、爱这个句子吗？你为什么喜爱呢？学生答复：写出了春天小草的得意与生气（大意如此）。再问：哪些词语给了你这些感觉？学生一般都会找到“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”这几个词语。问：“偷偷地”这个词语可以形容小草吗？为什么用“钻”而不用“长”“生”之类的词语？“嫩嫩的”、“绿绿的”可否改为“嫩的”、“绿的”？可否调到此句的前面？通过师生共同的品尝分析，这几个词语的表达效果就会在学生心中留下深刻的印象。再要求学生朗读出小草得意的情态。（大约用时15分钟）。 4、 安排“夺宝奇兵”活动。在上一步分析之后，教师再启发“其实这样的语言在本文中实在太多了。假如这一句是一颗语言宝石的话，那春就是一座语言

26、的宝库。今日我们就到这座宝库中去探寻语言宝石，看谁找的宝石最多、最刺眼。我们这次活动就是夺宝奇兵查找春的语言宝石活动。下面宣布此次活动的规章：（1）自由组队：三人至五人为一队，并为小队命名，组内人人公平，可自由发言，推举一人为陈述人；（2）充分借助各种资料，或利用各种途径来寻宝，但拒绝抄袭；（3）时间限制：自本课完毕后开头，时间一天，明天语文课截止；（4）成果形式：可通过文章、图表、课文批注形式来展现宝石，形式不拘，欢送创新的形式；（5）假如找的不是宝石，而是宝石上的瑕疵，即语言不当的地方，也欢送提出。” （大约用时5分钟）。 5、学生分别组队，已经组好队的则在商讨下一步行动规划。本节课在学生

27、组队与协商的气氛中完毕。（大约用时5分钟）。 其次课时：沟通“夺宝”成果，“宝石”展览，评比“宝石之最”，提出运用语言的新要求和新标准。 1、教师简洁介绍学生“寻宝”状况，着重表扬学生参加的热忱和积极性。此刻学生都热忱高涨、跃跃欲试。（大约用时5分钟）。 2、各组指定一人陈述“寻宝”状况，并在展板上（一块黑板，也可利用教室后面的黑板）展览本组的“寻宝”成果，承受同学的检阅。每组限定23分钟，不得超时。每组其他成员可在限定的时间内补充陈述。（大约用时30分钟）。 3、评比“宝石之最”。在每组陈述完毕之后，教师可简明地总评一下，侧重于表扬学生表述力量和组织力量。每人发一颗红五角星，在展板的“寻宝成

28、果”上投票。依据投票状况，评出最刺眼的“宝石”和“最正确团队”。（大约用时5分钟）。 4、披文入情，在学生品尝语言的根底上，要求学生有感情地朗读本文。（大约用时3分钟）。 5、提出语言运用的新要求和新标准。要求学生在学习本课的根底上，了解语言要美的要求，提出作业：用美丽的语言来描写大自然的美，做一个美的观赏者、传播者、制造者。（大约用时2分钟）。 最终本节课在学生高涨的创作热忱中完毕。 这次活动设计经过两节课的实践，证明是一次比拟胜利的教学设计，表达在这几点上（或许还不只这几点，有些是现在难以预料的）：1、通过新奇的活动形式，学生增加了对散文的学习兴趣。通过本次活动，学生不仅对春产生了深厚的兴

29、趣和宠爱之情（其次天学生大局部就能背诵全文），还对本单元其它课文产生了学习的热忱和兴趣；2、明白了散文语言的品尝和观赏方法，提高了语言感知力量。以前学生光知道文章写得好，却不明白好在何处，现在学生都能对语言的表达效果进展分析和品尝。语言的大门已经被学生翻开，呈现在他们面前的是绚烂无比的语言世界，他们可以尽情地去观赏和品尝；3、学生组队合作的形式培育了学生团结协作、勇于创新的品质，为学生今后的学习生活供应了一种方法利用集体的力气。在活动中，学生自主、合作的学习品质，探究的学习态度得到了初步熬炼，大家集思广益、各抒己见，气氛热闹，场面感人，以至于这几天学生碰面打招呼都说“你找了几颗宝石”。我也为他

30、们的热忱所感动。4、针对本文，学生提出了一些有见地的真知灼见，有些语言的表达效果分析的极为到位。下面试举几例： （1）“希望着，希望着，东风来了，春天的脚步近了。”（课文第一节） 学生分析：“希望”连用，对春天的渴望之情呼之欲出。春天将来，先写春风与脚步，未见其人，先闻其声，夺人心魄。“脚步”拟人，仿佛春天踏着轻快的脚步来到人间，形象生动。 （2）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。”（课文第六节） 学生分析：“可别恼”，仿佛在与我们谈心，沟通对春雨的熟悉。我感到特别亲切，一下子我也转变了对春雨的看法。烦人的春雨这时候也变得很得意了。 看到这些流淌

31、着学生创作热忱的语言，谁不会为之快乐甚至欢呼呢？ 还有一些对课文的批判，也摘录几则： “（野花）散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” 学生意见：比方太一般化，老套，俗。不如去掉，直接写成风一吹，一闪一闪的。 “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。” 学生意见：“却”用得不恰当，由于这句与上文不存在转折关系，属于错误使用。应删掉。 面对这些不乏天真却很恳切的语言，谁不为他们大胆质疑的精神喝彩？ 课上完了，可我的思索还在连续。本次活动是我在新课程标准的指导下，进展的一次大胆尝试。通过这次活动的胜利，我更加坚决了这样一种想法：新课程标精确实对学生的学习和教师的教学供应了一种新的思路，这种思

32、路有利于学生主体意识的唤醒，有利于教师角色的正确定位，更加符合社会和时代潮流的趋势。而且意识到：语文教学只有学生全体参加才算得上是真正的语文教学，教师肯定要重视学生的参加热忱，肯定要充分调动学生主体意识，把“学生有所得”作为语文教学设计的前提和评价语文课的标准。我坚信：语文教育教学之路在新课程标准的指导下，将越走越宽。 家校共育教学规划 家校共育教学设计方案八 这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在布满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融。 这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飘舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野

33、钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发觉的春天，还应当试着引导学生走进春天，去沟通春天的特点，去探究春天的神秘。 依据诗歌特点和儿童情感的特点，采纳“走进春天查找春天感受春天回味春天再找春天写写春天”的教学思路。首先以“寻春启发”为导入，激起查找春天的兴趣。接着在不断的品读中感悟春天的漂亮。再阅读课外春的文章，使得对春天的感知更加丰富。在课后拓展中，让学生给春的朋友回信的形式，去当一当小保藏家，小作家，小歌手，小画家，让课堂无限延长，让孩子们在课后还能去查找春的消息。 1、能有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能丰富学生对春天的感知。 3、能激发学生爱春天，找春天的情感。 一、走进春天课前沟通 1课前

34、沟通有关春的诗歌，歌曲。 2播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。 二、查找春天寻春启发 1导语：小朋友们，今日我们班里来了一位特别的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定办法，只好来征求大家的意见，课堂的小仆人们，你们同意让他登广告吗？ 2出示广告：是什么广告呀？谁情愿来告知大家？ 寻春启发 亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身美丽的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼好玩。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告知我吗？ 春的朋友 3说春天、找春天（沟通春天） 1)哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正焦急地四处找他呢？ 2)谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？ 三、感受春天品读各小节 导语：春天

35、像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏的，得我们认真地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这美丽的诗歌中找一找春的消息吧！请翻开书152页，自己抓紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。 沟通：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？ （一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么） 枝条绿了。 1)谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。 2)你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？ 3)教师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！ 4)你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了

36、。我们的教室满是绿色了。 当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风， 鸭羽毛白了。 1)谁能让大家看到，洁白的鸭子在水里玩水，嬉戏呀？ 2)这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！ 3)教师看到春天来了，一只只洁白的鸭子都下水了。 当小诗人：水，染绿，水，映出， 希望春天的到来。 1)导语：春姑娘这么漂亮，你们欢送她的到来吗？谁情愿来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！ 2)她有点想出来了，谁再来把她召唤出来。她能听到你这么盼望她来，真快乐！ 3)我们一起把她带到我们面前吧！（齐读） 观赏漂亮的春天。 1)你看，春天已经来到！（观赏春天图片） 2)小朋友们

37、，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节） （二）其次小节 我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过，飞过， 那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。 （三）第三小节 感受蝴蝶飞。 1)谁想和这只漂亮的蝴蝶交朋友？ 2)蝴蝶确定情愿和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？ 3)我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？ 4)漂亮的蝴蝶四处飘舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。 爱护小动物。 1)和蝴蝶玩耍，你这么喜爱它，为什么要放掉蝴蝶呢？ 2)（播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只漂亮的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么

38、呢？ 3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更盼望能自由地飞行。让我们和漂亮的蝴蝶四处飘舞吧！（齐读第三小节） （四）第四小节 走进漂亮的雏菊。 1)出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？ 2)像这样刚诞生的，我们就叫做雏。 3)刚诞生的小鸟叫雏鸟，哪刚诞生的小鹰你知道叫什么吗？ 4)还有雏什么呢？ 感受欣喜，雀跃的心情。 1)导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（快乐、兴奋）让我感受一下你的快乐好吗？ 2)把你的欣喜大胆地展现出来吧！ 3)你发觉了第一朵刚刚开放的雏菊，的确值得快乐！ 4)看到这么漂亮的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告知大家？

39、与小花朵对话。 1)见到这么得意的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？ 2)练习句式：小花朵，？ 比高擂台。 1)谁再来亲切地问候一下得意的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！） 2)我们来比一比高吧！谁长高了？3： 3)骄傲极了，真艳羡你，又长高了！还有谁想长高的？ 4)还有谁想和他们比一比的？ 再次感受雏菊的美。 骄傲的孩子们，让我们一起去感受这朵漂亮的雏菊吧！ （五）第五小节 “绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受） 为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水溶化了。） （六）第六小节 与小草的亲切接触。 1)谁

40、想和小草来个亲切接触？ 2)让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。 3)还有谁也想试试 用朗读表现不同的小草。 1)有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比方最终一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。 2)这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读） 3)这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读） 4)这真是一根淘气的小草（学生读地快） 5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的渐渐的） 6)感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，缓缓如生的小草。 四回味春天配乐背

41、诵全文。 导语：春天是这么美，使人这么欢乐，让我们再一次在美丽的音乐中，去体会欢乐的春天吧！ 媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随美丽的轻音乐，引导学生背诵。 五再找春天阅读课外春的文章 导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，处处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。 沟通：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子） 六写写春天回信照应 导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳动，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。 课外拓展：（回信） 刚刚在开头上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告知他，帮他找到春天，好吗？让我们在平常的生活中，一起去查找这漂亮的春天吧！ 家校共育教学规划 家校共育教学设计方案九 1、学生状况分析： 通过上学期的努力，我班多数同学学习数学的兴趣渐浓，学习的自觉性明显提高，学习成绩在不断进步，但是由于我班一些学生数学根底太差，学生数学 成绩两极分化的现象没有显着改观，给教学带来很大难度。设法关注每一个学生，重视学生的全面协调进展是教学的首要任务。本学期是初中学习的关键时期，