寒假培训会议工作总结.docx

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1、 寒假培训会议工作总结 在寒假期间市局组织了全体教师进展学习培训。我们通过直播，学习了四位优秀教师的精彩的阅历。学习时间虽短，收获却很大：我在政治思想和职业道德，教育教学力量与教育教研力量，终身学习力量与教育创新力量等方面的综合素养有所提高。既使观念更新了，也将理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下： 我更新了教育观念。这次教师的培训，给我带入了一种求学的气氛。逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路!我曾经始终认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。因此我在前几年的工作里，很大局部精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的

2、五步曲。随着培训的深入，我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在到达肯定程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素养，理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。所以今后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业学问。我更注意更新自己的教学观念，转变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快到达真正提高自己的目的。 作为一名中学教师，我努力把学习的理论学问转化为实践动能，使之有效地指导我的教学工作。通过培训，我学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己;每上一节课我都仔细地预备，细心设计，通过利用网络

3、这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。 美国心理学家波斯纳认为：没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能是浅薄的学问。他说，假如一个教师仅仅满意于获得的阅历，而不对阅历进展深入地反思，那么，即使是有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复。因此，现在，我的教学更注意反思了，我上完每节课都仔细反思，反思这节课胜利地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，写好课后小记，单元小结。这对我今后将会有很大的帮忙,这次小学教师培训使我重新熟悉了课题讨论，对课题讨论的”方法、形式等都做了详细的引领。让我熟悉教师要做自己的讨论，不断地思索，对那些习以为常、熟视无睹的事物专心地去发觉，对那些理所固然

4、、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是讨论，教师的，肯定要擅长思索、勇于实践、不断反思提炼总结，专业素养才能得到进展和提高。在实践过程中敢于迎接挑战。 培训虽然完毕了，但学习和思索并没有停顿，也不能停顿!我将不辜负教师和领导的关怀帮忙和悉心指导，在今后的工作中努力改善自身，英勇迎接更多挑战。 寒假培训会议工作总结范文2 一、师德师风学习 其实教师作为一种职业，在人类社会进展中起着桥梁和纽带作用，担当着人的思想文化传播，新生一代的培育，各种社会所需要的人才的造就等艰难任务。杨主席告知我们，由于社会在飞速进展，生活节奏加快，工作压力大，使一切静的东西都动了起来，假如教师动了起来，那会传染给学生。因此，

5、作为教师，我们要具有古人那种安静，淡泊的心境，抛弃急躁，只有不断提高自身的道德素养，才能培育出诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。 可以从几位有阅历的教师身上，我学到许多东西。不管是课堂治理或是学生问题解决都对我有很大的帮忙。我会虚心向他们学习，也会努力总结自己的教学。上好自己的每一堂课，做个名副其实的优秀人民教师。 二、用爱感染学生 以前桑主任说“爱是教育的根底，是教师教育的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在健壮成长的孩子，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，敬重公平地对待他们、关怀他们，

6、和他们成为无话不说的好朋友。 三、仔细学习并遵守学校的教学常规 本次培训，教务处张主任领着我们仔细学习了学校的教学常规，俗话说，无法规不成方圆，通过本次培训，我们对学校的教学常规进展了深一步的熟悉和学习。 四、徐校长围绕这听评课进展了精彩发言： (1)评教学理念。依据课堂教学活动的实例，评议课堂教学中的表达了哪些现代教育思想与理念。包括：以人为本的思想，面对全体的思想，树立学生主体地位的思想，以表达新课改的精神和教育新理念。 (2)评教材处理。评议执教者对教材把握是否精确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容确定是否妥当等。是否全面规划教学任务，培育学生思维力量。是否关注学科学问根底性的同

7、时，强调与现实生活、学生阅历的联系，强调实际应用，是否重视学生自主探究、合作沟通、动手操作、应用学问等方面的内容以及学科间的整合。是否创设问题情境，激发学生学习兴趣。 (3)评教法运用。评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思索、是否有利于培育学生的力量、是否调动了学生的学习积极性等。教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近进展区内，并为学生供应必要的熟悉前提，安排好新旧学问的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。教师对来自课堂中的各种信息，如何收集、筛选与评判，形成何种的反应信息，又是如何处理反应的信息，以及实行何种的偏差订正方案与应对措施等。 (4)评学法指导。评议教师在课堂教学中对学生学法指导的状况。如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习根底、学习方法、学习力量、思维特点等进展相应的指导。是否充分发挥学生主体性，采纳多样化的学习方式，促进学生主动地、富有共性化地学习，培育学生学习潜能。