小人国观后感（13篇）.docx

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1、 小人国观后感（通用13篇）小人国观后感 篇1 原本以为小人国是一部动画片，可看着看着，那部看似随便的纪录片深深的吸引了我，影片带着我直观地走进孩子的世界。在这个小人国里，每个孩子都被视为与大人一样享有公平的权利。教师们敬重孩子的选择和打算，爱护并引导着孩子的天性，信任孩子们的行为必定有其缘由，留给孩子反思的时间熟悉自己的错误。巴学园被看成是一个小社会，每个成员都必需遵循社会的相关规章！ 在这所幼儿园里，教师们敬重每个孩子。感情细腻性格执着的辰辰。教师们始终赞同她等待她的好朋友南德。看到这里，我在想辰辰始终坚持每天都等，可南德真正把她当成是自己的好朋友了吗？就像大李教师不经意间对南德说的一句话

2、：“辰辰每天等南德，南德来了却装着没观察一样”可接下来的镜头，我知道南德也同样把她当做好朋友。一起吃饭、一起睡觉、起床后顾不上自己穿衣服先帮辰辰穿。或许只是南德来得晚了不好意思表达而已。孩子们之间的情感，只有孩子能够理解。 一个简洁而真实的儿童世界，一个个真实的镜头，总在不经意间让我们嘴角上扬，会心一笑！微笑过后，又总让我们深思！ 作为一个幼儿教师，看着影片，对比着自己的工作。佩服大李教师的同时，不免有些惭愧。让我们停一停劳碌的脚步，静下心来去渐渐品尝我们身边那个纯真的儿童生活世界！当你专心蹲下来，走进去，你会发觉，这个孩童国度里有许多被你忽视甚至经常易受大人权威所扼杀的孩子的道理！作为一名幼

3、儿教师，更能体会：授之以鱼不如授之以渔。我们父母和教师都会说是爱孩子的。但是怎样的爱才是恰到好处？这确实是值得我们探究的一个话题，也是最近现代教育理论时常争辩的话题。而这部影片则让各界争议的人们看到了亮点，再爱也要有权利，再爱也要有规章。孩子们的情感世界中迸发的点滴精彩，无需成人去干预，无需成人去打搅，一切都是自然给予他们的力气。我们只是沿着他们成长的轨迹赐予适当的帮忙就可以，之后就是谦卑的看着他们成长。 小人国观后感 篇2 观看了纪录片小人国，看完这部影片，心里感受颇多，让我走近了一位孩子们深爱的教师，一群得意布满稚气的孩子，一所布满敬重与爱的自由的幼儿园。剧中我特别佩服大李教师，她的急躁，

4、她对孩子们的爱，是那么的无微不至，不管是对调皮的孩子，还是对听话的孩子都一视同仁，真的是一个很慈祥的教师。她教会了我们如何敬重孩子，我们要蹲下来和孩子说话，说话时候要心平气和，对孩子也要说“请你”怎么样。 其中有位小朋友叫池亦洋，他调皮捣蛋，还有暴力行为，常常欺侮其他同学，引起了众多家长的不满。但是，大李教师却发觉了他身上的发光点，在他身上看到了顽强、潇洒、敢作敢当，男子汉式的典范，很有领导才能。经过大李教师日复一日的教育，使他的行为得到了很大的改善。 还有一位叫西坤的小男孩，他喜爱把鞋子，足球等东西放到垃圾桶里面去，这时教师没有阻挡他，而是在之后把他丢在垃圾桶里的东西一件件的拿出来放好。在教

5、室里面时，总是喜爱把放在柜子上的东西翻倒在地上，而教师也没有制止，而是渐渐地引导他将翻到的东西收起来。 在影片中许多时候都是在播放辰辰等待南德的镜头，片中的辰辰是一位特别执着的孩子。秋去冬来，日复一日，她都在门口等南德，南德没有来，她就不愿进教室。教师也没有干预她的行为，熬炼了她顽强执着的品质。在这所幼儿园里，孩子们和教师都是公平的，教师们敬重孩子的选择，关注孩子的一举一动，急躁的教育孩子，都是值得我们学习的。教师是孩子的救济者、引导者、支持者、领导者。 和我们现在大多数的幼儿园相比，我们现在的幼儿园都是定制了一款一样的鞋，给孩子们定了一个固定的模式，是孩子们的天性和制造力没有有效的发挥出来。

6、孩子是脚，教育是鞋，不光要穿鞋，还要合脚。我们要用最适宜的方法去对待孩子，这样孩子才能幸福欢乐的成长。 小人国观后感 篇3 园里又一次组织教师们看了小人国，以前自己也看过，加上这次已经是第三次了，每次看完后，心里都有一些不一样的感觉。记得第一次看是还是上学的时候，那时的我只是带着一种奇怪的心情，感觉很好玩；其次次看是在去年的秋天，一次周三的教研会上，园长组织全园的教师们，坐在教室里观看，那时的我又是带着一种回忆去观看，看完后在会上各自进展探讨与争论；而这次，是总结了前两次的观看后，带着思索去看，同时也去想。 在这个“小人国”里，有太多以前的回忆，不免想起自己小的时候，在这部纪录片里的幼儿园，很

7、像小时候自己上的幼儿园，有许多的时间和空间，可以尽情的和同伴之间进展沟通与探究，虽然没有像当今的幼儿园有那么多高级的玩具，有那么多的精致的图书，可是我们还是有一个属于自己幸福的童年。 在这部纪录片中，受我关注的是教师的教育方法。纪录片中的教师对孩子急躁、敬重，对孩子们的爱无微不至，无论是霸道的池亦洋，还是对听话的孩子都是一视同仁。她教会了我们如何敬重孩子，要蹲下来和孩子说话，说话时要心平气和，对孩子也要说“请你”怎么样等。如：每天辰辰都早早的在门口等南德，教师并没有干预，强行把辰辰带进教室，而问她的意见，敬重她的选择。每个小孩都被视为与大人一样公平对待，教师们理解孩子的行为自有其道理，敬重孩子

8、的选择和打算，爱护并引导着孩子的天性，留给孩子反思的时间熟悉自己的错误，将之看成一个小社会，遵循社会的相关规章。 看完这部纪录片后，让我们停一下劳碌的脚步，静下心来去渐渐品尝我们身边那个纯真的儿童生活世界！当你专心蹲下来，走进去，你会发觉，这个小人国里有许多被你忽视甚至经常易受大人权威所扼杀的孩子们自己的道理！我们的教育过程应当是个相互互动的过程，是个对话的过程，让孩子有自由、有空间、有尊严、有自信，这样去学习、去生活，那么孩子们才会得到真正的幸福的感觉。 小人国观后感 篇4 星期天下午我们园里教师一起观看了影片小人国，我们一边观看一边分小组争论，所以感受很深。这是一部纪录幼儿内心世界的片子，

9、很多事情都是我们日常生活中发生的事情，只是我们平常没有专心观看。 影片中辰辰、迟亦洋和豆豆这三个不同年龄段的孩子，性格爱好各不一样。辰辰是一个很内向的女孩子，许多时候看到她一个人孤独的站在那里，脸上没有什么表情，但是她对南得很依靠，每天都会在门口等他，只要和他在一起就会很快乐。她出场的背景音乐是那种很凄凉的萧声，让人心里有些难受，她对南得的依恋就像一个女子深爱她的恋人那样执着，只是孩子之间的感情更纯粹。教师始终没有太多的去开导辰辰，起初我们不明白为什么，后来听李茜教师讲解后我才明白心灵之门是需要自己渐渐翻开的，幼儿更需要的是他们之间的方式。迟亦洋是个六岁的孩子，很聪慧有主见和号召力，他从开头的

10、不断挑战规章到后来像个小教师一样引导解决问题，变化很大。这很大程度缘于教师的包涵、爱和正面的引导，假如是在一个传统的幼儿园，他这种问题孩子就会遭到教师的指责和孩子的排斥，那么迟亦洋就会破罐子破摔向负面的方向进展。但是大李教师却说从他身上能看到位很多发光点，这让我心里很感动，是的我们要擅长发觉孩子的闪光点，不能由于孩子的某些弱点就推断一个孩子是好是坏，在教育孩子时更要有方法。还有得意的小家伙豆豆，他的年龄可能不到三岁，正处于探究的敏感期，对许多事情很感兴趣，常常把教室弄得乱七八糟的，但是教师却没有制止他给了他足够的时间和空间，然后教他怎么归位，这让孩子的天性得到了很好的爱护。 看了这部影片之后给

11、我感受最深的就是大李教师对每个孩子都一视同仁，能专心去关怀孩子，让每个孩子的天性得到发挥，爱孩子但是却不纵容，当孩子挑战规章时温顺的语气坚决的态度。做这一名幼儿教师，我欠缺的东西还许多，今后的工作中我要多学习，做到真正的了解孩子，让每个孩子能安康欢乐的生活！ 小人国观后感 篇5 在看小人国的过程中，我至始至终都抱着一种仔细的态度，我明白，这不是一部电影，不需要我用去消遣的眼光去看，她是一部真实纪录幼儿内心世界的纪录电影。在应对他时，不但需要我用眼睛去看，更需要我专心去看去感受去体会，由于她为我提醒了一个熟识真实的儿童王国，为我从另外一个角度展现了孩子们的”世界，让我能够站在另外一个角度去看孩子

12、的生活和内心。 巴学园的特色就是成认孩子的独特性，无处不表达着“孩子是脚，教育是鞋”。那个有着被阳光过多亲昵的安康肤色，满身都散发着活力和躁动的池亦扬，加上个子大，力气大，入学没几天就被很多家长剧烈要求开除-他满身的暴力倾向很简单损害到别的孩子。但大李教师认为池亦扬身上也有闪光点，他为男孩子们供应了一个男性的典范，并且他在不断提高，急躁的对待，反思角的面壁静思，这个孩子的确在提高-他与身俱来的威壮让他无人封地自然而成孩子王，他还解决小朋友之间的纠纷，主持正义，还带着大家进行升旗仪式。 两岁的锡坤对垃圾桶产生了深厚的兴趣，他把幼儿园的各种玩具和鞋子都塞进垃圾桶，要看一看这桶究竟有多大，能装进去多

13、少东西。教师发觉锡坤的隐秘时，只是微笑着急躁地把东西从垃圾桶里收起归位。两岁的孩子正处于空间敏感期-锡坤很快又发觉了更好玩的东西-他用脚蹬着幼儿园的柜子往上爬-想用自我的身体探究一下柜子有多高又把柜子里的东西都扒出来搞到地上，再有意把柜子弄倒-惊奇这东西怎样能站着想尝试一下怎样把站着的东西放倒抑或探究自我的身体和空间中的其他物体的关系最终，他又发觉了一个好玩的事情-把篮里的东西全部倒到地上，再踩着满地跑。大李教师悄悄地看着他玩，等他玩够了，再教他把地上的东西收起来归位。 辰辰对好朋友南德的等待从夏天一向到冬天，下雪天冷或者有时南德不来幼儿园也从不连续，她不情愿和其他的小朋友玩。有时候教师会陪着

14、辰辰一齐在门口等南德，那份悄悄的陪伴感觉真是暖和。 每个孩子都是不一样的，即使同一个父母同一个家庭同一所学校走出的孩子也是不一样的。每个人，都是带着不一样的共性，不一样的血质来到这个世界上，就如没有完全一样的两片树叶一样，也不会有完全一样的两个人!两千多年前，孔子老圣人就说过：教育要因材施教。但现实生活中的教育-不管中外-都倾向于批量生产儿童-同样的学校，同样的教师，同样的体制，对每个孩子同样的期望-期盼着批量生产出同样的优秀人才!刚好搞反-学校和教育体制是脚，孩子是鞋，你适应得了就能立于潮头成为弄潮儿，适应不了就只能吃不到葡萄说葡萄酸，怪自我命运不济。原来理所应当的因材施教变得那么不现实-即

15、使在今日私立学校林立，也很难让每个孩子享受到为自我量身订做的教育之鞋-要不李跃儿的巴园学干嘛会那么火，那么令人憧憬-因材施教。 小人国观后感 篇6 在上学的时候，教师带着我们一齐看了小人国这部纪录片的几个片段，那时候我们对芭学园教育很奇怪，为什么跟平常的幼儿园不一样呢？ 这么与众不一样的教育理念，孩子的生命状态也和身边的孩子不一样，这些在我心里留下了很多问号。 当我毕业实习来到黄山东方智能婴幼园时，我开头接触到了这个大的教育环境，接触到了这么多形形色色的孩子，我才感觉孩子的世界很奇异，同时也很欢快，我收获的也许多。 此刻重温这部纪录片，真的是有爱又刺激。 有一些让我印象比拟深刻的镜头，比方在户

16、外活动的时候，许多的男孩子在一齐玩耍，最终由一个小男孩提出大家一齐来玩踢足球，教师们也参加其中，而教师扮演的主角是裁判，刚开头大家玩得很好，也很快乐，可是没过多久，问题就消失了。 在足球竞赛中是只能用脚来完成竞赛的，不能用手，用手的话就属于犯规行为，刚开头提议玩足球的那个小朋友，无意间用手遇到了足球，导致足球进了球门，而教师呢就判这一分无效，就在这时呢，小朋友们就特别不服气，他们觉得踢足球是能够用手的，他们觉得教师不公正，开头有了心情，朝教师怒吼以表达自我的生气。 可是这个时候呢，教师并没有被他的心情所影响，而是蹲下来，温顺对着小男孩讲着足球规章，可是正在气头的孩子根本听不进去，他觉得教师在骗

17、他，导致心情越来越大，可是教师呢，照旧非常有急躁的在身边，一遍又一遍讲着足球规章，急躁开导。之后，小男孩的心情渐渐冷静下来。 这样一个镜头让我想到了我自我。刚入园时，遇到这样的事情，我会怎样办呢？我确定不会这么有急躁，信任许多人跟我一样，我们并不能真的耐下性子来去跟孩子渐渐说，或许会由于这样一件事情，成人的心情会比孩子更大。 可是那时候，有人就告知我，当你实在忍不了时，就选择一个人去静一会。 就是这样一句简洁的话，让我成长明白了许多。以至于到此刻，我能很好地处理自我的心情。当孩子有心情时，我也会去急躁引导，由于我明白孩子的心情都是当下的，并且孩子有很强的捕获本领，他们能很快很正确地捕获我们的心

18、情，所以我们需要做得是帮助孩子去冷静。 在这样一个镜头里，教师的主角选择就非常好，既没有打搅到孩子，又作为了孩子很好的引领者，作为家长，现实生活里或许你的选择有时会不正确，我们没有站在孩子的角度去为孩子想。 假如孩子犯错了，你可能会很严峻地去批判他，假如孩子的想法和我们不一样，你可能会让孩子的想法强行与自我统一。 其实，在孩子成长的过程中，是需要这些“错误”去铺垫的，多去观察孩子，去听听孩子，去赐予他们一些能给自我选择的时机，去做孩子的引导者。 让我比拟深刻的还有里面的一个小男孩叫池亦洋，他在幼儿园总是会欺侮人，骂人，打人，不懂礼貌，不遵守规章等。 可是，幼儿园的教师并没有给孩子贴上这样的标签

19、，应对这样有问题的儿童，教师并没有所以发脾气，也没有所以而放弃他，而是急躁地告知他我们应当怎样做，如何去做，教师发觉了他的闪光点。 比方他会像大哥哥一样带着小朋友们玩，也会像教师一样为小朋友解决冲突，最终还变成了教师的小帮手，这样的事情就告知我们，不要由于孩子做了一件事就判定他是个怎样的人，对于这样有行为问题的孩子，我们要用有效的方法去引导去告知。 许多成人在和孩子相处的时候，他们会由于孩子打人就给孩子贴上喜爱打人的标签，那请问在孩子消失这一行为的时候，成人是选择视而不见？还是指责？还是去帮助孩子解决呢？ 孩子是需要成人去引导的，比方“不”的问题，我们假如每次遇到这种事情就对孩子说：你不能这样

20、，你不能打人可是这样的后果是什么呢？ 孩子并没有关注到那个“不”，而是关注到那个“打人”。 其实在我刚踏上这条路的时候我就遇到过这样的问题，那个时候明白的还不是许多，有一次看到一个小朋友走过去，有意把垃圾丢在地上，我就直接来到那个小朋友的面前，对她说：“你不能够把垃圾丢在地上。” 就说了这样一句话，小朋友的表情是懵的，之后我才明白其实我这样说效果不大，之后尝试着换了一句话，当我观察这样的事情时，我就会说：“你能够把垃圾丢在垃圾桶里。” 一句简洁的话涵盖了两个意思，一个是垃圾不能够丢在地上，一个是垃圾要丢进垃圾桶。这就是才智啊，我们直接告知孩子能够怎样做要比不能这样好太多太多。 其实整个纪录片下

21、来，让我最感动的是大李教师的爱，是那么的无微不至，不管是对调皮的孩子，还是对待听话的孩子，大李教师都是一视同仁。 当遇到小朋友们做错事，大李教师会很急躁地告知孩子我们应当怎样做，而不是去指出孩子错误，或者直接去责骂惩处孩子。 可是这样的急躁教育又不等于放纵，当孩子不遵守规时，她会要求孩子必需要遵守规章，增加孩子的职责心。 育儿道路很漫长，不仅仅是对孩子，其实对成人来说也是一个考验，在这样一条路上，成人所担当的主角非常重要，孩子在我们的爱护和引导下成长，生活。对于成人来说，成人所要求孩子要做到的，首先自我要先做到，这样才有说服力，孩子才会去仔细地做。 孩子是脚，教育是鞋。 我们要找到相宜的方法去

22、对待孩子，对于孩子要因材施教。假如孩子不适应我们教育的话，那这样一句话就是空话，这要求每一个成人都有一颗和善的爱心。 信任在爱和自由，规章与公平的环境下，我工作会变得越来越游刃有余。 小人国观后感 篇7 看了一遍后，紧接着又看了其次遍，觉得这是部值得细细品尝的影片。一群幸运的孩子，一个才智的教师，一个幸福的国度里面的教育方法、孩子的生活方式等等，都是你想像不到的，没有任何强行的规章制度，任何活动都由孩子们自由发挥，教师不做干预，只在他们在活动过程中遇到难以解决的问题才上前适当的引导。完全敬重孩子的思想，这也让从事教育工作的我感受颇深！影片纪录的虽然是巴学园里的孩子每天的生活，很平淡，却向我们展

23、现了一个真正的、从未走入的纯净的童话世界。 辰辰是个得意、害羞而且很执着的小女孩，每天她都会在幼儿园的门口等待她的好朋友南德，不管春夏秋冬，从未连续。巴学园的教师们并没有强制的把辰辰带回室内，而是询问她的意见，“你想怎么做”。有时候还会和她一起等。不管多久，辰辰肯定要等到南德。看到好朋友来了之后，别提有多快乐了。我们大人往往会说，小孩子懂的什么是朋友，今日在一起就是朋友，明天不在一起又有新朋友了，看到辰辰的等待后，你还会这样认为吗？其实孩子也有他们的情感世界，他们也有自己的想法，我们必需敬重他们，而不是用强行的手段去压制他们，标准他们。 池亦洋这样的孩子信任是当教师的最头痛的一类学生了，他霸道

24、、任性、爱欺侮人、不守规章等等。我们遇到这样的孩子确定会免不了大发脾气，喝哧一番，可是大李教师却没有这样做，在他犯错误时，总是急躁的引导，在这件事情上你应当怎么做，哪里做得不对了当他要用暴力解决问题时，大李教师告知他：“在这个世界上用暴力去制服别人的人是没有长进的，我信任你也不会用暴力制服别人。”影片中教师这样批判教育的语言是我很值得学习的，由于往往遇到这样的事情不会这样的平心静气。不仅如此，大李教师还发觉了他身上的闪光点：他身上有孩子们少有男子气概，他会带着一帮小朋友玩，而且有序的指挥活动过程和人员安排，小朋友们也都听他的，可以看得出池亦洋是一个很有领导力量的孩子；他还会在教师不在的时候解决

25、小朋友之间的冲突，而且解决得很好。像大李教师这样不由于这个孩子身上有一些不良行为就推断一个孩子的好坏，而要擅长发觉孩子身上的闪光点，在教育的同时也要用适当的方法。 印象很深的还有淘气鬼锡坤，是个很机智的小家伙，为了想看看垃圾桶的肚子有多大，他把小朋友们的鞋子、玩具、甚至足球来把垃圾桶填满，由于这样，巴学园的教师们每天都要在环卫工人来之前把东西抢救回来，即使这样，也没有一位教师阻挡他这样做，而是给他足够的空间去探究。试问有几个这样有才智的教师？都会认为这是一个淘气的孩子，立刻制止这样的行为。看到发生的锡坤身上的例子和大李教师的去处理方法，让我明白了要用雪亮的眼睛看清晰孩子的活动动机，给他们足够的

26、空间和时间，并在探究过程中适当的指导。 影片虽然简短，情节平淡，记录的也是日常教学中常常发生的事情，当我们遇到这样的事情往是手足无措，草草了结，现在看来是多么的亏欠孩子们啊！大李教师真是一位布满才智的教师，她和气可亲、对全部的孩子一视同仁，她会蹲下身来告知孩子们哪里做得不好，应当怎么做这些都是我所需要学习的。 我想以后还会再看这部影片，里面有许多的东西值得我去了解、去深思、去领悟。 小人国观后感 篇8 今日中午，园里组织教师一起观看纪录片小人国。让我感受颇深，学到了许多。 在看小人国的过程中，我至始至终都抱着一种仔细的态度，我知道，这不是一部电影，不需要我用去消遣的眼光去看，她是一部真实纪录幼

27、儿内心世界的纪录电影。在面对他时，不但需要我用眼睛去看，更需要我专心去看去感受去体会，由于她为我提醒了一个熟识真实的儿童王国，为我从另外一个角度展现了孩子们的世界，让我可以站在另外一个角度去看孩子的生活和内心。 巴学园的特色就是成认孩子的独特性，无处不表达着“孩子是脚，教育是鞋”。那个有着被阳光过多亲昵的安康肤色，满身都散发着活力和躁动的池亦扬，加上个子大，力气大，入学没几天就被很多家长剧烈要求开除。他满身的暴力倾向很简单损害到别的孩子。但大李教师认为池亦扬身上也有闪光点，他为男孩子们供应了一个男性的典范，而且他在不断进步，急躁的对待，反思角的面壁静思，这个孩子的确在进步。他与身俱来的威壮让他

28、无人封地自然而成孩子王，他还解决小朋友之间的纠纷，主持正义，还带着大家进行升旗仪式。 两岁的锡坤对垃圾桶产生了深厚的兴趣，他把幼儿园的各种玩具和鞋子都塞进垃圾桶，要看一看这桶究竟有多大，能装进去多少东西。教师发觉锡坤的隐秘时，只是微笑着急躁地把东西从垃圾桶里收起归位。两岁的孩子正处于空间敏感期？锡坤很快又发觉了更好玩的东西，他用脚蹬着幼儿园的柜子往上爬，想用自己的身体探究一下柜子有多高？又把柜子里的东西都扒出来搞到地上，再有意把柜子弄倒，惊奇这东西怎么能站着？想尝试一下怎么把站着的东西放倒？抑或探究自己的身体和空间中的其他物体的关系？最终，他又发觉了一个好玩的事情，把篮里的东西全部倒到地上，再

29、踩着满地跑。大李教师悄悄地看着他玩，等他玩够了，再教他把地上的东西收起来归位。 辰辰对好朋友南德的等待从夏天始终到冬天，下雪天冷或者有时南德不来幼儿园也从不连续，她不情愿和其他的小朋友玩。有时候教师会陪着辰辰一起在门口等南德，那份悄悄的陪伴感觉真是暖和。 每个孩子都是不一样的，即使同一个父母同一个家庭同一所学校走出的孩子也是不同的。每个人，都是带着不同的共性，不同的血质来到这个世界上，就如没有完全一样的两片树叶一样，也不会有完全一样的两个人！两千多年前，孔子老圣人就说过：教育要因材施教。但现实生活中的教育不管中外都倾向于批量生产儿童。同样的学校，同样的教师，同样的体制，对每个孩子同样的期望。期

30、盼着批量生产出同样的优秀人才！刚好搞反，学校和教育体制是脚，孩子是鞋，你适应得了就能立于潮头成为弄潮儿，适应不了就只能吃不到葡萄说葡萄酸，怪自己命运不济。原来理所应当的因材施教变得那么不现实即使在今日私立学校林立，也很难让每个孩子享受到为自己量身订做的教育之鞋，要不李跃儿的巴园学干嘛会那么火，那么令人憧憬？因材施教。 小人国观后感 篇9 影片开头是一个小女孩，眼中布满期盼的望着学校门口。这个小女孩叫做辰辰，她所期盼的是她最好的小伙伴-南德。她不进屋子里、不去吃饭、面无表情、宁静的等待着，直到南德妈妈把他送来，辰辰才露出了笑脸。开头了与南德正常的园中一日活动。 在南德与辰辰进展娃娃家活动时，有几

31、个小朋友“闯进”了辰辰和南德的家。辰辰说：“起开你们这些大坏蛋，你们来晚了，这是我们先拿到的。”可见，不管多小的孩子，都是有“规章”、“排队”意识的。这好像是文明人类的本能，这不禁让我们反省，当今社会中，那些不遵守规章、插队的“大人们”是不是连最起码的文明都已经丢失掉了。 刘嘉阳-这个淘气的男孩子，爬上了树，却不能下来。但是树下的小女孩却始终说：“太棒了，太棒了。”这让我想起我幼儿园时，午休的床，是上下铺，当一个胆子大的男孩子能够扶着墙站在上铺的床栏杆上，努力去摸房顶，并大喊着：“我最高了！”四周的小朋友纷纷用崇拜的眼神看着他。其实，在小孩子眼中“你真棒”是一件特殊简洁的事情，就是你做了别人做

32、不到的事情。没有妒忌，就是纯纯粹粹的艳羡、崇拜。 池亦洋-算是巴学园的“大孩子”了。池亦洋抢了陈炳栋的棍子，在教师的劝告下，陈炳栋壮起胆子，害怕的说：“池亦洋，请把我的棍子还给我。”但是我留意到一个小细节，在陈炳栋说这句话的时候，他的手始终拽着教师的衣角。教师是他的靠山、给了他士气去说这番话。可见教师在幼儿心中的地位是多么重要，赐予幼儿许多的安全感。 佳佳-是这个正义的孩子。帮陈炳栋要棍子，并许诺给池亦洋纸飞机、玩具。但是池亦洋生气的喊道：“少废话，把你们打5成肉泥”。佳佳吓愣了，不再说一句话。并且在池亦洋挥起棍子想要打人的时候，可怕的耸了肩。而这时，陈炳栋吓的跑掉了。 这让我想到前段时间看的

33、一则新闻：在公交车上，售票员指出了小偷。但是小偷生气的将一把到刺向了售票员，然而这时，满满的一车人，没有一个人出来阻拦。甚至连刚刚险些被偷了钱包的乘客，也缩在一角，不说一句话。再联系上前段时间山东招远一女孩在肯德基被打死这一大事。不得不使我们反省，这个社会怎么了，是我们教育的不到位么！？正义的人越来越少，间或冒出来的那些正义的人，也没有得到应有的荣誉。假如，满车的乘客都站起来，小偷拿一把刀子算什么？！假如，肯德基中的20多人全部拿起椅子砸向拿六个人，他们还会仅仅凭一根棍子打死一个花季般的少女么？陈炳栋的躲避，不仅仅是由于对池亦洋的惧怕。有个伟人说过：“要想让恶人成功的方法只有一个，就是好人什么

34、都不去做”。固然不会鼓舞一个人去与恶势力作斗争，而是要鼓舞全部人有正义感、在紧急时候能够抱成团。 池亦洋与佳佳发生了不开心，被大李教师罚独坐几分钟。通过他与摄影师的谈天可以看出，他已经知道自己错误了。其实每个孩子，都不是有意犯错的，他或许只想多一些人关注他，假如付出了足够的关怀、爱惜与在乎，“问题儿童”也会成为最和善、最单纯的孩子。 尹尹是个得意的小公主，林予沨却是个孤独的王子，由于心仪的公主迟迟不来，他单独在“宫殿”中来回踱步。大李教师看在眼里，通过大李教师的沟通，公主们回到了王子的身边。我想，”教师“不仅仅是传道授业，对于孩子的情感、人际、沟通更要赐予必要的协调、帮忙与指导。 看这个小珍宝

35、们宁静的午睡，每个小孩都是小天使。午休完毕，南德顾不上自己穿衣服，光膀子急躁的给辰辰穿衣服的带子。 家长会上，大李教师的解释与分析，让我很感动。大李教师并没有放弃这个打她、骂她、气她的问题儿童，而是不断的为池亦洋开脱，并且努力指导使池亦洋发生转变。 大李教师讲了一节社会课，我觉得特殊有必要。关于去别人做客以及别人来做客应留意的问题。不应当硬性规定，强制的告知孩子：“不许动”，而是像大李教师那样循循善诱，告知幼儿为什么不能去动，假设是你的东西被乱动，你也会不快乐，教会孩子设身处地为别人着想，学会站在他人角度思索问题。 锡坤-两岁的小豆豆！他想知道垃圾桶肚子有多大，一乐此不疲的把能拿到的东西一点点

36、扔进垃圾桶，并且把东西分给别的小朋友去扔。好像把东西扔到垃圾桶里是件特殊特殊过瘾的事情。看着他笨拙的踮起脚、仰起头往那个比他还高的垃圾桶里扔东西，真是太逗了。他还聪慧的企图用足球把地上的摄像机拦住。可以看出锡坤是个特殊有法规的孩子。对他来说，把垃圾桶的盖子盖上是件特殊困难的事情，由于他个子缺乏以够到。但是他仍旧坚持在每次扔完东西，都要把用“摇摆”的方式使垃圾桶盖子自己下来。可见，法规是要从小培育的。 教师没有责怪锡坤的行为，而是每天静静的把东西又一筐筐的捡回去。充分敬重了一个两岁孩子的奇怪心。 佳佳和陈炳栋由于发生了争吵，竟然是“问题儿童”池亦洋出面解决的。每个孩子都有闪光点，不要由于一件事而

37、对一个孩子全盘否认。池亦洋的领导力量、协调力量，大家都看在眼里的。 冬天不知不觉来了，辰辰照旧在门口守着，等待着南德，远远的望着、急躁的等着。不仅仅是等待南德，更是等待着成长，等待着一名持有明灯的引路者指导着他们成长。 我们都是好孩子，我们都急躁的等待着。 小人国观后感 篇10 周一的晚上，园里组织教师一起观看纪录片小人国。听到这个小消息时，我的心里是有些小小的感动的，早就听说过这部片子，特殊的想看，可是由于种种缘由始终都无缘观看这部纪录片。现在最终可以好好看看这部片子了，心里真的是很快乐的。 在看小人国的过程中，我至始至终都抱着一种仔细的态度，我知道，这不是一部电影，不需要我用去消遣的眼光去

38、看，她是一部真实纪录幼儿内心世界的纪录电影。在面对他时，不但需要我用眼睛去看，更需要我专心去看去感受去体会，由于她为我提醒了一个熟识真实的儿童王国，为我从另外一个角度展现了孩子们的世界，让我可以站在另外一个角度去看孩子的生活和内心。 看完整个纪录片，我总结出纪录片了着墨最多的是三个孩子，为友情四季等候的四岁女孩辰辰，五岁的孩子王池亦洋，两岁的探究者锡坤，叙述了一个儿童世界关于权利、情感和探究的故事。看到辰辰一次又一次缄默的等待，我的心里真的很酸，当我看到辰辰的缄默时，我想到了我们班的十一小朋友，她和辰辰一样不爱说话，不喜爱和小朋友教师沟通，许多时候，都是一个人安宁静静在做自己的事情。看到辰辰天

39、都缄默的站在门外期盼南德的消失，我给辰辰的等待起了一个名字叫“心酸的等待”，她的等待真的让我感到心酸，让我忍不住的留下泪来。看完纪录片后，我始终在想，每当十一在宁静的做自己的事情时，当她宁静的看着教师和小朋友时，她是不是也在等待着我，等待我们教师去真正的走入她的内心，走入她的世界，成为她的朋友“南德”。想到这里，我觉得，在以后的活动中，我要更专心的去对待十一，想法设法去走进十一的内心世界，更加的专心去贴近幼儿的每一个举动，早日成为十一的好朋友“南德”。 纪录片里的故事发生在一个叫巴学园的幼儿园里，提起巴学园，我想起了那本很闻名的窗边的小豆豆，窗边的小豆豆也是叙述了一个发生在巴学园里的真实故事，

40、幸好手边也有这本书，趁着看完小人国的一些感受还在，我会抓紧时间重温一下教育经典名著窗边的小豆豆。 小人国观后感 篇11 小人国这部电影是一部纪录片，它记录了巴学园里的孩子是如何上幼儿园的？每天在幼儿园里如何生活？在巴学园里是怎样学习的？的性格是怎样的？教师又是如何对待孩子的？是怎样对待性格特别的孩子的？这部电影是摄影组花费两年的拍摄完的，故事简短，情节平淡，所的事情日常生活中会遇到的事情，当遇到事情时往往会手足无策，巴学园的教师们却的特别好。看完这部电影后，我不由地感受，使我受益匪浅。 本故事里地描述了四个人人物。一位人物是个叫辰辰的小女孩，她得意、害羞、专一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会

41、急躁地等待她的好朋友南德，当看到南德来园后，心里别提有多快乐了。在她等待好朋友的过程中，教师敬重她的想法的，而且还会陪她一起等南德，这说明了幼儿很珍惜的好朋友，也说明白幼儿之间的交往是多么的，它可以让孩子快乐，也可以让苦痛，说幼儿是社会中的人，人与人之间是要交往的，教师在日常生活中应教会幼儿如何与他人交往，并且帮忙找到属于的小伙伴，使爱来幼儿园。 有一位淘气捣蛋的小男孩池亦洋，他在班里总是会欺侮人、骂人、打人、不懂礼貌、不遵守嬉戏规章等等。面对的问题幼儿，教师并发脾气，也从放弃过他，而是急躁地告知他做是不对，在哪些是不对的，应当如何去做，教师厌烦他，还了他的闪光点，比方说他会像大哥哥一样带着小

42、朋友们一起玩;他也会像小教师一样为小朋友们接触冲突。并且教师还从他的身上观察了小男子汉的身影。过程告知要擅长孩子的闪光点，孩子的某些弱点就推断孩子是好是坏，在教育孩子时更要有方法。 还有一位小机智鬼锡坤：得意的小家伙，特别爱，用小朋友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子究竟有多大，他还会把嬉戏室弄得一片狼藉，但教师尽情的让他，捣乱，大李教师说，这叫空间，让他从生活中学习。看到这里使我明白了幼儿是有很剧烈的奇怪心的，应当的空间和，用更好玩的嬉戏方法去教育孩子应当对所做的事情。 最终一位人物我再熟识不过的大李教师了，她是多么的和气可亲，对孩子们的爱，是那么的无微不至，是对调皮的孩子，对听

43、话的孩子都一视同仁。当遇到小朋友们做错事情时，她总是会蹲下急躁地告知孩子做是不对的，不对的缘由是，应当怎样做。她的急躁教育并不等于放纵，当孩子不遵守嬉戏规章时，她也会要求孩子要遵守嬉戏规章，了幼儿的责任心。 这部电影拍故事的情节拍的很细致，也很生活化。从幼儿园的环境布置及教师和气可亲的样子，使我感觉到了让教育回归原点，把课堂还给孩子，对幼儿要公平，敬重和爱护的进展权、学习权、嬉戏权、消遣权、教育权等，让孩子接触大自然，健安康康地健壮成长。 小人国观后感 篇12 小人国这部电影是一部纪录片，它记录了巴学园里的一些孩子是如何上幼儿园的？每天在幼儿园里如何生活？他们在巴学园里是怎样学习的？他们的性格

44、是怎样的？教师又是如何对待孩子的？尤其是怎样对待性格特别的孩子的？这部电影是摄影组花费两年的时间拍摄完的，虽然故事简短，情节平淡，但是所发生的一些事情也是我们日常生活中会遇到的事情，当我们遇到这些事情时往往会手足无策，但是巴学园的教师们却处理的特别好。看完这部电影后，我不由地有了一些感受，使我受益匪浅。 本故事里重点地描述了四个人人物。一位人物是个叫辰辰的小女孩，她得意、害羞、专一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会急躁地等待她的好朋友南德，当看到南德来园后，心里别提有多快乐了。在她等待好朋友的过程中，教师也是敬重她的想法的，而且还会陪她一起等南德，这不仅说明了幼儿很珍惜自己的好朋友，也说明白幼

45、儿之间的交往是多么的重要，它可以让一个孩子快乐，也可以让一个苦痛，所以说幼儿是社会中的人，人与人之间是必需要交往的，教师在日常生活中应教会幼儿如何与他人交往，并且帮忙他们找到属于自己的小伙伴，因此使他们爱来幼儿园。 有一位淘气捣蛋的小男孩池亦洋，他在班里总是会欺侮人、骂人、打人、不懂礼貌、不遵守嬉戏规章等等。但是面对这样的问题幼儿，教师并没有发脾气，也从没有放弃过他，而是急躁地告知他这样做是不对，在哪些方面是不对的，应当如何去做，教师不仅没有厌烦他，还发觉了他的闪光点，比方说他会像大哥哥一样带着小朋友们一起玩；他也会像小教师一样为小朋友们接触冲突。并且教师还从他的身上观察了小男子汉的身影。这些

46、过程告知我们要擅长发觉孩子的闪光点，不能由于孩子的某些弱点就推断一个孩子是好是坏，在教育孩子时更要有方法。 还有一位小机智鬼锡坤：得意的小家伙，特别爱探究，用小朋友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子究竟有多大，他还会把嬉戏室弄得一片狼藉，但教师尽情的让他探究，捣乱，大李教师说，这叫探究空间，让他从生活中探究学习。看到这里使我明白了幼儿是有很剧烈的奇怪心的，我们应当赐予他们探究的空间和时间，用更好玩的嬉戏方法去教育孩子应当对自己所做的事情负责。 最终一位人物就是我再熟识不过的大李教师了，她是多么的和气可亲，对孩子们的爱，是那么的无微不至，不管是对调皮的孩子，还是对听话的孩子都一视同仁

47、。当遇到小朋友们做错事情时，她总是会蹲下急躁地告知孩子这样做是不对的，不对的缘由是什么，应当怎样做。但是她的这种急躁教育并不等于放纵，当孩子不遵守嬉戏规章时，她也会严格要求孩子必需要遵守嬉戏规章，增加了幼儿的责任心。 这部电影拍故事的情节拍的很细致，也很生活化。从幼儿园的环境布置及教师和气可亲的样子，使我感觉到了让教育回归原点，把课堂还给孩子，对幼儿要公平，敬重和爱护他们的进展权、学习权、嬉戏权、消遣权、教育权等，让孩子接触大自然，健安康康地健壮成长。 小人国观后感 篇13 观看小人国影片时头脑中自然有一些疑问：这个“巴学园”是什么性质的幼儿园?规模有多大?有多少孩子?多少教师? 在观看的过程中，不断反思巴学园教师们的做法：急躁，等待，公平，敬重每一个孩子的天性。当孩子们相处消失“纠纷”“冲突”时，教师们从不训斥与严峻批判，而更多的是赐予引导、帮忙，和孩子们一起想方法解决问题