家长对学校的意见和建议范文意见.docx
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1、 家长对学校的意见和建议范文-意见 (二)盼望学校每个学年都有特地的体育节与艺术节,每个孩子都能在其中展现自己的才华,更盼望每天的体育熬炼能真正到位,培育孩子早起跑步、晚饭后漫步的习惯,盼望学校能有意识的常常利用播送,播放一些比拟高雅的音乐作品而不仅仅播放一点通俗歌曲。 (三)盼望学校能将成绩作为学生的隐私,不要搞全班性的排队,由于每个孩子的天赋是不同的,有的孩子付出的努力多而效果不肯定好,更不盼望将一个孩子与另一个孩子作无谓的比拟,“人比人。气死人”,大人都怕比,何况孩子。但孩子自己的成绩可以比拟,作为教师,要引导孩子将自己的今日跟自己的昨天比,明天跟今日比,提倡超越自我。同时,还盼望比不仅
2、仅局限于分数,可能的话,盼望班主任有一个特地的观看本,每个孩子一页,让你班上的孩子在上面得到全方位、立体化的反映。 (四)盼望学校在可能的状况下,尽量把班级编得小一点,班级人数不要超过四十人,一个超过四十人的班级,教师维持住纪律都很难,更谈不上每个孩子都得到足够的关注。在可能的状况下,二十五人以下的班级是最为抱负的。 (五)盼望学校对教师讲解的时间加以限制,不要超过十五分钟,由于学习不是靠听讲所能完成的。没有亲自练习、试验,没有充分的争论、沟通,学问不能真正把握,力量不会真正提升。杜郎口的阅历对农村学校特殊有意义,特殊有利于培育学生动手动口动脑的习惯,特殊有利于培育学生自主合作探究意识,也特殊
3、有利于提高学生成绩,盼望学校能在教师中加以提倡,在可能的状况下,对杜郎口模式全面推行。 (六)盼望学校能着重讨论初中学生心理变化,七年级举手的许多,八年级不太多,九年级简直不举手了,这毕竟是由于什么,除了学生本身的心理变异之外,教师的教学行为是否也应当对这种现象担当肯定的责任,盼望学校将这个问题作为全体教师的讨论课题。 (七)盼望学校有一个治理偏科现象的机制,许多学生在进入初中后,便由于数学、外语两科差成为所谓的学困生,初二时这一现象更加显著,怎么引导学生数学、外语入门,怎么样保持他们对这两个学科的兴趣与激情,学校是否可以加强对数学、外语教研组的领导,多组织这两个教研组的教师出外参观听课,多指
4、导他们进展课例讨论,也盼望教师们把更多的”力气花在对中等及以下学生的讨论上,优等生不是教师教出来的,能提升中等生与学困生才是教师真正的本领。 (八)盼望学校在可能的状况下,加强学生的养分,初中的孩子正处于身体成长的关键时期,要根据科学合理足够的原则,为学生供应优质的饮食。收费只要根本合理,家长还是情愿并且能够担当的。 (九)盼望孩子在学校感到欢乐,更盼望孩子在毕业后还记得教师与学校对自己的照顾,记得自己在学校班级曾经拥有的快乐,假如孩子在校园感到焦虑与恐惊,假如学生有了苦恼与生气,盼望他们能得到准时的心理疏导,也盼望他们能有一个适宜的发泄场所。 (十)盼望孩子能得到第一,但事实上只有一个第一。
5、如何让更多的孩子得到第一,盼望学校在评比孩子时有更多的工程和更多的标准,特殊不盼望孩子在校园常常带着一种失败的心态,盼望他们更多的体验到胜利的快感。盼望孩子能摆脱题海,教师能从多种资料中选择最有用的练习,盼望教师能通过不断的教育让学生明白分数的确是很重要的,但不是唯一重要的,盼望孩子们不是每天起得最早睡得早。 家长对学校的意见和建议范文-意见2 一、关于生活安康: 从生活上多照看;吃饭要分碗,勿汤泡饭,也不要汤不够;改善午餐、水果;水果品种丰富、新奇;伙食中可以削减油炸食物的数量;校内进展杀虫消毒;教师不要拖堂;课间要保证孩子休息;中午不能剥夺孩子的休息时间;课间、中午让学生放松;用眼卫生;留
6、意学生的书写姿态;增加学生运动量;穿校服;天热了,饮水保证供给,不能断水; 二、关于课业负担: 作业较多;掌握作业量;作业最好能略微削减一些;减轻作业负担,降低考试难度;削减每天作业量;适当削减课外作业,提高布置作业的质量;孩子学习压力较大,双休日也做作业;考试难度偏大,提高局部占比例过高;引发孩子兴趣,不是增加作业、考试的难度;多点玩的时间,少点作业,降低作业难度,做法现实点; 三、关于家校沟通: 准时跟家长联系沟通;多使用家校通反应孩子的在校状况;定期或不定期在家校通上发一些孩子在校的学习、生活状况;加强家校互动,多与家长沟通;建议每月在家校通上汇报一下小孩的总体状况;常常组织公开课,让家
7、长更多的了解孩子的在学校的状况;盼望在家校通上公布教学进度;多些家长开放日,家校互动的活动;在今日电脑普及的前提下,还是盼望班主任教师用一个笔记小本子,家校通联系和沟通;适当削减家长签名的地方,如作业本上;班主任与任课教师缺少与家长沟通,应常常与家长联系,反映学生在学校的状况,班级内要常常开家长会; 四、关于因材施教、共性培育、教育方法: 因材施教;更多的理解每个孩子;培育孩子安康、积极向上的心灵;多关注不活泼的孩子;多关注学习力量弱的学生;留意共性培育;改善与学生沟通方式,注意孩子的特点;对孩子习惯培育赐予意见;加强习惯引导;要放大优点,淡化缺点;尽量开掘孩子的优点,多赐予鼓舞。应付每个学生
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