小学一年级下册语文教案：合在一起成新字.docx

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1、 小学一年级下册语文教案：合在一起成新字_新一年级下册语文教案 教学目标 认知： 知道和同学在一起生活非常开心好玩。 情感： 喜爱和同学在一起。 行为： 在学校里要和同学在一起。 教学建议 教材分析： 本课是依据课程标准“团结友爱”得目中设计的，教学内容局部“同学之间团结友爱”和一年级小学生的实际状况而设置的。一年级学生中独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关怀、爱惜、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，时常消失不情愿和别人在一起的现象。小时不合群，长大就不简单与他人合作，又简单养成孤僻的性格。针对这种状况，在一年级小学生刚刚离开家庭和幼儿园，开头过小学生活的时

2、候，准时教育他们喜爱和同学在一起是大有好处的。这包含着集体意识和学会关怀、学会合作的启蒙。 教法建议： 1本课教学环节中学生活动较多，所以应把每一个环节组织好，在活动之前要明确活动的要求，使学生的留意力集中地参与到活动中，活动后要有小结，切实到达目的。2本课教学肯定要联系本班实际，了解本班学生在与同学交往时的问题。如：羞怯、不合群等。这样可在让学生演出时有意安排羞怯，不合群的学生参与演出，使本课更有针对性。 教学设计例如 认知：知道和同学在一起生活非常开心好玩。情感：喜爱和同学在一起。行为：在学校里要和同学在一起。教学重点：是使学生知道和同学在一起生活、学习非常开心、好玩，激发他们喜爱和同学在

3、一起的情感。教学难点：是使学生知道和同学在一起时应当怎样做。教学过程：导入新课：一、看一看。（使学生知道校园里同学多，大家在一起很欢乐。）1.想一想：每天早晨当你在校园里遇见自己的同学时，你什么心情？会怎样做？2.出示投影片。（“看一看“中的图）（1）说一说：早晨，在校园里，同学们脸上都是什么表情？他们是怎么做的？他们为什么这么快乐呢？（2）小结：学校里有很多同学，大家在一起可欢乐了。二、说一说。（使学生知道和同学在一起学习、嬉戏非常开心好玩。）出示图一1.小组沟通： 和同学在一起学习有什么好处？ 2.小结：和同学在一起学习时，当你有了不会的问题，同学会帮忙你；当你忘带学习用具时，同学会替你出

4、办法、想方法。同学之间相互帮忙，会使大家共同进步。出示图二1. 即兴表演：几个同学在一起做嬉戏时，一个同学不当心摔倒了，其他同学赶忙上前扶起他，并劝慰他。2.现场采访：当别人扶起你时，你心里怎么想？你为什么要去扶这位同学？（给表演好的同学鼓舞）小结：和同学在一起嬉戏时，不仅可以玩得快乐，而且当你遇到困难时，同学还会帮忙你 、照看你。看！大家相互关怀、相互帮忙、友好相处，多欢乐呀！3.全班沟通：现在你们说说是一个人学习、嬉戏有意思呢，还是和同学在一起学习、嬉戏有意思呢？说说理由。三、想一想。（使学生知道和同学在一起应当怎样做。）出示课件一（小动物学校的故事）1小组争论：小羊哪些地方值得我们学习？

5、你想对小兔说什么？小兔听了小羊的话会怎样做呢？2小结：同学见面时要主动打招呼，课上一同学习，课下一同嬉戏，只有和同学在一起才会欢乐、有意思。四、唱一唱。（激发喜爱和同学在一起的情感。）放音频1.师生同唱找朋友2.表演唱找朋友。五、练一练。（使学生知道应当怎样和同学交朋友。）出示课件二（“练一练“中的图）1.小组沟通：图中的同学是怎样交朋友的？他们的表情告知了我们什么？2.即兴表演。请两位同学到前边来。（1）向同学介绍自己的名字。（2）说出同学的名字。（3）相互握手说：“你是我的好朋友。“叫多组同学到前边表演。3.小组竞赛小学一年级思想品德喜爱和同学在一起教案 教学目标 认知： 知道和同学在一起

6、生活非常开心好玩。 情感： 喜爱和同学在一起。 行为： 在学校里要和同学在一起。 教学建议 教材分析： 本课是依据课程标准“团结友爱”得目中设计的，教学内容局部“同学之间团结友爱”和一年级小学生的实际状况而设置的。一年级学生中独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关怀、爱惜、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，时常消失不情愿和别人在一起的现象。小时不合群，长大就不简单与他人合作，又简单养成孤僻的性格。针对这种状况，在一年级小学生刚刚离开家庭和幼儿园，开头过小学生活的时候，准时教育他们喜爱和同学在一起是大有好处的。这包含着集体意识和学会关怀、学会合作的启蒙。 教法建

7、议： 1本课教学环节中学生活动较多，所以应把每一个环节组织好，在活动之前要明确活动的要求，使学生的留意力集中地参与到活动中，活动后要有小结，切实到达目的。2本课教学肯定要联系本班实际，了解本班学生在与同学交往时的问题。如：羞怯、不合群等。这样可在让学生演出时有意安排羞怯，不合群的学生参与演出，使本课更有针对性。 教学设计例如 认知：知道和同学在一起生活非常开心好玩。情感：喜爱和同学在一起。行为：在学校里要和同学在一起。教学重点：是使学生知道和同学在一起生活、学习非常开心、好玩，激发他们喜爱和同学在一起的情感。教学难点：是使学生知道和同学在一起时应当怎样做。教学过程：导入新课：一、看一看。（使学

8、生知道校园里同学多，大家在一起很欢乐。）1.想一想：每天早晨当你在校园里遇见自己的同学时，你什么心情？会怎样做？2.出示投影片。（“看一看“中的图）（1）说一说：早晨，在校园里，同学们脸上都是什么表情？他们是怎么做的？他们为什么这么快乐呢？（2）小结：学校里有很多同学，大家在一起可欢乐了。二、说一说。（使学生知道和同学在一起学习、嬉戏非常开心好玩。）出示图一1.小组沟通： 和同学在一起学习有什么好处？ 2.小结：和同学在一起学习时，当你有了不会的问题，同学会帮忙你；当你忘带学习用具时，同学会替你出办法、想方法。同学之间相互帮忙，会使大家共同进步。出示图二1. 即兴表演：几个同学在一起做嬉戏时，

9、一个同学不当心摔倒了，其他同学赶忙上前扶起他，并劝慰他。2.现场采访：当别人扶起你时，你心里怎么想？你为什么要去扶这位同学？（给表演好的同学鼓舞）小结：和同学在一起嬉戏时，不仅可以玩得快乐，而且当你遇到困难时，同学还会帮忙你 、照看你。看！大家相互关怀、相互帮忙、友好相处，多欢乐呀！3.全班沟通：现在你们说说是一个人学习、嬉戏有意思呢，还是和同学在一起学习、嬉戏有意思呢？说说理由。三、想一想。（使学生知道和同学在一起应当怎样做。）出示课件一（小动物学校的故事）1小组争论：小羊哪些地方值得我们学习？你想对小兔说什么？小兔听了小羊的话会怎样做呢？2小结：同学见面时要主动打招呼，课上一同学习，课下一

10、同嬉戏，只有和同学在一起才会欢乐、有意思。四、唱一唱。（激发喜爱和同学在一起的情感。）放音频1.师生同唱找朋友2.表演唱找朋友。五、练一练。（使学生知道应当怎样和同学交朋友。）出示课件二（“练一练“中的图）1.小组沟通：图中的同学是怎样交朋友的？他们的表情告知了我们什么？2.即兴表演。请两位同学到前边来。（1）向同学介绍自己的名字。（2）说出同学的名字。（3）相互握手说：“你是我的好朋友。“叫多组同学到前边表演。3.小组竞赛 比比谁熟悉的同学多。 请熟悉同学的同学说说自己是怎么和同学交朋友的。（对表演好的同学进展鼓舞）4小结：主动地介绍自己、熟悉同学是和同学共同学习、共同嬉戏的第一步。每个同学

11、都应当尽快地和同学熟悉并成为好朋友，由于同学都是好朋友。六、读儿歌，总结全课。1学儿歌。我喜爱和同学在一起板书儿歌2.学生边拍手边说儿歌。3.总结：和同学在一起生活是特别欢乐、好玩的。同学之间应当友好相处，相互关系心、相互帮忙、相互照看，成为好朋友。 板书设计： 三、喜爱和同学在一起 同学们，在一起，同学习，同嬉戏。你喜爱我，我喜爱你，好朋友，多亲切，在一起，多高兴。 扩展资料 合 群喜爱与他人交往，能同大家合得来，是一种良好的心理品质。合群是到达自我与社会统一的重要品质。在社会活动中，尤其是在现代活动中，每个人都必需与他人交往，团结协作是不行缺少的条件。能合群的人，就比拟简单与人合作，人际关

12、系和谐，也简单得到别人的帮忙。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，经常与集体其他成员格格不入，不易相处，不易合作，最终影响学习、工作，也会影响自己的进步。因此，从小培育儿童合群的品质非常重要。可以通过组织各种生动活泼、好玩的集体活动来吸引儿童参与，让儿童学会与大家一起过集体生活，从而培育儿童的合群心理。摘自小学教学全书思想品德卷怯 懦作为一种以害怕和软弱为特征的性格缺陷，怯懦的根本表现是：胆小怕事，遇事好退缩，简单屈从他人，甚至逆来顺受，无抵抗精神；进取心差，意志薄弱，可怕困难，在困难面张惶失措；感情脆弱，经不住挫折和失败；一个学生一旦形成怯懦性格后，往往从疑心自己的力量到不能表现自己的力量，

13、从怯于与人交往到孤僻地自我封闭，而由此形成的不良人际关系，反过来又会加深怯懦。怯懦性格的产生同家庭溺爱、袒护、娇惯有关，也与学校生活中缺乏意志力的熬炼有关。性格内向、感情脆弱的学生如果得不到适当的熬炼和引导，便简单形成怯懦性格。摘自学校心理教育全书小学一年级下册语文教案：识字一 识字一 综合课1、熟悉“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、能主动积存有关春天的词语。3、留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。识字、写字、朗读课文。留心观看四周事物，丰富自己的见闻和感受。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、 一课时 （一） 看图说话，出示词语 （图片导入法）1、出示课文插图或播放依据课

14、文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说熟悉的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，沟通自主熟悉的生字）2、翻开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发觉简单读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3、出示词语卡片，领读。教师领读；学生当小教师领读。4、看图，按例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人依据意思取词语字

15、条认读。）（1）出例如句：春天来了，大地似乎从沉睡中清醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万 复 苏（2）照样子说句，找词读字句：“春天来了， 。”词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪溶化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）5、分析字形构造，记字。偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白）6、指导写字，稳固生字（1）观看字形，让学生发觉字的特点。（2）教师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字留意笔顺是“一、丿”；“丿”

16、在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。（三）读词想象1、用适中的速度朗读词语。2、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3、看图，听教师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。（四）实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里争论沟通。说一说：你听到春天的声音了吗？你观察春天的颜色了吗？画一画：漂亮的春天图找一找：春天在哪里呢？七、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（查找春天，放在春天真正降临时完成，先画一张自己在生活中积存的春天。）

17、 3、写字练习。 八、板书设计识字1柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪溶化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）小学一年级下册语文教案：春晓 教学要求1学会6个生字。熟悉3个字。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前预备1布置学生观看四周自然景物的变化。2本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程 一、复习导入新课 1背诵草。2提醒课题。熟悉“晓”，读准课题。二、简介和课文1：唐代诗人孟浩然。2以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。

18、直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗春晓。3范读课文。三、自读课文，教师巡察要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。（2）画出本课要求学会、熟悉的生字，读正确。四、检查自学状况1认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。（指名读齐读）2认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少（留意三个翘舌音的字），再读一读三、四行诗。（指名读齐读）3连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1朗读古诗，留意诗句的节奏，的心情。春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声

19、，花落知多少。2背诵课文。（指名、分组、齐背）六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。留意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比拟字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最终一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字（完成课后练习2）八、稳固练习1填空。（完成课后练习3）指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把一样笔画数的

20、字写在一起。2朗读、背诵课文，填空。（完成课后练习4）3补充诗句吟诵。自古以来，人们都宠爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。）推举朗读的诗句：（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。小学一年级下册语文教案：咕咚 教学目的要求： 1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、流利、有

21、感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”究竟是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，很多动物也跟着瞎跑的缘由，最终野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应当盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具预备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，了解故事所提醒的道理；最终用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文小牛站起来了。教学时间：三课时。教学过程： 第一课时 一、启发谈话，提醒课题。1.上新课前，教

22、师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，教师今日就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫咕咚。2.这是一篇阅读课文。这篇课文究竟讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：认真听，仔细想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物）三、借助汉语拼音，再读课文，初步了解课文内容。1.标好自然段的

23、序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文，进展朗读指导。4.出示小黑板，思索回答下列问题。全文共有_个自然段，_幅图，讲了_听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑。帮忙大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生根据“谁、在干什么、为什么这样”的挨次，说说每幅图的意思。图意参考：1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛挡住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁观察了？4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚

24、”是什么，大家都笑了。五、小结过渡。刚刚，教师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对咕咚这篇课文所讲的故事有了初步的了解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么挡住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）教师下一堂课再和大家一起连续学习。 其次课时 一、复习导入新课。1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2.这篇课文讲了什么事情，它告知了我们什么道理呢？下面我们连续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1.（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）2.小兔为什么跑？（它认为咕咚

25、可怕极了）3.它有没有认真看一下？（没有）4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（可怕）5.从哪儿可以看出来？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，咕咚可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）7.指导朗读：“不好了，咕咚/可怕极了！”（留意停顿、重音、语气）三、阅读课文三、四自然段。1.（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。）2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来

26、了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？（特别可怕）4.指导朗读：“不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！”（留意语气、停顿、重音。句中其次个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）5.小猴子那可怕的叫声，震惊了整个森林。这一下森林里可喧闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿）7.它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要

27、来吃它们了）8.比拟“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话一样吗？不同在哪里？（小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害）9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。10.就这样，很寻常的一声“咕咚”声，由于动物们的误会、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的很多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（跟着跑起来）四、阅读课文第五自然段。1.（出示挂图3）这幅图讲了什么？（野牛挡住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁观察了？）2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？（野牛想搞清晰“咕咚”是什么。它挡住了大伙

28、儿）3.（出示“挡住”一词）你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？（让学生通过演示理解）4.野牛挡住了大象和大伙儿后是怎样问的？（指导学生用“先问_，再问_、_、_、_、_，最终问_”的句式答复。）5.分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。五、阅读课文六、七自然段。1.（出示挂图4）这幅图讲了什么？（大伙儿知道“咕咚”的真相后，笑了）2.大伙儿是怎样知道事情真相的呢？（出示课文第六自然段和第一自然段）指导学生比拟朗读后思索：（1）木瓜为什么会自己掉下来？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）（3）“咕咚”毕竟是什么？（“咕咚”是熟透了

29、的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）3.知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？（大伙儿你看看我，我看看你，都笑了）4.这里的“大伙儿”指谁？为什么都笑了？（“大伙儿”指：兔子、小猴、小鹿、狐狸、山羊、大象。它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚刚的行动非常可笑，所以笑了）5.这时候，它们会想些什么呢？（诱导学生进展合抱负象。如：小猴想：我以后要向野牛学习，不再瞎跟着别人跑，而要问个为什么，弄清事情真相）六、总结课文。1.这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“咕咚”特别可怕。小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。狐狸、山羊、

30、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。大象观察了也跟着跑起来。野牛却不这样。他挡住大家问“咕咚”在哪里，谁观察了。最终兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。2.在这个故事中，你喜爱谁？不喜爱谁？为什么？（在这个故事中，我喜爱野牛，由于它遇到事情不惊慌，能先问个为什么，不盲目地跟着别人跑。我不喜爱兔子、小猴子、山羊、狐狸、小鹿、大象，由于它们遇事不先问为什么，别人怎么说，也跟着别人怎么说；别人怎么做，也跟着别人怎样做）3.我们同学们以后遇到事情应怎么办？（遇事先问个为什么，弄清事实真相） 第三课时 一、复述故事。1.学生分小组试讲故事。2.小组推选代表上讲台讲故事。二、表演故事。以八个同学为一组，戴

31、好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进展表演。三、辅导学生自学自读课本第19课小牛站起来。1.借助拼音，读通课文，初步了解课文内容。（1）指名朗读，教师订正读音。（2）读了这篇课文，想想课文告知了我们一件什么事情？（小牛没有听乌龟的劝说，不怕摔跤，最终学会站起来了的事。）2.对比插图，找出与图相对应的自然段。（1）指名说说每幅图讲了什么内容？参考图意：小牛学站起来，几次摔跤，乌龟劝它别学了，小牛没有听从。不怕摔跤的小牛不仅站起来了，而且还在练习走路呢！（2）依据图意找出相应的自然段。（14自然段；57自然段）3.指名读课后问题，思索答复：（1）小牛是怎样站起来的？（小牛不怕摔跤，不

32、盲目地信任别人的话，通过反复练习，最终站了起来。）（2）这个故事告知我们一个什么道理？（告知我们遇到困难不要可怕，失败了不要灰心，不要盲目地信任别人的话，只要通过努力，就能克制困难，获得胜利。） 板书： 一年级思想品德喜爱和同学在一起教案 一年级思想品德喜爱和同学在一起 教学目标 认知： 知道和同学在一起生活非常开心好玩。 情感： 喜爱和同学在一起。 行为： 在学校里要和同学在一起。 教学建议 教材分析： 本课是依据课程标准“团结友爱”得目中设计的，教学内容局部“同学之间团结友爱”和一年级小学生的实际状况而设置的。一年级学生中独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关怀、

33、爱惜、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，时常消失不情愿和别人在一起的现象。小时不合群，长大就不简单与他人合作，又简单养成孤僻的性格。针对这种状况，在一年级小学生刚刚离开家庭和幼儿园，开头过小学生活的时候，准时教育他们喜爱和同学在一起是大有好处的。这包含着集体意识和学会关怀、学会合作的启蒙。 教法建议： 1本课教学环节中学生活动较多，所以应把每一个环节组织好，在活动之前要明确活动的要求，使学生的留意力集中地参与到活动中，活动后要有小结，切实到达目的。2本课教学肯定要联系本班实际，了解本班学生在与同学交往时的问题。如：羞怯、不合群等。这样可在让学生演出时有意安排羞怯，不合群的学生参与演出，

34、使本课更有针对性。 教学设计例如 认知：知道和同学在一起生活非常开心好玩。情感：喜爱和同学在一起。行为：在学校里要和同学在一起。教学重点：是使学生知道和同学在一起生活、学习非常开心、好玩，激发他们喜爱和同学在一起的情感。教学难点：是使学生知道和同学在一起时应当怎样做。教学过程：导入新课：一、看一看。（使学生知道校园里同学多，大家在一起很欢乐。）1.想一想：每天早晨当你在校园里遇见自己的同学时，你什么心情？会怎样做？2.出示投影片。（“看一看“中的图）（1）说一说：早晨，在校园里，同学们脸上都是什么表情？他们是怎么做的？他们为什么这么快乐呢？（2）小结：学校里有很多同学，大家在一起可欢乐了。二、

35、说一说。（使学生知道和同学在一起学习、嬉戏非常开心好玩。）出示图一1.小组沟通： 和同学在一起学习有什么好处？ 2.小结：和同学在一起学习时，当你有了不会的问题，同学会帮忙你；当你忘带学习用具时，同学会替你出办法、想方法。同学之间相互帮忙，会使大家共同进步。出示图二1. 即兴表演：几个同学在一起做嬉戏时，一个同学不当心摔倒了，其他同学赶忙上前扶起他，并劝慰他。2.现场采访：当别人扶起你时，你心里怎么想？你为什么要去扶这位同学？（给表演好的同学鼓舞）小结：和同学在一起嬉戏时，不仅可以玩得快乐，而且当你遇到困难时，同学还会帮忙你 、照看你。看！大家相互关怀、相互帮忙、友好相处，多欢乐呀！3.全班沟

36、通：现在你们说说是一个人学习、嬉戏有意思呢，还是和同学在一起学习、嬉戏有意思呢？说说理由。三、想一想。（使学生知道和同学在一起应当怎样做。）出示课件一（小动物学校的故事）1小组争论：小羊哪些地方值得我们学习？你想对小兔说什么？小兔听了小羊的话会怎样做呢？2小结：同学见面时要主动打招呼，课上一同学习，课下一同嬉戏，只有和同学在一起才会欢乐、有意思。四、唱一唱。（激发喜爱和同学在一起的情感。）放音频1.师生同唱找朋友2.表演唱找朋友。五、练一练。（使学生知道应当怎样和同学交朋友。）出示课件二（“练一练“中的图）1.小组沟通：图中的同学是怎样交朋友的？他们的表情告知了我们什么？2.即兴表演。请两位同

37、学到前边来。（1）向同学介绍自己的名字。（2）说出同学的名字。（3）相互握手说：“你是我的好朋友。“叫多组同学到前边表演。3.小组竞赛 比比谁熟悉的同学多。 请熟悉同学的同学说说自己是怎么和同学交朋友的。（对表演好的同学进展鼓舞）4小结：主动地介绍自己、熟悉同学是和同学共同学习、共同嬉戏的第一步。每个同学都应当尽快地和同学熟悉并成为好朋友，由于同学都是好朋友。六、读儿歌，总结全课。1学儿歌。我喜爱和同学在一起板书儿歌2.学生边拍手边说儿歌。3.总结：和同学在一起生活是特别欢乐、好玩的。同学之间应当友好相处，相互关系心、相互帮忙、相互照看，成为好朋友。 板书设计： 三、喜爱和同学在一起 同学们，

38、在一起，同学习，同嬉戏。你喜爱我，我喜爱你，好朋友，多亲切，在一起，多高兴。 扩展资料 合 群喜爱与他人交往，能同大家合得来，是一种良好的心理品质。合群是到达自我与社会统一的重要品质。在社会活动中，尤其是在现代活动中，每个人都必需与他人交往，团结协作是不行缺少的条件。能合群的人，就比拟简单与人合作，人际关系和谐，也简单得到别人的帮忙。合群的反面是“孤僻”。性格孤僻的人，经常与集体其他成员格格不入，不易相处，不易合作，最终影响学习、工作，也会影响自己的进步。因此，从小培育儿童合群的品质非常重要。可以通过组织各种生动活泼、好玩的集体活动来吸引儿童参与，让儿童学会与大家一起过集体生活，从而培育儿童的

39、合群心理。摘自小学教学全书思想品德卷怯 懦作为一种以害怕和软弱为特征的性格缺陷，怯懦的根本表现是：胆小怕事，遇事好退缩，简单屈从他人，甚至逆来顺受，无抵抗精神；进取心差，意志薄弱，可怕困难，在困难面张惶失措；感情脆弱，经不住挫折和失败；一个学生一旦形成怯懦性格后，往往从疑心自己的力量到不能表现自己的力量，从怯于与人交往到孤僻地自我封闭，而由此形成的不良人际关系，反过来又会加深怯懦。怯懦性格的产生同家庭溺爱、袒护、娇惯有关，也与学校生活中缺乏意志力的熬炼有关。性格内向、感情脆弱的学生如果得不到适当的熬炼和引导，便简单形成怯懦性格。摘自学校心理教育全书小学一年级思想品德：喜爱和同学在一起 一年级思

40、想品德喜爱和同学在一起 教学目标 认知： 知道和同学在一起生活非常开心好玩。 情感： 喜爱和同学在一起。 行为： 在学校里要和同学在一起。 教学建议 教材分析： 本课是依据课程标准“团结友爱”得目中设计的，教学内容局部“同学之间团结友爱”和一年级小学生的实际状况而设置的。一年级学生中独生子女越来越多，由于他们在家里没有兄弟姐妹，缺乏儿童之间相互关怀、爱惜、合作的条件，因而“以我为中心”的意识较强，时常消失不情愿和别人在一起的现象。小时不合群，长大就不简单与他人合作，又简单养成孤僻的性格。针对这种状况，在一年级小学生刚刚离开家庭和幼儿园，开头过小学生活的时候，准时教育他们喜爱和同学在一起是大有好

41、处的。这包含着集体意识和学会关怀、学会合作的启蒙。 教法建议： 1本课教学环节中学生活动较多，所以应把每一个环节组织好，在活动之前要明确活动的要求，使学生的留意力集中地参与到活动中，活动后要有小结，切实到达目的。2本课教学肯定要联系本班实际，了解本班学生在与同学交往时的问题。如：羞怯、不合群等。这样可在让学生演出时有意安排羞怯，不合群的学生参与演出，使本课更有针对性。 教学设计例如 认知：知道和同学在一起生活非常开心好玩。情感：喜爱和同学在一起。行为：在学校里要和同学在一起。教学重点：是使学生知道和同学在一起生活、学习非常开心、好玩，激发他们喜爱和同学在一起的情感。教学难点：是使学生知道和同学

42、在一起时应当怎样做。教学过程：导入新课：一、看一看。（使学生知道校园里同学多，大家在一起很欢乐。）1.想一想：每天早晨当你在校园里遇见自己的同学时，你什么心情？会怎样做？2.出示投影片。（“看一看“中的图）（1）说一说：早晨，在校园里，同学们脸上都是什么表情？他们是怎么做的？他们为什么这么快乐呢？（2）小结：学校里有很多同学，大家在一起可欢乐了。二、说一说。（使学生知道和同学在一起学习、嬉戏非常开心好玩。）出示图一1.小组沟通： 和同学在一起学习有什么好处？ 2.小结：和同学在一起学习时，当你有了不会的问题，同学会帮忙你；当你忘带学习用具时，同学会替你出办法、想方法。同学之间相互帮忙，会使大家

43、共同进步。出示图二1. 即兴表演：几个同学在一起做嬉戏时，一个同学不当心摔倒了，其他同学赶忙上前扶起他，并劝慰他。2.现场采访：当别人扶起你时，你心里怎么想？你为什么要去扶这位同学？（给表演好的同学鼓舞）小结：和同学在一起嬉戏时，不仅可以玩得快乐，而且当你遇到困难时，同学还会帮忙你 、照看你。看！大家相互关怀、相互帮忙、友好相处，多欢乐呀！3.全班沟通：现在你们说说是一个人学习、嬉戏有意思呢，还是和同学在一起学习、嬉戏有意思呢？说说理由。三、想一想。（使学生知道和同学在一起应当怎样做。）出示课件一（小动物学校的故事）1小组争论：小羊哪些地方值得我们学习？你想对小兔说什么？小兔听了小羊的话会怎样

44、做呢？2小结：同学见面时要主动打招呼，课上一同学习，课下一同嬉戏，只有和同学在一起才会欢乐、有意思。四、唱一唱。（激发喜爱和同学在一起的情感。）放音频1.师生同唱找朋友2.表演唱找朋友。五、练一练。（使学生知道应当怎样和同学交朋友。）出示课件二（“练一练“中的图）1.小组沟通：图中的同学是怎样交朋友的？他们的表情告知了我们什么？2.即兴表演。请两位同学到前边来。（1）向同学介绍自己的名字。（2）说出同学的名字。（3）相互握手说：“你是我的好朋友。“叫多组同学到前边表演。3.小组竞赛 比比谁熟悉的同学多。 请熟悉同学的同学说说自己是怎么和同学交朋友的。（对表演好的同学进展鼓舞）4小结：主动地介绍自己、熟悉同学是和同学共同学习、共同嬉戏的第一步。每个同学都应当尽快地和同学熟悉并成为好朋友，由于同学都是好朋友。六、读儿歌，总结全课。1学儿歌。我喜爱和同学在一起板书儿歌2.学