学年度七年级语文教学工作总结.docx

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1、 学年度七年级语文教学工作总结 (*-*)学年度七年级语文教学工作总结 白莲中学邱蓉花 光阴似箭，日月如梭。转瞬间，一个学期的教育教学工作马上完毕，为了在以后的教学工作中再接再厉，现将本学期的教学工作状况总结如下： 本学期我担当七年级(4)班的语文教学工作。七年级是初中阶段的起始年级，假如起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大的麻烦。因此，我觉得初一的教学工作是学校教学工作的根底，而良好的开端是创立优秀班集、优秀学校的关键。 在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思索，逐步形成自己的见解。钻研探究式教学，并作了肯定量的理论学习

2、笔记，学习中，获益非浅。能够根据规划完成教学工作，备课准时，作业量适中，批改指导准时详细。积极参入语文的上、听、评课，从其他教师身上取长补短，准时进展教学反思。 课堂教学中，能够敬重学生，营造民主公平的课堂气氛。本学期教材，除文言文外，大局部课文由学生依据自学的模式自学，教师点拨指导，通过尝试，学生的自学力量有了肯定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培育了学习的兴趣。 课堂教学的同时，我也在不断的思索，现就“课堂提问”这方面的思索作一个小结。 在新课程理念的引领下，我始终围围着如何提高语文课堂效率，作着深入的思索和积极的实践，也通过自身的经受深深的感知到，作为一名语文教师，课堂语

3、言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。 众所周知，学生语文力量的培育在很大程度上是阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全体学生积极参入、思索探究的课才是胜利的高效的，“学而不思则罔”，学生假如不动脑，怎能期望有收获呢?然而，对于涉世未深、学问还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而获得学问上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。 那么，如何增加课堂提问的有效性呢?首先，所提问题要难易适度。既不能过于浅薄，没有思索的余地，又不能太艰

4、深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣;太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而简单挫伤学生学习的积极性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思索或争论或稍加提示点拨可以答出为上 其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。 第三，设计问题要面对全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培育学生的创新精神和独立精神。 第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单求课堂“喧闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。 第五，培育学生生成问题的力量。教师要敬重学生的熟悉，把学

5、生推向主体，许多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会学生怎样发觉问题;当学生的问题提得过多过杂时，教师应引导学生对问题进展筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问题。 第六，提高学生的问题意识，并鼓舞学生不断产生新疑。 总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授学问的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率;提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重视提高课堂提问的有效性。 学习过程中，学生在语言上形成了肯定的积存，增加了阅读，把握了肯定的阅读方法。固然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。另外，在作文

6、的训练指导上还有待提高。 总之，本学期我尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成绩，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩和力量而努力奋斗! 制度大全 篇2:学年一学期七年级语文教学工作总结 *-*学年第一学期七年级语文教学工作总结 琼西中学符君海 本人该学期担当的是七年级的语文教学工作。学生刚进这个学校时，我通过与学生们的接触，初步感觉到学生们具有以下特点：学习根底较差，学习积极性不高，局部学习态度不够端正，学习行为习惯不好。许多孩子对新环境都感觉不习惯。怎么办呢?我想只有充分提高他们的语文学习兴趣，让他们由小学过渡到初中的学习生活中来。再加上学校进展课堂教学

7、改革，要求教师转变多年来习以为常的教学方式、教学行为、确立一种崭新的教育观念。实现集体备课，使用学练卷，提高课堂效率。因此一学期来，我坚持仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，不断提高，从而也不断提高自己的教学水平，并顺当完成教学任务。 一、加强理论学习，转变教学观念。 转变了课堂教学的深层构造，注意基于方法指导的学生自主学习，我们结合自己学校学生的实际状况，也摸索着采纳了“先学后教”的教学模式。 二、注意夯实根底，加强课前预习 学生们的语文根底差，因此只能从字词着手，从细节抓起。

8、上一节课之前，我都会先让学生熟识课后的字词积存、解释里的拼音抄写，并完成学练卷预习局部。上课时，将重要词语用多媒体展现出来，让学生注音或填词，然后利用早自习的时间听写。在听写其次课时同时要抽查前面一课的词语，做到课课相扣，这样一来，学生在把握字词方面有肯定的进展。 三、激发学习兴趣，提高语文素养 学生有小学升入初中，随着最初的新奇感渐渐被枯燥代替，学习就成了一件令人厌烦的事，再加上根底原来就不怎么样，厌学的心情就像种子一样在学习的心中生根、发芽。可语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科，在新课程改革的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究

9、等学习方式已成为课堂的主流。从学生对学习感兴趣，学习成绩和力量的提高便指日可待。依据实际，实行了如下措施： (一)学习课文内容，补充课外学问 在充分备课的根底上，我将文章的内容简化成几个问题，放手让学生去把握，让他们自己去查找目标，然后请同学答复，其他同学可以加以订正或补充。这样大多数学生就有事做。课外之余，让学生们读其他的课外名著，拓开他们的视野，培育他们的语文阅读兴趣。并写好读书心得等。让学生有一个明确的目标、方向，学习起来时才不致于茫然失措。 (二)培育积极探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，学生对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与各自的生活经受、学问积存、熟悉力

10、量、理解水平有关。在课堂上要同学们各抒己见。在最初阶段，同学们还会有些胆小、大方，教师可多鼓舞。渐渐的孩子们学会了阐述自己的见解。对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，真正让学生在学习中体验到了自我价值。熬炼了学生们的口才，也完成了教学任务。但某些学生哗众取宠，有意发表“标新立异”的见解，让同学哈哈大笑。今后还要正确引导。 (三)注意朗读品尝，让课堂教学有气概 朗读能让同学们在比拟中把握正确的读音，形成良好的语感。在朗读中揣摩，在揣摩中朗读，二者的结合能让学生更简单体会文章的思想感情。

11、这种方法的运用让同学们的积极性倍增，课堂的气氛也很活泼。除了对思想感情的把握通过朗读来体会，我还尝试让同学们品尝美句美段，去体会它为什么写得美。进而能够用文字去表达自己看到的美。 (四)加强合作学习，注意自主学习 在教学形式上，力图转变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，实行多种多样的能充分表达学生自主学习、自主实践的形式。教师在课上努力营造融洽的气氛，学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法，随时可以发表，师生公平对话，同学间无拘无束地沟通。 四、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维

12、的开启，更要有引导学生学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。在教学中尽量应用多媒体，增大教学容量，也提高学生兴趣。为实现提高学生信息素养，开发学生的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个可操作的平台。 教学有法，教无定法。本学期，我们利用学练卷从根底入手到提高力量直至学生学以致用，对学生进展了生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，我虽然通过自己的努力，完成了教学工作任务，也取得了肯定的成绩，但也有很多需要改良的地方，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。