小学一年级数学说课稿范文5篇.docx

《小学一年级数学说课稿范文5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级数学说课稿范文5篇.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学一年级数学说课稿范文锦集5篇小学一年级数学说课稿 篇1 敬重的评委、在座教师大家上午好： 今日我们团队课堂教学再现的内容是人教版小学数学一年级上册第四单元熟悉物体和图形。我团队在确定内容后首先理解教材：熟悉物体和图形是学生学习“空间与图形”学问的开头，（课件出示构造图）主要从外形这一角度来使学生初步熟悉物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步熟悉和平面图形的初步熟悉。这是教材的编排特点（课件出示）它表达了新课标的两大理念：注意学问与生活的联系；注意在活动中学习学问，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，把握学问。 在理解了教材后我们进展了课前调查了解学生，据我们课前调查，学生大多是六

2、岁，年龄偏小，处在这一年龄段的学生对外形的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的。关于这节课内容学生学前班虽然也熟悉过这些图形，但许多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高 拟定目标 基于以上的熟悉，依据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平将教学目标定为：（课件） 1、通过操作、观看，使学生初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会识别这几种物体和图形（这是学问与技能方面的目标）； 2、培育学生动手操作及观看力量，建立初步的空间观念（这是数学思索方面的目标）； 3、通

3、过学生活动，激发学习兴趣，培育学生的合作探究和创新意识。（这是情感与态度方面的目标） 教学重点与难点是：初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。 在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体课件、各种立体模型、学具，等，来作为这节课的教具和学具。 学法与教法 接下来我来说一说本节课的教法与学法：新课标还强调：要让学生从自己已有的生活阅历动身，亲身经受、体验、探究，将实际问题抽象成数学模型，并进展解释与应用的过程，体验就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我安排学生在看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、这些活动中来亲身体验学问形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝

4、试教学法、活动教学法等，来促进学生对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还注意对学生进展学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融观看操作、自主探究、合作沟通等学习方法为一体，培育学生的自主学习、探究学习和合作学习的力量。 基于以上的理解我们将本课的教学设计为五个环节： 第一个环节：创设情境，激发兴趣激趣导入 （课件播放导入环节） 师：今日的数学课我请来一位朋友，瞧！它来了？（展现机器人） 师：是啊，这么美丽的玩具机器人就是由平常很多废弃的物品拼成的，这就是变废为宝，这不仅让我们有了美丽的玩具，更做到了“废物利用”。为环保奉献了一份力气。不知不觉我们成了“环保小卫士”真是一举多

5、得。 这里用拼装机器人来激发学生的兴趣，还渗透环保学问，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中到处有数学。 其次个环节：组织活动，探究新知 这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调：要让学生在实践活动中进展探究性的学习，依据这一理念，我设计了三个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验。 1、分一分 小组活动，把外形一样的物体放在一起。 （课件）师：叮叮要考考我们，他说：师强调：把外形一样的物体放在一起，请小朋友合作分一分，动手吧！ 2、提醒概念。 待学生分好类后，教师利用多媒体课件直接把物体外形抽象成图形，并提醒各种图形名称， 经过第一个活动，学生有了一些感性的阅历，这时教师提醒

6、名称，出示一般模型，帮忙学生将感性熟悉抽象化。 3、操作感知特征。初步建立空间观念 （1）让学生看一看，摸一摸，玩一玩这些实物，然后用自己话说一说各种图形的样子与同桌沟通。 这里我实行让学生先独立思索，然后再同桌沟通的形式进展，我会给学生充分的时间，盼望他们通过动脑、动手、动口来亲身体验， （2）在班上汇报沟通。 学生在汇报时有的说了（播放视频） 这里，我想通过摸得活动，让学生体验这几个面都是特点， （3）让孩子在看一看、比一比、摸一摸、说一说等活动中找到长方体与正方体的一样点一不同点；发觉圆柱和球的共同点和区分点，在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。 前面的

7、小组活动学生以实物和模型为讨论对象，经过仔细观看，亲自去摸一摸，玩一玩，对几种立体图形有了比拟多的感性、直观的熟悉然后和同学的沟通即使学生在沟通中得到互补，又培育了学生的合作意识和力量，还培育、熬炼了学生的表达力量，又有利于丰富对这些立体图形的熟悉。 第三个环节：嬉戏 让学生在嬉戏中体验图形特征，加深对图形特征的记忆。 嬉戏（1）：找朋友 分别请4位同学手执长方体、正方体、圆柱、球的图形嘴里说儿歌：找啊找啊找朋友，我是长方体，我的朋友在那里？其它学生拿出让学生拿出相应的实物，彼此识别谁拿错外形了。用嬉戏调动学生参加的积极性，使学生欢乐地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验。 两人嬉戏（2）

8、：你摸到的是什么？ 一人蒙上眼，摸一摸别人给出的一种实物，推断它的外形。 这一组活动的目的是帮忙学生在头脑中建立四种立体图形的表象，培育学生的空间观念。 第四环节：听故事感受图形在生活中的应用 结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我设计了故事观赏让学生边观赏边感受图形与生活的联系 笑笑、调皮、机智狗在山下游玩，山脚下有各种外形的建筑材料，他们一路高歌来到了山上，山上的风景太美丽了，有野花，有蜜蜂，还有飘舞的蝴蝶，他们商议在山上建筑一座小房子。回到山下，笑笑和调皮找来了一只长方体的箱子，往里面堆放了砖块，两人抬着气喘吁吁的往山上走，“哎哟！哎哟！”快抬不动了，他们只好放下来歇歇。机智狗推着一只球

9、在旁边滚来滚去，笑笑和调皮看看机智狗这么轻松，打算想方法，他们打算给箱子装上轮子，调皮拿来正方体一装，推一推，推不动，好不简单推动了，箱子里的东西都跳出来了。机智狗把球送过来了，两人把球装上去，车子摇摇摆晃，方向不好掌握。 调皮和笑笑又在想方法，找来了圆柱体的轮子装上，推一推可轻松了。他们轻松的推着车子来到了山上。来到了山上，笑笑和调皮开头建房子，他们用长方体和正方体的砖砌墙，用圆柱体的木材做房粱，很快一幢美丽的房子建好了。才智爷爷过来了，他夸调皮和笑笑聪慧能干，大家尽情的玩着，享受着劳动的收获和欢乐。 1、师：听了这个故事，你想说什么？（长方体、正方体、圆柱、和球在生活中的作用可大了。 2、

10、说说下面物体的外形 3、让学生说一说日常生活中见过的外形是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 安排这一环节是引导学生将学问与生活联系起来，培育学生数学思索的意识和力量。 第五个环节：总结反思，深化熟悉 今日我们学习熟悉那些外形？（长方体、正方体、圆柱体、球体）它们分别有怎样的特征？我想通过这个环节来准时反应本节课的教学效果，引导学生说出这几个平面图形的根本特征。还有一首好听的儿歌，我们来念一念，回到家里把这首好听的儿歌念给你爸爸、妈妈听听。（课件） 、唱儿歌 圆圆滚滚圆柱体，正正方方正方体，长长方方长方体，骨碌 骨碌是球体，谁最有用比一比。长方体，来做墙。正方体， 来做窗。圆柱体，做屋梁。圆圆球

11、体来装饰。面包房子真美丽。 在课程完毕时，把所学的图形特点编写成一首儿歌，让学生在歌声中完毕课，这样，不仅帮忙记忆图形特点，也增加的学问的趣味 小学一年级数学说课稿 篇2 一、教材的地位和作用： 熟悉人民币是义务教育课程标准试验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。让一年级学生结合自己的生活阅历和已把握的对100以内数的认知，熟悉人民币。一方面使学生初步知道人民币的根本学问和懂得如何使用钱，提高社会实践力量；另一方面加深学生对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的严密联系。 二、教学目标： 学问与技能：初步熟悉各种面值的人

12、民币，熟悉人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，培育学生的观看力量、动手操作力量和社会实践力量。 过程与方法：通过换钱嬉戏、购物购票活动，让学生经受熟悉人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。 情感态度与价值观：感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能，培育学生爱惜人民币，勤俭节省的良好习惯。 三、教学重点、难点： 重点：熟悉各种面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分。 难点：能正确区分不同面值的人民币；元、角、分之间的换算关系。 四、教法、学法： 由于本节课是熟悉人民币的起始课，学生对人民币只有初步的熟悉，因此，我引入新的教学理念让学生经受“做数学”的过程。采

13、纳学生动手操作、自主探究、合作沟通的教学方法。教学中，我先通过换钱嬉戏和购物购票活动，使学生初步感知人民币的币值和它的商品功能；再让学生在“动”中学，在“动”中思。整个教学过程中我紧扣学问点，设计各种活动，力求到达让每一个学生想学、会学、学会、会用。 五、教具、学具： 突出学生自主探究的学习方式，我预备使用真币或挂图演示，每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。 六、教学过程： （一）、创设情境、引入课题 兴趣是最好的教师，抓住学生爱听故事这一特征，我一开头就以故事引入。 口述1：从前，有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家究竟有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说

14、：“我们国家有188元8角8分钱”。 这样，我利用故事情境，有效地激发了学生的学习兴趣，把身心预备和学问预备真正合二为一，很自然地引出了新课。 挂图2：出示购物、购票、乘车、存钱图。 我又让学生说说生活中哪些地方要使用人民币，让他们初步感受人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。我再通过调查班级中哪些小朋友有存钱的习惯，教育学生要保管好钱积少成多，养成勤俭节省的良好品质。 （二）、动手操作，熟悉人民币。 挂图出示3：我国发行的第5套全部面值的人民币 我利用课件出示了我国发行的人民币的品种，让学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。 挂图出示4： 说一说：介绍自己钱袋里的人民币 分一分：学

15、生尝试将人民币分类 辨一辨：说说两种50元、100元的人民币有何异同？ 认一认：同单位的人民币各有几种？ 学生活动由我的任务而始，学生在完成任务的活动中，初步熟悉了人民币，在分类活动和简洁的计算中感知了人民币的单位有元、角、分。我又通过区分人民币的异同，培育了学生的观看力量和语言概括力量。 （三）、提炼学问，综合运用 在此教学环节中，我首先设计了换钱嬉戏。 出示5：1张2角可以换_张1角； 1张5角可以换_张1角； 先让学生明白：以角为单位的3种人民币之间的关系及它们的面值。 连续做换钱嬉戏，我出示1个1元纸币，问“你应拿几个1角纸币才能换取教师手中的1元纸币”？让学生小组合作，在自己桌上先摆

16、出1个1元硬币（或纸币），然后再摆出与1元等价的10个1角硬币（或纸币）。最终，我让学生归纳总结出元和角之间的关系：1元=10角。 出示6：1张1元可以换_张1角。 1元=10角 在此根底上，我又设计了购物活动。 挂图出示7：橡皮（1角）练习本（5角），铅笔（2角） 1、1元钱能买_块橡皮。 2、1元钱能买_支铅笔。 3、1元钱还能买什么？ 联系生活实际，在购物嬉戏中，让学生进一步把握了1元=10角的关系，同时，通过对价格的了解，感受了1元的币值。 （四）、拓展延长，深化理解。 挂图出示8：游乐园 在这一环节中，我设计了“游乐园购票”活动，学生依据手中的备用钱，自主选择游乐工程，这样，我把单调

17、的课堂练习变得生动好玩。在熟识的生活环境中稳固熟悉了人民币，在思索中感受了人民币的价值，在开心的教学气氛中获得了数学学问，各方面的力量得到了全面进展。 评价分析： 评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。本节课中，我把评价贯穿到教学的各个环节，评价方式多样化，在学生换钱嬉戏中，以学生自评为主；在购物购票活动中，以学生互评为主；学生汇报结论时，以师评为主，利用进展性评语。 小学一年级数学说课稿 篇3 敬重的各位领导和教师： 大家好！ 一、说教材、教学内容 我说课的内容是小学数学新人教版一年级上册第五单元加减法（一）第八课时分苹果。本节课是在学生理解了加减法含义，对加法交换律有肯定熟悉并

18、把握9以内的加减法的根底上绽开。同时，本课10以内的加法与相应的减法是学生后续学习20以内加减法应用以及100以内加减法应用的根底学问，需要每一个学生切实把握。 教材编写首先通过分苹果为学生积存对10的加减法的感性熟悉奠定根底，教材创设丰富多彩的练习活动，不断强化数的分与合的意识。有关10以内的加减法在计算教学中非常重要，让学生将每次的安排过程用数据记录下来，从而引入10的各种安排方法。接下来通过练一练中连一连以及口算进一步稳固把握10的加减法。爬台阶、说一说，填一填等环节的设置让学生开阔思维自主探究，结合教师的引导，熬炼从而提高学生的对运算学习的兴趣、观看力量、语言表达力量、思维方式及运用数

19、学运算解决问题的综合力量。 二、说学生 本课教学的对象是受过学前教育的儿童。他们对新学问有很高的学习兴趣和热忱，但年龄小，熟悉与思维方式仍处于直观形象的阶段。在教学中要注意联系学生的实际，重视直观实物操作与言语讲解引导相结合，采纳多种练习方式，设计不同层次教学习题，使全体学生都能参加其中，激发兴趣稳固所学，并培育学生运用所学解决简洁问题的思维方法和力量。学生们通过本章节前几节课程的学习和练习，已经理解加减法的含义，体会到加法的交换律，把握9以内的加减法以及肯定的运算思维方法，教学时要在这些学问的根底上让学生逐步构建完善自己的认知构造。 三、教学目标 1. 在分苹果的操作活动中，进一步体会加减法

20、的实际意义，逐步进展解决问题的意识。 2. 初步把握10的加减法，并能正确计算。 3. 进展有条理思索问题的力量。 四、教学重点难点 小学一年级数学说课稿 篇4 一、说教材。 新教材更关注学生的阅历与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学学问具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习供应生动活泼主动求知的材料与环境。另外新教材以进展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素养为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的学问渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的气氛中学习数学。 本节课的教学内容是“熟悉人民币”。人民币是我国法定的货币，它

21、是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活阅历和已把握的100以内数的学问，学习熟悉人民币，一方面使学生初步知道人民币的根本学问和如何使用人民币，提高社会实践力量；另一方面使学生加深对100以内数的概念的.理解，体会数概念与现实生活的亲密联系。 新教材对这局部内容的编排加强了对人民币的整体熟悉，并结合详细操作帮忙学生把握各种面值的人民币之间的关系。一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴实的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了细心的安排。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进展

22、商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平常的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处细心创设购物情境，让学生在购物活动中熟悉人民币。通过活动，使学生在买卖商品中把握人民币的有关学问，提高社会交往和社会实践力量。 （一）本节课的教学目标： 1、通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能清楚地识别，以识别过程为载体，培育学生自主探究、合作沟通的力量。 2、归纳出1元10角、1角10分，培育学生归纳推理的思维力量。 3、在嬉戏中培育学生应用数学学问解决问题的力量。 4、渗透爱国主义思想教育以及节省

23、用钱的良好习惯。 （二）教学重点：熟悉人民币的单位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。 （三）教学难点：人民币的等价兑换。 二、说教法、学法。 现代教育理论主见让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的时机。这节课的设计我注意让学生动手操作，通过动手实践，自主地学会新知。另外，小组争论有利于全体学生主动性的进展，有利于师生之间、学生之间的信息沟通，有利于不同思维的碰撞。 这节课的教学比拟适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进展探究活动，既鼓舞学生独立尝试，又注意学生间的合作互助，给学生供应了多向交往的时机。提高学生合作学习的意识。学生

24、在活动中相互沟通，提高了观看分析及解决问题的力量。 三、说教学过程及设计意图。 （一）联系生活实际，引出课题。 师：同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？ 学生依据生活阅历列举自己使用人民币的例子。 出示一位小朋友存钱的示意图。 师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？ 在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节省的良好品质，献爱心等。 师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的学问。（板书：熟悉人民币） 设计意图：这一环节的设计是让学生依据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程帮忙教师了解学生的生活阅历和已有学问水平，找准学

25、生的最近进展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出学问生长点。 （二）熟悉人民币。 师：在日常生活中，你见过、用过哪些人民币？ 学生自由发言。 师：大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分） 师：同学们已经熟悉了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样熟悉它们的？ 学生发表不同意见。 师：同学们真不错，用那么多方法来熟悉人民币，请把课桌上的人民币中你熟悉的，给你的伙伴说一说。 学生活动，相互说熟悉的人民币。 师：每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？ 小

26、组合作，共同完成。分完后汇报沟通。 生l：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。 生2：我们把纸币分一类，把分币分一类。 生3：我们按数值来分类。 师：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱惜人民币，就是喜爱我们宏大的祖国。 设计意图：在这一环节中，教师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进展传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生相互沟通，在师生互动中完成对已有阅历的归纳与延长。通过小组合作，相互沟通，让全体学生参加学习过程，在学习过程中有意识地培育学生留意观看、细心观看的良好习惯。 （三）探究元、角、分之间的关系。 师：教师这里有一块1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡

27、皮吗？小组的同学相互争论争论，然后把想好的方案说给大家听听。 汇报沟通。 生1：我直接付l张1元的。 生2：我付2个5角的。 生3：我付5个2角的，还可以付10个1角的。 生4：我还可以付1个5角和5个1角。 师：同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？ 生归纳，师板书：1元10角。 师：你真了不起，同学们桌上还有一个标价l角的练习本，请你们想出不同的付钱方法来购置这个本，然后相互说一说角和分之间有什么关系？ 生争论后汇报，师板书：1角10分。 换钱嬉戏，师生之间、生生之间进展。 1个5分的可以换（）个1分的； 1张1角的可以换（）个2分的，还可以换（）个5分的； 1

28、张2角可以换（）张1角； 1张5角可以换（）张1角； 1张1元可以换（）张5角的，还可以换（）张2角； 设计意图：这一环节的设计是在清楚识别人民币，把握元角十进关系、角分十进关系的根底上，对应用力量和创新精神的培育。嬉戏在师生之间或小组内进展，为每个学生供应探究、沟通的时间和空间。 （四）模拟购物，实践运用。 师：接下来我们开展一个“购物活动”，每组选出一名超市经理。请“经理”先介绍一下超市的商品。各组推选出的“经理”介绍商品。 师：请大家拿着自己的钱去购置自己宠爱的物品吧！ 学生自由购物。 设计意图：在这一环节中，敬重数学学问来源于生活的原则。引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生

29、学得生动、轻松、开心，学到与实际生活严密联系的、有价值的数学。 （五）评价及小结。 师：同学们，这节课你们上得快乐吗？你认为这节课谁表现得比拟好？你应当向他学习什么？谁来说一说你有哪些收获？ 设计意图：在热闹的购物之后，师生小结，学生由此回忆整个学习过程，多方面进展小结，提升胜利的意义，满意学生胜利欲望。 总之，让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实现他们之间的有效沟通。那么，学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教育财宝，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。 小学一年级数学说课稿 篇5 一、 说教材分析 1、 教学内容：义务教育课程试验教科书数学一年级上册

30、第五单元“位置与挨次”其次课时：上下。 2、 教材简析 在新课程标准中，有明确指出各个学段进展学生空间观念的详细目标。本单元是通过在详细的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与挨次，从而初步培育学生的空间观念，属于培育学生空间观念的第一学段。本节内容“上下”是学生学完“前后”的位置与挨次学习的，连续培育学生按肯定的挨次观看、描述事物的好习惯，学会用上下正确描述物体的位置关系，进而初步进展学生的空间观念，为以后的进展打下扎实的根底。 3、 教学目标、重点、难点 标准中对数学课程的总体目标详细化为四个方面：学问与技能、数学思索、解决问题、情感与态度。依据以上四点，结合本节课的实际，我制定以下的

31、教学目标。 （1）、在详细的活动中，让学生体验上下的位置与挨次，体验上、下位置关系的相对性，并能用自己的语言表达。（学问技能目标） （2）、初步进展学生的空间观念，培育学生简洁的空间推理力量。（力量培育目标） （3）初步培育学生按肯定挨次进展观看的习惯。（素养培育目标） （4）在活动中引导学生进展比拟、推理等思索活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是好玩的，以获得良好的情感体验。（情感态度目标） 教学重点：学会确定物体上、下的位置与挨次。 教学难点：体会上下位置关系的相对性。 二、 说教法与学法设计 本节课要让学生在详细活动的过程中获得相关体验，不能把它作为单纯的学问点来讲授，而要在已有阅

32、历的根底上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，表达学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择敏捷的教法，又注意对学生学法的指导。 1、 创设情境，直观形象法。创设小动物去大树爷爷家做客这一情境，引导学生观看主题画，让学生能直观地明确三种动物的位置关系，体验到上下的位置关系，并创设三种动物变换位置关系的情境理解上下位置关系的相对性。 2、 观看争论，互动合作法。 新课标特殊提倡自主、探究、合作、实践的学习方式，要求引导学生主动参加，亲身实践，独立思索，合作探究。堂上引导学生观看争论，说说教室的

33、物品的位置关系，紧扣学生的生活阅历开展教学，引导学生通过互动合作给动物分房子等活动，进一步理解上下的位置关系，培育学生应用学问的力量，增加合作意识。 3、 动手操作，积极活动法。通过教师下口令，学生摆物品、整理书架、给动物分房子等活动，让学生动手、动口、动脑等多种感官去加深理解“上下”的位置关系，及理解其位置的相对性，初步进展学生的空间观念，培育学生的应用意识。 教具预备：主题画 投影仪 小书架 学具预备：剪刀 胶水 三、 说教学过程 第一环节：创设情境，激趣引疑。 为了吸引学生的留意力，调动学生的学习兴趣，我创设了这一情境导入新课：今日，天气晴朗，森林里特殊喧闹，原来大树爷爷今日请客.小兔和

34、小鸟一大早就到了.(出示主题画,先出示小兔和小鸟)让学生观看直观到小鸟和小兔的位置不一样，我顺势引出课题：“上下”。通过设疑引出课题，能让学生有发觉问题的时机。 其次环节：观看思索，探究新知。 1、 观看思索。先引导学生观看主题画，认真观看小鸟和小兔的位置，让学生自由说说小鸟在小兔的哪个位置上，小兔在小鸟的哪个位置上，让学生初步理解上下的位置关系。 2、 理解上下位置的相对性。 引入松鼠，思索：松鼠站在哪？让学生体验由于参照物不同，上、下位置关系是相对的。我留意使用浅显生动的语言向学生说明小动物位置关系的相对性，再让学生描述松鼠的正确位置，从而体会上下位置的相对性。 （由于理解上下的位置关系与

35、相对性是本节课的重点和难点。这时教师要发挥引导作用，有必要作出适当的说明，对学生理解新知很有帮忙。） 3、换换位置，加深理解上下的相对性。 让学生动手换一换小鸟和松鼠的位置，要求学生相互说说三种动物各自的位置关系。（学生能在变化中进一步体验上、下位置关系的相对性，学会举一反三，培育他们思维的敏捷性。） 4、 指导看书，书写。 指导学生依据推断的三种动物的相对位置，填写好书本的内容，留意上下的书写，培育学生正确书写的习惯。 第三环节：应用新知，解决问题。 这一环节，我设计了一系列的活动，让学生学会应用新知去解决问题。 1、联系身边的例子说一说。 观看教室，争论哪些物体的位置关系可以用“上下”来描

36、述。学生自由观看，自由发表意见。（设计意图：联系学生身边的例子来应用新知，使学生感受到数学就在身边，学习数学是好玩的，以获得良好的情感体验。） 2、 听口令，摆物品。要求每人预备好数学书，练习本，文具盒和铅笔等学习用品。教师下口令，学生摆物品，可以设计以下口令：数学书放在桌面上，文具盒放在数学书的上面，练习本放在数学书的下面等等。（因地制宜地组织教学，可以帮忙学生更深刻地理解学问。） 3、整理书架。每个小组一个小书架，一些书和其他学习用品。要求：小组内相互商议如何摆放这些物品，然后动手一起摆一摆，在摆的过程中说出物品的上下位置关系。以小组合作的形式开展活动，培育学生实践的力量和合作沟通意识。

37、4、参观小明的房间。（课本练一练第1题） 先引导学生说一说看到了什么？组织学生争论沟通，再依据自己观看到的，把各种物品的上下关系补充完整，培育学生解决问题的力量，借助这一情境，要求学生回去整理自己的房间，养成物品摆放整齐的良好行为习惯。 （以上活动是依据课程标准中指出数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上设计的。） 5、稳固练习，内化新知。 （1） 课本第59页练一练第2题。留意引导学生读题，理解题意，在写数过程中，让学生说说哪个数在上，哪个数在下。 （2） 课本第59 页练一练第3题：说一说。 利用图画组织学生争论，引导学生相互沟通自己的想法。这是一道有肯定开放性的

38、题目，有多种的说法和答案，如船在桥的下面，人在桥的上面，桥在船的上面等。主要是培育学生的发散性思维和应用学问的力量，进一步进展空间观念。 第四环节：动手操作，合作沟通。（完成第59页练一练第4题）。 1、活动要求：先引导学生弄懂题意，然后指导学生剪下附页中的动物头像，根据自己的意愿给小动物安排房子。 2、活动形式：学生可以在小组中合作完成，分完后，与小组同学沟通是如何安排的，说一说它们的上下位置关系与挨次。这样做培育学生动手操作和解决问题的力量，同时增加沟通合作的意识。 第五环节：拓展思维，强化新知。（第59页练一练第5题） 这是一道有肯定难度的题目，不做统一的要求。目的是培育学生简洁的空间推理力量。对不同水平的学生可以提出不同的要求。在反应的过程中，适当引导学生有条理说出自己的推理过程。 第六环节：总结深化，自我评价。 结合新课标里提出新的评价体系，我在这一个环节设计了一张表格，让学生对自己这节课的表现做个评价，每人一张评价表，在认为自己做得好的那格画上一个笑脸。 对学习数学有兴趣 积极参加小组的争论沟通 能积极大胆地发表自己的意见 愿意倾听其他小朋友的意见 通过以上六个环节的教学，我认为能发挥学生的主体作用，学生愿意学习，主动参加数学活动，学生的空间观念得到初步培育，能到达预期的目标。 【小学一年级数学说课稿范文锦集5篇】