小学一年级语文《冰花》原文教案及教学反思.docx

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1、 小学一年级语文冰花原文、教案及教学反思 小童早晨醒来，观看玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。 他惊异地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”啊，真秀丽！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像饱满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。 小童问妈妈：“这花是从哪儿来的？”妈妈笑了笑说：“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。” 2.小学一年级语文冰花教案 教学过程： 一、创设情境，导入课文 1、小朋友，你们看这是什么？出示用洁白的纸剪出的朵朵“冰花”，贴在黑板上你们宠爱它吗？ 2导入课文：有一位和你们差不多大的小朋友在一个冬天的早晨也觉察了冰花，你们想知道他是怎样觉察的吗？ 【课文的导入应能充分激起学生们的兴趣。

2、一朵朵秀丽多姿、洁白的纸“冰花”消逝在孩子们的眼前，把他们引入了课文的意境，激发起孩子们猛烈的阅读兴趣。】 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，要求： 1读准字音，读通课文，遇到不生疏的字把拼音多读几遍。 2留意保持正确的读书姿势，读书声音要嘹亮。 2、检查沟通： 1生字会读吗？组词。 2检查读文状况，指导读正确。 【一年级的学生经过一阶段的课文学习，已经初步具备了确定的读书力气，此时教师可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但在学生自读前，教师要把要求说清楚，让学生知道该做什么，该怎么做。另外，一年级的学生刚学读书，培育他们养成正确的读书习惯特别重要，在学生自读的过程中，教师要巡回检查

3、，准时订正。】 三、细读课文，认真领悟： 1、学习第1自然段 1谁情愿读第一自然段？你为什么宠爱这一自然段？ 2沟通，理解“一朵朵”、“晶亮”，指导读好第一自然段。 2、学习第2自然段 1最宠爱第2自然段的同学站起来齐读。指导读好“惊异地喊”的语气。 2冰花有哪些外形呢？找一找，指导读好。 看着这些冰花，你们想说什么？指导读好“啊，真秀丽！” 【课程标准特别重视表达学生的主体性，因此应让学生在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验。通过指导学生读好词句，来体会文中人物说话时的语气，体会冰花的秀丽多姿和晶莹透亮，使学生在朗读中加深了理解和体验，并受到了美的熏陶。】 3发挥想象，做做说说，进展

4、语言。 你觉得冰花还会像什么？想做一做吗？拿出纸、剪刀剪自己想到的外形，贴在窗玻璃上。 沟通自己的作品，教师小结。 练习说话，准时评价：“啊，真秀丽！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像饱满的牡丹，像_，像_，像_，一束束，一朵朵，晶亮洁白。” 【课程标准指出：要在进展语言力气的同时，进展思维力气，激发想象力和制造潜能。让学生做做说说，意在让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。】 3、学习第3自然段 1秀丽晶莹的冰花是哪儿来的呢？引读第3自然段。 2结合插图沟通，指导朗读。 四、回归整体，拓展延长。 1、进一步指导有感情地朗读，练习背诵。 2、让学生回去每天早上都观看一下自

5、家窗户，哪天看到了冰花就告知教师，看看有你想到的那种吗？还看到了哪些？准时记录下来。 【语文课堂表达开放性，应留意与自然等其他学科的综合。这样就不仅仅局限在课堂，而是有机地拓展到了课外，有效地疼惜了学生的热忱。】 五、学习生字，认真书写。 1、练读生字并组词。 2、看笔顺图，描红课本上的生字。 3、指导学生写标准：“这”的第四笔是点，“从”的其次笔是点。都不要写成“捺”。“见”、“他”、“它”、“说”几个字都有“竖弯钩”这个笔画，要写标准。 4、在田字格本上书写，留意写字的正确姿势。 【指导学生写字是本学期的一项重要教学任务，对于生字的笔顺、构造、位置安排等都要通过教师范写来一一落实。学生书写

6、时，教师应加强巡回指导，要求学生保持正确的书写姿势，养成良好的习惯。】 3.小学一年级语文冰花教学反思 冰花是小学语文第一册的课文。本课生动的描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。说到底是一种爱的训练，要培育学生宠爱自然的感情。爱自然，爱社会，爱生活，爱他人，前提是一样的，那就是，只有觉察、感受到这一切的奇特，才能由衷地去宠爱，所以我在这节课的设计上，试图用秀丽的情怀去诠释爱的训练。 课文共有三个自然段，布满了童真童趣，语意明白，语言生动形象，富有想象力。第一自然段一句话，写小童早晨醒来观看了玻璃窗上的冰花；其次自然段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花秀丽动人的姿势；第三自然段是写小童观看了秀丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈奇异的答复。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，生疏冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、饱满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的秀丽奇异，进而培育学生宠爱大自然的思想感情；同时复习稳固汉语拼音，学会本课的生字。