学困生转化措施学校学困生转化计划及措施.docx

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1、 学困生转化措施学校学困生转化计划及措施 金山学校学困生转化规划及措施 以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶学困生，使其得到转化。特制订该转化方案： 一、成立学困生转化领导小组 组长：陈 敏（校长） 副组长：李美萍张时珍蔡建桃 成员：向 丽 邓小倩 张 勇 王业红 袁思瑶 各班班主任 政教处详细负责对学困生档案的治理，各班主任为各工作小组的详细成员。 二、学困生的界定 学习困难学生是指与其同年龄的大部学生相比，在学习上

2、有明显困难，需要特别教育措施予以补偿的学生，他们学习成绩低下或行为习惯偏差。 三、学困生分类 （1）智力型学习困难学生。这类学生存在智力障碍或身体残疾，虽经努力，成绩依旧低下，但每班人数极少或没有。 （2）学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他同学的学生，这一局部学生是学困生的主体，具有较大潜能。 （3）行为习惯偏差困难学生。这局部学生在行为习惯上，存在较大问题，影响班级正常课堂教学。后两类学生是转化的重点。 四、详细做法 （一）建立制度，明确职责。 依据上级有关文件要求，结合我校实际，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。 1、建立学困生个人档案。 以班级为单位，对学生

3、进展全面调查，仔细排查学困生现状，按学习、行为标准等学困状况排查分类，建立个人档案。 2、制定学困生结对帮扶制度。 对已确认的学困生，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包特别学困生，班主任、任课教师包重点学困生，班干部包一般学困生。做到明确转化目标，责任落实到人。 3、强化跟踪流程治理。 对于学困生的转化工作，各班主任要实行跟踪调查反应制度，建立学困生转化状况登记表，建立学困生流程治理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进展跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。 （二）注意方法，开展活动。 在转化学困生工作中，帮扶教师要注意方法，开展形式多样的教育教学活动，对学困生，

4、教师要真心爱惜，要与之心连心，交朋友。充分敬重学困生的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放弃。对学困生、教师念好三字经，即：立足于鼓，着眼于拉，着手于帮，建立融洽、民主的师生关系，消退学困生的恐惊心理或逆反心理。 1、因材施教，重视学习辅导。 在转化学困生工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对学困生进展分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动敏捷的教育教学方法吸引学困生，在教学的各个环节要坚持四个优先，即优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬，特别照看学困生，并依据需要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高学困生学习兴趣和成绩。 2、增加班集体分散力，开展学生

5、互助活动。 良好的班集体，和谐的学习环境，往往对学困生能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲切无间、相互帮扶、取长补短的良好气氛，减轻学困生的心理压力，确保学困生能得到准时而真诚的帮忙，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。 3、发觉闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。 在转化学困生工作中，帮扶人员要擅长查找学困生身上的闪光点，坚持五个一点，即：多一点爱心，多一点鼓舞，多一点点拨，多一点表现时机，多一点思想沟通。依据我校实施胜利教育的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对学困生中进步快，某一方面

6、表现突出者要准时表扬鼓舞。 4、沟通总结，评比考核。 首先，建立学困生转化研讨制度。学校将每学期召开一次教育和转化学困生的沟通会，准时把握各班级教育对象的动态，讨论教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此根底上不断总结帮扶阅历，准时沟通推广，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。每个教师在充分了解学生的根底上，建立本班后进生档案，对学困生转化工作准时记录与总结。 金山学校政教处 2023年9月 附1：金山学校班干部帮扶对象一览表 附2：金山学校班主任帮扶对象一览表 附3：金山学校行管人员帮扶对象一览表 附4：金山学校学困生转化记录表 附1： 金山学校2023年秋“班干部帮扶对象”一览表 班级： 班主任： 序号 帮扶对象 帮扶人员 存在的问题 附2： 金山学校2023年秋“班主任帮扶对象”一览表 班级： 班主任： 序号 帮扶对象 存在的问题 附3： 金山学校2023年秋“行管人员帮扶对象”一览表 序号 帮扶对象 班级 性别 帮扶教师 存在的问题 附4： 金山学校2023年秋学困生转化状况记录表 姓名 年级/班级 帮扶教师 落后表现及缘由 教育措施 效 果