学困生帮扶工作计划（13篇）.docx

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1、 学困生帮扶工作计划（13篇） 我校学生的特点是学习根底与学习习惯相比照较差，有一局部学生则两方面都很差，甚至个别学生问题学生由于家教缺失，疏于管教，人格品质上也存在很大问题。为了使学困生能尽快养成良好的行为习惯，形成安康的人格，和谐成长为对社会有用的人，学校坚持对学困生的帮扶工作。现制定本学期“帮扶”工作规划如下： 一、建立民主公平的师生关系，是帮扶学困生的前提。 民主公平的师生关系是教育教学的前提，有了和谐安康的师生关系，学生才会乐于承受教育，我校的学生尤其是来自城乡结合部（大武口乡）的学生，他们既缺乏农村孩子的朴实，又缺乏城里孩子良好的家教和行为习惯。问题学生多，教育困难大。加之家长的素

2、养不高，家校合一严格教育存在肯定的困难。因此，在教师多给他们一点关爱，多一点确定，多一点帮忙，逐步建立亲切、和谐的关系，让他们倍感亲切、暖和，让他们安心并愿意学习，努力追上其他学生。 二、学困生帮扶的详细方法和工作重点。 1、教师与被帮扶学生共同制定学生符合学生共性的进步规划，制定出帮扶中每一步的目标和措施，并由教师监视实施，以准时调整教育方式。 2、依据学困生根底差的特点，仔细制定相应的辅导内容，每次辅导有具体的辅导导记录，总结优缺点，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。 3、定期具体了解学困生的学习生活状况。 4、鼓舞学困生利用活动课或课下时间主动问问题，遇到问题困难准时

3、向教师恳求帮忙。 5、常常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。 6、把学困生依据学困学科安排给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注，每位教师可帮扶1-2名学困生，并仔细作好学困生帮扶记录。 7学校可利用各种活动为教师供应沟通反应的时机，不断调整帮扶规划，使帮扶学困生成为每一位任课教师的责任。 三、学困生考评嘉奖措施 依据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的凹凸按挨次进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，学校颁发“进步奖”，以示鼓舞。依据每个教师转化学生的个数及成绩进展评奖，评出一二三

4、等“爱心工程”奖，记入教师的师德考核中去。 帮扶学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，真诚地关爱他们、帮忙他们，给他们力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中共同安康 欢乐的成长，也使我们的校园更加文明和谐。 学困生帮扶工作规划 篇2 一、总体要求： 以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。特制订本规划。 二、详细做法： （一）建立制度，明确职

5、责。 在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的根底上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。 1、建立“学困生”个人档案。 对学生进展全面调查，仔细排查“学困生”现状，按学习、行为标准等学困状况排查分类，建立个人档案。 2、制定“学困生”结对帮扶制度。 对已确认的“学困生”，实行承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。 3、强化跟踪流程治理。 对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反应制度，建立“学困生”转化状况记载簿，建立学困生流程治理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进展跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。 （二）注意方法，开展活动。

6、 在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注意方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱惜，要与之“心连心”，交朋友。充分敬重“学困生”的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消退“学困生”的恐惊心理或逆反心理。 1、因材施教，重视学习辅导。 在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进展分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动敏捷的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬

7、”，特别照看“学困生”，并依据需要常常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。 2、增加班集体分散力，开展学生互助活动。 良好的班集体、学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲切无间、相互帮扶、取长补短的良好气氛，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到准时而真诚的帮忙，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得胜利，不断增加自信。 3、发觉闪光点，让学困生尝试胜利的喜悦。 在转化学困生工作中，教师要擅长查找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一

8、点鼓舞，多一点点拨，多一点表现时机，多一点思想沟通。依据我校实施胜利教育的阅历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要准时表扬鼓舞，期中阶段，评比“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的心情体验，使学困生深信人人都是胜利者，尝试胜利的喜悦，让更多的“学困生”学有典范，赶有目标。学期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。 学困生帮扶工作规划 篇3 一、指导思想： 全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高学生的综合素养，我们要努力探讨如何在数学教学中进展素养教育和培育学生的创

9、新精神，如何为学生的终身进展打好根底。进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮忙学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。通过个别辅导使学生转变观念，仔细对待学习，进展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活泼起来。并且长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气。克制自卑的心里。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习兴趣，使每个学生学有所长，学有所用。提高整个班级的素养和成绩。因此，特制订本学期的数学学困生辅导规划。 二、学生状况分析 本班从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，大局部学生学习积极性高，学习目的明确，上课仔细，

10、作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少局部学生如高艺文、石博文、石显林、李绍泽、楚舒浩、马梓贺、王嘉晨，等等，根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过学困生辅导的方式使他们得到更好的进展，更大的进步。 三、详细措施 1、利用课堂时间随机辅导 在课堂上多提问他们，对学困生多提问一些根底学问，促使他们不断进步。当学困生作业消失较多错误时，教师要当面批改，指出错误，急躁指导。当少数学困生因根底差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮忙学困生弥补学问上的缺陷，进展

11、他们的智力，增加他们学好数学的信念。发觉他们的优点和成绩就准时表扬，以此来提高他们的学习成绩。 2、课余时间个别辅导 在限定的课堂教学时间内，是很难满意和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对把握特殊差的学生，进展个别辅导。实行日清，周清，月清。平常，在学困生之间开展一些竞赛，比方：看谁进步快、看谁作业得总分值多、看谁成绩好等。 3、结对子生帮生 布置适当、适量的学习内容，让优等生适当赐予帮扶，定期让让学困生总结自己的进步。为调动他们的积极性学期末颁发最正确组合将。 另外，由于学困生往往有一种疑惧心理和对立心情，对教师时时戒备、到处设防。在这种逆 反心理的

12、作用下，教师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有到达心理相容，他们那紧闭的心扉才能向教师放开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点，教师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇怪效应。 总之，在素养教育的今日，差生辅导工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的学困生的辅导工作更具成效。 学困生帮扶工作规划 篇4 一、指导思想 本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实

13、行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 素养教育是面对全体学生，而不是面对少数学生的。教师就要依据不同的学生的实际状况，实行相应的方法，特殊是要关怀那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且仔细的分析了学困生形成的缘由。并且制定了“学困生工作规划”。 二、学生根本状况分析 这几个学生的根本状况是这样的，平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。通过与班主任的沟通和任课教师

14、的联系，了解到该生学习习惯差，承受力量弱，因此成绩不够抱负。 三、详细帮抚措施 针对上述缘由，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。 1、加强思想教育 很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮忙他们克制自卑心理，树立自信念。假如认为从主科学习中树立自信念比拟困难，可以从副科入手。常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考完毕谈话一次，帮忙学生树立自己能学好、能进步的信念。 2、加强关注程度 在平常的教学中，多关注这名学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进展正面引导和必要的辅导，鼓舞该生的进步。常常与班主任和任课教师联系，亲密关注学生的进步状况，并加以记录。

15、3、培育学习习惯 （1）课前预备 每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，循序渐进逐步完成。 （2）上课环节 首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓舞学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。 （3）练习环节 课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，固然难一点的题

16、可以放过。课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。 4、鼓舞学生帮忙 通过鼓舞组内优秀生的方法，来帮忙学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮忙学困生，让优秀生在平常的学习中多帮忙这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。 5、实行“低、小、多、快”的教法改革 摸清学生相关预备学问，根底，力量和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合

17、理的层次、分层推动。 8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，教师帮忙学生猎取一个个小胜利，使学生的自信念、意志力得到较大的提高。 9、学困生考评嘉奖措施 依据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的凹凸按挨次进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，颁发“进步奖”，以示鼓舞。 帮忙学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应当亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关怀他们、帮忙他们，给他们

18、力气与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同安康欢乐的成长。 总之，盼望通过上述帮抚措施，经过我与该生的共同努力，能够使该生日有进步，学有所获。 学困生帮扶工作规划 篇5 本学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习的确有困难的学生为帮教的对象，并制定了具体的帮扶规划，经过教师急躁、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。 一、常常与学困生谈心，随时把握学困生的思想动态，引导他们安康成长。 教师要不时与学困生相互沟通、沟通，把握留守儿童的思想、生活状况，让留守儿童在教师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进展补偿，使他们走出孤独和愁闷。

19、二、开展人文关爱活动。 让学困生通过教师和集体的暖和弥补亲情缺失对其人格进展的消极影响。通过定期进行主题班会、队会活动，举办书画展、演讲竞赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参加，使他们生活在欢快、和谐的气氛中，找到回家的感觉，增加学习、生活的信念，体会到学习的欢乐、成长的欢乐。 三、学习上优先辅导。 班级要从学习方面对学困生逐一进展分类、分组，详细分析学生的学业状况，制定学习帮扶规划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学困生由教师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进展定期检查。 四、生活上优先照看。 教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐、家长放心。食堂要留意养

20、分搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要准时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明安康的生活习惯。 对学困生的治理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际状况，准时主动地发觉他们学习上存在的缺乏，然后准时分析和处理；学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培育成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改良。虽然学困生的辅导与跟踪都要花费教师肯定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。 学困生帮扶工作规划 篇6 一、本班学生分析： 本班共有学生36名，由于全班学生平常学习不够努力，因而局部学生的根底学问把握地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有

21、信念，根底学问把握的较差，有的是差在根本技能及制造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信念及制造性上。 班内差生状况如下： 智力较差的： 纪律较差的： 二、转化目标： 通过本学期的转化，本班后进生能根本把握学习的方法，能树立学习态度，对于把握根本技能起到推动作用。 三、差生的缘由 1、由于智力较差或纪律较差， 许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒散贪玩 上课不留意听讲。 3、在家庭方面， 学生家长有的是对子女溺爱， 因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导。 四、转化措施： 1、加强对后进生的

22、课上治理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要治理好后进生上课时常常提问他们。 2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进展辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学学问准时把握。 3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要转变学生的厌烦心理，必需调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。 4、对不同的差生用不同的改良方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。 5、常常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底学问的讲解和指导。 6、做好急躁细致的思想教育工作和家访工作。 第一段表达教师规划让你们接这个任务（兴旺自己很荣

23、幸，很情愿帮忙同学，任务任重而道远有点虚伪） 其次段：写那名差生现在的状况，及弱势 第三段：依据他的状况制定详细方案 第四段：再次表决心，会努力，和那名同学一同进步 学困生帮扶工作规划 篇7 【学困生根本状况】 1、四（2）班学困生根本状况（略） 2、学困生状况分析 上述这些学生形成学困生的缘由有一下几个缘由 （1）本身弱智 （2）根底较差，从一年级开头就是学困生，长期积存，形成目前不愿学习的况。 （3）由于个人学习态度问题形成的。 （4）师源性的学困生，这些学生由于教师长期在教学中不重视，甚至卑视，使他们成为学困生。 【帮扶措施】 针对上述学困生形成的缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定

24、如下帮扶措施。 （1）加强思想教育，帮忙他们恢复信念，设立自己能学好、能进步的信念。 （2）实行分层教学，降低要求，让他们学习对自己有用的数学。 （3）教师在平常的教学中，多关注这些学生，平常多对他们进展辅导。 (4)教师在平常的教学中躲给这些学生供应更多的展现自己的时机。 （5）加强对这些学生学习习惯的培育，帮忙他们养成良好的学习习惯。 （6）鼓舞优秀生在平常的学习中多帮忙这些学生。 （7）让学生自由结成帮扶对子。 【帮扶目标】 通过上述帮扶措施，经过全体师生的共同努力，使学困生能实现以下目标 （1）学困生能树立信念、端正学习态度。 （2）养成较好的学习习惯。 （3）逐步到达能独立作业 （4

25、）学困生上课能仔细听讲，敢于举手发言。 学困生能日有进步，学有所获。 学困生帮扶工作规划 篇8 一、学困生产生缘由及分析： 1、一年级小学生经过一个学期的学习，这些学生根本上已经适应了学校的学习，但是由于年龄比拟小，他们有些习惯还没有养成。 2、多数学困生没有一个好的学习习惯。 首先学生的学习态度不够明确，没有熟悉到学习的重要性，对学习没有兴趣，表现为上课不仔细听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。 其次学生不会学习。表现在上课听不懂教师的语言，不懂得向教师提问，根本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。 3、家庭缘由 大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学

26、生父母文化浅，不能有效辅导学生学习，又对学生疏于治理。有的学生是单亲家庭，父亲或母亲根本没有时间治理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要缘由之一，也是我认为比拟重要的一点。综合以上缘由，经过仔细分析，和规划实行以下措施来转化学困生： 二、帮扶目标： 1.课堂上使用奖惩的方法带动学生主动学习。 2.在课堂上常常教育学生要养成良好的行为习惯。 3.学困生上课能仔细听讲，敢于举手发言。 4.逐步到达能独立完成作业。 三、帮扶措施： 1.培育学困生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。 2.对学困生多宽容，少责怪。要做

27、到“三心”：诚意、爱心、急躁。 3.家庭的协作是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。 4.充分利用中午时间，对学困生进展急躁辅导。把学困生的辅导放在“优先进展的地位”。 5.课堂提问时要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津，并鼓舞学困生积极参加。 6.布置作业时，从数量上照看学困生，只求精确度，不求数量多。他们的作业可减半，从难易程度上来照看学困生，他们只需作根底题，对难度大的题目可以不做。 7.批改作业时，后进生的作业都当面批改，要在错误处打上记号，帮忙后进生找出缘由，加以改正。 8.让学

28、优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进展作业辅导。 9.课余时间个别辅导。在后进生之间让他们开展一些竞赛，比方：看谁进步快。 学困生帮扶工作规划 篇9 我至担当五年级（3）班班主任职务和数学学科的教学工作以来，就深知任务重，由于本班数学成绩差，根底底子薄弱，学困生占很大局部，所以这学期我要把大量的时间放在对学困生的学习的辅导上，重点选取学习的确有困难的学生为帮教的对象，并制定了具体的帮扶规划，经过教师急躁、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，争取让学困生取得明显的进步。详细措施如下： 一、常常与学困生谈心，随时把握学困生的思想动态，引导他们安康成长。 教师要不时与学困生

29、相互沟通、沟通，把握留守儿童的思想、生活状况，让留守儿童在教师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进展补偿，使他们走出孤独和愁闷。 二、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难，承受学问慢，对学习很简单绝望。作为教师，我留意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能简单地完成学习任务，轻松地把握符合他们现实状况的学问。这样，就简单把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。 三学习上优先辅导。 班级要从学习方面对学困生逐一进展分类、分组，详细分析学生的学业状况，制定学习帮扶规划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。确定学困生名单，对学困生实行一对一帮扶形式进展。依据学困生存在的问题和面对的困难，选

30、择能帮忙到学困生的优等生每个学困生由教师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进展定期检查。 四、生活上优先照看。 教师对学困生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐、家长放心。特殊是对留守儿童和单亲家庭的孩子多从生活上关怀它们，让孩子在一个暖和的学习环境里学习。 总之，盼望通过和该生的努力和协作，能让孩子的成绩能有所进步。 学困生帮扶工作规划 篇10 一、学情分析： 学困生的学习根底比拟差，有着较多的学问缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在寻常的作业中也常会消失错误不改正的状况。但是往往这几个学生都缺少一种对学问的求知欲望。局部学生娇生惯养

31、、贪玩好耍，少 数学生的家长不留意协作，回家不问孩子的学习。 二、辅导对象 本学期确定的数学学困生帮扶对象为： 三、帮扶措施 1、针对学生的状况，我将每周找特定的辅导对象进展谈心、谈天。 主要是针对学生在家的一些时间上的安排状况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的状况问询。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习状况。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。准时关注学生的思想动向，准时调整对学生的辅导规划。我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以相互进展沟通，让辅导的对象感觉自己不是独立的。课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与沟通。让家长先给

32、于学生支持与鼓舞，不要只是批判而是要更留意鼓舞和给于确定。 2、在每一节课应当准时、特殊的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习心情。 看看每一个学习内容学生的反响。针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。首先从作业态度开头，从作业习惯开头强化。每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。给学生肯定的压力，但是又给于他们学习的帮忙。 3、留意收集学生中的错例，在上课当中渐渐渗透有关学生的错例。让学生在错误的查找中渐渐对该学问有更深的把握。同时也在课堂上对这局部学生给于特殊的待遇，特殊是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并赐予准时的确定，

33、让他们也能积极地参加到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的时机。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。 4、留意对这些学生的学习状况进展分析，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学留意准时的鼓舞，还应对帮忙他的同学给于准时的确定，可以成立一帮一的任务，在时间允许的状况下每周集中这些同学一次，让他们相互说说，了解他们互帮的状况，也更好地利用学生的资源。 5布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶” 一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半。 二是从难易程度上来照看，学困生只需作根底题，对难度大的题目

34、可以不做，使学困生很快赶上来。 学困生帮扶工作规划 篇11 “十个手指都不一样长”，这是每个人都能明白的道理。每位教师都盼望自己班级中全部的学生个个都特别优秀，但事实上，总有一些学生由于某方面的缘由，影响到整个班级的学习成绩。几年来的教学阅历告知我，提高学困生的成绩不难，但要讲究策略。所以今年我将把提高学困生的学习成绩作为重点帮扶内容，经过细心讨论制定如下规划： 一、学生分析 今年我所要帮扶的对象是我班的王健同学，他数学学科差，由于父母离异，与祖父母住在一起，性格内向，不擅长表达。平常作业不能按时完成，学习习惯较差。但这个孩子比拟聪慧。我想经过细心帮忙与辅导，他的成绩进步肯定很快的。 二、详细

35、措施 1、情感鼓舞，爱心奉献 由于孩子的家庭状况及自身的现状，我觉得应当找准突破口情感鼓舞。俗话说：教师要像喜爱自己的孩子那样喜爱学生。为此我将做到课内是严师慈母，课外是良师益友，爱心奉献，缩短了师生情感的距离，使其准时了解学生的思想动态，有针对性地实施教育，若在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，赐予表扬鼓舞。 2、立足课堂，多提善问 “学困生”的共性是上课留意力不集中，总可怕教师提出问题，而课堂提问却是教师摸清学生的学习状况、获得信息的主渠道，“学困生”毕竟哪些方面差，作为他的教师必需通过提问做到心中有数。为了培育王健同学的学习兴趣，我将对他多提善问，针对他的疑难问题“对症下药”，

36、我想这应当是一种行之有效的方法，这样不但调动了他的学习积极性，而且能消退他的害怕心理。 3、注意学法指导，培育学困生的自主学习力量 对于一年级的学生来说，没有把握好的学习方法，而正确的学习方法是提高学习效率、完成学习任务的有效手段，方法正确可以避开走弯路，并节约时间，削减无效劳动。在教学指导中，我将注意指导学困生的学习方法，培育他们的自学力量。针对王健同学的实际，重点指导他课前预习、课堂听课、课后复习的学习方法。 4、精批细改，克制惰性 作业是对当日所学学问的检查和稳固，是提高教学质量的主阵地，“学困生”往往会消失这样那样的问题，对这类学生的作业要提出低标准、严要求，采纳面批的方式。边改边向学

37、生指出作业中的优点和存在的问题，对优点要准时表扬鼓舞，对存在的问题教师要心平气和急躁细致地进展启发、引导、讲解，直到弄懂为止。这样师生间的距离渐渐地拉近了，不做作业的惰性也渐渐会消逝的。 5、利用课余时间进展辅导。 对于学困生来说，尤其是一年级学生来说，他们往往在上课40分钟里，真正能听进去的学问并不多，在加上根底差，所以，我将利用课余的时间进展一对一的辅导，出一些当天的习题让他做。针对不会的内容，在把当天讲的学问在和他们讲一遍，但是，在进展辅导的时候，须留意宜精不宜多。 总之，要想提高学困生的成绩，转化“学困生”，单单做到以上五点还远远不够。我们要在公正、公正地对待每一个学生的同时，必需以更

38、多的爱心、急躁和关怀去唤起“学困生”的上进心，进取心，从而激发他们的学习热忱。我信任，在我的帮忙下，王健同学在学期末肯定能取得好的成绩。为了我得意的孩子，我要悄悄的耕耘着 学困生帮扶工作规划 篇12 一、本班学生分析： 本班共有学生20名。后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信念，根底学问把握的较差，有的是差在根本技能及制造性发挥上。还有一些是差在细节上。因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信念及制造性上。 班内后进生状况如下： xx：缺乏良好行为习惯的培育。 xx：脑子敏捷，但比拟贪玩，做作业不细心。 xx：根底不好，习惯较差，又贪玩，上课留意力不够集中。 二、转化目标： 通过本学

39、期的学习，使班内后进生能根本把握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于把握根本技能起到推动作用。 三、学习困难的缘由 1、由于根底较差或习惯较差，许多问题教师讲数遍，他们照样记不住。 2、缺乏自觉学习的积极性，懒散贪玩，上课不留意听讲。 3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱， 因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导。有的家长不在家，根本无法监视。 四、转化措施： 学习上总的特点是智力一般，学习依靠思想严峻，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等教师的答案，针对这一实际状况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进

40、生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化规划如下： 1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长帮助教师教育和催促自己的孩子努力学习。 2、课后多和后进生交谈，态度要和气，使后进生情愿接近教师，常常和教师说说心里话，有利于教师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学生的内心世界，搞好特殊学生的状况跟踪调查，对其心理障碍进展讨论和排解，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。 3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小教师”的作用。 4、对后进生的缺

41、点批判要恰当得体，切忌不行损害，不能让其他同学称赞他们，嫌弃他们。对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：不定性，不卑视，不溺爱，不加压。“五个先”即：表扬鼓舞优先，关怀帮忙优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参与群体活动优先，以努力提高教育的实效性。 5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到胜利的喜悦。积极探究“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新学问的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和共性差异，因材施教。“高要求”就是细心钻研教材，使全部的学生都处于“跳一跳

42、，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与进展，从而全面提高教学质量。 6、利用课余时间帮忙差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们熟悉到“我能行”。 总之，我不但要在学习上关怀后进生，还要在生活上关怀每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。 学困生帮扶工作规划 篇13 一、指导思想 学校以教育为宗旨，为了一切学生，为了学生的一切。学困生是学校教育最需要关怀、爱惜的一个群体。但学困生的转化不是一朝一夕能解决好的，是一个渐进的过程，需要教师、学生、家长三方一起努力。 二、工作措施 1、教师要

43、针对每位同学的实际状况，制定相应的规划，规划目标不能使学生觉得高不行攀，应制定跳一跳能摘到的目标为宜。详细操作如下： 教师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简单消失的错误是什么？教师备课、上课实行中、青教师“结对子、传帮带”制度，以保证教学质量和转化学困生同时并进。教师的教案要定期检查，其中“学困生转化”是检查的主要内容和工程。 教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。二是操作时要想到学困生，要把比拟简洁直接的试验让学困生来完成，要鼓舞

44、学困生积极参加，贵在参加，不准再将他们搁臵起来，臵之不理。三是各科任教师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度，指导和催促学困生们仔细做好课 堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一是提高听说读写力量的问题，二是掌握学困生课堂违纪的问题，三是可以解决“入门”和“兴趣”问题。 布臵作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照看，只求精确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特殊学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照看，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。 教师辅导要把学困生放在“优先进展的地位”，学校强调教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展急躁辅导。

45、批改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简洁地打“”或“”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮忙学困生找出缘由，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在些根底上，我们还充分发挥了群体效应的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，帮忙学困生尽快“脱贫致富”。 2、学校提出了“向指头要素养”、“向口头要素养”、“向趾头要素养”的“三头”素养教育的口号，实现人人成才的目标。我们是先让每个学困生依据自己的状况确定出一技之长，文化课、专业课、体音美等方面都可以，不加限制，然后班级再依据学生的特长，进展分门别类，组成形式多样的兴趣小组，扎扎实实地开展“少年宫”活动，以保证学困生各自特长的充分发挥和进