小学pep英语教案（14篇）.docx

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1、 小学pep英语教案（通用14篇） 教学目标与要求： 1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye.Im?Whatsyourname?Mynames?并能够在实际情景中进展运用。 2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。 3、能听懂所接触的指示语，并能根据指令做出相应的动作。 A局部 第一课时 一、教学内容与分析 1、Letstalk 本局部主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在仿照、学习、表演的根底上逐步到达自然沟通与真实运用的目的。 2、Letsplay 本局

2、部让学生在嬉戏活动中娴熟运用所学问候语及自我介绍用语。 3、Letssing 本局部主要通过学生学唱ABCsong，让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培育学生的语音，语调。 4、Letsfindout 通过找字母，让学生了解字母。 二、课前预备 1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。 2、为班上学生预备出男女生常用的英文名字。 3、为Letsplay中的嬉戏预备相应的道具。 三、教学步骤 【一】热身（Warm-up） 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD

3、，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。 【二】新课展现（Presentation） 新课展现一： 教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 （1）通过教师的自我介绍自然引出Hello,Im?/Hi,Im? （2）教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello!ImSarah.并用同样方式介绍其他人物。 （3）让学生到讲台上来，戴上Sarah,ChenJie,Mike的头饰说：Hello!Im? （4）教师戴上WuYifan的头饰说Hi!ImWuYifan.并与戴Sarah头饰的学生相

4、互问好，并有意在分手时说Goodbye. （5）听录音来展现Letstalk局部的教学内容。 【三】趣味操练（Practice） 趣味操练一： （1）请戴着WuYifan,ChenJie,Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello,让蒙住眼睛的同学猜。假如猜中，要说Yes,Im?假如猜错，要说No,Im?猜对得一分。 （2）表演A局部对话，教师应指导学生留意语音，语调，特殊是Im的发音，应为/aim/不能读成/em/. （3）玩Letsplay中的嬉戏“击鼓传花”。 新课展现二： 教师播放Letssing两遍，学生边听边跟唱，

5、让力量强的学生唱一遍，教师适当进展嘉奖或表扬。 教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进展表扬。 趣味操练二： （1）请学生在限定时间内找出在小村庄里消失的字母，对于找得又快又好的的学生要加以嘉奖，有力量的学生让他们读出这些字母。 （2）教师和学生一起校对。 （3）让学生跟随录音一起学唱歌曲ABCsong. 【四】课堂评价（Assessment） 要用Hello!/Hi!打招呼并作自我介绍。 【五】课外活动（Add-activities） （1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 （2）遇到教师、同学和家长时要用Hello!/Hi!打招呼；分手时要用Good

6、bye./Bye-bye.道别。 教学反思： 其次课时 一、教学内容与分析 1.Letslearn 本局部主要学习4个有关文具的词汇：pencil,ruler,eraser和crayon. 2.Letschant 本局部通过Ihaveaan?的歌谣，练习并运用以上单词。 二、课前预备 教师自备与本课相应的文具（实物）和单词卡片。 三、教学步骤 1、热身/复习（Warm-up/Revision） （1）演唱歌曲ABCsong。 （2）请几个学生戴Sarah,WuYifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候： Sarah!Hi,WuYifan! （3）让学生之间相互打招呼问候（用自己的英文名字或中文

7、名字）。 （4）将学生分组进展自我介绍。 Hello 2、新课展现（Presentation） （1）给学生出示文具实物，教新单词pencil,ruler,crayon,eraser.教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特殊留意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可实行“先局部，后整体”，分音节的方法进展教学。例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最终再让学生跟读整个词，此时教师

8、要留意学生把重音放在其次个音节/rei/上。） （2）让学生听录音，跟读Letslearn局部的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 3、趣味操练（Practice） （1）嬉戏活动 A、“寻宝藏”：让一学生面对黑板，另一学生把教师预备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开头寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。B、猜物品嬉戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Letsdo局部的活动。 4、课堂评价（Ass

9、essment） 做活动手册本单元第2局部练习 5、课外活动（Add-activities） 听说、认读新单词pencil,pen,ruler,eraser,crayon,并能用英语介绍文具。教学反思： B局部 第一课时 一、教学内容与分析 1、Letstalk 本局部通过情景会话，让学生学生知道如何用Whatsyourname?询问对方的姓名以及表达道别的说法：GoodbyeBye. 2、Letsplay 本局部从实际生活入手，通过玩嬉戏来进一步稳固Letstalk中的会话. 二、课前预备 教师应预备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。 三、教学步骤 1、热身/复习（Warm-up/Revis

10、ion） （1）唱ABCsong歌 （2）师生相互问候 2、新课展现（Presentation） （1）教师指自己说Hello!ImMiss/Mr?然后用Mynames?再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发Whatsyourname?（用清楚、缓慢的语调问两遍）边问边指他，并用口型提醒他答复Mynames?用类似的方法在教室里与学生进展问答练习，留意引导学生用Mynames?回答下列问题。 （2）跟读、仿照Whatsyourname?留意学生对name的发音。 （3）教道别语Goodbyeye,告知学生意思是“再见” （4）听录音来展现B局部Letstalk的内容。 3、趣味操练（Pract

11、ice） （1）Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Letstalk的对话。 （2）Letsplay中的嬉戏. （3）四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的“小教师”通过问Whatsyourname?同学答复Mynames?的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。 4、课堂评价（Assessment） 四人或六人为一小组表演Letstalk的对话。 小学pep英语教案 篇2 教学目标： 学问目标 1.通过Listen and say的情景对话，帮忙学生理解核心句型的含义和用法。 2.通过Ask and answer的对话操练，帮忙学生在模拟商店的情景中初步运用核心

12、句型来表达意愿，购置食物。 3.通过让学生依据上一课时的购物单进展模拟购物嬉戏，帮忙学生进一步运用所学语言来完成购物任务。 语言技能 学生能够使用购物用语表达自己的需求，胜利购置所需物品。 情感态度 学生初步了解中西餐具文化的差异。 教学重点： 1、学生能听懂，会说单词shop,soup 2、学生能用What would you like?询问别人想要什么，并能用Id like表达自己想要什么。 教学难点： 学生能区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。 教具预备： 录音机、卡片、课件，一些食物图片 教学过程： Step1：Warm up

13、1.Greetings. 2.出示卡片，快速出现，学生复习单词 Step 2: Presentation 1.出示书中“Ask and answer”中的图片 T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why? 引导学生比拟区分What would you like?与What do you like?的意义与用法。 2.出示Mrs Li和Kitty的空白购物单(配图) T:M

14、rs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they? Lets listen. 学生边听边记录，然后回答下列问题，完成购物清单。 1.听录音，跟读“Listen and say”中对话 2.分角色朗读对话。 3.渗透中西方文化 (1)T: Look at Mums shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner? (教学单词soup) (2)T: They are Chinese food.We can eat them with chop

15、sticks. (3)出示Culture corner,学生了解中西饮食餐具上的一些差异，并补充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀 Step 3: Practice 课件再次消失“Happy Shop”中的食物，同时贴上价格标签。 T:Do you like shopping? Lets go to Happy Shop. 仿照Part A，学生三人一组依据自己的需求，模拟购物场景进展购物活动。 Step4: Sum up 总结本节课所学句型及文化学问。 Step5: Home

16、work 1.听读本节课所学的内容 2.熟读本节课所学的对话。 3.抄写核心句型 板书设计： Unit 8 At the shop Period 2 Mrs Lis Shopping List Kittys Shopping List some tomatoes some candy some eggs some orange juice some potatoes some carrots 小学pep英语教案 篇3 教学目标： 1、能听懂、会说：My schoolbag is heavy. Whats in it? Thank you so much! How many.do you hav

17、e?并能在实际情景中运用。 2、进展小组合作，完成Group work中简要调查，完成Lets check中简要评价。 3、培育学生的怜悯心、爱心和合作精神。 教学重难点： 重点：听、说、认读句型My schoolbag is heavy. Whats in it? Look! 10 sharpeners. 难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。 课前预备： 1、教师预备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“盼望小学”字样的标牌。 2、教师预备录音机及相关录音带。 3、学生预备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。 教学过程： 一、热身、复习 1、唱歌：“Books and penci

18、ls” 2、教师播放Lets chant局部录音，师生边做边吟唱该局部内容：(How many English books do you have? Thirty! Thirty! Thirty!) 3、复习单词： 、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，教师问：“How many English/Chinese. books can you see?”请学生把它们找出来，用I can see.句型答复。 、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具? 二、新课呈现 1、教学“My schoolbag is heavy.” 教师展现自己的新书包，拿给全班学生

19、看：I have a new schoolbag. My schoolbag is heavy. 引导学生朗读“My schoolbag is heavy.”留意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。 2、教学“Whats in it?” 教师问：Whats in it?用手势帮忙学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数答复，教师问几个学生。然后让一个学生当小教师，跟其他学生进展对话。 3、对话合并 在学生娴熟把握了上面的对话后，教师拿起自己的书包说：“My schoolbag is heav

20、y.”引导学生提出问句：“Whats in it?”然后教师进展答复：“Look! 2 story-books” 4、情景演示 教师出示Miss White、Zhang Peng和Amy的人物头饰及盼望学校的标志，自己扮演Miss White，让两位表达力量较强的学生分别扮演Zhang Peng和Amy，帮助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“My schoolbag is heavy.”教师询问书包中有什么：“Whats in it?”张鹏将物品一一取出并介绍：Look! 20 story-books,32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.教师

21、对之进展评价“Wow! Good!”让学生进展跟读。接着Amy呈现类似内容，教师对之表示感谢“Thank you so much!”强调so much的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooo much表示强化感谢的程度更深。最终，引导全体学生说出礼貌用语“Thank you sooooo much!” 5、教师拿上书包，与其他学生进展类似对话。 6、播放录音或VCD：Lets talk。先让学生完整地听一遍，再跟读。 7、同桌进展操练，然后角色表演。 三、拓展、稳固 (一)、Group work(小组调查) 1、拿出事先预备好的一张调查表，记录调查结果。 S1：How many (Engl

22、ish books )do you have? S2：I have (5). 2、反应调查结果 请一个其他小组的学生问：“How many (English books )do you have?”该小组的学生依次根据调查表进展答复。 (二)、Lets check 学生听录音做Lets check，做完后校对答案。 (三)、播放一段盼望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为盼望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，教师连连说：“Thank you sooooo much!”同时轻轻播放爱的奉献。 四、作业布置 1、活动手册上的相关练习。 2、听Lets talk局部的录音

23、，读给家长或朋友听。 3、将自己读的Lets talk录制下来，自己听听或者带来和同学们比比。 小学pep英语教案 篇4 教学目标： 1、听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培育学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye.Im.。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环

24、境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比拟熟识，而对于自我介绍用语Im.的发音不简单到位，学习起来较难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习积极性。教法建议： 通过谈天、争论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开头的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟识的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课

25、的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在稳固操练时，教师可实行交谈的方式与学生谈天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等嬉戏来练习。最终教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言沟通。教学重点： 本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im.。 教学难点： 自我介绍用语Im的发音不简单到位，学习起来较难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学

26、习积极性。 教具预备： 1.教材相关人物的面具或头饰 2.为Letsplay中的击鼓传花嬉戏预备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 1热身(Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段（MagicEnglish-Hello）学生在他们宠爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本局部内容依据各校状况可自行转变，用图片来代替，或直接进入下一环节。 （2）通过看卡通片告知学生卡通一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接

27、翻译过来的。在现实生活中，我们还有很多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式承受英语课的学习，教师可在此根底上实行交谈的方式与学生争论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开头的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟识的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2呈现新课(Presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教

28、师播放本课的歌曲Hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello. （2）教师利用这个时机准时向学生介绍自己Hello,Im/Hi,Im （3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言帮助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮忙他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来协作教学。） （4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!Im （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来

29、展现Letstalk局部的教学内容 3趣味操练(Practice) （1）嬉戏 玩Letsplay中的嬉戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开头传花，当教师的鼓声停顿时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,Im/Hi,Im（这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停顿时起立做自我介绍。） 在做此嬉戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特殊是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要留意，教师不能一味的订正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或消除孩子练习的积极性。教师可依据学生状况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发

30、音。 另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步稳固情景。 为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 情景一早晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 情景二上课了，教师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？ 情景三下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，

31、即可使用，练习更有 真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。 （4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,Im/Hi,ImGoodbye./Bye-Bye。 4课堂评价(Assessment) 做活动手册第一单元的第一局部练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进展全面、细致的指导。 1）教师与学生争论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以略微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为嘉奖。 2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。 3）教师讲解题目要求并

32、指导做的方法。建议教师提示学生留意题目要求标记的识别，以便今后遇到一样问题时学生能独立完成。 4）让学生听录音做练习。 5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。 5扩展性活动(Add-activities) （1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。 （2）学生带上面具，相互打招呼并介绍自己，复习本课所学学问。 （3）提示学生，留意保存面具，以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计 Unit1Hello 将早晨，两个小朋友在校门口相遇qu ot;的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi 将自我介绍

33、的图片贴在黑板上，并写Hello,Im 将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye. 教后反思：学生第一次上英语课，热忱很高，个个都很专注地听着。他们对英语的奇怪心特别有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生根本能用英语进展自我介绍，但Im的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。 教学目标： 1、进一步稳固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不怜悯景中精确运用。 2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。 3、进一步培育开口力量，初步了解一些课

34、堂用语。 教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Showmeyour.的指令，练习并运用这些单词。 教法建议：依据学生年龄特点，采纳全身动作反响法(TotalPhysicalResponse)教学方法。全身动作反响法（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固学问。如pencil一词，教师说英文，下指令Showmeyourpencils,please学生依据所听单词，做出相应的反响。当学生较好把握单词的根底上，可增加活动的动感性和速度，采纳竞赛的形式

35、进展。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进展。 教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。 教学难点：较精确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具预备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片 教学设计： 热身、复习(Warm-up/Revision) 1.师生共唱英语歌曲Hello 2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打 招呼或自我介绍用语

36、：Hello,Sarah!Hi,WuYifan! 3.嬉戏 嬉戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜， 小学pep英语教案 篇5 教学目标： 1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。 2、通过说唱B局部的歌谣稳固所学单词的复数形式。 教学重点： 单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点： potato和tomato的复

37、数形式。 教学预备： 课件，视频，学习单 教学过程： (幸福课堂模式) 情景创设 1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like 或I dont like依据自己的实际状况表达。 2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，its long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在答复中学习单词。 3、出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. Its a potato. Do

38、 you like potatoes? 学生依据用I like 或I dont like依据自己的实际进展状况表达。 4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。 5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。 教师请学生看着书听歌谣。 让学生观看歌谣中like后的蔬菜单词和Lets learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式消失的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复

39、数形式读音的变化。 总结提升 情感教育。 板书设计： Unit4 At the farm What are those?- Theyre. How many. do you have? Seventeen. 小学pep英语教案 篇6 第一课时 一、教学目标与要求 1. 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2. 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3. 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada/?”来替换 询问别人的出行方式;并能够用句

40、子“I go by”进展答复。 4. 听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。 5. 帮忙学生了解交通规章，并在生活中自觉遵守交通规章。 二、教学重点、难点分析 本课时的教学重点和难点是把握四会短语和A Lets learn局部中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进展问答。 三、课前预备 1. 教师预备Lets start局部和主情景图的教学挂图。 2. 教师预备录音机和本课时的录音带。 3. 教师预备A Lets learn局部的单词卡片。 四、教学步骤 1.热身(Warm-up) (1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词

41、义。 T: When do you get up?/ When do you go to school?.(引导学生用always，usually，often，sometimes答复) (2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮忙学生理解句子意思。 T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。 引导学生看本课Lets start局部的标图

42、并回答下列问题。 2.预习(Preview) (1)Lets chant 教师放本课Lets chant局部的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by Car/bike/bus/plane/train的时候，学生做出相应的动作。然后教师依据歌谣内容随机出示Lets learn局部的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 3. 新课呈现(Presentation) Lets learn (1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚刚的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮忙学生说出完整的句子：“I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。 (2)看短语贴卡片嬉戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生快速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by.” (3)“快速反响”嬉戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike. (4