小学一年级上册语文教案格式：自己去吧.docx

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1、 小学一年级上册语文教案格式：自己去吧_小学一年级趣味语文教案 自己去吧是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓舞下，自己去学会生活的本事。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。 本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂变成编演童话剧的舞台。注意学生的自主探究学习和创新体验，让学生在合作学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。在教学小鸭游泳这一局部的时候，我是这样进展的。 孩子在那里？快来 一上课我创设了这样一个情景。 小河边的早晨漂亮而又安静。河水醒来了，眨着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草醒来了，伸伸懒腰，对

2、着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭观察了清清的河水，喜爱极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮忙它吗？ 接着出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求读准字音，读通句子。提示学生把不熟悉的字画出来，读读拼音，问问同学或教师。请人读同学们评议，启发学生读出恰如其分的语气，在分角色练读中娴熟课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、有感情来，我现在发觉孩子们特殊喜爱分角色朗读课文。 启发想像，尝试拓展 1师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有立刻学会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什

3、么困难？它是怎么想的？假如小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？ 2让学生自由绽开争论，大胆地发表自己的意见。 3小鸭学会了游泳，鸭妈妈观察了快乐吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？ 4小组合作争论，自编对话表演。 鼓舞学生依据自己的理解，用自己的语言对课文进展拓展和扩大。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己不怕困难，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓舞下大胆地去学游泳。让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感体验，让孩子真正的绽开想象的翅膀。 小学一年级下册语文自己去吧教案【三篇】 自己去吧是一首诗歌。这篇课文通过小猴子学会爬树、小鸭子学会游泳这两件事，告知孩子们只要自己努力去

4、试一试，不会的事就能慢慢学会。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标 （一）学问目标 1熟悉12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。熟悉新偏旁学字头。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 （二）力量目标 1熟悉12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。熟悉新偏旁学字头。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重难点 从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本事。 教学媒体 教学挂图，识字课件，

5、动画课件。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、提醒课题 1导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本事是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文，就能明白了。（板书课题。） 2齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，留意读准“自”。(提示：自是平舌音。) 3质疑：“自已去吧”这话是谁说的？去干什么？ 二、初读课文 1教师演示动画片自己去吧，学生观看动画片。 2学生简要说说看了动画片知道了什么。 3学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找诞生字作上记号，看拼音多读几遍。 4读通句子，要把每一句话读正确，留意停顿，词句连续。 三、识字 1检查生字读音。 嬉戏：考考你。(同桌相互

6、指读生字。) 出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。 重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。 2小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友。 3利用课件或生字卡片稳固认读。 4小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。 四、读文(练习正确流利地朗读课文) 1听教师范读课文。 2学生仿照教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。 3在小组内汇报朗读状况，读给同伴听。 4指名朗读课文，大家评议，教师进展朗读指导。 5再读课文，稳固生字。（出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。） 6名读，分组读，全班读。 7学生

7、提出不懂的问题，以备下节课解决。 五、指导写字 1学生观看“自、己”两个字在田字格中的位置，留意短撇、竖弯钩的位置。 2学生先描一描，发觉字的特点，说说怎样写。 3比拟字形：自与目、己和巴。 4教师范写。 5学生练写，教师巡察，订正写字姿态。 其次课时 一、稳固识字 “走迷宫”，认读生字。 二、朗读、感悟课文 1出示投影片，播放乐曲。 今日天气真好，小鸭子和妈妈来到小溪边的草地上漫步。小鸭子观察哗哗流淌的小溪，它怎么对妈妈说的？ 妈妈又是怎么答复它的？课文的哪一自然段告知了我们？ 2学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。 3教师重点帮忙学生理解：“妈妈，您带我去游泳吗？”让学生体会到小鸭子缺乏自信

8、，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否情愿，因此用商议的口吻问妈妈。 4同桌互读。 5教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开头游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心情怎么样？又是怎么说的？ 6小组合作学习。 结合观看课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。 分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。 7各组汇报沟通学习状况。 比一比，看哪个小组分角色读得。 汇报小组争论的问题。 8小组自主学习其次自然段。(放手让学生自读自悟自演其次自然段。) 教师启发学生思索：我们要想像什么?(小鹰刚学飞时心里怎么想?学飞行时遇到什么困难？学会了飞行心情怎样，会怎么说？) 组长安排学

9、习任务，明确分工。 小组合作学习。 9自学汇报。 三、看图，指导背诵 1看图提示背诵。 2看文听教师朗读。 3倾听同学背诵，回忆印证。 4背诵自己喜爱的局部。 四、扩展活动 1说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。 2分组在全班表演课本剧，尽量鼓舞学生依据课文内容自己制造、编制、表演。表演后师生共同评议。 五、指导写字 1让学生观看“东、西”两个字在田字格中的位置，特殊留意“东”字的其次笔和左右两点的位置及写法。 2让学生先描一描，发觉字的特点，说说怎样写。 3教师范写，并提示学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，留意与右点照应，左右两点对称。 4学生练写，教师巡察，订

10、正写字姿态。 板书设计 自己去吧 小鸭自己学游泳 小鹰自己学飞行 篇二 教学目标： 1.学会本课的七个生字及两个新偏旁，会认九个生字。 2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。 进展目标：有节奏、有感情的朗读课文。 教育目标：通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦熬炼培育独立生活的力量，不能事事都依靠父母。 教学重、难点：正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。 教学方法：朗读法、表演法 课时安排：两课时 教学用具：挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课，进展听说训练。 教师叙述自己去吧的故事，要求学生

11、边听、边想、边记，听清晰故事讲了谁和谁的什么事。 听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮忙下胜利的？ 板书课题。 二、质疑。 读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边漂亮的风景？） 三、初读课文，认读生字。 1.教师范读，要求学生听准字音，留意教师朗读的节奏、语气。 2.学生自由读课文，要求读准字音。 3.学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“”划出本课要求熟悉的九个生字，多读几遍，读准字音。 4.出示生字卡片，以“开火车”的嬉戏检查字音。 5.自由朗读课文，喜爱读哪一句就读哪一句

12、。 四、理解课文内容，朗读、背诵课文。 1.学习第一自然段。 （1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。） （2）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出恳求时用的是什么语气，妈妈的答复又是什么语气。指名两人读对话。 （3）演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。 （4）四人小组争论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后争论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的力量完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓舞小鸭，对自己要有信念，刻苦熬炼自己，培育独立生活的力量。） （5）学生分角色戴头饰进展表演。（小鸭说话很有礼貌，是请求、商议的

13、语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、布满了对小鸭的信任感，信任自己的孩子肯定能胜利。）学生进展评议后，再请一组进展表演。 （6）看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（由于鸭妈妈要小鸭学本事，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子布满了盼望、信任感，让孩子自己去实践。） （7）小鸭承受了妈妈的教育，结果怎样？ 演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本事。） （8）练习用“学会了”说一句话。 2.学习其次自然段。 （1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞行。） （2）指名读对话，体会意思。 （3）演示课

14、件：山那边风景很美，自己去看吧。 （4）四人小组争论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后争论：这是鹰妈妈在鼓舞孩子，你有这个力量自己飞过去。妈妈信任你。） （5）学生分角色戴头饰进展表演。（要求读出语气；师生进展评议后，再请同学加动作进展表演。） （6）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的时机，信任孩子能行） （7）小鹰承受了妈妈的教育，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了飞行。） 3.练习朗读、背诵全文。 （1）全文分角色朗读，评比者。 （2）看图试背全文。 五、总结全文。 学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依靠父母，只要自己认仔细真地

15、去学，什么本事都能学到手，要培育自己独立生活的力量。） 其次课时 一、检查朗读、背诵。 1.在鸭妈妈、鹰妈妈的教育下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞行。它们该多快乐呀！你能读出、背出它们这种快乐的心情来吗？自己练一练。 2.比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。 二、学习生字。 1.认读生字。（课件，玩“摘苹果”嬉戏。） 2.开火车组词。 3.你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，鼓舞学生说出不同的识记方法。） 4.学生尝试学会这些生字。（四人小组争论：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才美丽，学习哪些字有困难，大家商议一下，尝试找出解决的方法来。） 5.请

16、小教师讲解生字，教师总结，范写。 “自”：留意与“字”区分，这是两个同音字，从用法、字型上加以区分。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。留意不要把“自”写成“白”字。 “己”：留意第三笔不封口。 “学”：上面是“学字头”，下面是“子” “几”：留意与“儿”字区分。 “风”：半包围构造，共四笔，留意其次笔，（横折斜钩）不要写成（横折弯钩）。 “会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。留意第五笔是撇折，不要写成竖折。 6.学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，教师巡堂辅导。 7.作业讲评。 板书设计 小鸭 游泳 自己去吧 学会了 小鹰 飞行 篇三 教学目标： 1、熟悉本课7个字

17、。 2、能正确流利、有感情地读课文。 3、能在生活中查找类似的事，用书上的形式说说。 教学重点： 能正确流利、有感情地读课文。 教学难点： 能在生活中查找类似的事，用书上的形式说说。 教学流程： （一）导入 （二）揭题质疑 （三）自读感知 1、自由读课文，圈诞生字。要求：读准字音。 2、读带有生字的句子，稳固识字。 3、检查生字读音。（用生字卡片嬉戏） 4、再读课文标出自然段序号。 （四）细读感悟 1、刚刚同学们在读文的过程中，熟悉了生字，了解本课的段落构造，看来读书的收获还真不小。 2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学沟通。 3、带着你的感受再读一读，教师适时指导朗读。 4、学生再读课文，看

18、看你又读懂了什么？（提示：引导学生在读中体会到：遇事要信任自己，要勇于尝试，不要信任他人。） 5、在小组中分角色朗读，并试着演一演。 （五）拓展延长 （六）迁移沟通 一年级上册语文教案: 教学目的 1、阅读春姐姐，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母和整体认读音节yu把握其字形、读音及写法；会读带四声的和yu。3、连续练习四声的读法。教学重点激发学生学习兴趣，学会和yu教学时间1课时教具预备生字卡片、小黑板教学过程 教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母及整体认读音节yu;写好和yu 一、创设情境，导入新课 1、出示图片（春天景物）同学们这是什么季节的景物？（春天）你们喜爱春天吗？谁来谈

19、谈自己喜爱的缘由？2、同学们谈得真好，春天是非常漂亮的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清亮流淌的小河，春天就像一位漂亮动人的姐姐。这节课我们就来熟悉春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？3、板书课题，学生齐读。二、学习儿歌，熟悉生字1、同学们自己来读读春姐姐这首儿歌，把自己熟悉的生字画下来，给同学们读一读。2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”毕竟是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。5、学生试着将儿歌背诵下来。6、

20、在读儿歌的根底上，熟悉“去、绿、鱼、曲”四个生字。（1）小黑板出示生字，师问“谁熟悉几个生字？”找个别学生读生字。（2）师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。（3）换个语境再读一读，使学生在不同的语境里熟悉生字。三、学习韵母1、让学生观看“去、绿、曲”这三个字的拼音，告知学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是，只是遇到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。（教给学生口诀：j、q、x小调皮，见了鱼眼要挖去）2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出的读音。能3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆的字形。4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。5、让学生读带声调的韵母，体会四个声调的变化。

21、6、找出儿歌中拼音带有的韵母的字，体会其声调，说说它们是几声？7、学写韵母。学生先复习u的写法，然后观看如何书写。（占中间一格，两点最终写，写在上格靠近其次条线的地方，四笔写成）8、师示范写，学生跟教师写（留意写字姿态，要求学生写字要仔细，要写标准，要写得美丽）四、学习整体认读音节yu1、让学生在观看yu借助“鱼”这个字把握yu的读音，并告知学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母想同，只是比稍长2、让学生yu说说预备怎样记住它。强调yu中的u实际是，yu由声母y和韵母共同组成，上的两点要省略。3、练习四声。出示带声调的音节yu让学生反复读，体会四声中声调的变化。4、稳固记忆字形。五、师小结总结

22、学生的学习状况，表扬学习仔细的学生，对学生提出盼望。 板书设计 6、春姐姐山上树东西住 课后附记 小学一年级上册语文教案格式：菜园里 【教材简析】 菜园里是人教版小学语文试验教材一年级上册第四单元识字（二）中的第三课。本课有九个词语和一首儿歌，词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。利用看图，帮忙学生熟悉一些蔬菜及蔬菜的名称。引导学生联系生活实际，在生活中学语文，培育观看力量。在朗读中丰富学生对蔬菜的熟悉，稳固生字新词。 【设计理念】 兴趣是学生学习的重要心理动因。遵循学生认知规律，敬重学生已有的认知水平，以学生进展为原则，进展分类、分层识字，联系生活实际，引导学生自主识字，组织

23、学生合作学习，学会积存词汇，制造性地运用词汇，提高学习语文的积极性。 【教学目标】 1熟悉14个生字，会写4个字；熟悉笔画“乚”和偏旁“几”。 2能正确、流利地朗读课文。 3熟悉一些蔬菜，了解它们的特点。 【教学重点】 识字，写字。 【教学预备】 多媒体课件、实物。 【教学过程】 一、创设情境，激发学生识字兴趣 1 同学们喜爱去野外郊游吗？教师今日带同学们一起去游玩，请大家跟我一起去吧。 2 多媒体播放菜园里的情景。 师：你们想熟悉这些蔬菜吗？ 生：想。 师：那好，我们再去菜园里认真看看。 师板书：菜园里 点评：生活是教学的源泉，也是学生们熟悉世界的重要途径，由熟悉生活入手学习语文，激发学生的

24、学习动机。 二、走进菜园，识记生字 1菜园里的蔬菜可多啦，每种蔬菜都有一张名片，上面写着它们的名字。 （师出示带有拼音的词语卡片） 请同学们借助拼音读一读这些名字。 2（师出示实物：萝卜）问：同学们，你们知道它是什么蔬菜吗？ （师取出词卡）“萝卜”带拼音，看清晰“萝卜”的“卜”的字音，我们再读一遍。 师：谁来说说“萝卜”是什么样儿的？ （生观看思索后答复） 师：同学们观看真认真，再看看“萝卜”这两个字，说说你发觉了什么？ （生：观看字形思索答复） 点评：熟悉实物与识字严密地结合，布满了趣味，调动了学生的生活阅历，引发了学生主动、积极的思维活动。 师出示“豆角”“卷心菜”等实物，让学生边认蔬菜边

25、识字。 师：你用什么方法记住了这些字？ （生思索答复） 点评：依据汉字的特点，选择识字方法，有利于进展学生的想象力。在这里，教师只起引导的作用，学生是认读生字的主角。 师：我也通过自己的方法记住了几个字，现在我来说说，你们来猜，怎么样？ （1）头儿尖尖像把刀，牛羊用它把身保。 （生猜：“角”） （2）一只小船划到江心，前后中间浪花点点。 师边说边指字，生很快猜出是“心”字，随机熟悉“乚”像小船，笔画名称叫“卧钩”。 点评：朗朗上口、生动好玩的儿歌，使学生在情趣盎然的气氛中欢乐地识记生字，增加了他们的学习兴趣和成就感。 3在菜园里游玩可快乐了，有个小朋友情不自禁地把一些蔬菜名称依据它们的特点编成

26、了一首儿歌，我们赶快去读读吧！ （1）生读课文，稳固识字。 自由读儿歌，不熟悉的字，借助拼音多读几遍。 指名读儿歌，检查自读结果。 齐读儿歌，识记生字。 （2）出示词语认读。 细又长、捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黄、好风光。 （出示）用下面生字组词语： 又（ ）捉（ ）风（ ）迷（ ） （生完成组词） （出示生字卡片“藏” “嘴”）这两个字笔画繁多，你能用什么好方法把它们牢牢记住吗？ （生思索答复） 如，口此角 （嘴） 师相机补充：人嘴为口，鸟嘴尖如角，口、角在此处都是指嘴巴。 师讲故事来记字：“藏”（师边指字的部件边讲）：战场上，一名大臣被追杀，他背着兵器慌张逃跑，跑着跑着发觉前面有一座茅草屋，

27、赶忙躲进去，钻到床底下，藏了起来。 指名读儿歌，检查识记生字的状况。 点评：师生合作，互教互学。猜谜语、讲故事都是学生比拟喜爱的活动，不仅能活泼气氛，熬炼学生的思维，还是一种比拟好的识字方法。学生易学易记，可谓匠心独运。 （课件演示：南瓜成熟的过程，由青到黄的颜色变化，学生观看） 师：同学们刚刚看到了什么？ 师出示词语条“越老皮越黄”，两个“越”用红色突出。这就是南瓜 （生齐读“越老皮越黄”。） 点评：形象再现，使学生从生活中获得了认知，语言力量也在认知中得到了进展。 师：生活中像这种渐渐变化的事物许多，想想看，还有哪些用上“越越”的词语呀？ 出示：越越 师：观察这个“越”字，你发觉了什么？引

28、导学生识记“越”字。 （“越”字是“走”字底的，里面的“戊”字就像是一个人往前走，那一撇是这个人身上背的包，一点是他流的汗。） 点评：从学生已有的认知阅历动身，首先敬重学生的认知阅历，随后在学生阅历的空白处适时地赐予填充，为学生营造学习语言的环境，使学生在不知不觉中完成了对词义的理解。 4认读生字，稳固识记。 （1）同桌合作读字词：我读你听，相互订正字音；你指我读，考考是否熟悉。 （2）嬉戏中稳固生字。 a摘果子嬉戏。 教师创设情境：秋天到了，果园里的苹果成熟了，这棵苹果树上结了许多大苹果，谁想摘到又大又红的苹果呢？情愿的同学答复到：“我把苹果来摘下！”边说边走上讲台摘下大苹果后高高举起，把苹

29、果上的生字读给大家听。若读正确，下面同学就读相关词语；若不正确，下面同学赐予订正。 b猜字嬉戏。 （课件展现文中儿歌，但生字处是空白的）请猜一猜空白处是什么字？情愿猜字的同学猜后点击空白处，消失完整的词，若猜对，有资格当小教师领读句子；若猜错，其他同学当小医生指出毛病。 c组词擂台赛。 两人为一组，用生字组词语，比一比谁组得多。组得多的给大家读一读自己组的词语，同时发一个小小才智星。 点评：以读为依托，以识字为轴心，以学生的自主活动为主线，将生字新词进展整合，形成学问链，使识字教学在多层次、多形式的活动中得以落实。让学生在认读过程中进一步识字，尝试运用语言，进展积存。 （3）诵读儿歌，读中感悟

30、。 a自由读儿歌，想想你从儿歌中明白了什么？ b小组读，“开火车”读，带读，对读，竞赛读，挑战读等等多种形式，检查是否做到了字音读得准，句子读得通顺。 （4）运用语言，试编儿歌。 a你还知道哪些蔬菜，它们各有什么特点呢？把你知道的蔬菜也编成儿歌介绍给大家，先在小组内说一说。 b小组内争论。 c在组内沟通新编儿歌。 如，韭菜青青细又长，白菜身穿绿衣裳。番茄高高挂灯笼，土豆地下捉迷藏，苦瓜长着麻子脸，菜花身披黄金甲。 又如，胡萝卜身子细又长，番茄个个红又圆，大辣椒挺个将军肚，茄子身穿紫长袍。冬瓜披着绿纱衣，土豆有眼没有鼻。 d同学们都很专心，儿歌编得也很好。 点评：在充分积存的根底上，让学生在创编

31、的过程中进一步标准学生的语言，在仿照中学习，在尝试中运用语言，进展共性，培育创新意识。 三、指导写字 1细心的同学一起认真看，这儿有我们要写的四个汉字。 2齐读：卜、又、心、风。 3认真观看这四个字，看看怎么写才又对又好看。 4 学生悄悄思索，并沟通体会。 （1）卜：独体字，第一笔“竖”要在竖中线上起笔，其次笔“点”要点在横中线上。 （2）又：独体字，“撇”和“捺”要写伸展。 （3）心：独体字，三个“点”在不同方向、不同位置，凹凸也不同。 （4）风：独体字，写“几”宽度要适当，写里面的局部时，要像柳叶轻拂，写最终一笔的“点”要写稍长一点，与“卜”、“心”中的点不同。 5教师示范书写生字：卜、又

32、、心、风。 6学生在音乐声中描红、临写、书写。 点评：识字教学是低年级教学的重点，引导学生悄悄地观看，实际是读帖的过程。无论干什么都要动脑子，思索如何把字写得好看也是特别重要的。观看了、思索了，学生在美丽的乐曲声中书写汉字，再一次感受到汉字的美，进展传统文化的熏陶。另外，课上要给足写字的时间，并重视在写字的过程中稳固识字。 小学一年级上册语文教案：妈妈 教学要求： 1、熟悉14个生字，会写“里、星、么、入、太、中”6个字。2、朗读课文，背诵课文。3、体会妈妈对子女的爱。教学重、难点：1、重点：把握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、难点：联系生活，体会妈妈的爱。教学预备：录音机，世上只有

33、妈妈好的录音磁带，生字卡片。教学时间：两课时教学过程： 第一课时 一、音乐观赏，导入新课。1、播放歌曲：世上只有妈妈好。师：会唱的小朋友跟着唱。2、曲完后，师问：小朋友们知道这首歌曲的名字吗？大声地告知教师！那么，小朋友想一想，妈妈是怎样对你们好的呢？（让学生自由地说）3、今日，我们就来学习一首歌颂妈妈的儿歌，题目叫妈妈。（板书课题）二、范读课文，体会诗境。1、师有感情地范读课文，生体会诗境。2、过渡：这么好的妈妈，小朋友们都有吧！ 这么美丽的诗句，小朋友们都想读吗？ 三、自由朗读，生生互动。1、请小朋友们看拼音自由朗读课文，遇到困难可以问小组长或同桌。2、找出你最喜爱的诗句，反复朗读，读给同

34、桌或小组成员听。四、汇报朗读，理解词句。1、请小朋友们说说你最喜爱哪一句？师以第一个小朋友说的诗句为例，指导学生阅读理解。如第一节：妈妈是家里的星星，她的眼睛是那么光明。（1）说说课文把妈妈比作什么？师板画：（2）想一想，为什么说妈妈是星星？板书：光明。（3）小朋友闭上眼睛回忆一下，在生活中，你觉得你妈妈的眼睛什么时候最光明？（让学生联系联系自己的生活，自由地说一说，体会妈妈的爱）（4）带着妈妈的爱，读第一节。（指名读，分小组读，赛读等）（5）看到小朋友读得这么好，教师也想来读一读，行吗？师范读后生再读。2、小组合作学习其次、三节。（1）由小组长带着组员，按以上步骤进展学习，教师参加到其中一、

35、两组了解学习状况。（2）检查小组学习状况：a、指名一个小组汇报学习其次节，师引导学生看情境图，并相机板书：梦乡。b、反复练读其次节，小组间赛读，看哪个小组读得。c、再指名一个小组汇报学习第三节，师相机板书：暧洋洋。d、请小朋友联系家庭生活，说说妈妈给家里带来哪些暖和。（可让学生先相互说，再汇报说）e、有感情、有节奏地练读第三节。五、熟读成诵。1、分小节开火车读、指名读、齐读、表情朗读、表演读。2、练习背诵。师提示：背诵时也要有感情，不能唱读。 其次课时 一、复习导入。1、哪些小朋友会背妈妈这首儿歌？会背的小朋友站起来，带着你的表情、动作，带着你对妈妈的爱，一起来背一背。2、全班有感情地齐读课文

36、。3、小朋友，在这么好听的诗歌里，有几个淘气的生字宝宝在和大家捉迷藏，始终躲在诗歌里。现在，我们就把它们请出来，一起熟悉熟悉，好吗？二、熟悉生字。1、出示带有拼音的生字卡片：l xng me r ti zhng里星么 入太中2、这就是那些淘气的生字宝宝，它们可神气了，说小朋友们确定捉不住它们。那么，小朋友们，你们自己说，能不能捉住它们？要想捉住它们，得先熟悉它们啊！你们能想出什么方法来认呢？（读拼音）3、指名读，并让读得好的小朋友带读、齐读，师重点指导后鼻音。4、现在，我把生字宝宝的拼音帽摘掉，你们还能熟悉它们吗？5、指名读、开火车读、齐读、分小组读。6、师：生字宝宝说了，小朋友光会读，还不行

37、，假如能记住它们的名字就更好了！7、小朋友，这些生字宝宝，有以前就熟悉的吗？是怎样熟悉的？你能想出的方法来记住它们的样子吗？8、小组学习沟通，指名汇报，识记字形。9、比拟生字，帮忙记忆。里星入人太大口中说说每组两个生字有什么不同？10、你们能用其中的生字宝宝说词语或说句子吗？（生从中任选生字组词、说句，说得好的，师赐予表扬。）11、小朋友们可真聪慧，不但捉住了这些生字宝宝，还给它们找到了朋友。那么，你们能不能向更难的生字宝宝挑战？12、用小黑板出示要求会认读的生字宝宝：ji n ling mi wn mng zng yng家那亮 每晚 梦 总 洋13、生分小组自由拼读，小组长带读并检查读。14、指名读、齐读、去掉拼音读。三、指导书写。1、师重点指导：“入”其次笔“捺”要盖过第一笔“撇”；“中”“里”“星”字的“竖”应写在田字格的中线上。2、师依据书中笔顺，指导学生写笔顺。3、生练习书写。四、再读课文，拓展延长。1、有感情地齐读课文。2、自由创编：妈妈是家里的（）。请小朋友联系生活想一想，续说句子。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级上册语文教案格式：自己去吧”一文，盼望“小学一年级上册语文教案格式：自己去吧”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的一年级语文教案上册专题！