小学三年级下《奇异的植物世界》说课稿.docx

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1、 小学三年级下奇异的植物世界说课稿 一、说教材 奇异的植物世界是S版小学语文三年级下册，第四单元的第3篇课文。这是一篇参观记，写小星和同学们在向导李叔叔的带着下参观植物园的过程，从中呈现了一个奇异的植物世界。全文共8个自然段，可以分为三个大局部，是按总分总的构造来描写的，其中其次局部即(27)自然段描写的是整个参观过程，课文一步一景，通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分呈现了各种植物的奇异之处。课文脉络清楚，前后连接自然，抒发了对奇异的植物世界的赞美和喜爱之情。 二、说教学目标 1、能够有感情的朗读课文，培育学生的朗读力量，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，

2、激发学生喜爱自然的情感和探究自然神秘的兴趣。 2、学习课文从几个方面把一层意思写详细的表达方法，了解“总分总”的构段方式。 3、 学习运用多找那个感官。 三、教学重难点 教学重点：指导学生有感情的朗读课文，体会植物世界的奇异，激发学生探究植物世界神秘的兴趣。 教学难点：充分体会植物世界的奇异，学习通过各种感官的观看方法，移步换景的写作方法。 四、说教学教法 本课主要运用 “创设情境引导探究激发情感实践运用”的思路,引导学生通过图片、视频观赏，从而产生探求奇异植物世界的想法,激发学生探究植物世界的.神秘，又在课文学习时奇妙的提醒文章的写作方法，让学生得到写作的训练。 学生通过自主、合作、探究的方

3、法学习课文,表达学生学习的主动性。开课伊始，将学生的兴趣充分激发出来，让学生想学，乐学。学生通过小组沟通，充分参加其中，接下来的我口说我心，我手写我心必定水到渠成。 五、说教学过程 (一)、创设情境，谈话导入。 于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样牢牢地把学生吸引住。”所以上课伊始，在轻松音乐的伴随下，一张张美轮美奂的植物图片很直观的把学生带入课文所描写的气氛中,激发学生的学习兴趣,活泼课堂气氛,到达“课伊始,趣亦生”的效果。 (二)、初读课文，整体感知。 1、自由朗读课文。 2、思索：本文主要写了一件什么事情? (这一问题的设计，能够带着同学们对课文内

4、容作整体把握。) (三)、精读课文，品学体会。 1、齐读第一自然段，明确这段是全文的总起段，告知我们小星和同学们在农艺师李叔叔的带着下去参观植物园。 2、提问：课文中哪几段对这些奇异的植物进展了描写?请快速的找出来!(学生会发觉哈哈树 带电植物 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷它们分别在第27自然段，而且是每一段只写一种奇异的植物。) 3、过渡语：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，究竟这些植物奇异在什么地方呢?让我们一起到文中细心地找寻答案吧! 4、指导学生学习其次自然段，我设计了这样的思索题： 这一段写了什么植物的什么特点? 是怎样感知到它的特点的?(依据学生的答复进展板书：哈哈树出笑声听) 接着

5、指导学生读出哈哈树的奇异，用奇怪、惊异的语气，教师范读：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?” 指导李叔叔介绍要用平和亲切的语气，表现出长者的平易慈爱，循循善诱，布满才智。 (这样的设计充分表达教师的引导作用，依据学生读文的状况进展指导学习找出植物的奇异的特点，又使学生学会有感情的朗读课文。) 5、学习第三自然段 默读第三段，猜一猜教师会问什么问题?(示意同学们可看着板书，让学生猜到会问写了哪种植物?什么特点?怎样感知的?依据学生答复，适时板书。) 学生学习后，重点指导朗读：“小星越看越喜爱，便伸手去摸啊!他惊叫着把手缩了回来，显得很紧急。”(通过有感情的朗读，体会小星的心情和他的情感变化

6、。) 帮忙学生整理学法，我们是用通读全段找准重点内容体会特点怎样感知朗读感悟的方法学习的。 6、学生自学47段 出示自学提示：文中各段分别写了那种植物?有什么特点?是怎样感受到的? 首先自主学习，圈出文中重点内容，再进展小组内合作沟通。依据学生汇报适时板书。 (这一教学环节的设计目的是让学生在2、3段学习了学法的根底上，在自学提示的引导下自学，通过自主探究，小组合作等方法解决问题，表达了教师的引导作用和学生的主体地位。) 7、学习第8自然段，体会感想 听到哈哈树的笑声，触摸到带电的植物，了解到能点亮的蜡烛树，品尝到酒味四溢的醉草，观看到本事强大的捕蝇草，听到悦耳严厉的水笛荷发出的笛声。我们怎能

7、不感慨：“多么奇异的植物世界呀!”指导同学们读出惊异，赞美，感动的之情! 8、引导学生观看板书，体会通过多种感官感知事物，让事物的特点清楚地呈现在我们的眼前的这一写作方法，强调在平常的作文中一要充分利用眼耳口鼻手这五个作文好朋友。 9、通读全文，再次感受植物世界的奇异，以读来抒发自己的感受。 (四)、总结写法、以读促写 本文主要采纳总- -分 -总的构造模式，移步换景的写作手法一介绍了植物世界的奇异之处。在学习中引导学生画出描写参观挨次和行走路线的词句,连起来读一读,看看从中体会到了什么。在学习中,他们会圈画出“先走进、接着离开、来到、然后连续、再走到、连续又带到、最终”这些词语,不仅显示了参

8、观过程,而且使得文章前后自然连接,构造也因之紧凑,从而得到启发:依照参观挨次,移步换景是写参观记常用的方法。帮忙学生进展整体认知,使学生对本课有个初步的熟悉构造根本相像;也使学生明白写参观记的一般方法,到达读写训练相结合。 紧接着就以我的学校为训练材料，让学生填写表示地点变化的词句，加深对如何根据参观挨次进展景点介绍的记忆“引导争论理序写作” 步骤清楚，层层递进，至此，本课的重点难点得以实现和突破。在这样的过程中，既熬炼了学生自己理解和运用语言的力量，又让学生学到的语言在运用中得到迁移和内化，从而促进学生语文素养的整体提高。完本钱课教学任务。 (五)、总结升华，拓展延长 这篇课文给我们展现了一

9、个奇异的植物世界，大自然中还有许多奇异的植物呢!我们一起来观赏一下，看会走路的树，跳舞草，生石花，吃人树，大王花。同学们，大自然的神秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探究。课后请同学们借助课外书，借助网络去了解更多的奇异的植物，了解大自然更多的神秘! 六、说板书设计 奇异的植物世界去参观(总起) 哈哈树 出笑声 听 带电植物 带微电 摸 蜡烛树 能点亮 问 (分述) 醉 草 含酒精 尝 捕蝇草 吃虫子 看 水笛荷 可发音 听 奇 异 (总结) 好的板书就像一份微型教案，能向学生传递给清楚直观，便于理解和记忆的课文内容。本课的板书设计突出两个特点： 1、将课文主要内容清楚直观的呈现给学生，一目了然植物的特点及感知方法。 2、整体呈现“总分总”的构段方式。