小学一年级下册数学教案：位置.docx

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1、 小学一年级下册数学教案：位置_苏教版一年级下册数学教案 用 数 学 教学内容：p1918页用数学教学目标：1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简洁的数学问题。培育学生应用数学的意识。2、培育学生积极参加数学学习活动的态度，对数学有奇怪心和求知欲。初步熟悉数学与人类生活的亲密联系。养成敬重他人与他人合作的良好的习惯;。教学过程：一、情景引入：1、课件出示：小明起床吃早餐图，告知小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么?2、小组争论，并指名答复妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游?”3、鼓舞

2、学生能够提出与数学有关的问题。二、观看提问：1、我们常常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许很多多的数学问题，你能试着说一说吗?指名说一说2、出示主题图提问：你看到什么?跟你的同桌相互说一说小组争论：从图中你观看到了什么能够提出什么样的数学问题?并请小组小朋友把算式写下来。3、小组汇报引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。4、要求学生口头解答所提出的问题。三、摆一摆：学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。让学生上台展现刚刚学习的状况。看看哪桌小朋友协作得!四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：教师从学生提出的问题中选出若干，让同学们

3、自己动手解答。请生上台板演，其他在练习本上解答。五.学问应用：认真观看我们的四周，你能提出什么样的数学问题。六.总结：1、请学生说说今日有什么收获?2、今日我们学会了一个新的本事，用数学学问解决了许多生活实际问题。一年级下册数学教案：跳绳 这篇一年级下册数学教案：跳绳是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一年级下册数学教案 跳绳 修彩红 教学目标：1、学问目标：探究并把握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、力量目标：进展初步的估算意识和解决实际问题的力量。1、情感目标：培育学生对学问迁移的力量，以及小组相互合作的意识。教学重点：把握两位数减两位

4、数退位减的计算方法。教学难点：探究把握两位数减两位数退位减的计算方法。（一）、创设情景，导入新课。出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上讲解：今日，小东、小红和小亮利用课间操的时间进展了一场跳绳竞赛，教师把竞赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。（二）、探究新知，从问题情景中探究算法。1、依据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？ 小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？ 或者提出小东和小红共

5、跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？ 学生依据这些问题，进展解决。请学生说出是怎么想的？如何列式？62 48 = 70 48 = 70 62 =62 + 48 = 48 + 70 = 62 + 70 =2、探究算法。先请学生估量以下 62 48 = ，可能等于几，再请学生通过详细计算，进展验证。假如有困难可以在小组中沟通，相互帮忙。汇报小组意见（允许学生使用各种算法）（1）、我想 62 40 = 22 ，22 8 = 14 ，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。（2）、我想 62 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把

6、48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。（3）、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12 8 = 4 ，十位上的数被借走了十，所以就成了60 10 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。 用的是“不够向十位借一”的方法。 （4）、用竖式计算。 .方法是多样的，只要正确即可。3、比拟几种算法的简便性。请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不简单出错。教师也可以发表自己的看法，如：教师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且不简单出错。学生可以依据自己的把握状况，选择自己所承受的方法。（三）、实际应用。1、完成 70 48 = 70 62 =集体反应时，

7、说说自己的算法。2、教科书第62页的“想一想”。学生独立完成，集体反应时，说说自己的算法。3、教科书第63页的第1题。学生独立完成，集体反应时，小组之间相互检查，并说说自己所检查中发觉的问题。如：没有借一，数位没对齐等。4、教科书第63页的第2题。先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：调皮用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？列式解答，最终组织学生进展沟通，让学生说说自己是怎么想的。5、教科书第63页的第3题。明确题意，学生独立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不。可以让学生进展猜想，“（ ）”可能是0，也可能是4，假如“（ ）”是其他数，它就无家可归

8、了。（四）、总结。有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？小学一年级下册数学教案：买铅笔 教学目标： 1、学问与力量 通过生活中的情境，激发学生对问题的探究兴趣，引导学生运用已有的阅历和学问计算减数是9的退位减法；并通过沟通和比拟，使学生初步把握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。 2、过程与方法 培育学生认真观看、比拟、概括和动手操作的力量，初步地提出问题解决问题的力量，培育学生的创新意识。 3、情感态度与价值观 培育学生仔细学习、积极思索的习惯，使他们体验胜利的喜悦。 教学重点： 正确地计算减数是9的退位减法。 教学难点： 对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 教具预

9、备： 计数棒，计数器，口算卡片 教法运用： 实践探究和演绎概况 学法指导： 通过对问题情境的探究，经受收集加减法的方法 教学过程： 一、导入新课 （检查预习） 口算练习（看谁算得又对又快）。 3+4= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-9= 8+10= 7+9= 开火车的形式，看谁算得又多又快。 复习导入，加深对十几的组成，调动学习兴趣。 二、初学新课 （初步探究） 复习学问点 1、数数法 从15里面1根1根地减。 师板书：数数法 2、平十法：把9分成5和4 师：你为什么要分成5和4呢？ 师板书：15-5=10 10-4=6 3、破十法 把15分成10和5

10、先用10-9=1，再用1+5=6 师板书：10-9=1 1+5=6 4、逆算法：想加法算减法 由于9再添上6就是15，9+6=15，所以15-9=6 师板书：9+（）=15 学生分小组争论，说说关于上一节课的学问点，并举手概况答复。 以复习学问点引起兴趣，从学生熟识的学问点入手，进而调动学生的积极性。 三、引导释疑 （合作学习） 师：现在教师来考考你，（一）必做题 1、用你喜爱的方法算算“16-8=（）”说说你是怎样算的？ 2、尝试练习（用自己喜爱的方法计算）。 17-9 129 149 169 请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请4位小朋友说说你是怎么算的？生生评价。

11、 在纸上列算式 摆小棒 （1） 先摆16根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩8根。 （2） 先把摆好的16根小棒分成10根和6根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这1根加上6根，就得到还剩8根了。 （3） 把8根小棒分两次拿。先从16根里拿走6根，再从10根里拿走2根，最终只剩下8根了。 （4） 想8+816，反过来16-88 学生都有不同的想法，实施有效的因材施教，依据学生的详细状况敏捷组织学生的学习活动。 根本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓展学习（深入探究） 3、完成课本第3页练一练第一题，用计数器或小棒做一做，算一算。 请2位小朋友说

12、得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。 4、.完成课本第3页练一练其次题。 生独立完成，说一说是怎么圈的。订正结果。 （二）选做题，进展练习（3页第5题）（有力量的同学做） 出示教材第三页情境图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。 师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？ 列出算式，算出得数。（展现学生结果） 学生仔细探究四种方法，查找有效的计算方法。 让学生自主探究问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观看事物，思索问题。通过练一练让学生更娴熟地计算“十几减9”的计算题，提高学生的计算力量，培育学生运用学问的力量。 四、当堂检测 （学习

13、诊断） 课堂练一练 1、预备题 9（ ）11 9（ ）149（ ）15 9（ ）17 2、想一想 做一做 159 想：9加（ ）得15。 179 想：9加（ ）得17。 189 想：9加（ ）得18。 3、做一做 9（ ）13 9（ ）16 139（ ） 119 149 179 129 学生自主完成，分组争论结果。 学生运用新的方法计算，稳固新方法。 五、课堂小结 （梳理归纳） 这节课我们学习了什么内容？你有什么收获，有什么问题吗？ 学生进展争论，并举手答复。 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反应了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。 作业布置（检查反

14、应） 板书设计（突出重点） 解决问题 1、大汽车里面坐9人，小汽车里面坐4人。两辆车一共坐多少人？ 2、有12根小棒，拿走9根，还剩多少根？ 完本钱课配套练习册 买铅笔 方法：（1）数数法 一根一根的减 （2）破十法：把15分成10和5 15-5=10 10-9=1 1+5=6 （3）平十法：把9分成5和4 15-5=10 10-4=6 （4）逆算法：想加法算减法9+（6）=15 15-9=6 教学反思： 本节课教学是通过课件创设情境，让学生通过摆小棒探究十几减9的算法多样性。让学生充分发表自己的不同想法，同学之间的合作沟通的力量都有所提高。但，因涉及的方法较多，数数法、破十法、平十法、逆算法

15、等等，课堂消失铺张较多查找并理解方法的时间，没有给学生充分的时间探究，盼望这个难以把握的问题能有效的调整好。 小学一年级下册数学教案：多些，少些 多些，少些 教学目标 1、引导学生独立思索，初步学习对数量的估量，逐步建立数感。 2培育学生合作的力量。 教具预备 例6的投影片、小小养殖场和稳固练习l以及嬉戏题的投影片。 教学过程一、复习。 1、按挨次写敷 2、62后面连续的五个数是（ ）。 62后面的第五个数是（ ）。 3、按从小到大的挨次把以下各数排列起来。35 87 70 62 15 6二、新授。 1、投影出例如6 教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个)

16、大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。 教师告知学生，58比15多得多，象刚刚的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比拟接近，我们就可以说15比10多一些，象刚刚的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些 2投影出示小小养殖场。 小组争论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组争论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.三、稳固练习。 1小娟有37张邮票(投影片出示) 此题可先让学生独立完成，再集中沟通。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?2、第43页“做一做” 第1题

17、：4人小组依据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。 第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪慧：你能想出几种答案?引导学生争论沟通。3下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15 17 45四、板书设计：多些，少些多一些、少一些、多得多、少得多小学一年级下册数学教案：找规律 找规律 教学内容：教科书第8889页“找规律”。教学目标：1、过物品的有序排列，使学生初步熟悉简洁的排列规律，会依据规律指出下一个物体。2、过涂色、摆学具、布置教室的活动，培育学生的动手力量，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。教学

18、重点、难点： 使学生在活动中熟悉简洁的排列规律。 会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的制造思维。教具预备： 录音带、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。教学过程：一、创设情境、激趣导入(一)播放歌曲“新年好” ，听了这首歌，同学们想到了什么?(二)出示主题图小朋友在美丽的教室里跳舞认真观看，你看到了什么? 这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的? 他们的摆放都是有规律的，都根据肯定的挨次摆放。今日我们就来学习规律。 (板书找规律)二、引导探究，熟悉规律(一)课件出示彩旗图 ，来找找彩旗排列的规律。 (彩旗按红、黄交替消失，最终一面没有颜色)(二)出示灯笼图和小朋友的队列图 ，下一个灯笼会是什么

19、颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩?把你发觉的隐秘小声地告知同桌。(三)出示彩花排列图 ，教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗?你发觉了什么?小组里争论争论。(四)小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都根据肯定的规律排列消失。三、动手操作、稳固进展(一)涂一涂1.实物投影，出示涂色卡1(课本第89页“涂一涂”)。2.还想不想做涂色竞赛?请拿出另一张涂色卡(课本89页“做一做”)连续涂色。(二)摆一摆，猜一猜1.摆一摆(设计规律，摆学具“、”)(学生动手操作。)2.猜一猜。 (请学生在实物投影仪上展现作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按什么规律摆的吗?”自己请

20、同学答复，答对的，教师赐予嘉奖。)四、联系生活，运用规律(一)联系生活找规律： 在生活中还有许多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢?谁来说说?(二)用数学解决实际问题：下面我们就来一起制造规律，好吗?五、全课完毕这节课你有什么收获?你觉得自己学得怎样?小学一年级上册数学教案：认位置 (上下、前后) 教学内容 教科书第10页的例题，第1011页“想想做做”的习题。教材简析本课教学上下、前后的位置关系，教材供应学生熟识的教室场景，让学生通过观看，领悟上下、前后的含义，熟悉上下、前后的方位，再组织学生领悟物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培育学生观看、

21、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。本课的教学重点是熟悉物体之间上下、前后的位置关系。教学目标1在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比拟精确地确定物体上下、前后的方位。2能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，进展初步的位置观念。3在分组学习中培育小组合作学习的意识。教学过程一、谈话引入，提醒课题1观看：小朋友观看自己宽阔、美丽的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友)2设疑：它们之间有什么样的位置关系呢?3揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)二、争论沟通，感

22、悟新知1出示主题图教室。提问：观看主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推举一名同学说一说)告知学生图中四个小朋友的姓名。2争论沟通。(1)组内争论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。(3)争论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?3分组争论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?争论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在*的前面，*在小红的后面。4联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。指出

23、：两物体之间有肯定的位置关系，假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。假如一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5嬉戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、拓展应用，深化提高1“想想做做”第1题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2“想想做做”第2题。(1)根据指定的要求，学生独立摆一摆。(2)小组内相互检查摆得对不对。(3)小组实行互帮活动，把小朋友摆得不对

24、的地方订正过来。3“想想做做”第3、4、5题。情境1：有几只小动物，看到小朋友能相互帮忙、相互学习，也快乐地赶来了。(投影演示动物图)小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗?小组争论后汇报。情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学?情境3：(投影演示冰箱)小朋友，你能依据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗?情境4：最终，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)你能用今日所学学问说一说它们的位置关系吗?小组沟通后汇报。四、总结评价1今日这

25、节课我们又学到哪些本事?先让学生相互说一说，再告知大家。2回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。 总评 认位置这节课主要是引导学生在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题。详细地讲，这节课的设计有以下几个特点：1严密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置关系。2引导学生在合作沟通的过程中描述物体所在位置，不但培养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的力量，而且培育了学生的初步空间观念。3选用了观看、争论、嬉戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探究位置关系的变化过程，培育学生的应用意识。4重视学生学习过程的自我

26、评价力量培育。如小组同学相互检查摆得对不对；小组成员间开展互帮活动，把摆得不对的地方订正过来等等。小学一年级下册数学教案：不同标准 不同标准 教学目标：1学会分同一类物品，并根据多种标准分类，感知分类的意义。2培育学生的动手操作力量，观看力量，语言表达力量。3让学生体会生活中到处有数学，数学能应用于生活中。教学重点：按不同标准进展分类教学过程：一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进展分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今日这节课我们连续学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1出例如2观看这些人有什么不同？请你们依据观看到的不同把这些人进展分类。2小组沟通。要求：说说你

27、是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3指导看书。a说说书上两个小朋友是怎么分的。b小结：依据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、稳固练习，体验依据不同标准分类1分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2分图片。（第31页的第5题。）启发：现在请你们认真观看这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能依据每一个不同点都找到一种分法呢？3小结分类方法。师：通过活动，我们发觉，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今日学到的本事来做些练习。4混合练习。（第31页的第6题）四、应用练习1给公园

28、中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中处处都有数学，现在就让我们用学到的本事来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌相互说一种分法，然后沟通。2给自己小组中的小朋友分类。引导：刚刚大家想到了很多分类的方法，通过沟通我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a小组活动。（放背景音乐）b集体反应沟通。c优胜组介绍全部的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今日我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。六、板书设计：分类多种标准分类分类时的关键是找到不同的地方人教版小学一年级下册数学教案：统计

29、 统计 教学内容：教科书第8889页“找规律”。教学目标：1、学习数据整理，感知数学在生活中的应用。2、经受数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。3、使学生初步熟悉条形统计图和统计表。教学重点、难点：引导学生把握数据的收集、整理的方法。教具预备：调查表、统计图、统计表。教学过程：一、创设情景：小朋友们，你们会唱生日歌吗?我们一起来唱一遍，好吗?二、探究收集、整理数据的方法：1、一年有春夏秋冬四个季节，你知道你是在哪个季节诞生的吗?请你拿出1号纸来在你诞生的季节下面打个 告知教师。现在全部的表格都在教师手里，你最想知道什么?下面我把表格的内容一张张的念出来，请你在2号

30、纸上把它记录下来。你准备用什么方法来记录?2、教师介绍记“正”字的方法。刚刚教师听到有的同学用了画“正”字的方法，我们来看看一个正字有几笔组成的呀?(五笔)每一笔就表示一个人，一个正字有五笔就表示有五个人。小朋友你们也来试一试。3、请小朋友用上节课学的涂格子的方法表示出来，该怎么涂呢?在黑板上贴出来4、假如没有这些小格，你能知道春夏秋冬这四个季节诞生的人数吗?(师揭开拦住数据的纸条)那这样行不行?你是怎么知道的?5、请生比拟统计图和刚刚他们填的调查表，说一说哪个更能清晰地出春夏秋冬各有几个人过生日?6、小结：像我们刚刚那样，把杂乱无章的数据整理成这样一个有条理的表格和图形的过程就叫做统计，这个

31、图就叫做统计图。你能给这个表起个名字吗?(统计表)小结：从统计图和统计表中我们可以清晰地看到每种数量的多少以及他们之间的关系，学会统计可以帮忙我们解决生活中许多好玩的问题。三、练习应用：1、黄教师想在季节选一天来给小朋友开个生日会，你们知道要预备些什么吗?2、小朋友说了那么多，可班会费有限，不能什么都买呀?谁来帮教师想个好方法?3、小组活动：你们想统计什么就统计什么?统计完后完成统计图或统计表。(小组活动)4、哪一个小组情愿上来展现你们统计的结果?假如你是教师，你应当给你们小组预备些什么?四、总结：上了这一节课，你有什么收获?除了可以统计小朋友的生日，喜爱喝的饮料和吃的水果之外，你还知道可以统计些什么? 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级下册数学教案：位置”一文，盼望“小学一年级下册数学教案：位置”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的人教版一年级下册数学教案专题！