小学《音乐课节奏训练》课后的教学反思.docx

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1、 小学音乐课节奏训练课后的教学反思 作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉和到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。因此，音乐教师也应当学会反思、擅长反思。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在反思中提高自身的教学力量呢？ 一、在备课过程中设计反思。 音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把留意力过多地放在某些学问点或者技能技巧的把握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自身设计这样的几个问题以供反思。例如：“同学对本课的民歌熟识程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更简单引起同学的兴趣”，“在学唱民歌的教学环节中会消失哪几种问题，如何对症处置”等等。这

2、样，在教学的过程中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。由于音乐课的教学目的是提高同学对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提快乐趣为主。假设在实施教学的过程中发觉同学特殊有兴致，或者无动于衷，就该问问自身是什么缘由，积存阅历教训，并在平行班尝试不同的教学方式方法，以求得最正确效果。 二、在上课的过程中验证反思。 课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名同学可能有五十种不同的反响。因此，在课堂教学的过程中需要教师不时地调整教学的方式方法，不时验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门圆满的艺术，再好的教学也总有它缺乏的地方，有待于进一步改良，进一步优化。因此，

3、在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思资料，供应教师在不时的实践过程中进展探究。 三、在课后进展各种形式的反思。 反思的方式有很多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过沟通进展集体反思。反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过详细的典型的教学个案，来讨论和提醒其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特别性，但是也从中表达出了教师的教学战略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自身的教学力量，也可以供应给同行借鉴。 反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进展。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，

4、自我案例分析，都是建筑在自身的根底上，而很多事情还是旁观者清。所以，教师应当多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假设我上同样内容的课，会有什么不同，什么一样，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后写成文字。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比方器乐，比方声乐，要擅长利用自身的特长，他人的特长可以作为自身的借鉴，看看他人是如何来利用的，考虑自身可以如何利用。 因此，无论是主课也好，教学反思都有着不行估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应当在教学中不时地进展反思与提炼，从而发觉问题，学会讨论，不时地去提高教学水平，成为科研型

5、、反思型的新型教育工！ 小学音乐课节奏训练课后的教学反思2 每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望，。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎么样才能通过音乐特有的力气来教育学生，使他们的精神境地在这个布满着物欲的时代得到最大程度的升华。 音乐课是学生们最喜爱上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门细心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味的观赏曲了。我们的教材不肯定适合每一个地区的学校有用，但不行否认的是我们的课堂教学本身也存在很多的问题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。 一、课堂

6、音乐教学重点教什么 音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的相当一局部时间里专学唱歌，长期以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那固然会留意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。 器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。这样做，可能在外表上或许在一段时间里，一局部学生会有一些效果，但却有可能因此而减弱了绝大局部学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。 观赏课并非文学课。有些教师的观赏课，语言文字讲解的多，要学生专心倾听的少；把自己对音乐的理解倾其全部，非讲个清清晰楚不行的多，留给学生去思索、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多

7、，用情感体验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积存少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热忱。 二、课堂音乐教学中要把握好定位 音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，许多教师不管学生学得如何，只顾根据已设计好的环节进展教学，而无视了课堂突发，临时应变等。这是一个不公平的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成学问的承受器。 总之，现在的音乐课堂仍需要我们广阔的音乐教师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和进展。 小学音乐课节奏训练课后的教学反思3 一个学期已经过去，回忆前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。作为一名音乐教师，虽

8、然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素养教育的一个必不行少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，许多乐理学问都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐教师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参加热忱，到达课堂所追求的展现音乐魅力、愉悦学生身心、安康欢乐为本的教标。 一、学习教学大纲，明确教学目的”。 作为音乐教师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康

9、的音乐审美力量。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反响，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从以下几个方面对学生进展教育、强调： 1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣； 2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习； 3、在音乐课堂上培育学生参加和实践力量。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生喜爱祖国

10、文化传统情感。 二、采纳多种方法，努力提高学生的学习兴趣。 针对本校学生音乐根底差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为： 1、教材程度深，在课堂上安排肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，到达开拓视野、提高审美力量的目的。 2、对乐理学问的教学，从根底抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱力量。虽然大局部同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。 3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生

11、识谱力量有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽悦耳）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。 4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践力量，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。 固然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。孩子们需要美，追求美，我盼望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上查找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。 毕竟怎么样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思考与教学实践，我总结出了一下的几点阅历： 用美妙的师爱感染学生

12、。正所谓：“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会由于喜爱某位教师而喜爱这位教师所教的那一门学科，假如每个教师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和欢乐的。那这种魅力从何而来呢？我想，教师必需敬重、关爱每一个学生，擅长发觉学生的点滴进步，擅长用亲切的眼神、微小的动作、和气的态度、热忱的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培育学生的自信念。那么学生也就喜爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。假如学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。 另外，教师还要有丰富的学问和精到的授课艺术来吸引学生，满意学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料布满深

13、厚的兴趣，去鉴赏、品尝、思考，并获得各方面的启迪。教师还要喜爱自己所教学科，深入挖掘教材和讨论初中生的心理进展状况，以最简洁和富有感染力的语言进展教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。 小学音乐课节奏训练课后的教学反思4 面对21世纪的国际教育挑战，音乐教育教学的全新方式，是每个音乐教师仔细探究的问题。前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基认为：“音乐不是培育音乐家，首先是培育人”；卡巴列夫斯基认为：“音乐课枯燥无味是最无法容忍的，因此，引起孩子们对音乐的兴趣，使全部的孩子们都宠爱音乐，并在音乐中成长，是学校音乐教育的首要任务”；达尔克罗兹的教学宗旨是“体验音乐，体验情

14、感。不能把教师自己的阅历强加于学生”；奥尔夫的“元素性”不是单独的音乐，他是和动作、舞蹈、文学严密结合在一起的参加的音乐，人不作为听众而必需参加其中；我国音乐教育新大纲要求，培育学生学习兴趣、态度和自信念，培育制造性和实践力量。详细到教学过程中，则从一点入手，以谈话方式和嬉戏方式导入，螺旋上升拓宽学问面，以学生参加体验为主，尽可能的使音乐属于每一个学生。 如何激发学生对音乐学习的兴趣，鼓舞在音乐课上的制造性，开心和求知的心情学习音乐，如何培育学生良好的学习倾听音乐的习惯，这是每个中学音乐教师仔细探究的问题。我想这应当从以下几方面去引导和留意。 1、紧紧围绕教学大纲与教材内容，挖掘创作因素。如：教学起始学生的器乐创作，教学中进展的节奏创作、变奏、盘旋演奏、结合创作多声部合奏，动静结合，使学生始终保持学习兴趣和留意力。 2、通过观赏表演活动又一次激起学生的创作欲望。在教学中想通过这种形式激发学生学习兴趣，引导学生保持学习热忱及奇怪心，努力提高学生的音乐感知、想象、表现、制造、理解力量，力争突出音乐的特点。 3、让每个学生都得到教师的爱惜、鼓舞、关怀、敬重，让每个学生都懂得爱。去爱大自然、爱生活、爱学习、爱劳动、爱一切美妙的事物。