小学一年级下册数学教案：十几减8减9的混合练习.docx

《小学一年级下册数学教案：十几减8减9的混合练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级下册数学教案：十几减8减9的混合练习.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学一年级下册数学教案：十几减8减9的混合练习_苏教版一年级下册数学教案 十几减9 教学目标 1使学生初步学会计算十几减9。 2培育学生初步的抽思象教学过程 维力量。教学过程一、复习 1口算。 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2在括号里填上适当的数。 9十( )12 9十( )13 9十( )14 9十( )15 9十( )16 9十( )17二、新授 1出示教科书p10的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思索答复后，教师板书：159 提问：假如没有图，要算15减9

2、等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，相互商议。教师可提示学生联系旧学问进展计算。) 学生汇报争论结果，可能有以下几种状况： (1)9加6得15，15减9等于65 (2)15可以分成9和6，15减9等于6； (3)10减9等于1，l加5等于6； (4)15减5等于10，再减4等于6。 教师对学生的不同想法，应准时赐予表扬，鼓舞学生多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓舞学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。 2小朋友玩套圈嬉戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?

3、(学生答复后，教师板书：149) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。 3小结：今日我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓舞学生可选择自己宠爱的方法进展计算。三、稳固练习 1完成教科书p10“做一做”第1题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2完成教科书p10“做一做”第2题。 学生独立完成，再集体订正。 3完成教科书p10“做一做”第3题。 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜爱用什么方法计算。四、课堂练习l完成教科书p11练习二第1、2题。

4、一年级下册数学教案：十几减9的练习课 十几减9的练习课 教学目标通过十几减9的练习，进一步理解和把握20以内退位减9的口算方法，提高计算力量。教学过程一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+( )15 (2)9+( )18 15-9( ) 18-9( ) (3)9+( )14 (4)9+( )17 14-9( ) 17-9( )二、课堂练习1完成p11页练习一的第4题。（1） 出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成p11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上

5、，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按挨次)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随便在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成p12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头表达画面内容。 (2)提问：这道题告知我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。 4完成p12页练习一的第8题。 (1)让学生独立理解题意，表达画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习 1完成p11页练习一的第5题。 2完成p12页练习一的第7题。 学生独立

6、完成，集体订正。 四板书设计： 十几减9练习 17 - 9 = （ 8 ） 14 - 9 =（ 5 ） （7） 10 （4） 10 （1） （1） 课后反思： 一年级下册数学教案：十几减8 十几减8 教学目标1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。教学过程一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，说出( )里应填多少。9十( )16 8十( )139十( )15 8十( )1731293，说一说想的过程。二、新授 1出例如2。 (1)观看画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题

7、?(学生分组争论，说一说自己的想法) (3)学生汇报争论结果，列出算式。 1284 谈一谈你是怎样想的：新 课 标 第 一 网 (4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的思索方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比拟快，它采纳的是“想加算减”的思索方法。在今后的学习中我们也可以采纳这种思索方法。 2补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问： (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说

8、一说思索过程。) 三、稳固练习 1完成p13页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。 2完成p15页“做一做”的其次题。计算并说出上下两行之间的关系? 板书设计： 十几减8 例2 12 - 8 = （ 4 ）个 12 - 4 = （ 8 ）个 2 10 2 10 2 6 课后反思： 小学一年级下册数学教案：十几减8 十几减8 教学目标1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。教学过程一、复习1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，说出( )里应填多少。9十( )

9、16 8十( )139十( )15 8十( )1731293，说一说想的过程。二、新授 1出例如2。 (1)观看画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组争论，说一说自己的想法) (3)学生汇报争论结果，列出算式。 1284 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚刚大家动脑筋想出了四种不同的思索方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比拟快，它采纳的是“想加算减”的思索方法。在今后的学习中我们也可以采纳这种思索方法。 2补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问： (1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片

10、，一共有13个圆片。) (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(1385或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思索过程。) 三、稳固练习 1完成p13页的“做一做”第1题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。 2完成p15页“做一做”的其次题。计算并说出上下两行之间的关系? 3布置作业。 课后小记：十几减9、8练习课教学目标1、通过复习十几减9、十几减8，找出计算规律，提高计算速度，初步培育学生分析综合力量。2、初步学会解答用图画形式消失的求另一个加数的应用题熟悉应用题的构造，理解数量关系，为学习文字应用题做预备。重点难点 重点：让学生

11、自己通过观看被减数和差，找出计算规律，提高计算力量。难点：学会求另一个加数的用图画表示的应用题。教学预备 小黑板、卡片。教学过程（教学环节、学问点落实）一、复习十几减9和十几减8，在复习的根底上引导学生找规律1、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，18，出示可以移动的 练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去9的得数，并写出来师：观看被减数和差，说出十几减9在计算上有什么规律？(十几减9的差都比被减数个位上的数多1)师：为什么会有这样的规律呢？(由于个位上的数不够减，先用10减9剩1，1再加被减数个位上的数，所以十几减9的差比被减数个位上的数多1)师：计算十几减9的题目怎样想比

12、拟快？(给被减数个位上的数加1)教师出示十几减9的式题卡片(打乱挨次)，让学生口算2、教师在黑板上竖着依次书写：11，12，13，17，出示可以移动的 练习卡片，依次从上到下移动，让学生说出每个数减去8的得数，并写出来师：观看被减数和差，说出十几减8在计算上有什么规律？(十几减8的差都比被减数个位上的数多2)师：为什么会有这样的规律呢？(由于个位上的数不够减，先用10减8剩2，2再加被减数个位上的数，所以十几减8的差比被减数个位上的数多2) 教师出示十几减8的式题卡片(打乱挨次)，让学生口算 二、进展加法和减法的混合练习1、出示小黑板，写好以下三组题：指定三名学生到前面把算式和相应的得数用线连

13、起来，看谁做得又快又对2、出示口算卡片，请两名同学起立进展抢答，谁先答对给谁加1分，最终看哪位同学累计分高8311910896 148158 85 189971791498892 98128169三、教学补充题。1、教师出示图文应用题1。师：这幅图是什么意思？(筐里的苹果和筐外面的苹果一共有10个，筐外面有3个苹果，筐里面有几个苹果)师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求筐里有多少个苹果，该怎样想？(想：几加3是10，7加3是10从10个里去掉3个，也就是筐里有几个苹果)师：应当用什么方法计算？怎样列式？学生答复后，教师板书：103=72、教师出示图文应用题2。师：这幅图是

14、什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有几支)师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？(生答略)师：要求盒里面有多少支小棒，该怎样想？(想：几加4是14，10加4是14从14支里去掉4支，就是盒里面有几支)师：应当用什么方法计算？怎样列式？学生答复后，教师板书：144=104、猜一猜师：今日教师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：168106 119158谁知道我手里还剩几张口算卡片？(教师手里还剩6张口算卡片)师：你是怎样想的？(想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是教师手里还剩几张卡片)四、课终评价、小结。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学一年级下册数学教案：十几减8减9的混合练习”一文，盼望“小学一年级下册数学教案：十几减8减9的混合练习”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的人教版一年级下册数学教案专题！