小学三年级数学《商中间末尾有0的除法》教案8篇.doc

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1、 小学三年级数学商中间末尾有0的除法教案8篇 教学内容：课本第28-29页的例5和例6、 教学目标： 1使学生知道“0除以任何不是零的数都是0”。 2能娴熟把握一位数笔算除法法则的根底上，学会正确、娴熟计算“商中间有零的除法”。 3培育学生认真、认真的良好学习习惯。 教学难点：商中间有0的两种状况。 教学过程 一、创设情境 我们来看一幅画，楼教师给大家来讲一个故事。 孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。猪八戒特别乐观说：“我来分。”贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊？ 二、课 1、西瓜一个都没有了

2、，其他3人可以分到多少？谁会算？ 03 说说你是怎样想的。 启发学生想：依据用乘法口诀求商的方法，要求0除以3得几，就得想几和3相乘得0。 再让学生想一想：02=？，04=？ 05=？ 由此概括出：0除以任何不是零的数都得0。 2、出例如题6 3093 1要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进展计算。 2当学生计算到十位时，教师重点指导：由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。 3计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并要求学生用虚线圈起来。 4问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不行以省略呢？为什么？不行以省略，

3、由于0起的是占位的作用 5现在，我们把这题用简便写法完整的做一遍。找一同学板演 6稳固算理： 4044=11。争论：这题的结果正确吗？商中的两个“1”应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0？应当怎样改正？ 做一做： 4022 6093 汇报、沟通 3、4203 先由学生独立试做。 汇报、沟通 明确：在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。 4、试一试 7505 9807 比按例两题，今日学习的除法有什么共同点？板书课题：商中间有0的除法。在计算中应留意什么？ 三、小结 这节课，我们争论的是“商中间有零的除法”。你有什么收获？ 小学三年级数学商中间末尾有0的除法教案 篇二 教学目标

4、： 1、通过练习区分和稳固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法；提高学生的口算力气 2、使学生进一步理解算理、把握算法，帮助学生复习验算和估算的方法。培育学生的应用意识和认真观看、乐观思考的习惯。 教学重难点： 重点：区分和稳固商中间有0和商末尾有0的除法计算方法。 难点：提高学生对各种三位数除以一位数不同题目的生疏。 教学过程设计： 一、谈话导入： 我们学完了三位数除以一位数的除法，从这节课起，我们将连续对所学学问进展系统的复习。先回想一下我们都学了什么？ 整百数除以一位数的口算。 被除数最高位够除。 被除数最高位不够除。 0除以任何数都得0。 商末尾是0的除法。 那我们今日这节课就来检验一

5、下大家学习的状况。 二、复习稳固。第1题 1、口算。将第一题做成口算卡片。 教师做适当的补充。 学生开火车进展。 2、算一算，比一比 第2题 学生在书上进展，有困难的可以在练习本上计算 然后比一比。 比较：把答案填在书上，请你上下三题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区分？ 第一组题：末尾有0和中间有0 其次组题： 除数大的商小， 除数小的商大 第三组题：中间有0和中间末尾都不是0。同上 3、比一比、算一算。第3题 先笔算在作业本上，把握方法。 集体订正。 比较：把答案填在书上，请你上下两题比较一下，每组题有什么联系？又有什么区分？ 引导学生觉察并表述：每组的结果一样，但是上面一题是连除，下

6、面一题是除法，连除的两个除数的积等于下面一题的除数。 用这种规律完成题目。师出题或学生自己出题。 4、完成统计表：第4题。 计算单价，弄清数量关系。 学生认真审题， 每班的本书=总数班数 学生自己计算、填表。 集体订正 5、完成第5题。 让学生自己计算 学生自己在书上完成。 有困难的可以在本子上计算。 教师巡察相机指导。 学生观看觉察：挖的天数越长，每天挖的米数就越少；反之挖的天数越短，每天挖的米数就越多。 教师赐予正确的引导与评价。 三、课堂小结 四、完成作业 完成书上15题。 小学三年级数学商中间末尾有0的除法教案 篇三 教学目标： 1、经受探究除到被除数的某一位不够商1就商0这种除法笔算

7、方法的过程，并能正确计算。 2、培育自主探究、合作沟通的意识和力气。 3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的亲切联系，在成功的体验中增加学习数学的信念。 教学过程： 一、教学例题 1、创设情境，提出问题 出例如题图，问：从图上知道了什么？ 要求“后4天平均每天生产鸡蛋多少千克”，算式怎么列？ 2、自主探究，解决问题 谈话：4324商是几位数，大约等于多少，请同学们先估算一下。 指名答复。 要求用竖式计算。教师巡察学生的计算状况。 评讲：十位上的3除以4不够商1怎么办？商十位上的0能不能丢，为什么？ 问：依据刚刚的估算看看我们笔算的结果怎么样？做题之前或之后的估算对笔算会有什么好处？ 小结

8、：做笔算除法时，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位的上面写0。为了防止漏写0，最好在笔算之前或笔算之后再估算一下商的位数或大致结果。 二、完成“试一试” 出示题目，先说说商是几位数，再计算。 学生独立完成，指名板演。 统计正确率，帮有错误的同学分析错误缘由，再订正。 问：“试一试”的两道题和例题相比有什么不同的地方？有什么一样的地方？你能得出什么样的结论？ 三、稳固提高 1、想想做做1 学生独立完成，指名板演，选两题让学生说计算过程。 统计正确率，指导有错的学生分析错误缘由，再订正。 2、想想做做2 学生在书上独立完成，要求：先找出错在哪里，再改正。 谈话：对于这节课所学的内容，你觉得在做

9、笔算除法时要留意些什么？ 小学三年级数学商中间末尾有0的除法教案 篇四 教学目标： 1、把握一位数除多位数商中间或末尾有0的笔算的一般方法。 2、能正确计算商中间或末尾有0的笔算除法。 3、培育学生良好的计算习惯。 教学过程： 一、创设情境 春天到了，同学们要去春游了，就要预备动身了，我们三年级有218人每2人预备一袋食物，需要预备多少袋？ 你能用我们学过的学问来帮助教师解决这个问题？ 二、探究知 1、探究商中间有0的笔算方法 说说用什么方法解决这个问题？ 学生列算式：2182 小组争论计算方法，投影反响 方法一：方法二： 109109 22182218 22 118 018 180 18 师

10、生评议：哪种方法好，为什么？ 其次种比较简洁 第一种比较清楚，不会露写。 2、练一练 出例如题7 你能独立解决这个问题吗？ 学生独立做，呈现沟通 学生质疑问难 3、小结 今日大家有什么收获？ 三、拓展练习 1、P32做一做 2、数学小医生 17 900 80 4428 6544 3250 45424 2841 小学三年级数学商中间末尾有0的除法教案 篇五 教学内容：课标人教版试验教材三年级下册第3132页的例题7及相应练习。 教学目标： 1使学生把握商中间有零的除法的计算方法，能正确计算商中间有零的除法； 2培育学生笔算除法的计算力气，养成验算的习惯； 3使学生感受数学与生活的联系，能够运用所

11、学学问解决日常生活中的简洁问题。 教学重点、难点：商中间有0的除法计算方法以及被除数十位上的数为什么要落下来。 教学预备：小黑板、投影仪、呈现台、主题图。 教学过程： 一、复习预备 1推断下面各题的商各是几位数。 _ _ _ _ 6804 8712 5305 2206 师：请同学们想想下面各题的商最高位在什么数位上，商是几位数。 2笔算选择你宠爱的一道题进展笔算，两题都算也行。 5055 8044 指名演算，其余的学生做在作业本上。 完成后，师问：为什么商中间有0？学生答复 师：这两题是我们昨天学的商中间有0的除法，同学们把握的很好，今日我们连续学习商中间有0的除法，它比昨天的还难，但只要大家

12、认真思考、乐观动脑，一样能学得很好。板书出示课题：商中间有0的除法 二、探究知 1电脑出例如7：1星光小学832名学生分4批去参观天文馆。平均每批有多少人？ 师：全班一起把题目读一遍。学生读题 1找找这题的条件和问题是什么？指名答复 2依据条件和问题你想怎么计算。 师：为什么用除法，有没有别的想法？ 生：没有用除法计算最正确。 师：他说的很好，陈教师也这么认为。接下来我们就试着独立笔算这道题。 3学生试算，教师巡察，觉察不同的笔算过程，并呈现在黑板上。 4师：这几种算法中，你认为哪种算法最好，为什么？和你的同桌沟通一下。 5评价：班级沟通哪种算法最好，对学生的算法进展评价。适时进展表扬鼓舞。

13、6归纳小结：这就是我们今日学习的商中间有0的除法，它和8044这题都是商中间有0的除法，为什么832除以4被除数十位上的数要落下来而804除以4被除数十位上的数不用落下来呢？ 2比较 8324 8044 804除以4被除数十位上的数是0，落下来和个位的4相加还是等于4，落下来没有意义，所以不用落下来；832除以4被除数十位上的数是3，落下来除以4不够商一个十，和个位的4合起来就是32个一，除以4商8个一，所以要落下来。 _ 3稳固5525 现在请同学们笔算这道题。 学生练习后，问：你是怎样想商中间的0的，为什么？ 假设不笔算，你能不能马上推断出商中间有没有0呢？看看上面的题目能不能找出其中的规

14、律。想一想，看谁最聪明。最高位是除数的倍数，十位比除数小商中间确定有0。 三、稳固练习 _ _ 1选做 3615 6624 _ _ 5517 4826 学生完成后讲评，问：怎样检查计算是否正确呢？验算 2当一回小医生下面的计算对吗？把不对的改正过来。 1 0 1 1 7 55 1 5 44 2 8 5 4 5 2 8 5 2 8 0 0 5编题玩耍。 师说一位数，生说三位数使它们相除商中间有0。学生答复后再笔算进展验证。你们说了这么多数，是不是都符合玩耍规章呢，想不想验证一下？笔算看看。 四、学问应用：第33页第1题。 3063 3603 6804 6084 5175 4038 2626 56

15、47 小学三年级数学商中间末尾有0的除法教案 篇六 教学内容：P1617例6、例7 要求：把握求出商的最高位以后，遇到被除数的哪一位不够商1，就在那位上商0 教学过程： 一、引入 1、出示1044=41610034=4012 4164=40124= 先求出积，再转化为除数是一位数的除法，看看商有什么特点？ 二、开放 这两道题商中间都有0，怎样用竖式计算？ 1、学生尝试4164 2、师生共同列竖式计算，边争论边板演计算：十位上为什么商0? 用4去除被除数十位上的1，不够商1，就要在十位上写0，把个位上的6移下来，再连续除。 3、40124学生独立练习 中间有几个0?它们是怎么来的？ 4、荣耀题：

16、5638 学生独立尝试并验算，师板演 说：商末尾为什么会有一个0，这个0是怎么来的？计算时应留意什么？怎样验算？ 5、争论：什么时候用0占位？ 三、稳固： 170057223先说商的位数再计算 练一练：1、 改错：说说错误缘由。 四、教学后记： 小学三年级数学商中间末尾有0的除法教案 篇七 教学内容： 练习十四的第11-15题。 教学目的： 使学生进一步理解“0”在数位中的作用；使学生进一步把握商中间与商末尾有0的两位数除法计算方法，并能正确地进展计算。 教学过程： 一、根本练习。 1、口算。 34017600105409056014 90015260204806090045 38019450

17、153601239030 32025600129604884040 2、在下面括号里最大能填几？ 1612035300 1411626140 2415015139 6048825182 3、先说说下面各题的商是几位数，再计算。 388854264862 607816327028 全班齐练，四人板演，练后讲评。 二、指导练习。竖式计算，并验算、P65第11题 1382436106、8 提问分析：先说商是几位数？为什么商的十位上要写0？怎样检验商106对不对？ 2990045220 提问分析：为什么商的末尾要写0？被除数十位上的0为什么要移下来，而个位上的0不要移下来？怎样验算商220对不对？ 3

18、学生独立完成第11题的其余四道题。 计算后，结合订正评讲引导学生争论：为什么商的中间0或末尾0不能丢？有哪些状况商的末尾要商0？ 三、稳固练习。 1、做练习十四的第15题。 2、学生独立做第12、13、14题。 小学三年级数学商中间末尾有0的除法教案 篇八 教学目的： 1、让学生在理解算理的根底上，把握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。 2、在教学中引导学生独立探究计算方法，再沟通比较不同的算法，得到简便的方法。并能标准书写、正确笔算。 教学重难点： 商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。 教学过程： 一、情景引入 1、图片出示同学

19、们，你们观看一下这幅图，图上都有些什么？ 让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。 2、出示问题平均每只兔能采几个蘑菇？ 地上有几个蘑菇？ 让学生列出算式：63=2个) (出示问题平均每只猴能采几个桃？ 树上有几个桃子？一个桃子都没有，我们用哪个数表示？0。那每只猴子能采到几个桃？0个 请学生列出算式：03=0 3、那假设有4只猴子去采呢？怎样算？ 04=0 那07等于几呢？09、013呢？ 你知道了什么？让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0强调除数不为0 二、教学笔算 1、复习0在记数中的占位作用 27、207、270这三个数一样吗？哪里不同？有0、无0或0所在的位置不同

20、，表示的数一样吗？ 2、出例如题，请学生读题。 怎样列式？请学生列出算式？并说说为什么这样列？说明隐含条件：一个星期是7天。2107= 3、结果是多少呢？你能自己算一下吗？让学生独立计算 4、沟通算法，让学生起来说一说是怎样算的？ 教师进展板书记载并做总结评价，对于好方法赐予表扬。 5、用竖式计算 依据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的， 6、教学一般写法 我们看到最终把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简洁的写：板书一般写法。 说明：商的末尾假设是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。 练习：3609 4217 7、教学试一试 出示题目，先估量商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估量的？ 你能把这两题笔算出结果吗？让学生独立进展笔算。 8、组织沟通 让学生上台板演，并说说计算过程。教师进展适当的板演讲解、评价。 (1)306除以3，当用0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？强调被除数中间商0确定要写，商0后，0不用再去乘除数把6移下来连续除。 (2)312除以3，当把1移下来去除3时，商0，0不用去乘除数，再把2移下来，与1合起来变成12去除3 9、总结笔算方法和留意点 三、稳固练习 四、全课总结 布置作业：想想做做4 板书设计： 商中间、末尾有0的除法(1)