小学三年级数学上册教案6篇.docx

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1、 小学三年级数学上册教案6篇 教学目标： 1、学问与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学学问和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中处处有数学，处处需要用数学。体验数学来源于生活，增加应用数学的意识。 2、过程与方法目标引导学生依据实际状况选择解决问题的方案，初步培育学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的阅历，提高自己的力气。 3、情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探究，培育学生的独立思考，勇于探究的精神和合作沟通的意识。培育学生养成勤俭节约的好习惯和宠爱大自然的

2、情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。 教学重点： 学会解决旅游中的一些数学问题。培育学生应用数学学问解决问题的力气。 教学难点： 在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。 教学媒体： 多媒体课件、活动表格。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题 1、诗歌赏识：春天来了，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么秀丽的诗，让我们感受到春天的奇特，在这奇特的春天里，同学们最想做的是什么？到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。 2、你宠爱旅游吗？在旅游中要留意什么？今日，教师就带同学们一起去感受旅游的欢快，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决

3、。让我们动身吧！ 二、合作探究春游中的数学问题 1、选择适宜的租车方案 1出示租车信息：一共有xx人参与春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆xxx元，限坐乘客xx人，小车租金每辆xxx元，限坐乘客xx人。请你算算怎样租车最省钱？ 2先让学生估估、猜猜。与小组同学争论后把租车方案填在课本上。 3租车方案怎样租车最省钱？ 4汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位假设不能坐满，空位必需尽可能少一些。因此，租x辆大车和x辆小车的方案最适宜。 2、快餐店用餐 师：到达目的地，同学们玩得真欢快，转瞬到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料

4、等。同学们可以自由选择你最宠爱的食品。 1与小组同学沟通自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱？提示学生别铺张。 (2)汇报结果，看看大家都选了哪些养分又美味的食品。 3、买纪念品回家 师：在欢快的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。 1与小组同学争论，表达自己的观点：顽皮遇到的问题怎么解决？为什么先给爷爷买拐杖？ 2依据图中的信息答复以下问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。 3假设你有20元钱，你预备带什么纪念品回家？说说理由。 三、写数学日记 师：同学们，快活的一天完毕了，你确定玩得特别欢快吧

5、？而且用你所学过的数学学问解决了很多生活中的问题，你是最棒的！你是不是期望把你的欢快与大家一起共享呢？那就请你把它登记来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题？有什么感受？请按下面的格式写一篇数学日记。 XXXXX年XXX月XXXX日星期( )天气： 四、课堂小结 1、通过这节课你有什么收获？ 2、课后延长：清明节到了，假设学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游打算？填在课本第38页，下节课在班上和同学们一起争论。请你试试吧。 板书设计： 旅游中的数学春游 1、租车2、用餐3、买纪念品4、写数学日记 5、设计扫墓打算 小学数学三年级上册教案 篇二 教

6、学目标： 1、学问目标：经受探究乘数末尾有0的乘法简便算法的过程，理解和把握计算方法，并能正确计算。 2、力气目标：在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。 3、情感目标：在与他人的争论沟通中，培育主动探究、合作沟通的良好习惯，树立学习的信念。 教学重点：探究乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。 教学过程： 一、谈话导入： 1、在乘法这一单元里，我们已经学习了 1口算。哪类题目可口算？两位数乘整十数 2笔算。哪类题目要笔算两位数乘两位数这里的两位数我们指的是一般的状况，不包括整十数 3估算。估算的时候我们一般把两位数看成是很接近它的整十数来估算的。估算允

7、许存在确定的误差。 2、关于乘法，我们这一课要学什么，有谁知道吗？ 板书课题：末尾有0的乘法 二、学习探究： 1、其实末尾有0的乘法也就是我们前面口算中消逝的那类题，所不同的是，以前是口算，今日要笔算。 1、谈话：今日我们照旧到奶牛场去参观，看看奶牛场一天能生产多少牛奶。出示主题图 2、问：从图中你能知道些什么？能提出什么问题？怎样列式？ 3、在沟通中提出问题：今日挤的牛奶有多少千克？ 让学生说出算式后板书：2530 2、学生用已有的笔算学问列出竖式计算 沟通：板书： 3 0 或 2 5 观看两个竖式，说说你有什么想法？ 3、留意看教师的竖式和刚刚的有什么不同，板书： 问：这个竖式和刚刚的竖式

8、有什么不同的地方？0没有和什么数位对齐 猜：为什么要这样写呢？在算的时候先不要考虑它 遮去0，现在的竖式变成几乘几？25乘3 一起来算一算：75。 好了吗？没有，还要添上0，得数是750 把这个竖式和刚刚的竖式比一比，你更宠爱哪个竖式？为什么？ 说说这种简便竖式在写的时候要留意什么？ 指出：它其实和口算差不多，先不看0，最终添0。 4、即时训练。 想想做做1。 独立计算，指名板演，学生计算时，留意提示学生积的末尾0的处理。 说说做这样的两位数乘整十数怎样算简便？ 5、学这个简便写法有什么用呢？ 大家来看这道题：3804500 这是一道三位数乘四位数，你能不能用学的方法来计算？ 随学生答复并板书

9、，结合板书指出：先不看0，所以我们就可以把它看成 是两位数乘两位数，这样就会了，不过最终还要加上3个0。 看来学了乘数末尾有0的简便算法我们可以用它来解决一些更难的计算。 三、稳固练习： 1、想想做做3 问：题目要的是什么？你怎样比较第一组中的两道题？你能想到什么？ 在小组里说说怎样比较其次组、第三组的两道题。 2、想想做做4 看图说说图意，再列式计算，说说是怎样列式的，又该怎样进展估算。提 醒学生用约等号连接估算结果。 3、想想做做5 出示场景图，让学生说说收集到哪些信息，独立计算后，再指名说说算 式，假设学生独立计算有困难，教师重点提问：20人正好租4条船能推 算出什么？ 4、想想做做6

10、学生独立阅读题目后，先观看平面图，找到方向标，确定图中的方向，再 明确题目要求解决的问题。 让学生独立完成后，集体订正。 四、全课总结。 今日这节课你有何收获？ 五、作业：想想做做2 教材分析： 这局部教材教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法，是在学生已经把握两位数乘两位数的笔算和估算以及两位数乘整十数的口算的根底上教学的。 例题先让学生依据竖式的一般算法以及口算方法算出结果，然后介绍简便的笔算方法，这样安排可以削减计算的错误，并使学生产生学习笔算简便方法的需求。 小学三年级数学上册教案 篇三 一、谈话情景导入 师：朋友们！你们去过遵义吗？去过哪些地方？ 生1：去过，去过遵义会议会址。 生2：

11、去过遵义姑妈家。 生3：去过遵义游乐园。 课件出示遵义游乐园的一处场景 师：这是遵义游乐园，你们从这幅图上看到了什么？ 生：看到了木马、风车。 利用学生宠爱的游乐园场景导入，激发了学生的学习兴趣，这样的设计符合儿童心理特征和年龄特征。 二、复习角 师：你们能在这幅图中找出角吗？ 生乐观主动的找到了很多角。 师：你们生活中哪里还有角呢？ 生：桌子上有角； 生2：窗户上有角； 生3：安全出口牌上也有角； 生4：书本上也有角 让学生在图中找角，培育了学生的观看力气，让学生在生活中找角，大幅度的调动了学生的学习乐观性。 师：这个角是什么角，教师手中拿的这个图形的角是什么角呢？ 生：直角师把直角图形贴在

12、了黑板上并指书上也有直角。 师：前面我们生疏了直角，这节课我们来学习锐角和钝角。 提示课题并板书：锐角和钝角二、探究锐角和钝角 出示不同三角形的图片 师：请同学们把这些图片进展分类学生进展分类活动 师：请一个同学上来分一分 师：你为什么要这样分呢？ 生：依据角的大小来分的(.)； 让学生动手操作对这几个图形进展分类，让学生在分类的过程中初步熟知锐角与钝角有什么特点，同时培育了学生的观看和分析力气 师：现在我们把这两组角与直角比，有什么觉察呢？ 生：这组角比直角小，这组角比直角大。 教师将这其中的一个锐角和一个钝角画了出来，同时也把直角描了出来。 2、引导学生生疏锐角和钝角 师：咱们给它们取个名

13、字叫老大和老二，那你们认为哪个是哥哥那个是弟弟好呢？ 生：这个是弟弟，这个是哥哥。 师引导学生论得出：这个就叫锐角，这个就叫钝角。 3、深入生疏锐角和钝角 师：同学们真聪明，知道了锐角和钝角，请看这是什么角呢？ 生1：直角 生2：钝角 生3：锐角 师：有三种结果，那到底是什么角呢？同学们想个方法准确的推断一下。 生：可以用三角板的直角量一量； 师：请一个同学上来量。用投影仪呈现 通过学生测量反复2次，这个角的一条边与直角板上的一条边重合后，另一条边在直角板上的另一条边的外边，说明这是一个角是比直角大的角，叫钝角。 让学生用肉眼观看，推断得出了三种不同的结论，让学生消逝了冲突，激起了学生的认知冲

14、突，这样更乐观的激发了学生的学习兴趣和动手完成的欲望 三、联系生活，解决问题 1、找游乐园里的锐角与钝角课件出示游乐园，场景图 先找出了很多 2、找游乐园里物体中的锐角和钝角 生找出了相应的锐角和钝角 3、找诞生活中哪里有锐角和钝角 生1：红领巾的三个角有一个钝角和两个锐角。 生2：教师眼镜框上有钝角； 生3：凳子上有锐角 生4：文具盒上有锐角 生5：玩具上有锐角和钝角 4、说说这些角的名称 生说得很好 5、用纸折角 学生折出了各种各样的锐角和钝角 6、用手臂比划角 学生用身体的很多部位比划出了不同的锐角和钝角，在生活中找角、物体中找角、用纸折角、用手臂比划角、用身体划角 四、总结 师：小朋友

15、们，假设你是锐角、钝角或直角，你想向在座的朋友说点什么？ 生1：大家好，我是锐角请大家多多照看。 生2：我是钝角，请大家为我预备更多的三角板，让我生疏更多的角。 生3：我是锐角，请大家别碰我的尖，会刺手的。 生4：大家好，我是钝角，我情愿和大家交朋友。 师：小朋友们好，假设我是锐角，我比直角小，假设我是钝角，我比直角大。拓展小结，培育了学生的创力气，把自己溶入到了学问中，又起到了化龙点睛的作用 课中表达了以下特点 1、从资源开发的角度看 教师能充分利用挖掘资源情境中找角、生活中找角、图片中找角、手臂中找角、人体中找角帮助学生抽象和构建各种角的特征，使学生在不同的情景中生疏各种角。 2、从三维目

16、标角度看 通过让学生指出角，分类，描角，比大小等使学生对锐角、钝角有了特别明确的概念，从而使学生技能达标率较高如能正确量角、推断角、比划角等特别是人体上找角 3、学问构建的过程与方法来看 外表上似乎是少了一些，看上去只是让学生动手操作，实际上学生的思想过程与方法是突出特别清楚的，就情感态度价值观，学生学习的乐观性特别高，参与意识较强，特别在练习局部中的玩耍局部更为突出。 较好地渗透了品德训练内容如遵义会议会址，教后的你想对教师谈点什么。 更好地表达了数学学问来源于生活，数学学问又为生活效劳，生活中处处有数学的理念，属于数学学习生活化特点。 4、突破误区即一说到任务深，就要用多媒体，就要怎么样、

17、怎么样，但这节课中多媒体的消逝并不多，却起到了特别好的效果。 总之，课中表达了学生为主体，教师是组织者，引导者和参与者的作用，教学中表达了学生数学学问来源于生活，数学学问效劳于生活，生活中处处有数学的思想，教学中培育了学生的动手、动脑、观看力气和组织力气，教学中双边活动特别到位，真正实现了课堂中学生爱学习，乐学数学的效果。 小学三年级数学上册教案 篇四 教学目标： 1、稳固千克、克、吨的生疏，进一步建立千克、克和吨的质量观念。 2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。 3、初步经受质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。 4、感受数学与实际生活的联系。 教学重点：稳固千克、克、吨

18、的生疏。 教学难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。 教学设计： 一、创设情境，导入课 某超市聘请售货员的考试，要求应试的人员必需把握最根底的质量单位的有关学问，刚好我们才学过了这方面的学问，大家有没有兴趣试一试？ 二、合作沟通，解读探究 1、称物品，认秤。 学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。 2、贴标签。 以给商品贴上质量标签的玩耍形式消逝，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程中来。 3、补标签。 教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”

19、，集体完成，并请学生陈述自己的理由。 4、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生参与。 复试 1、第5、6题。学生独立完成，集体订正。 2、第7题。学生独立观看思考、理解图意；尝试列式解答；全班沟通，说说自己的想法。 3、第8题。学生独立尝试解决；同桌沟通。 4、第9题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此根底上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的时机。最终全班沟通，看哪个小组想出的方法最多。 三、应用迁移，稳固提高 第10题。先让学生独立思考，然后在小组沟通，最终以小组为单位进展实际操作。学生解决这个问

20、题的方法可能有：10克10克地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。 6000克= 千克 3 g= g 4吨= 千克 6000 t = g 4千克500克= 克 3吨70千克= 千克 四、总结反思，拓展升华 第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增加直观性。解题思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重。学生假设有其他的合抱负法，教师都应赐予确定和鼓舞。 五、作业：作业本上的作业。 教学反思： 小学三年级数学上册教案 篇五 教学内容： 26-27页第47题 教学目标： 1、

21、通过动手做练习，进一步娴熟一位数除多位数的笔算。 2、边练习边观看，从不同角度分析思考，体验到探究的乐趣，创的乐趣。 教学重点、难点： 通过一位数整除三位数的根本练习课，稳固多位数除以一位数的笔算方法，能正确、娴熟地进展计算。 教学过程： 一、 计算找联系 1、 独立计算课本第27第5题。 教师巡观察学生计算的方法。有的同学做了275=135，直接就得出：1355=27 请做得快的同学介绍一下自己的方法。这个方法好吗？我们就用乘除之间的关系来计算。 2、估一估，算一算课本第27页的第6题。 二、多角度思考，填里的数 出示 24=104，你能在里填正确的数吗？ 请每组派代表说说你们的思考方法。引

22、导学生多角度思考 三、 娴熟笔算方法 1、 推断课本第26页第3题商的余数。 要指导自己推断是否正确，可用什么方法验证？ 下面我们来计算一下，看看它们商为数与你推断的是否全都。 再认真观看以下，商的为数与什么有关？它们之间有什么关系？ 学生汇报，教师板书： 除数一位数 被除数首位够除： 商的位数=被除数的位数 被除数首位不够除： 商的位数=被除数的为数 2 27页第7题 小学数学三年级上册教案 篇六 一、教学目标 1、借助“旅游中的数学”中“快餐店”这一具体情境，体验到日常生活中有数学，感受数学与生活的亲切联系。 2、丰富学生对现实生活的生疏，让学生应用小数的学问解决生活中的问题，培育学生的应

23、用意识和主动探究的精神。 3、培育学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信念，感受到学习数学的乐趣。 二、教材分析 小数的初步生疏拓展了数及其应用的范围，小数概念的理解是学生对“数”的概念理解的一个关键环节，有助于进一步培育学生的数感。学生在本册的第一单元已经初步生疏了小数，已经能正确地认、读、写简洁的小数。而这节课，是教材中增加的内容之一-实践活动课，是让学生应用小数的有关学问解决生活中的实际问题，以稳固、应用、拓展数学学问为目标，培育学生学习数学的兴趣和创力气，从而提高学生对数学学问的应用力气。 教材中为我们供给的是一个快餐店的情境图，它表达了数学与现实世界的联系。让学生参与社会实

24、践活动，应用数学解决实际问题，经受一个“数学建模”的过程。在这一过程中，要将解决现实问题和小数加减法的计算结合起来，培育学生的应用意识，感受数学和生活的亲切联系；要给学生独立思考和解决问题的时机，体验解决问题策略的多样性与合理性。这不仅需要学生具有将现实问题转化为数学问题、选择制造确定的数学方法的力气，而且还要有合作学习的群体意识。这样一来，就留给我们教师更多的制造空间，进展制造性的数学课堂教学。 三、学校及学生状况分析 我校是一所农村小学，教学条件与本县同类学校比较属于中等水平。学生学习乐观主动，参与数学学习活动的热忱很高，特别是对于生活化的、具有挑战性的数学课堂，他们尤为宠爱。几年来，通过

25、课堂教学改革实践，我班学生已经有了确定的在独立思考之上的小组合作的意识。标准总体目标明确地提出：教学目标要真正实现学问、力气、态度的整合，因此，在教学的过程中还要进一步培育学生的情感、态度以及各方面的力气。 由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化气氛，这就导致学生有着不同的思维方式、不同的兴趣爱好以及不同的进展潜能。所以我针对学生的实际状况和学问的特点，在设计这节课时，以“介绍菜单、合理的点菜、配菜、定价位”为情节，对各个环节进展串联，力求表达数学学问的生活化，使整个教学过程布满生活的气息和挑战性，为学生创设良好的主动探究的气氛和空间，有意识地培育学生丰富的情感和乐观的态

26、度。 四、课堂实录 一情境引入 用多媒体课件出示快餐店的店面图。 二介绍菜单 师：请一位同学扮演效劳员向顾客介绍本店的菜单，谁想试一试？ 生1：本店有拌豆腐、土豆丝、炒芹菜只介绍了菜名 生2：我觉得我能说得更好、更全面。顾客您好！本店现有凉菜拌豆腐3元、土豆丝4元、水果沙拉6元；热菜有鱼香鸡丝7元、炒芹菜4元，此学生不但报出了菜名，还报出了价格。 师：通过刚刚两位同学的介绍，你还觉察什么？ 生1：我觉察本店最贵的菜是鱼香鸡丝，的是拌豆腐。 生2：我觉察土豆丝与炒芹菜的价钱一样。 生3：我觉察各种饮料的价格都一样。 生4：我还觉察水果沙拉比烧茄子贵一些。 学生意犹未尽。 三合理点菜 1、顾客1

27、师：本店的第一位顾客就是教师。教师点什么呢？共花多少钱？请大家都来帮我想一想，并说一说你是怎样想的？ 生1：我想教师应当要一个水果沙拉，由于能美容，还要鱼香鸡丝有养分，再要一个烧茄子、一瓶饮料、一碗米饭。一共花21.50元。 生2：太铺张了吧！刘教师吃得了吗？我认为刘教师应当点一个鱼香鸡丝、一碗米饭、还有一瓶矿泉水就足够了，一共花10.50元，比生1的廉价。 生3：我知道刘教师宠爱吃土豆丝，所以要一个土豆丝、一碗面条、再加上一瓶果汁，一共花8.50元。比他们的方法廉价一些，也很合算。 2、顾客2 1师：假设你们一家人到本店吃饭，你们想吃什么？共花多少钱？请大家设计一个最合理的方案。 2学生设计

28、消费方案，并在组内沟通自己的想法。 3汇报。 生1：我家有三口人，我要点一个水果沙拉、一个鱼香鸡丝，还有一个土豆丝，外加三碗米饭、2瓶果汁、一瓶汽水，一共花27.50元。 生2：我家也有三口人，我和妈妈都宠爱吃土豆丝，所以我们要一个土豆丝花4元，爸爸爱吃豆腐，我们再要一个拌豆腐3元，再加上3碗米饭，每种饮料来一瓶，一共花17.50元。 生3：我们家是第一次来本店，所以我每一种菜都要一个，一共花还没有等生3说完，其他学生已经焦急地站起来想打断他的发言。 生4：我反对生3的做法，快餐店的菜这么多，你每一种都要，你们一家吃得了吗？太铺张了吧！ 生5：我也有同感，假设你们是为了尝一尝本店的菜，你们可以

29、分成几次来，每次点不同的菜，就可以了。 生3：好吧！我承受。让我再想一想。 生6：我家有4口人，所以我要点4个菜才够吃 四菜定价 师：李叔叔在经营快餐店的同时，顾客都反响肉食太少了。于是，他就加了一道辣鸡块的菜。这个菜色香味美，比鱼香鸡丝的本钱要高一些，假设你是快餐店的老板，你预备卖多少钱？生1：我认为这是菜，应当廉价一些推出，所以定价8元。 生2：我认为它的本钱比较高、味香，所以定价12元。 师：依据大家的定价，假设在刚刚你们一家点的。菜上减去一个菜，再加上这个菜的话，你们要花多少钱？ 生1：我们一家要花的钱是27.50-6=21.50元)，21.50+8=29.50(元。 生2：17.50-4=13.50元)，13.50+12=25.50(元。 五合理配菜 1、师：同学们，现在本店盛大向大家推出了20元三菜一汤并赠米饭的活动，假设你是快餐店的老板，你预备怎样配菜？怎样配菜才合理呢？请大家想一想，在小组内设计出一种合理的配菜方案。 2、学生小组沟通，设计方案。 3、汇报。 生1：为了吸引顾客，我们小组认为三菜可以是：鱼香鸡丝、水果沙拉，烧茄子，再加一个三鲜汤。 生2：我们反对，假设这样配菜的话，快餐店确定要赔本了。我们小组认为三菜一汤应当是，土豆丝、鱼香鸡丝、炒芹菜，再加一个紫菜汤，正好20元，这样能保证不赔本，也能给顾客赠送米饭。 六总结