小学三年级语文《卖木雕的少年》教案.docx

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1、 小学三年级语文卖木雕的少年教案 【篇一】小学三年级语文卖木雕的少年教案 教学目标： 1、积存运用四字词语。 2、练习正确流利、有感情的朗读课文。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。 重点：通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。 难点：了解非洲人民同中国人民的友情。 课时：其次课时 教学过程： 导入： 同学们，上节课我们初步学习了27，黑人少年出售的木雕象墩构思颖，栩栩如生，让人爱不释手，但卖木雕的黑人少年更得意，更让人感动。这是一位怎样的少年呢？这节课让我们一起走进黑人少年的心灵，一起品尝这份感动吧 1、自由读文，画出描写黑人少年言行的句子，联系上

2、下文体会体会。 2、生汇报 3、抓圆满这个词让学生找出含有这个词的句子。指名读读了这个句子你有什么想法？有什么疑问 我为什么圆满？少年为什么圆满？ 4、解决“我为什么圆满？默读16段找缘由同时完成填空练习。 5、出示填空练习：读一读，再试着填一填 一学习瀑布的壮丽。理解“名不虚传”“游人如织”。 二木雕琳琅满目，各式各样。象墩构思颖，栩栩如生。 指导朗读，积存运用四字词语。 6、小结：就是这样一位真诚的少年，他认真体会着顾客的需要和感受。同学们，我由于带不走木雕而圆满，可是这位少年为什么也露出一丝圆满呢？ 7、试着说一说。阅读课文后一局部。 8、汇报缘由。 9、引导出问题：少年为什么在猜测并证

3、明我是中国人后露出圆满的神情呢？世界游客那么多他为什么说中国人是朋友呢？ 10、介绍中国援建铁路资料 11、师总结，板书。 12、教师激情引读： 正由于我们中国的无私救济深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年把中国人当成朋友，由于朋友圆满所以也跟着圆满。多么真诚得意的少年啊！让我们齐读最终两段，读出少年对中国人民的情意。 身处异国他乡的我，听到少年说：我们是朋友，怎能不让我感动，让我们读出这份感动吧！ 一位一般的卖木雕的少年，都懂得珍惜我们中非两国人民的友情，这怎能不让我们感动呢！让我们再次饱含深情的读出来吧！ 【篇二】小学三年级语文卖木雕的少年教案 学习目标 1、生疏“尼、驮”等11个字。会

4、写“卖、售”等14个字。能正确读写“巡游、工艺品”等20个词语。 2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。 3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。 教学重点 1、识字写字，正确读写词语。 2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 教学难点： 读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 课前预备： 阅读世界各国人民之间友好情意的故事。 教学过程： 第一课时 一、引入课 1、板书课题：卖木雕的少年。读课题。 2、读了课题，你想知道什么？板书局部重要问题。 二、检查预习，自学生字 1、出示生字、词语卡片提

5、问：生疏这些字和词吗？读一读。指名读，学生边听边正音 2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解局部词语。 3、小声自读课文，稳固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？ 4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。 5、沟通：课文讲了一件什么事？ 小组争论，评评谁说得既清楚又简洁。指名说。 6、自由沟通：通过昨天的预习，以及今日读和听，你还有什么收获？引导学生自由谈读文后的感受，鼓舞学生表达共性化的感悟。 三、指导生字书写 1、出示要写的生字卡片，学生认读。 2、稳固识记：分组沟通记字的窍门。 提出组内不能解决的问题。 3、扩词练习，检查积存。 4、指导生字书写。 5、小结写字状

6、况。 四、课后作业 1、听写本课词语。见词语表 2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。 3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。 其次课时 一、复习导入 1、出示词语卡片，认读。 2、听写局部词语，订正稳固。 3、回忆：这课主要写了一件什么事？ 二、读文感悟 1、提问：我与卖木雕的少年是什么关系？ 引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。 2、质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。 读文，提出要求：边读边用勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。 3、与身边的伙伴沟通勾画的句子，谈谈读后的想法。 4、集体沟通。 指导朗读第一

7、次对话局部58自然段 理解两次消逝的“圆满”，想想我和少年为什么感到圆满。 指导朗读其次次对话局部1115自然段 理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。 5、与学习伙伴读课文，说说你的感受。 引导：课文表达了少年对中国人民友好的感情。 三、指导朗读，深化生疏 过渡：卖木雕的少年多得意呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？ 1、找找哪些句子最能表达他对中国人民的友好感情。 2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。 3、分组沟通。 4、指名朗读。 四、总结积存 1、想对那位黑人少年说点什么？自由发言 2、学完课文，你有什么觉察？ 自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。 引导找出四个字的

8、词语，并摘抄。 3、选做题。 刚刚同学们对黑人少年说了很多心里话，情愿写一写吗？ 【篇三】小学三年级语文卖木雕的少年教案 课文分析： 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友情。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个预备。为了不让我带着圆满离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个便利携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的奇特心灵。 教学目标： 1、会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“巡游、工艺品”等20个词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解“我”的心情变化。 教学重点： 会认11个生字，会写“售”和“驮”。正确读写“巡游、工艺品”

9、等20个词语。 教学难点：了解“我”的心情变化。 课前预备：课件 教学过程： 一、导入： 1、今日教师要带大家去非洲南部看一看，想去吗？那让我们坐上飞机动身吧。飞机在蓝蓝的天空中飞行，穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。 2、非洲南部都有哪些知名的景物呢？让我们一起领悟一下。 课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕 3、领悟过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什么？ 1瀑布 A、为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象？ B、这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字？ C、谁能用这句话来介绍一下瀑布？ 课件出示： A、让我们来生疏一下两个朋友：名不虚传、游人如织 B、你怎么理解这两个词

10、语？ C、是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮丽，确实吸引了一大批游客。齐读。 2木雕 A、你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。 B、教师这也有三个词：琳琅满目、各式各样、栩栩如生 C、请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。 4、今日我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。 二、初读课文，识记生字： 1、请小朋友自由朗读课文，边读边标出自然段，并能正确认读课文中的生字词语，并能把课文读流利。 2、课文卖木雕的少年讲了一件什么事？ 三、研读“我”的心理变化过程： 1、“我”也就是本文的吴晴，带着朋友的叮嘱，想选择一个木雕带回国。请小朋友再来读课文，找一找在课文中“我”的心情发

11、生了哪些变化？ 2、“我”的心情发生了哪些变化呢？ 爱不释手迟疑-圆满欢快-感动 3、请你第三次读读课文，你从哪里看出了的心理变化？ 1爱不释手 A、出示句子：我捧着象墩，认真赏识，爱不释手。 B、为什么这个象墩会让“我”爱不释手？ 出示句子：这些坐凳构思颖，大象雕得栩栩如生。 这里有两个四字词语，我们来读一读。 这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪会那么爱不释手。 C、假设你是，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁情愿来演一演？ 看你的眼神，你在看象墩是，特别专注。 你的表情告知我，你特别宠爱这个象墩。 看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很宠爱。 D、谁

12、能把此时的心情，通过你的朗读来表现？ 2迟疑 A、你从哪里看出“我”很迟疑？ 出示：刚要掏钱购置的时候，我却迟疑了：我马上回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ 此时的心里是很冲突的，行李已经超重了，可“我”又那么宠爱象墩，是该买还是不该买呢？谁能把我当时冲突的心理读出来？ B、你还从哪里看出我很冲突？ 出示：“啊，不，路太远，这个太重”我有些语无伦次。 什么是语无伦次？ 是啊，想买又不能买，这让我的内心特别简洁，加上少年那么恳切地让我买一个，更让我语无伦次了，让我们一起读一读这句话。 3圆满 A、哪句话能表达的圆满？ 出示：我也为不能把这件精巧的工艺品带回国而感到圆满。

13、B、“我”到底为了什么而感到圆满呢？ C、是啊，那么美的工艺品，我多么想把它带回国，但我又不能，确实让人挺圆满的，我们一起来读一读这句话。 4、“我”欢快什么，感动什么，从哪里表达出来，我们留到下节课再讲。 四、写字指导 1、这节课我们要来写“售”和“驮”。 2、看到这两个字，你要提示小朋友留意什么呢？ 3、教师范写，学生仿写。 其次课时 一、复习四字词语 二、从“我”的心理活动、少年的言行体会他的心理活动 1、我为什么而感到圆满？ 2、少年此刻也感到圆满，他又是为了什么？联系上下文少年言行的句子，体会。 3、我感到很欢快，为什么而欢快？少年是怎么做的？ 4、少年为什么要等候并送木雕？ 5、我为什么而感动？ 6、少年为什么说“中国人是我们的朋友”？介绍补充资料。 三、感受少年形象 1、从中，你觉得少年是怎样的一个人？ 2、夸夸卖木雕的少年。