小学三年级语文《我应该感到自豪才对》原文教案及教学反思.docx

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1、 小学三年级语文我应当感到骄傲才对原文、教案及教学反思 1.小学三年级语文我应当感到骄傲才对原文 小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马观看了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！” 小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告知了妈妈。骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱地对他说：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。” 其次天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，假设我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”他们走哇，走哇，走了很远很远。望着无边无际的沙漠，小骆驼担忧地问妈妈：“再走

2、下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” 说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 沙漠旅行完毕了，小骆驼静静地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应当感到骄傲才对呀！ 2.小学三年级语文我应当感到骄傲才对教案 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观训练。 2、读懂课文内容，能有条理地表达这个故事。 3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的

3、驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处。 教学预备 多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰 教学过程 一、导入课 1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？指名说 2、今日我们就来学习一篇有关骆驼的课文。依据自己的理解读课题。 3、看到这个题目，你想知道些什么呢？引导学生质疑：“我”是谁？“我”为什么应当感到骄傲？是什么让“我”骄傲？ 二、指导学生预习 1自由轻声读课文，留意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。 2读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，留意带点的字。 疙瘩骄傲骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地 三、检查自学 1、这些生词朋友

4、你都生疏了吗？指名读预习题2的词语，留意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。 2、开火车读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。 3、说一说课文讲了一件什么事。 四、精读课文语言感悟 一精读第一、二小节 1、出示课文插图1问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？” 板书：驼峰肉疙瘩脚掌又大又厚眼睛双层眼毛 2、你见过喷着响鼻的马吗？小红马的话应当怎样来读？指导学生读小红马说的话，读出赞扬的语气。 3、假设你是小骆驼，别人这么赞扬你，你会感觉怎么样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。 板书：委屈 小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的

5、委屈。 看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？请学生带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文其次小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。 设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。 二了解沙漠 过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈打算要带小骆驼去沙漠里走一趟。 1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗指名沟通 2、出示沙漠图片，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说 3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你

6、能快速地把它们找出来呢？学生找出后沟通 4、出示沙漠词语 茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子风沙铺天盖地 5、你能来读好这些词语吗。大、无边无际、风沙铺天盖地说说读了这些词语想到了什么？沙漠宽阔无边，气候枯燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，假设人在沙漠里行走，随时有生命危急。 6、教师适量引导谈话：同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危急呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！ 设计意图：通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的骄傲心情作好铺垫。 三精读3、4小节，读中感悟 1、小组内分角色朗读课文。读后争

7、论：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？ 2、学生沟通，随机出示相关句子： 驼峰： 1出示望着无边无际的沙漠，小骆驼担忧地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”板书：贮存养料 2同桌分角色读，男女生读读出小骆驼的担忧、和妈妈的骄傲 脚掌： 1出示妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，假设我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？” 2板书：陷不进沙子 3假设把小问号去掉，换个说法，你会说吗？ 4比较一下这两种说法哪一种更好呢？ 5谁能把这种语气读出来。 6指名读评评他读得怎么样读

8、都来读读。 眼毛： 1放录音呼呼的风声，感受风沙铺天盖地。师问：“这么大的风沙，能前进吗？ 2出示说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。 3想象当时的样子，读好这句话。 4板书：挡住风沙 设计意图：通过放录音可以渲染气氛，把学生也带进环境恶劣的大沙漠，同时也能够更深地体会到小骆驼的骄傲之情，既创设了情境，又点燃了学生的学习热忱 3、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！假设你是小红马，你还会赞扬小骆驼吗？在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，可是我们人越过沙漠必不行少的好朋友呀，人们给它

9、起了一个特别好听的名字称为“沙漠之舟”。 4、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。 四精读最终一节，深化理解 1、过渡：妈妈的亲切教育，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？ 2、自由朗读第5自然段。 3、指名读课文，引导评判学生是否带了骄傲的感情读这一局部课文。指导学生读好这一段。 1思考：小骆驼想到了什么才说“我应当感到骄傲才对呀”？ 2争论。 3教师范读，学生练读。齐读、 4、假设你是小骆驼，能跟别人说说你是怎样穿过环境恶劣的大沙漠吗？学生戴好头饰，同位表演。然后指名台前表演。 设计意图：这一环节的用意是让学生以自述的方式，具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用，

10、以说促读，训练思维和说话力气。 五、续编故事生活感悟 出示书上插图 后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？快去美容院里美美容再来照吧！”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？ 1、同桌争论争论。 2、抽同学表演。 设计意图：让学生充分发挥想象，续编故事，既活泼了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬共性，提高了表达力气及创力气。 六、总结全文，拓展延长 1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么的收获或体会呢？ 推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处

11、2、我们身边，你还觉察有哪些外表看似难看，却很有用的事物？ 设计意图：让学生联系生活实际悟出其中的道理，避开了生硬的说教，培育了学生正确的审美观 3.小学三年级语文我应当感到骄傲才对教学反思 我应当感到骄傲才对这篇童话层次清楚，语言简洁，情趣盎然，寓动物常识于学生喜闻乐见的生动形象的童话故事中，学生特别乐于了解，乐于阅读，乐于主动乐观地进入文本，和文本对话。这样的课文，我感觉教师只需要起个穿针引线的作用就够了，无需过多的指导。 提示课题时，抓住“骄傲”，通过换近义词、反义词的方法来理解，并引导学生把课题读好。围绕课题学生质疑：“我指谁？”、“我为什么感到骄傲？”、“是什么让我骄傲？”激发学生的阅读兴趣。 小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的局部是本文的重点，我主要通过多种不同形式的分角色朗读，来体会骆驼肉疙瘩驼峰、双层的睫毛、又大又厚的脚掌在沙漠中赖以生存、不行替代的特别作用；体会骆驼妈妈的温存、关切，超群的训练方法；体会小骆驼的委屈、担忧、骄傲的情感变化历程。 言以情生，以言传情，学生通过朗读、自述、续讲故事、联系生活中的实际例子等不同的形式，自然而然树立正确的审美观：推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有真正的作用、真正的价值。