小学三年级语文《李广射虎》教案.docx

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1、 小学三年级语文李广射虎教案 教学要求： 1、学习按故事进展挨次写一件事的写作方法。 2、学习课文，背诵课文，理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺超群的。 教学过程 一、引出诗文，质疑问难 1、“武松打虎”的故事同学们的印象特别深刻。今日我们连续学习李广射虎（板书课题，并指导朗读好课题） 2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告知我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你盼望这篇课文能告知你哪些内容？（引导学生围绕课题质疑） （李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最终射中了吗？结果怎样？） 师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围

2、绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。 二、理解课文 1、其实，李广射虎的故事是依据唐代诗人卢纶写的一首闻名的古诗塞下曲的情节改编的。我们先来读读这首诗。 （1）多媒体出示古诗 （2）自由读读这首诗、指名读、齐读 （3）说说这首诗的、朝代 2、细读课文第2自然段 （1）指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？ （2）他是怎样的将军？（神勇无比） 理解:神勇无比 （3）齐读其次节 3、学习3、4自然段 （1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用划出来 （2）沟通 A出示： （1）课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发觉虎、

3、射虎这一过程说明白李广怎样？（机敏、灵敏、善射、英勇镇静、胆大艺高） （2）这一系列过程当中，你认为最精彩的局部是什么？（射虎） （3）让我们大家齐读这一段精彩的局部 （4）同学们找找看，在这一局部当中用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。 （5）沟通（拈、搭、运、拉） （6）说说这几个动词在文中的意思 拈：拿。拈弓：拿起弓。 搭：架。搭箭：架起箭。 运：贯注。运足了气就是把全身全部的气贯注到身体的某一局部。 （7）看多媒体：师生一起观赏李广射虎的形象。 （8）说说李广射虎威猛吗？大家想不想学一学李广？教师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。 （9）点评：说说他表演得怎么样？ （1

4、0）说说你的体会。（射箭不简单，每个动作都要做到位。） （11）指导朗读。 第一句用叙事的语调，语气平缓；其次、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警觉“、|四处搜寻”，要留意用语调去渲染当时的那种恐惊而紧急的气氛；第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种紧急的气氛。 B、呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！ （1）随从们赞叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？假如不是，那赞叹的是什么？（力大无穷） （2）指导朗读：读出随从们的惊异之情。 C、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。 （1）“怎么拔也拔不出来”说明白什么？ （2）多媒体出示箭没石

5、棱的图画，这时在场的将士们会说些什么？ （3）这好像是一个笑话，但我们不会称赞李广的视力，反而佩服他超群的武艺，由于在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样超群武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。 （4）指导朗读：读出对李广超群武艺的惊异、鄙视之情。 （5）齐读第四节 4、再来读读这首诗，理解这首诗的意思就特别简洁了。哪一自然段写的是塞下曲前两句所讲的内容？那一自然段写的是塞下曲后两句所讲的内容。 （1）指名说 （2）齐读、练习背诵古诗。 三、拓展延长 1、学生自由点击“李广其人”，依据刚刚提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚刚提出的问题沟通读后的收获，最终推派代表沟通争论结果。 2、学生鼠标点击“古诗出塞”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的鄙视与思念。然后自由发言，也可背背出塞一诗。 板书：胆大艺高 力大无穷神勇无比 小学三年级语文李广射虎教案