小学一年级语文《小小的船》原文、教案及教学反思.docx

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1、 小学一年级语文小小的船原文、教案及教学反思 小学一年级语文小小的船原文 叶圣陶词胡汉娟曲 弯弯的月儿小小的船。 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只观看闪闪的星星蓝蓝的天。 小学一年级语文小小的船教案 【学问目标】 、理解课文内容，知道晴天的夜空有什么？ 、连续稳固本课9个生字的读音。 、背诵课文。 【力气目标】 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、会说什么像什么，培育学生的想象力气。情感目标：感受晴朗夜空的秀丽，生发宠爱大自然的情感。 【教学重点】 、能有感情地朗读课文，背诵课文。 、理解课文，会说“像”。 【教学难点】 引导学生在感悟语言的根底上，进一步培育他们的想象力气。 【教

2、学方法】 教法：快活教学法、情境教学法、自主学习法。 学法：与人合作力气、自主学习力气、观看力气、理解力气和想象力气的形成。 【教学用具】 教具：多媒体课件、电脑、大屏幕、正头、实物、图片。 学具：书、彩笔、绘画纸。 【教学过程】 一、自然导入 出示课题 师：上课，今日我们连续学习第七课小小的船贴月亮大家齐读课题。 二、玩耍稳固生字 创设学习情境 师：下面我们玩一个识字的小玩耍。课下组长是不是都在教师这领到了九颗小星星？是请大家留意听教师玩耍要求，每位同学都要把小组的星星认一遍，然后每组选你最宠爱的星星派代表贴到黑板上。好，玩耍开头。 设计意图：一年级儿童身心进展的特点表现为惊异、好动、好玩耍

3、，玩耍是他们最宠爱的活动。课的一开头以玩耍的形式消逝能激发学生的兴趣，把吸引学生到课堂上来，使本节课有一个良好的开头。 师：贴完星星的小组赶快把剩下的星星交给组长，坐好。 师：你们看同学们布置得美不美？美 设计意图：创设学习情境，留意良好习惯的培育。 三、自读课文 商定目标 、自由读课文，思考学什么？ 、通过询问，确定目标。师：好，我承受大家的意见，一起感受叶圣陶爷爷笔下秀丽的夜空，再背下来好吗？ 设计意图：把学习的主动权交给学生，强化学生的主体意识。 师：请大家听教师读！评价 四、细读课文 感悟语言美 师：好，下面请同学们用自己宠爱的方式再读课文，可全组参与，也可小组中一个一个读或选代表读。

4、找出你最宠爱的句子。 设计意图：以学生为本，激发他们主动的学。学生依据自己的理解进展朗读，不拘形式，能进一步培育学生的感悟力气。 师：大家沟通一下，你宠爱哪一句？为什么宠爱这一句？我建议咱们先学第一句行吗？行或不行 设计意图：敬重学生的情感体验和独特感受，鼓舞学生读后发表自己的看法。表达教师是学生学习的组织者、引导者。 、学习第一句课件：图文 自由谈宠爱的句子。 比较弯弯的月儿和小小的船有那些一样点。 指名读。 集体读。 学问拓展，思考弯弯的月儿还像什么？ 设计意图：学生在读中感悟，体会句子的形象、奇异之处，培育他们的想象力气。 、学习其次句课件：图文 边读边想象小小的船指的是什么？并理解“两

5、头尖”的意思。 指名读，集体读。 晴朗的夜空多美呀！月儿弯弯像小船，小船弯弯惹人爱，看着看着仿佛自己也来到了月亮上。 设计意图：情境熏陶，语言激趣。 、学习第三句 课件图文 自由读。 结合生活实际，描述自己观看的夜空。理解“只观看”。 感受意境美。 师范读，小组相互读。指名读评议，齐读。 设计意图：联系学生生活体验，通过有效的合作，突破难点，感悟用词的准确。 学问拓展。闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？碧绿的荷叶像什么？用像说一句话。 闪闪的星星像宝石。蓝蓝的天空像大海。 碧绿的荷叶像像 设计意图：学生思维极度活泼。畅所欲言，欢快活学。拓宽学问，培育他们想象力气。 、激发情感 朗读课文 看课

6、文，听录音。配乐朗读师生共同开发课程资源 小组相互读。男生读，女生读，配乐读？ 设计意图：师生共同开发课程资源，学生情感进一步升华。 五、学问拓展 课外延长 、比较生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？ 、教师相机指导，电脑课件出示小学问，帮助学生解决疑难问题。 设计意图：留意联系学生的生活感受，有意识地渗透搜集和处理信息的重要性。培育学生的发散思维力气。 六、背诵课文 感受意境 、扶生背课文。 、小组相互背，指名背，集体背。 、请生把自己想象的夜空画下来。 设计意图：创设情境，给学生充分的自信。小组合作，体验欢快。深入理解，感受意境。想象作画，留意学科整合，使学生受到美的熏

7、陶。 七、布置作业：建议两个作业自由选择 我会画：连续完成秀丽的夜空的绘画。 我会搜集：搜集其它赞美大自然的诗歌。 小学一年级语文小小的船教学反思 小小的船是叶圣陶先生写的一首奇异精巧布满儿童情趣和梦想的儿童诗，也是一首深受儿童宠爱的儿歌，他生动的描写了一个孩子坐在小船做的做的月亮上，看到了星星在夜空闪耀的魅力风光，语言亲切，已经舒适，画面秀丽。插图更是把诗的内容形象化了，更增加了阅读的无线遐想。歌曲为三拍子，旋律秀丽舒适，与歌词浑然一体，具体平稳得意的童趣和时空感。 首先，是玩耍律动假设你感到幸福。原歌词是大家耳熟能详的拍手、跺脚、拍肩和握手，我大胆的引入了英文版歌曲参与创作，在学生夸大和生

8、动的表演中，音乐有了快活的开头。 其次，是赏识歌曲创设情境，初听时，让学生获得直觉感悟；复听歌曲，让学生听出歌曲重复次数的同时进一步体会乐曲表现的安静和甜蜜；争论音乐的美和静。在学生意犹未竟时，请学生完整听歌曲小小的船，通过2/4拍和3/4拍的两种节奏朗读，让学生感受不同的节拍，接下来通过多种形式让学生倾听。在学唱歌曲环节时承受跟唱、分句唱、模唱、表演唱等方式来把握歌曲。 最终惊醒分组活动，提高创作力气。请学生自主参与演唱、表演、用打击乐器伴奏。在这一环节中，课堂气氛活泼，学生能更自信，大胆的演唱表演和创编。学生从开头的“静”中感受美，到最终的动中表现“静”，从分的挖掘了学生动手、动口、动脑的力气。 但是这节课教学设计上和执教方面还存在着诸多的缺乏。在以后的教学中还需要更多的实间学习。尽可能的多花心思，活泼课堂的气氛，吸引小朋友的留意力，让每一位孩子在音乐方面都能得到确定得培育，在每节课中得到进步与欢快！