小学一年级语文《夜宿山寺》原文教案及教学反思.docx

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1、 小学一年级语文夜宿山寺原文、教案及教学反思 夜宿山寺 唐李白 危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。 解释： 宿：住，过夜。 危楼：高楼，这里指山顶的寺庙。危：高。百尺：虚指，不是实数，这里形容楼很高。 星辰：天上的星星统称。 语：说话。 恐：生怕，可怕。惊：惊动。 译文： 山上寺院的高楼真高啊，似乎有一百尺的样子，人在楼上似乎一伸手就可以摘下天上的星星。 站在这里，我不敢大声说话，生怕惊动天上的神仙。 【篇二】小学一年级语文夜宿山寺教案 一、使用教材人教语文第五册 二、教学目标 1、学习诗中的生字、生词。 2、理解诗句，进入诗人描绘的情境中，体会诗人的感受。 3、背诵、默写

2、全诗。 三、课时：一课时 四、教学过程 1、背诵李白的诗板书：李白请学生背一背李白的诗。如静夜思赠汪伦等。 2、创设情境，理解诗题 李白爱到名山大川去巡游。有一天，李白来到一座风景秀丽的大山。这座山太高了，等他到了山顶，天已经黑了。板书：山来不及下山了。可这么晚了住在哪呢？正在犯难，他觉察眼前有一座寺庙。板书：寺他就住在了这山顶的寺庙里。板书：夜宿李白特别欢快，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就是夜宿山寺。请你说说：“夜宿山寺”的意思。 理解“宿”的意思。 3、朗读、背诵全诗 教师范读全诗。 学生练习朗读，教师指名读。学生练习背诵，教师指名背，全班背诵。 4、理解诗句，感受

3、诗境 1学生听教师背诵全诗，说说能感受到什么，再说说有哪些疑问。 2让我们带着这些问题来学习这首诗。 板书第一联李白在这首诗中写了楼很高，你看这楼有多高？理解“危”字的意思。这里说楼有“百尺”高，不见得真有一百尺，但李白为什么要这么说？“手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星吗？但假设你站在一座高高的山上，四周的山都比较低，星星在你的头顶上，还在你的四周，这时你就不会觉得星星是够不着的，“手可摘星辰”写的就是诗人当时的这种感受。你想象一下，星星在你的四周闪耀的情景，再读一读，体会当时李白的感受。 板书其次联说一说：“惊”和“恐”字的意思。 我国古代有很多神话故事，讲了天上住着仙人。李白不敢大声

4、讲话，怕惊动了天上的仙人，说明李白跟这些仙人的距离近了。近到什么程度，请你想象一下。 3我们读这首诗的时候，不但能感受到山寺的楼很高，还可以感受到这山寺的夜晚很静。在这样的夜里，你可以一个人面对星空，尽情的想象。 现在你闭上眼睛，自己默读这首诗，你似乎也站在山寺的高楼上望着四周的星星。范读全诗现在你自己渐渐读，体会体会。 4学生自己练习朗读 5、布置作业 把你对诗的理解画成一幅简笔画，并把这首小诗补充完整。 【篇三】小学一年级语文夜宿山寺教学反思 夜宿山寺是唐朝诗人李白写下的诗歌，本首诗歌的教学目标： 1、学生能借助拼音正确朗读古诗，并能熟读成诵。 2、能在教师的帮助下大致了解诗句的意思。 3

5、、初步感受诗人大胆惊异的想象以及对山、楼之高的感慨赞美之情。 本节课的成功之处： 诗歌教学对我而言有确定的难度，其难点在于如何引导学生感受诗人大胆的想象以及诗人对山、楼之高的感慨赞美之情。在教学中，我把教学重点放在诗歌的朗读上，在提示课题理解课题意思后，让学生自由读诗歌，然后通过指名学生读，男女生合作读，分小组读等方式，让学生熟读成诵，初步感受的思想感情。在理解诗歌意思时，我先让学生试着自己说说诗句的意思，然后再逐步理解诗歌词语意思，让学生对诗句意思有确定的理解。 本节课的缺乏： 在这一环节中，我觉得自己有点操之过急了，没有给学生充分的时间让学生自己去理解，而是过于快速地将诗句中字词的意思告知了学生，在以后的教学环节中需要去改进。同时在引导学生理解诗人夸大手法的运用时，做的不是很到位，在教学”恐惊天上人“时，学生质疑：天上没有神仙，诗人为什么这样写呢？我直接告知学生这里诗人运用了夸大的写法，但是明显，孩子们对夸大这一修辞手法并不是很理解，这一环节的教学需要我去思考。 改进措施： 在今后的的教学中放慢速度放低要求，以孩童的视角去思考问题、设计问题；同时在今后的教学中充分地备自己，重视课堂的生成。