小学一年级语文《熊猫妈妈听电话》教案.docx

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1、 小学一年级语文熊猫妈妈听电话教案小学一年级语文熊猫妈妈听电话精品教案1 学习目标： 1. 熟悉生字10个：、铃、响、请、讲、束、争、演、滑、梯。临写左右构造的字4个：请、讲、滑、演。 2. 在识字教学中，留意指导学生区分字形相近的字。 3. 正确朗读课文，并读出熊猫妈妈和孩子打电话的语气。 4. 依据课文绽开想像，和同学分角色玩打电话的嬉戏。 5. 通过课文的学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友情传到了世界各地。 教学过程： 一、 问题导入，提醒课题 1. 出示熊猫玩具或图片，你知道这是什么吗?你能给大家介绍一下吗? 2. 对了，大熊猫是我国的国宝，它常常要到世界各地去演出，把中国人

2、民的友情带到各个国家。熊猫妈妈的孩子们就出国演出去了。今日，她接到了孩子们从国外打来的电话。让我们一起去听一听，熊猫妈妈和小熊猫们都说了些什么。 3. 出示课题：23 熊猫妈妈听电话 齐读课题。 二、 整体感知，学习局部生字 1. 听课文录音，思索问题：熊猫妈妈听了几次电话?谁打的? 2. 他们和妈妈说了些什么好玩的事呢?让我们一起来学习。 3. 指名读第1节。 4. 小组学习5个生字。 5. 沟通：零铃，形声字。 请，换部首。 请、讲，都是言字旁，左窄右宽，指导书写。 响，找朋友。 6.齐读第1节。 三、 学习课文，指导朗读 1. 这是谁的电话呢?指名读第2节，其他学生思索：谁打的电话，他在

3、什么地方，说了些什么? 2. 依据学生板书：丽丽 日本 一束樱花 3. 学习生字：束，翘舌音。 4. 指导朗读，快乐的语气。 5. 那么，明明和林林在什么地方呢?他们会告知熊猫妈妈什么呢?学生自由读课文36小节。 6. 沟通，补充板书：明明 法国巴黎 照相 林林 美国纽约 滑滑梯 7. 学习生字：争、演、滑。 8. 同桌读一读，演一演。 9. 熊猫妈妈听完电话，心情怎么样?他说了什么?齐读课文第7小节。 四、 复习稳固，拓展延长 1. 抽读生字卡片。 2. 读带有生字的词语：弟弟 照相 请讲 丁零零 滑梯 想法 友情 电话铃 表演 洪亮 铃声 演讲 扶梯 光滑 争先恐后 3. 读句子： (1)

4、 妈妈，我是丽丽。我来到了日本横滨。朋友们送给我一束洁白的樱花。 (2) 妈妈，我是明明。我来到了法国巴黎。一群黄头发的娃娃，争着和我一起照相。 (3) 妈妈，我是林林。我来到了美国纽约。小朋友们看我表演滑滑梯，都笑个不停。 4. 你发觉这三句话有什么共同点吗? 5. 想像一下，熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话?和同桌合作玩打电话的嬉戏。 五、 指导写字，布置作业 1. 指导书写：请、讲、演、滑。 2. 词语：洁白 照相 表演 滑梯 友情。 小学一年级语文熊猫妈妈听电话精品教案2 教学目标 1、 使学生懂得中国人民把宝贵的国宝熊猫送到世界各地，就是把中国人民的友好情意带给世界人民。 2、

5、学习分角色有感情地朗读课文。 3、 背诵课文中熊猫打电话的内容。 4、 拓展说话。 教学难点 体会国宝熊猫把中国人民的友好情意带给世界人民。 教具预备 生字卡片、玩具电话、电脑软件。 教学过程 一、复习 昨天，我们学了第26课，一起读课题。 1、这些生字记住了吗?复习生字：开火车读生字，一起读。 2、请你们用学过的生字说说课文内容。这些生字可以自由选择。 (1)学生预备 (2)个别说 3、(电脑出示：世界地图)教师揿“北京”。我们知道熊猫妈妈在北京听了孩子们从世界各地打回来的电话。她听了几次电话?谁从哪里打来的?一个一个说。教师揿“日本”、“英国”、“美国”。 二、学习课文 1、 指导学习一、

6、二节 第一个打电话给熊猫妈妈的是谁?(教师在黑板上贴图)请大家翻开书。 (1)丽丽是怎样和熊猫妈妈打电话的?先听教师读。 (2)想不想和教师一起读?师生一起读 (3)丽丽收到了日本朋友送给他的樱花快乐吗?板书：送我樱花 (4)自己试读、指名读、师生一起齐读 (5)日本的朋友们把自己国家的国花樱花送给丽丽，丽丽多快乐啊!(6)丽丽和妈妈打电话的内容能背出来吗?看图同桌问答。 (7)指名背诵 (8)齐背 2、小组合作学习36节 丽丽在日本受到了朋友们的热闹欢送，那明明和林林呢?教师贴图：明明、林林) (1)同桌两个小朋友用问答的形式相互学习。 (2)沟通，指名同桌朗读(问答) (3)点评：他们的对

7、话读得怎么样? (4)理解：“争着照相”、“笑个不停”。 (5)板书：一起照相、看我表演 (6)有感情地朗读36节 (7)找你的好朋友再读读明明、林林和熊猫妈妈的对话。听清要求：可以看书读，也可以看图背诵，可以背一幅图的内容，也可以背两幅图的内容。现在，去和好朋友一起读背。 (8)沟通，教师给你们接通电话(教师揿电话铃声) 3、表演 请各小组合作表演丽丽、明明、林林和熊猫妈妈打电话的情景。 (1)组长分工，教师各小组放一只玩具电话，教师给你们接通电话。(教师揿电话铃声)各组表演 (2)请一组上台表演 (3)师生表演背诵 三、拓展说话 熊猫妈妈的孩子在日本、英国、美国都受到了热闹欢送。假如你们也

8、是熊猫妈妈的孩子，你们会对熊猫妈妈说什么? 1、 阅览课大家都收集了资料，你知道世界各国哪些地方?教师依据学生的介绍电脑显示：“法国”、“澳大利亚”、“埃及”、“荷兰”。这些地方的人民都是很喜爱熊猫的。 大家选一幅自己说说我和熊猫妈妈打电话的内容。你也可以说图片以外的。 3、 给学生两句句式，自己预备 我是( )。妈妈，我来到了( )。朋友们( )。 妈妈，我是( )。我来到了( )。我看到了( )。朋友们( )。 4、 沟通。 5、 大家都想说。就请你们和好朋友说说，也可以说给听课的教师听。 四、总结课文 1、熊猫妈妈的孩子们受到了世界各地人民的欢送，他们交了那么多朋友，熊猫妈妈多快乐啊!它

9、是怎么说的? (1)一起读最终一节 (2)熊猫妈妈说这句话时的语气是怎样的? (3)我们再来读一遍 2、 今日这节课你学懂了什么? 3、 课后，我们把这篇好玩的课文背给爸爸、妈妈听，感兴趣的小朋友也可以把你和熊猫妈妈通话的内容写下来。 小学一年级语文熊猫妈妈听电话精品教案3 教学目标： 1、能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境熟悉本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜爱的识字方法识记字形，指导书写“再” 2、能正确朗读课文，能依据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能依据课文绽开想象，依据课文的句式说话。 3、通过阅读知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友情

10、传到了世界各地。 教学重点： 能借助拼音读准生字的字音，结合课文的语言环境熟悉本课生字：响、请、讲、束、争、再、次、完、她。会使用自己喜爱的识字方法识记字形，指导书写“再” 教学难点： 能正确朗读课文，能依据课文内容读出熊猫妈妈和孩子互通电话时的语气。能依据课文绽开想象，依据课文的句式说话。 教学预备： 图片，头饰，识字卡片、课件 板书设计： 熊猫妈妈听电话 谁 哪儿 丽丽 日本横滨 明明 法国巴黎 林林 美国纽约 一、导入 同学们，今日教师请来一位小客人和我们一起上课。他是谁呀? 板书：熊猫。(猫是一个反犬旁的字，我们一起来写一些。) 大家看，我们的熊猫多得意啊。胖乎乎的身子，毛茸茸的耳朵，

11、它是世界上稀有的动物，由于只有我们国家才有熊猫，所以它被称为我们的国宝。熊猫曾被作为宝贵的礼物送给世界上其他的国家传递友情。你们瞧，熊猫妈妈在干什么呢?齐读课题。 二、学习最终一小节 1、教师这儿有一句话，谁来读一读?每个字音都读准了，真了不起。 同学们，这句话中有个生字宝宝，(完)，谁来跟它打声招呼? 指名读。师：完是一个前鼻音的字，我们一起读。你有什么好方法记住这个字吗? 我们把生字宝宝送回家，你能读好这句话吗? 快乐这两个字你读得很洪亮，教师听出来了，熊猫妈妈很快乐，让我们一起高快乐兴地读一读这句话。 2、同学们，读完这句话你有什么问题想要问一问吗? 评价：你问的是缘由。你问的是课文中的

12、人物。 同学们，你们真了不起，提出了许多有价值的问题。假如你们仔细学习课文，自己解决了这些问题就更了不起了。大家能做到吗?教师信任你们。 同学们，熊猫妈妈为什么快乐极了?我们一起去听听熊猫妈妈是怎么说的。听的时候，大家要(生)认真听，专心记(听的习惯培育)。看哪个小朋友能一字不差地重复一遍。(听课文录音。) 听清晰了吗?谁来重复一遍。你听得真认真，熊猫妈妈就是这样说的。(点击PPT)。我们来夸一夸。同学们，这里的“她”指的是?由于熊猫妈妈是女的，所以这里用。齐读熊猫妈妈的话。 知道熊猫妈妈为什么快乐极了吗?谁能用上这句话来说一说?指名说。说得真好。 三、学习1-5小节。 1、同学们，熊猫妈妈听

13、到了谁从哪里打来的电话?出示句式：( )从( )给熊猫妈妈打来电话。让我们一起看课文动画。找找答案吧! 2、知道答案了吗?谁来说一说?你听得真认真。 板书： 丽丽 日本横滨 明明 法国巴黎 林林 美国纽约 3、我们以来读一读这三个城市的名字。教师带同学们去这三个城市逛一逛，(配乐图片)横滨是日本的海港城市，那儿的樱花特别出名，横滨有“樱花之都”的美称。巴黎是法国的首都，那里有世界著名的埃菲尔铁塔、凯旋门等建筑。纽约是美国的重要城市，纽约港和自由女神像是纽约市的标志。 4、(指着板书问学生)同学们，你们看熊猫妈妈听了几次电话? 你还从课文的哪些地方知道熊猫妈妈听了三次电话?(指着PPT的学习要求

14、说)请同学们轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字不漏字，找到有关的句子。 谁来读一读你找到了哪些句子? (1)三次“丁零零，电话铃响了。”(你读书读得真认真，发觉电话铃响了三次) 学习生字“响”：响是一个后鼻音的字，请同学们一起读，声音真洪亮。我们把生字宝宝送回家，比一比谁读的更洪亮。 指名读这句子。(丁零零，电话铃响了。 评价：你读正确了，但是声音有点轻，谁能读的更洪亮? 你读得既正确，又洪亮。 (2)除了这句话，你还从哪儿知道熊猫妈妈听了三次电话? (熊猫妈妈已经不是第一次去听电话了，你还能找到其他两次吗?) 说得真好，请同学们这三句话有什么地方不一样吗? “又”表示其次次，“再一次”表示

15、第三次。从这个地方我们也能看出来熊猫妈妈听了三次电话。 同学们教师这里有 4个生字想和大家交朋友呢，谁来跟他们打声招呼? 一起出示：请、讲、再、次 找4个学生读。读对了，放鞭炮。 师：同学们，请和讲是两个后鼻音的字，再和次是两个平舌音的字，请同学们一起读。 A、请讲：这个词谁来读一读?这两个生字宝宝有一个地方长得一样，发觉了吗?(都有“言字旁”)。 师：言字旁的字都和语言说话有关。 B、再一次：这个词我们开小火车读一读，小火车。 “再”是独体字，书写时要留意它的笔顺。小小手指伸出来，。下面留意了，要先写竖，再写两道横。请同学们在书上描一描。(小朋友们写字啦!生：)师：刚刚我们知道了“再一次”表

16、示 你能区分开这两个“再、在”吗? C、同学们，我们把生字宝宝送回家，你还会读吗? 12组、34组、56组。 四、学习2、4、6小节 第2节(教) 指着板书问， 师：同学们，第一个给妈妈打来电话的是? 生：丽丽。 (1) 谁来读一读丽丽的话? (2) 请同学们数一数丽丽说了几句话? 我请三位小朋友来读，每人读一句 第一句：指名读 师：给别人打电话要先告知对方自己是谁。(出示：我是谁?) 其次句：指名读 再告知对方来到了什么地方。 第三句：指名读 最终说说大家是怎样喜爱我的。(出示：大家是怎样喜爱我的?) 同学们，你们看，许多花捆在一起就是。这个音节谁来读一下? 指名读， 评价：翘舌音读得很准。

17、 同学们，束的中间是一个口字，就像捆这束花用的。师：用绳子把木柴捆住，束就是捆的意思，大家看，我们中国的汉字多好玩呀。 2、朗读指导： 同学们，日本小朋友送给丽丽的樱花美丽吗?你从哪个词读出来的? 同学们抓住了洁白这个词，真会读书。 大家看，樱花是日本的国花，她樱花雪白如雪，像片片雪花从天而降，漂亮极了。谁来读一读。指名读。男生读，女生读。 同学们，日本小朋友把这么漂亮的国花送给丽丽，是表示对丽丽的宠爱。你们看丽丽笑得多快乐啊。请同学们把自己当成丽丽，比一比谁读得好。(挑战读) 评价： 你读得多快乐啊，嘴角都翘起来了。谁还想来读一读? 瞧你乐得眼睛都眯起来了。想超过他可不简单，谁再来挑战?教师

18、听出来，有更多的小朋友来欢送你了，你笑得更快乐了。 教师也想来读一读。 师生合作读： 1、教师和一名学生。 2、教师和全班学生。 第4节(扶) 1、同学们，明明来到法国巴黎是不是也受到大家的热闹欢送呢?。 请同学们自己读一读这两小节。 师： “争”是一个翘舌音的字，请大家一起读。 师：同学们，一群黄头发的娃娃，争着和明明一起照相。明明多快乐多骄傲啊，能把自己当成明明，读好这句话吗? 这群黄头发的娃娃太热忱啦。 你的声音布满了傲慢和骄傲。就请你做明明。哪些小朋友想和他一起照相啊?你们都争着举手，教师找谁好呢?这样吧，假如你能看着提示把明明的话说出来，教师就请你上来拍照。 (去掉明明的话，只留提示语) (我是谁?) (大家是怎样喜爱我的?)(我来到了什么地方?) 教师请2个人。 同学们还想玩打电话的嬉戏吗?赶快找你的小伙伴演一演吧。2个人一小组。 3、演一演：1组展现。 谁还想演一演? 男生：明明。女生：熊猫妈妈。 第6节(放) 同学们，林林去了哪里? 出示：出示第5、6节 谁来读一读林林的话。 评价：每个字音都读准了。 小朋友，你们想看林林表演滑滑梯吗?假如你们在没有任何提示的状况下，把林林的三句话说出来，教师就嘉奖你们看林林表演杂技。 播放杂技视频。 你为什么笑得那么快乐呢?是呀，林林多得意啊，大家都喜爱他。