小学一年级语文减负提质心得体会.docx

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1、 小学一年级语文减负提质心得体会 小学一年级语文减负提质心得体会 小学一年级语文减负提质心得体会 教师：李朝艳 当前，“减负”是社会普遍关注的教育焦点问题。学生课业负担过重， 当然有其简单的社会因素，但从教育内部来看，课堂效率不高，也是造成学生课业负担过重的一个主要缘由。固然，减负不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的观念、社会的现实、历史的渊源，都会影响着教育。作为一名教育工，深深感受到其中的意义、份量与难度。 就拿我所教的一年级孩子来说，孩子学习的语文学问较多，生字也多，有些内容难于理解。仅靠教师在课堂上的讲解是难以完全让学生把握所学学问的。我班孩子三分之一自制力量较差，让他们自己在课上学习所学

2、的学问，课后读背所学学问，很少有学生能自觉地做到。小学低段，不管从哪方面，对于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培育学生的学习习惯等等。不过，“减负”的实施，使我充分看到孩子们开心、轻松、绚烂的笑脸，是我能准时了解孩子对学问的把握状况，反思自己的教学方法，又可以防止抄袭作业，作业书写质量有所提高，也让学生懂得“珍惜时间”。不过感觉自己的每堂课都是很紧，寻常使用的语文教学模式、教法和学法也随之转变。但是由于低段语文教学内容多而杂，学习时间紧迫，孩子们当天的学问把握没有以前学习效果明显，最为明显的就是当堂生字听写合格率不是很高。一天两节语文课，一节课要给孩子讲解课文，另外一节课要留给孩子做当堂作业，

3、甚至有时要辅导一下力量差点儿的孩子，还要留一些时间给孩子背书。并且每天的家庭作业只能布置孩子在家长催促下读背一下课文，并预习一下新课文，有多少家长能像教师一样了解孩子的学习状况，适时地催促指导孩子学习，催促孩子倍数复习功课呢？这对工作压力大的家长来说，无形中也增加了他们的负担。总的来说，这样的“减负”，只是形式的转变，而教材内容的实质并不变。确实，“减负”的根本目的其实是为了“增效”，是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到进展。减负并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些局部减去，减负不等于不要质量，减负不等于不要治理。相反教师的工作负担不仅不会减，相反将会更加艰辛。这就要求教师讲究教

4、学艺术，激发学生学习兴趣，养成良好的学习和生活习惯，打下扎实的根底，为学生终身进展奠基。 是呀，教育教学质量是学校的第一生命线。而要实现教育教学质量的提升，课堂是最主要的阵地，也是最直接与有效的途径。我认为首先是要提高我们教师的自身素养和业务力量，教师要多给自己一些时间进展备课，吃透教材，充分了解学生，仔细探究行之有效的教法和学法，用有限的时间让学生承受你所讲的内容，常常给自己“充电”，多在优化课堂教学过程、提高课堂教学效率上下工夫。我认为好的教学设计，是“减负增效”的必要条件，精彩的讲解，精妙的教学设计，能够引人入胜，激发兴趣，充分发挥学生的主体作用，引导学生做到“五到”，眼到、耳到、心到、

5、口到、手到，使学生最大程度的投入到你的教学中，把课前预习、当堂指导、当堂检测有机结合起来，从而提高语文课堂效率。但由于小学生对各类学问的兴趣不同，这还要求教师在课堂中，留意发挥每个学生的爱好和特长，擅长抓住学生的闪光点，这样的话，学生就会轻松开心地、主动地学习，课堂的听课效率自然就高。 以上是本人结合自己语文教学实际对于“减负提质”的一点浅薄看法，总之，“减负提质”是一项艰难而简单的工程，只有我们不断地潜心讨论和探究，才能肩负起“减负提质”这一历史性的教育重任。 扩展阅读：张晓丽一年级语文减负提质方案 一年级语文减负提质方案老高川学校张小丽 小学语文教学的素养教育内涵中提到了对教师的要求，“它

6、要求教师不仅要传授学问，更重要的是传授方法，使学生积极主动地学习，这样教师的主导作用才能得到充分的发挥。应当从培育力量，提高文化素养、文化修养动身；教师不仅要注意课堂教学，还要重视课外语文活动。”这样内外结合，“双轨”运行，全方位多侧面地学习语文，才能最大程度地凸显出语文教育最大的教育功能。语文教育工，我们不应当让学生再做大量的应试篇章或练习册，而是积极引导学生养成良好的学习方法，养成多读课外书、多写课外笔记的好习惯。减轻学生学习负担，提高教学质量。究其措施，我有几点浅见。 一、激发兴趣，培育爱学习的人。 一年级学生年龄小，自制力较差，留意力简单分散，这是每个一年级教师都了解的，但是孩子们对这

7、个五彩缤纷的世界却布满了奇怪，语文教学应当抓住孩子这种年龄和身心特征，激发孩子对语文学习的兴趣，其中详细的一些实施方法：首先是在语文教学的初期就给孩子供应感受中华民族博大精深的文化，感受中国汉字奇妙的力气的平台，感受到语文学习是一件既有用又美妙的事情。其次就要求我们教师在上课时奇妙地设计教学方案，细心安排教学环节，机灵地处理教学中的偶发大事，不仅要敬重教材，教案，更要考虑学生的实际状况和共性进展。我们可以将一些与课文有关联的生活 实际中的乐事、趣事、学问穿插在教学中，让学生乐中学、学中乐。让他们从生活中去挖掘素材，去留心观看生活，去喜爱生活，在生活中学习。学习兴趣培育家长至关重要，现在许多家长

8、喜爱用物质来刺激孩子的学习积极性，我对这种做法持保存态度。孩子勤于学习，就给他甘美的食物，美丽的新衣。它破坏了孩子内心的充裕和安静，将他源于求知的纯粹欢乐转移到对物质嘉奖的追求上了。所以我对这样的做法持保存意见。 二、教给策略，培育会学习的人。 1、循序渐进，由易到难。教师想要放手，先要学会扶助，今日的扶，正是为了将来的不扶或少扶，否则问题越累越多，孩子将不堪其苦。 2、引导实践，加强运用，学会迁移。我们要做的是让学生能够迁移，学会用这种方法去观看其他事物，这就要求教师不仅要传授学问，更重要的是要教给学生学习的方法，先进的思维模式。学习是一辈子的事情，重要的是日不见断和兴致勃勃积存。有了求知欲

9、再加上有效的学习方法，孩子们的胜利是指日可待的。所以教师和家长现在做的就是培育习惯，我们的催促和检查，都只是手段，有一天孩子不用提示，自己能在学习的大大海洋里远航了，这才是我们最情愿看到的。 三、引导积存，培育有文化底蕴的人。 我认为无论是根底学问，阅读还是写作，提高力量的根本途径就是课外阅读，所以我把语文的积存，语文的课外阅读看得尤为重 要。从小学一年级起务必开头抓好。我要求学生每天都进展课外阅读，并在口语交际课或体诵课上让学生沟通看到的故事或推举好的书。孩子们在课外阅读中学到了丰富的学问，感受到了乐趣。就如一位教师所讲的：“语文是讲究日积月累的，语文是可以一知半解跟着混的对于弱孩子而言，语文不比数学，有课外阅读作暖窝，生柿子是可以渐渐焐热的。” 减负的宗旨就是提质，就是为了让我们教师从应试教育的误区中走出来，努力提高课堂教学质量，切实减轻学生过重的课业负担，使学生有更多的时间参与课外活动和体育熬炼，增加学生的体魄和体能。在教学中我们有义务爱护好学生好学习的兴趣，我们有责任培育学生良好的学习习惯，正确科学的学习方法，培育学生爱读书的好习惯，我信任我们能让这些终生受用的品质在一年级这个根底年级渐渐养成，伴随他们直到永久。 友情提示：本文中关于小学一年级语文减负提质心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学一年级语文减负提质心得体会：该篇文章建议您自主创作。