小学一年级语文公开课《要下雨了》教学设计（13篇）.docx

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1、 小学一年级语文公开课要下雨了教学设计（13篇）【设计理念】 这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。小动物们在下雨前有不同的征兆，可引导孩子们在生活中进展观看。积极提倡合作方式：留意提倡生生合作、师生合作。精讲课文时，要表达由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话局部以扶为主，要教给学生观看方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话局部教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。由于文章对话许多，所以，教师上课时要多进展朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。1.教给学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利。比方：喜爱哪个动物就读哪个动物说的话，自由选择学习生字的方法等。2.留意培育语文实践

2、的力量。 【教学目标】 1学问技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 2过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 3情感态度目标：学会观看大自然，擅长动脑筋、想问题。重点在于培育学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。 【教学重点】 1通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 2正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。 【教学难点】 理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前消失天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的缘由。 【教学用具】小黑板、挂图、录音、动

3、物剪纸、头饰、篮子。 【教学过程】 其次课时 一、复习生字词 1、刚刚那节课我们学习了16课的生字词。现在这节课我们连续学习课文。 2.（复习生字词）首先教师想考考大家，我们玩摘苹果嬉戏。 摘苹果嬉戏复习生字放回词语中认读开火车读出示难读的词语 二、提醒课题，导入新课 板书“下雨了”，齐读。再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。 那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？谁来说一说。 生：不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。 有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最终是否被雨淋湿了呢？我们还是来看看课文吧。 设计意图：让学生

4、通过比照理解“要”字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误会，为新课做好铺垫。 三、充分自读，整体感知 1指名学生分段朗读课文，留意读书有三不？不加字不漏字不错字 2点评朗读，思索看看文中先后消失了哪些小动物，做上记号。打上三角形 设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。 3同学们汇报：（小白兔上山割草都遇到了谁？） 四、由扶到放，学习课文 师：小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？下面我们一起细细地品读一下课文。首先大家来读第一自然段。看看小白兔上山割草感觉到什么？ 1指导学习第一自然段。 指名读第一段。这时小白兔有什么感觉？（出示

5、卡片“闷”）强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。 小白兔为什么会感觉到闷？小白兔此时知道要下雨了吗？那有谁会告知他呢？请大家来看下两个自然段。 设计意图：抓住重点字词“闷”，提醒要下雨了。同时让学生联系生活实际，理解多音字“闷”，将阅读教学与识字教学结合起来。 2.指导学习其次、三自然段。 （1）出示（小白兔看到了谁？他们分别说了些什么？你能画出来吗？通过他们的对话，你知道了什么？（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并争论。） 提问：小白兔看到了谁？（燕子） （2）学生汇报争论结果： 教师补充提问：燕子为低飞在做什么？虫子为什

6、么飞得低？（板书：燕子低飞忙捉虫） 设计意图：通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的缘由。 （3）教师指导分角色朗读：你知道燕子为什么要大声喊吗？你能学一学吗？（学生练读） （4）推举分角色朗读，集体评议。 （5）课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？你有同时做两个动作的时候吗？你能用“边边”说一句话吗？师：下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完善的对话呢？大家推举两名同学吧。 生：包括飞和说两个动作，是同时进展的。 师：在日常生活中，你能不能同时做两个动作？ 生：能。比方我边吃东西边看书。 师：这两个动作可以同时进展，可这样对你的安康可不利啊。 师：谁能再说说你可以同时做哪两个

7、动作？ 生：我边走路边唱歌。 设计意图：在理解的根底上，让学生运用，到达学以致用的目的。 3指导学习第四、五自然段。 下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔信任燕子的话了吗？（强调半信半疑） 接下来小白兔又遇到了谁呢？大家默读第四、五自然段。 （1）这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？谁盼望当一回教师，来组织这两段的学习？（由学生推举一名学生组织学习。） 设计意图：调动学生学习积极性，同时也培育学生的语言表达力量。 （2）学生汇报：（板画小鱼） 教师补充说明水里闷得很：那闷是什么样的感觉？下面我们一起来做个嬉戏，假设你现在就是一条小鱼，跟教师做动作（双手向前伸，低下头）现

8、在小鱼在水里，你有什么感觉？再跟教师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？教师的板书应当怎么写（板书：鱼出水面） 设计意图：以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。 （3）教师指导分角色朗读。分组扮演角色朗读，教师旁白。 4.指导学习第六自然段。 观察燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 （1）学生齐读第六自然段。 （2）指名答复小白兔是否信任要下雨了，从哪里看出来的？为什么？（赶忙、挎）你能学学这个动作吗？ （3）小白兔又遇到了谁？小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？（学生自由发言。） 设计意图：培

9、育学生的想象力量和语言表达力量。 （4）你能画出蚂蚁说的话吗？读一读。你又知道了什么？（教师板画蚂蚁，引导板书：蚂蚁高爬齐搬家） 5指导学习第七、八自然段。 请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了？这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得特别正确。以后你假如观看到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。 句式练习 我们正忙着搬东西呢！ 李教师正忙着改作业呢！ _正_呢！ 设计意图：通过学生模拟声音，拓展学问，学会发觉生活中的语文，了解更多拟声词。 五、拓展，发散思维 1看图说话，复述课文。 设计意图：本课设计从整体到局部，再回到整体，在理解文本的根底上再通过复述课文，培育理解和表达力量。 2.鼓舞质疑,拓展思维。

10、 在这节课里你学到了哪些学问？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片） 设计意图：这些提问既是对本节课的总结,培育了学生组织语言的力量,又拓展了学问,拓展了学生的思维。 3.课后可以阅读同步阅读P57彩色的雨 设计意图：培育学生喜爱阅读的良好习惯。 板书设计： 16、要下雨了 燕子低飞 鱼出水面 蚂蚁搬家 知了停鸣 【教学反思】 要下雨了是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的缘由。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地提醒了事物之间的内在因果联系，教给学生

11、通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我留意了以下几个方面： 一、用多种方法帮忙学生理解词义. 识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进展。尤其是留意在讲读课文中帮忙学生理解字义。例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观看教师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词 二、留意联系，训练思维. 教学时，抓住关键词语，讨论这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕

12、子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发觉燕子的思索过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮湿所以要下雨。 三、加强朗读训练，留意形式多样. 对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的根底上进展理解，在理解的根底上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培育了学生的朗读力量。 小学一年级语文公开课要下雨了教学设计 篇2 教学目的： 1、学会

13、本课的11个生字和用生字组成的新词。 2、理解课文内容，使学生知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。激发学生观看大自然的兴趣，培育他们的观看力量。 3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 教学时间： 3课时。 教学重点： 1、把握本课的生字词。 2、知道燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家等自然现象说明要下雨了。 教学难点： 1、把握“低、游”的字形构造。 2、理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的缘由。 教学预备： 1、四幅彩色挂图。 2、本课生字的卡片。 3、布置同学们自己朗读课文。 教学过程： 第一课时： 一、启发谈话，板书课题要下雨了 你知道下雨前有

14、哪些自然现象吗？今日我们学习要下雨了这课，看看小白兔观看到了哪些自然现象 二、教师范读课文 同学们看书，然后让同学们在书上标出有几个自然段。由于有插图，第4、5段不好找，教师可以教导一下。 三、认读一下本课的生字卡片。 由于还没有学生字，要在卡片上标上拼音。 四、讲读课文： （一）指名读第1段。 思索这段有几句话？ 第一句说的谁在哪儿干什么？其次句小白兔为什么直起身子，伸了伸腰？ 说明：天气很闷，这个闷字什么意思？这是小白兔的感觉，也预兆着要下雨了。 （二）小白兔直起身子观察了谁？说了些什么？指名读2、3段。 1、小白兔观察了燕子。出示书上图一。 2、下雨前，燕子为什么飞得低？（要讲清：空气潮

15、湿虫子低飞燕子捉虫，也就得低飞。） 3、板书：燕子低飞忙着捉虫 （三）小白兔信任燕子的话吗？ 请同学们找出这个句子，教师指导读读。 讲清：这句话是小白兔自己在问自己，心里在琢磨。它往前走，观察了谁？说了些什么？边思索，边听同学读4、5、6段。 1、出示书上图二。 2、小鱼为什么游到水面？（这次请同学自己在书上找找。找到“水里闷得很，我们到水面上来透透气。”就是理解了。） 3、板书鱼游到水面透透气 （四）小白兔信任小鱼的话了吗？从哪儿可以看出来？（说明：引导学生找出“赶忙往家跑。”把要下雨的消息告知蚂蚁。） 指名读第7段。 1、出示书上图三。 2、大蚂蚁说什么？ 3、板书蚂蚁往高处搬家。 4、蚂

16、蚁为什么往高处搬家？还可能往哪儿搬家？你们见过吗？ 5、板书：防水。 （五）指名读第8段。说说这段说的什么？出示书上图四。 （六）读第9段，说说雨下得怎么样？ （指导学生理解：“要下雨了”在课文中消失几次？在书上找一找。） 1、燕子说要下雨了；小鱼说要下雨了；蚂蚁说要下雨了；小白兔说要下雨了。事实与它们所说的相符合吗？句子来反复读读。不但下雨了，而且下得很大。 2、指导朗读“哗、哗、哗，大雨真的下起来了。” 五、小结。 （一）小白兔是怎样从不知道要下雨到逐步知道要下雨的？ （二）学了这课，同学们可能和小白兔一样增长了下雨前的学问，谁说说下雨前有哪些现象？（说明：结合板说。） 六、完成填空练习。

17、 1、下雨前，燕子飞得（低）。 2、下雨前，小鱼（游）到水面上来。 3、下雨前，蚂蚁往（高）处搬家。 其次课时： 一、学习生字。 （一）对比生字表，自己将生字在课文中用“一”划出来。 （二）指名读读划出的生字（要求字音正确）。 （三）找出本课“口”的生字，先进展学习。 hn喊左右构造 提问：为什么是口字旁？右边的笔顺是什么？和“成”比一比？ 组词：大声喊喊叫 指导书写：这四个字都是左窄右宽的字，口字旁占左上格。 其他三个字，学生自己在生字本上各写一个。 （四）接着学习“氵”旁的生字 ch池左右构造 提问：这个字的偏旁是什么？为什么？ 你怎么记？ 组词：水池池子池塘（tng） yu游左中右构造，

18、右边是 提问：为什么是“氵”？ 指导书写：游 组词：游过来游来游去游到嬉戏 （五）d低左右构造凹凸的低 提问：右边的笔顺是什么？留意哪一笔？ 笔顺：（留意点） 指导书写： 组词：低处低头 反义词：低高 （六）自学其他生字。 请同学们自己说出下面字的构造、偏旁并组出词来。 zh珠jn今x息ji加 照田格的样子写出这四个字来。 二、认读所学的生字卡片。 三、写出有下面偏旁的字。 口：_ 氵：_ 第三课时： 一、认读生字卡片（不标拼音），边读边组词。（说明：呀、吗、吧三个字不组词） 二、选字填空。 呀、吗、吧、呢 （一）燕子为什么飞得这么低（）？ （二）你快回家（）！ （三）小白兔想是要下雨了（）？

19、 （四）蚂蚁正忙着往高处搬家（）！ 三、分角色朗读课文。 （一）说说课文中共有几个角色？ （二）留意读出小白兔由不知要下雨到告知妈妈要下雨的心情的变化。 （三）指导以下词句的语气。 1、小白兔大声喊： 2、“我正忙着捉虫子呢！”表示没有时间闲谈。 3、“是要下雨了吗？”小白兔问自己，心中纳闷。 4、“小白兔赶忙挎起篮子往家跑。”心里焦急。 5、“小白兔加快步伐往家跑。一边跑 一边喊”要读出急迫的心情。 6、“哗、哗、哗”是象形词。 四、分角色表演，（分别戴上不同的头饰） 五、学了这课以后，你知道了下雨前的一些自然现象，除去这些，你还知道哪些？（比方：蜻蜓低飞，水缸出汗，蝉不叫等） 六、听写本课

20、生字词。 七、作业： （一）把“要下雨了”这个故事读给父母听听。 （二）观看下雨前还有什么自然现象？ 小学一年级语文公开课要下雨了教学设计 篇3 教材分析： 本课是一篇好玩的科普童话。课文通过“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，介绍了下雨前燕子、小鱼、蚂蚁这些动物的活动特点以及发生这些现象的缘由。课文共9个自然段，篇幅较长，但层次清楚。学生可以图文对比读故事，在朗读中了解下雨前动物们的一些活动现象，同时激发学生观看自然、探究自然的兴趣。 教学目标： 1.正确认读“直、呀”等13个生字，学写7个生字，读准多音字“空”的读音，积存词语“弯着腰、阴沉沉的、潮湿、闷得很”等。 2.正确、流利朗读

21、课文，在故事情境中分角色朗读，读好对话中问句与感慨句，并联系生活尝试运用。 教学重难点： 1.联系生活或图片理解词语 ，如“坡、伸腰、潮湿”等。 2.读好对话中的问句和感慨句，体会二者的不同并联系生活尝试运用。 教学片断（一）联系生活或图片理解词语 一、理解“阴沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。 1.出示句子，读句子： 天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。 2.观看课文插图，结合图片的天气和兔子的动作，说一说什么是“阴沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的动作？ （天上没有阳光，有许多乌云）(学生指出图片中腰的位置，并做动作“弯腰”和“伸腰”两个动作，理解“伸”的意思。) 3.出示山坡图片，引

22、导学生观看图片中的山坡，理解山坡的意思，结合“上坡”“下坡”进展读词。 4.学生读小白兔和燕子的对话，指导朗读，读好句子。 二、理解“潮湿” 1教师出示“潮湿”一词。引导发觉都是“三点水旁”。 2.再说说生活中潮湿天气的详细现象有哪些，进一步理解词语意思。（空气湿度大、地面湿滑、室外物体外表有水珠，室内局部家具上有水珠等） 3.说一说，联系生活，哪些地方简单“潮湿”？（洗手间、池水边、厨房等。） 教学片断（二）读好对话中的问句与感慨句 1.以两个标点符号为导入点，介绍问哈和感慨号的使用方法以及带来的语言效果。 2.读好问句 引导学生体会读问句的技巧： （1）要读出疑问的语调，要有凹凸起伏。 （

23、2）词与词之间要留意做好停顿。 （3）表示疑问的地方要读重音，如“为什么”“怎么”等。 教师范读：以课文要下雨了中的问句为例，学生仔细听并仿照读出问句的疑问语气。 学生练习，联系生活，以五个问句进展练习，学生尝试读好问句。 3.读好感慨句 介绍感慨句的作用，学生体会感慨句的作用。 引导学生理解读好感慨句的技巧（先体会句子所表达的情感）。 以课文要下雨了中的句子为例，引导学生先体会句子所表达的情感，再听教师范读，最终尝试自己仿照来读好感慨句。 （1）我正忙着捉虫子呢！（读出捉虫子的焦急之情） （2）妈妈，妈妈，要下雨了！（读出要下雨的兴奋之情） （3）你瞧，夏夜多美呀！（读出对夏夜的赞美之情）

24、4.读好问句和感慨句 小结读好问句和感慨句的要点。 以两组练习引导学生尝试自己把握好读问句和感慨句的技巧来读好句子。 小练习 第一组： （1）我们一起去爬山吧！ （2）我们一起去爬山好吗？ 其次组： （3）阿姨做的饭真好吃啊！ （4）阿姨做的饭好吃吗 教学片断（三）学写句子：谁（怎样地）（在什么地方）干什么 1.比拟句子 （1） 小白兔割草。（师问：小白兔在干什么？） （2） 小白兔在山坡上割草。（师问：小白兔在哪割草？） （3） 小白兔弯着腰在山坡上割草。（师问：小白兔怎么样在山坡上割草？） 引导学生体会，一个完整的句子是：谁干什么。一个完整详细的句子要写出：谁（怎样地）（在什么地方）干什么

25、。 2.学生读好长句：小白兔弯着腰在山坡上割草。 3.学写句子，尝试把句子写详细生动。 我看书。（师问：我干什么？） 我在房间看书。（师问：我在哪看书？） 我仔细地在房间看书。（师问：我怎样地在房间看书？） 学生小组练习，尝试自己说句子。全班共享，互评。 小学一年级语文公开课要下雨了教学设计 篇4 【教材分析】 要下雨了是一篇生动好玩的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次惊奇疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的缘由，使学生知道通过观看小动物“鱼游水面，燕子低飞”等特别表现也能猜测天气变化，也是向学生进展科普教育，进展学生观看力量，审美力量，

26、朗读力量的好教材。 【教材目标】 1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。 2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“惊奇”说话。 3、培育观看大自然的兴趣，能分角色朗读课文。 【教学重点、难点】 1、教学重点： 使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。 2、教学难点： 通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的缘由。 【课时安排】 第1课时： 初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会局部生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。 第2课时： 连续学会局部生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨

27、前还有哪些自然现象。 第3课时： 分角色朗读课文，扩展延长。 【教学预备】 1、录音、投影、生字卡片。 2、头饰： 小白兔、小鱼儿。 【教学过程】 一、提醒课题，读题 1、板书课题“要下雨了”： 比拟读题，发觉要字加与不加有什么不同? (下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下) 2、下雨前有哪些特殊的现象?我们来学习课文。 二、初读课文，自学指导 1、听录音： 边听边特殊留心生字的读音。 2、读准字音。 3、学习生字。 三、通读课文 1、自由读全文： 找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特殊难读的一齐读。 2、反应。 精读第一节 1、出示小白兔的话： 有一天，小白

28、兔来到河边，观察小鱼游到水面上来了，惊奇地问：“小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊?” 读句子。 比拟读： 小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊? 小鱼，你怎么有空出来啊? 自由地读一读： 你发觉了什么? 点拨： 两个小鱼说明小白兔很想知道，很惊奇很急，读时连起来。 今日说明小鱼平常在水里游，今日表现不同游到水面上来了，很惊奇。 (板画：鱼游水面) 看图： 小白兔惊奇的表情怎样的? (眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手教导着) 有表情地读： 小鱼，小鱼，你今日怎么有空出来啊? 同桌，对镜子读。 集体读表达局部的话，一人读小兔的问话。 2、出示写小鱼的话： 小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透

29、透气。” 自由读： 说说小鱼说时，特殊把哪个词说成重音? 闷得很也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗? 假想： 捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难受，与透了气以后的轻松。 再读： “闷得很”难受“透口气”轻松快。 要下雨了： 由于要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。 多种形式读。 3、连起来读第1节： 教师问： 谁来读小白兔的问话?谁来读小鱼的答复?戴头饰，表达局部一齐读。 四人小组合作读： 一人读表达，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。 抽一组，戴上头饰读，评。 四、复习稳固 学到这里，你觉得自己又长了哪些本事? 1、口头练习： 要下雨了，_

30、。 我看到_，就知道要下雨了。 2、稳固生字。 五、作业 1、抄写生字。 2、按课文内容填空： 下雨前，小鱼在水里( )，游到( )来了。 3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。 六、板书 要下雨了 鱼游水面 小学一年级语文公开课要下雨了教学设计 篇5 教学目标 1熟悉“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。 教学重点 识字和写字。 课时安排 2课时 教学预备 生字卡片、录音机、挂图 教学过程 教学案例(一) 新邱区中部小学 陈然 第一课时 一、激发兴趣，提醒课题 1放

31、录音。(请学生答复听到的声音雨声) 2联系实际说一说。(引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，提醒课题，板书课题。) 二、初读课文，学习生字 1借助拼音课文，把生字圈出来。 2合作学习。(小组同学检查字音，沟通记字方法。) 3检查生字学习状况。(出示生字卡片，指名读。) 三、朗读课文，了解文意 1指名分自然段读课文。 2看图学文。(出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生答复图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，留意读出“焦急”的语气。) 3抓住重点句，指导朗读课文。 (引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。 分角色朗读每

32、段的对话内容，留意体会每个人物的心情。 找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的缘由，并在文中画出来。 体会小白兔的想法：由不信任半信半疑完全信任，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。) (引导学生再想一想：小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么?) 四、课后延长，练习背诵 1让学生想想哪些现象也说明要下雨了。 2练习背诵自己喜爱的局部。 五、课堂作业设计 1口头填空。 (1)要下雨了，燕子() (2)要下雨了，小鱼() (3)要下雨了，蚂蚁() (4)要下雨了，天气() 2读读说说。 例：我们正忙着搬东西呢! 李教师正忙着()! ()正忙着()! 板书设计 16 要下雨了 小

33、白兔 闷 燕子 低飞 小鱼 游出水面 蚂蚁 搬东西 其次课时 一、复习检查 1背诵自己喜爱的段落。 2出示生字卡检查读音并组词。 二、分析字形并记忆 1小组沟通记字方法。 2说说识记方法。 (1)读生字。(开火车接读生字) (2)扩词。(比一比，看谁组的词多) 三、指导书写(重点指导三个双人旁的字) 四、展现评价 五、课堂作业设计 1看偏旁写字。 口：()、()、()彳：()、()、() 2读句子，加标点。 (1)是要下雨了吗() (2)我正忙着捉虫子呢() (3)天气很闷() 板书设计 16 要下雨了 吗 坡 割 闷 伸 喊 潮 往 吧 很 虫 湿 虫 消 搬 阵 哗 得 小学一年级语文公开

34、课要下雨了教学设计 篇6 教学目标： 1熟悉“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的局部。 3初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学重点： 识记生字，读好对话语气，背诵自己喜爱的局部。 第一课时 教学过程： 一、引入 “12345，竖起小耳朵！”出示课件，让学生听刮风和打雷的声音。“小朋友，这是什么声音？”“听到刮风和打雷的声音，你们会想到什么？”（表扬学生会听会想） “对呀，要下雨了！”“我们今日就来学习这个故事。” 二、看教师板书课题，读好课题 “你为什么要这样读？”（表扬学生会读）

35、三、看课件，听故事 “下面我们就一起来观赏这个故事吧！”“请小朋友一边观赏一边认真观看和思索，看看故事里写了哪些动物，他们知道要下雨了会怎样做？好吗？” 四、提问刚刚的问题，教师适时把各种动物的图贴到黑板上（表扬同学们会观看会动脑筋） 五、自己读课文 “小朋友，喜爱这些动物吗？”“想读读它们的故事吗？”“请大家翻开书本68页，你喜爱怎样读就怎样读，但要把生字读准，难读的地方可以多读几遍。”（表扬小朋友读得真仔细） 六、学习“我会认”的生字 “课本71页有好多的生字宝宝等着跟大家交朋友呢！” 1、“下面请小朋友在四人小组里沟通学习生字的状况，留意相互帮忙学习，争当小教师。”（表扬小朋友会合作学习

36、） 2、“合上书本，请小教师带我们认字吧。”（表扬小教师真会教，留意正音，表扬翘舌音读得精确）（教师逐个把生字卡片贴到黑板上） 3、“你最会认哪个字？” （指名说自己的认字方法） 4、“脱掉拼音帽子，你还会认吗？”（课件显示） (同位相互读、开火车读) 5、“生字宝宝跳到词语里面了，你能读吗？”（课件显示词语） (自己读、小组轮番读) 课间小息：歌舞茶壶 七、学习两个“我会写”的生字 “还有两个生字宝宝在这里等着跟大家交朋友呢！” 1、出示小黑板，指名小教师教读 2、“你会记吗？” 3、“请你说吧！” 4、“谁能发觉这两个字在田字格里的隐秘？” 5、在书本71页各写两个 （表扬小朋友写字姿态端

37、正） “小朋友学习了生字后，读故事肯定更棒” 八、翻开书本，动笔找找课文有几个自然段，提问 九、学习第一自然段 1、“谁想读第一自然段？”（课件）“能把时机让给教师吗？”“请一位同学跟教师合作。”（师范读，生做动作） “同学们，刚刚这位小朋友做了两个相反的动作，你发觉了吗？” 2、发觉“弯”和“直”（课件显示成红色） 3、自己读读这段。质疑“天气很闷”（师介绍：下雨前，有时会像刚刚那样刮风、打雷，有时会很闷，一点风也没有。大家以后留意观看就知道了。） 十、学习第一幅图的内容 1、课件出示第一幅图，“课文里哪些自然段是写这幅图的？” 2、指名找两个同学分段读“谁能读？” 3、评一评“能读得精确吗

38、？” 4、课件显示小白兔和燕子的对话，指导读好（范读、指明读、挑战读、开火车读） 5、戴上头饰分角色朗读 6、评一评 7、从小白兔和小燕子的对话中，你知道，要下雨了小燕子会怎么做？（表扬小朋友真会思索，又会回答下列问题） 7、“这里还有个练习，你敢挑战吗？” 我正忙着捉虫子呢。 （）正忙着（）呢。 指名读句子，说句子。 十一、布置课外任务 “大自然可奇妙了！请同学们课后跟家长一起去找找资料，看看还有哪些动物知道要下雨了，会做一些他们喜爱做的事情。好吗？” 小学一年级语文公开课要下雨了教学设计 篇7 【教材分析】 1、要下雨了是义务教育课程标准试验教科书语文一年级下册的一篇学问童话。课文讲的是生

39、活中的气象常识。 2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观看一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文，划诞生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的预备。 【教学目标与策略方法】 1、学问与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜爱的局部。 2、过程与方法： 让学生初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家”与下雨前的关系。 在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。 3、情感态度与价值观： 让学生懂得生活中的学问是无穷无尽的，培育学生在生活中学习的兴趣。 【课前预备】