小学一年级上册语文教案比尾巴.docx

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1、 小学一年级上册语文教案比尾巴_小学一年级趣味语文教案 这篇一年级上册语文教案：比尾巴是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 学情分析： 一年级孩子特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情根底。教师思索：儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。教学中教师应当以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。教学目标：1、熟悉“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。2、

2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。信息资源：1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。2、学生收集查找自己喜爱的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，留意留心它们尾巴的特点。3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。课时安排：两课时（依据教学实际自行安排）教学流程： 一、激趣导入，提醒课题： 1、以“动物王国要进行竞赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。2、引导学生熟悉“比、尾、巴”三个生字，留意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字阅历动身，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）3、释题：看到课题，你想知道什

3、么？二、初读课文，整体感知。1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划诞生字。要求：读正确。教师巡察，个别指导。2、同座相互练读，会读的读给小伙伴听，不会读的相互帮忙，然后请4个小伙伴合作读，尝试相互评价，留意把课文读通顺。3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）三、随文识字，感情朗读。1、认读理解带动物名称的生字。（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。（4）找出带有这些生字的句子，读一读。2、认读理解“短”、“

4、扁”、“最”。（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法： 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做嬉戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。） （3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。 在问句的指导中，教师帮忙学生比拟各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。 （4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？3、利用字族“巴”熟悉“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着仿照读。四、有感情的朗读课文，背

5、诵课文。1、师生、生生引读、对读。2、同座拍手读。3、加上动作表演读。4、男女生竞赛读5、小组内评读、推举读6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）（多给学生展现、评价的时机，如“你喜爱背哪局部？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）五、挖掘课外资源，拓展运用。1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓舞学生说说它们尾巴的特点。2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小讲解员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今日学习的词语更好。（充分展现学生课外的学习资源，如图片

6、、玩具、模型等。）3、有力量的学生还可仿照书上的句子也编几句小儿歌。六、指导书写“云、公、车”。1、学生认真观看它们在田字格中的位置。2、引导学生发觉写好这三个字的关键，教师范写。3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满足为止。4、教师巡察，个别指导，准时展现写得好的学生作业。七、课外建议：1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。2、请爸爸妈妈帮助连续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴沟通。小学一年级语文上册比尾巴教案 教案设计 设计说明学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇怪和新奇。本课教学设计意在从学生的兴趣动身，有效地运用感

7、知原理，敬重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读熟悉生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展现有关尾巴的资料，既让学生在欢乐的气氛中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。课前预备1生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)2熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，提醒课题1识字嬉戏“摸尾巴”。(1)导言

8、：同学们喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴预设：生怀疑，我们没有尾巴啊？(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。(3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。(2)指导学生观看拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻

9、又短。(3)指导学生记住字形。导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？预设：尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹巴：数笔画的方法记；减一减，色巴。组词：尾巴巴住结巴3过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进展了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？(板书：在“尾巴”前加上“比”)4认读课题。(1)指名读课题。(2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？预设：可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比拟相比竞赛比美比一比设计意图：小嬉戏激发了学生学习的兴趣，再

10、让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的兴趣和信念。自然引出课题。二、初读课文，识记生字1过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！2提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。(2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4教师引导学生沟通参与竞赛的小动物。(1)依据学生答复，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。预设：生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真得意。师(仿照兔子答复)：感谢！你也很得意

11、。生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。师(仿照孔雀答复)：感谢！你的校服也很好看。(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴看。)并依次消失小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5去掉图片认词语。导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读齐读)6去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小教师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。7多种方法，识记生字。(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还熟悉它们吗？(多媒体课件

12、出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？预设：把(车把)(把手)(一把尺)导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿(4)识记“长”和“短”。课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发觉，依据学生答复相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。出示生字“公”。导学：你用什么方法记住这个

13、字？预设：加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共公牛公开导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己熟悉的带有八字旁的字。预设：分、谷、共等。(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！预设：谁：用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。组词：是谁谁家谁的伞：用实物图片来识记，比照伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)兔：用对比图片联想记忆的方法记，上面的局部像是

14、兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔兔子最：用加一加的方法记，日耳又最。设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌争论记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐把握了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下根底。三、再读课文，稳固生字1师导学，提出阅读要求：(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？2学生按要求再次自由读课文。3组织学生同桌之间相互沟通展现。(1)同桌

15、的两个学生轮番读，相互正音。(2)读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改良。(3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。4把生字依据构造分类。5指名读课文，沟通儿歌的主要内容。预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。6指名分段读文，稳固识记生字。7嬉戏走迷宫，稳固生字。8齐读课文。设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式稳固识字效果，同时启发学生根据汉字的构字规律对字形进展分析综合，把识字的过程变成活泼思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增加记忆。四、识别字形，指导写字1出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2指导观看：“比、长”。这两个字都有一

16、个共同的笔画“竖提”。3学习新笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4观看每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。5指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，其次笔是“横”。6学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7指导观看“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯

17、钩”写得要伸展一些。“把”是左右构造的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。9学生描红，练习书写。教师巡察，个别指导，准时展现写得好的学生作业。10评议。(用投影展现学生作品，评出作品，嘉奖一颗闪光的小星。)设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观看分析书写鼓励”的过程，促使学生的观看力量、分析力量、表达力量得到提高，提高学生的写字兴趣。五、作业布置1熟读课文。2观看自己喜爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。设计意图：每个儿童都拥有奇怪心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要擅长开启、引导他们去保存奇怪心，从生活中去发觉、去观看、去感受事

18、物。小学一年级语文教案:比尾巴 比尾巴是一篇富有童趣，用问答的形式介绍了动物尾巴的外形。本堂课上，我注意了学习过程的整合和贯穿。一、注意学生的兴趣激发。二、引导学生自主学习，自己问自己答。三、从拓展入手，关注学习内容的前后整合和贯穿。 教学实录片段一：师：（出示大森林图）森林里有一群小动物们正在聚会呢，想知道他们是谁吗？生：纷纷点头并表示出奇怪之情。师;别焦急，拼出音节，你就能知道他们是谁。（媒体出示课文中动物的音节：hou zi tu zi等等）生：（齐拼音节）师：（随机出示：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀。）他们正在进行一场特别的竞赛：比尾巴。（出示课题：比尾巴）师：（出示6条尾巴）。

19、请小朋友借助拼音，读准字音，读通句子。看看能不能为这6条尾巴找个各自的仆人？生：（都非常积极踊跃的要为尾巴找到仆人，兴趣很高。有个别预习课文到位的小朋友已经能脱口说出）生1：1号尾巴是猴子的。由于猴子的尾巴长。生2：2号尾巴是兔子的。由于兔子的尾巴短。生3：3号尾巴是松鼠的。由于松鼠的尾巴似乎一把伞。生4：4号尾巴是鸭子的。由于鸭子的尾巴扁。生5：5号尾巴是公鸡的。由于公鸡的尾巴弯。生6；6号尾巴是孔雀的。由于孔雀的尾巴似乎一把扇。分析：都说：兴趣是第一导师。有效教学艺术一书里提出“兴趣导入链接法“，要点就在于通过特定的情景或者问题，以兴趣开发为需求，到达导入的目的。比方；本堂课开头，我并不急

20、于出示动物的名称，而是激发小朋友拼出音节，就能知道是哪些动物来参与这次特别的比尾巴大赛，以此来唤起前一个单元学生刚学好拼音的思路，另一方面，也为下面引出6条尾巴的特点比照做下铺垫。思索线索不连续，以兴趣点寻求绽开学习内容的切入点，对于本课接下去的进程而言，很有价值。 教学实录片段二： 师：（出示课文内容）读到这里，有没有小朋友也想像教师刚刚问你们一样，来问问其他小朋友小动物们尾巴的特点？生：（纷纷举手，跃跃欲试。）师：（出示：谁的尾巴长？）谁能试着问问看第一句？生1：站起来问完第一句，问号语气表达很到位，声音也洪亮。师：谁来评价？生2：我认为他问得很好，把问号的语气都表达出来了。师：你评价的也

21、很不错，谁能学他刚刚样子来问第2句？第3句？.生：积极踊跃的举手纷纷提问。师：不看课文，谁能问？谁能答？生：纷纷举手。师：邀请一个小朋友站起来问：谁的尾巴？ 你可以邀请班中其他任何一个同伴起来答复。生：学生举手更加踊跃，并预备挑好同伴起来答复。学生沟通。分析： 在设问教学过程中，教师习惯性做法是向学生：“强制提问“，但有效教学艺术书中，提及：应当变”强制提问“为”自告奋勇“，在本课中，在我示范读句子后，我引导孩子自己自告奋勇”问“，并根据自己的意愿请班中其他人答复，这样做摒弃了由教师指名问，指明答的风格，使学生积极主动、自觉自愿地回答下列问题，课堂气氛从而更加生动。 教学实录片段三： 师：看，

22、比尾巴的竞赛还没完，那边，又有许多其他动物（随机出示动物图片），他们也要来比尾巴，有老鼠，老虎等。 出示填空：看，动物们也来凑喧闹了，有_，有_，还有_。生：（看到那么多新的动物，学生表述出兴趣。） 师：老鼠要先来比，它的尾巴细。燕子的尾巴像剪刀。其他朋友也来了，请你们也来仿照课文，编编诗歌。生：（自己关上喇叭，编诗句。）生1：谁的尾巴细？谁的尾巴粗？谁的尾巴像剪刀？老鼠的尾巴细，乌龟的尾巴粗，燕子的尾巴像剪刀。生2：谁的尾巴直？谁的尾巴卷？谁的尾巴像鞭子？ 老虎的尾巴直，小猪的尾巴卷，狮子的尾巴像鞭子。 分析： 一节课往往是由几个学习环节组成，前一个教学环节向后一个学习环节过渡应当良好而顺畅

23、。本堂课中，在学习完课文内容后，我一步步引导学生先观看动物尾巴的外形，用上“_的尾巴像_”说一句话，再从一句话过渡到一段话，就像有效教艺术中所提及，只有通过这种有效的联结，才能构成一个完整的优化的学习过程。 总评：语文课堂含金量可以归结为8个字：理解积存内化运用。让孩子在识记生字的根底上，了解课文内容，知道动物尾巴的各特点，此为理解。引导孩子会观看其他动物尾巴形状特点，并用“_的尾巴像_”说一句话，此为积存后的内化。最终，从句过渡到段，激发他们自己仿照课文，编编儿歌，这就是运用。 本堂课遵循着以上几点，贯穿了整个学习内容，小朋友提高、优化了自己的学习过程，学得更加扎实有效。 比尾巴是一篇富有童

24、趣，用问答的形式介绍了动物尾巴的外形。本堂课上，我注意了学习过程的整合和贯穿。一、注意学生的兴趣激发。二、引导学生自主学习，自己问自己答。三、从拓展入手，关注学习内容的前后整合和贯穿。教学实录片段一：师：（出示大森林图）森林里有一群小动物们正在聚会呢，想知道他们是谁吗？生：纷纷点头并表示出奇怪之情。师;别焦急，拼出音节，你就能知道他们是谁。（媒体出示课文中动物的音节：hou zi tu zi等等）生：（齐拼音节）师：（随机出示：猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀。）他们正在进行一场特别的竞赛：比尾巴。（出示课题：比尾巴）师：（出示6条尾巴）。请小朋友借助拼音，读准字音，读通句子。看看能不能为这

25、6条尾巴找个各自的仆人？生：（都非常积极踊跃的要为尾巴找到仆人，兴趣很高。有个别预习课文到位的小朋友已经能脱口说出）生1：1号尾巴是猴子的。由于猴子的尾巴长。生2：2号尾巴是兔子的。由于兔子的尾巴短。生3：3号尾巴是松鼠的。由于松鼠的尾巴似乎一把伞。生4：4号尾巴是鸭子的。由于鸭子的尾巴扁。生5：5号尾巴是公鸡的。由于公鸡的尾巴弯。生6；6号尾巴是孔雀的。由于孔雀的尾巴似乎一把扇。分析：都说：兴趣是第一导师。有效教学艺术一书里提出“兴趣导入链接法“，要点就在于通过特定的情景或者问题，以兴趣开发为需求，到达导入的目的。比方；本堂课开头，我并不急于出示动物的名称，而是激发小朋友拼出音节，就能知道是

26、哪些动物来参与这次特别的比尾巴大赛，以此来唤起前一个单元学生刚学好拼音的思路，另一方面，也为下面引出6条尾巴的特点比照做下铺垫。思索线索不连续，以兴趣点寻求绽开学习内容的切入点，对于本课接下去的进程而言，很有价值。教学实录片段二：师：（出示课文内容）读到这里，有没有小朋友也想像教师刚刚问你们一样，来问问其他小朋友小动物们尾巴的特点？生：（纷纷举手，跃跃欲试。）师：（出示：谁的尾巴长？）谁能试着问问看第一句？生1：站起来问完第一句，问号语气表达很到位，声音也洪亮。师：谁来评价？生2：我认为他问得很好，把问号的语气都表达出来了。师：你评价的也很不错，谁能学他刚刚样子来问第2句？第3句？.生：积极踊

27、跃的举手纷纷提问。师：不看课文，谁能问？谁能答？生：纷纷举手。师：邀请一个小朋友站起来问：谁的尾巴？ 你可以邀请班中其他任何一个同伴起来答复。生：学生举手更加踊跃，并预备挑好同伴起来答复。学生沟通。分析： 在设问教学过程中，教师习惯性做法是向学生：“强制提问“，但有效教学艺术书中，提及：应当变”强制提问“为”自告奋勇“，在本课中，在我示范读句子后，我引导孩子自己自告奋勇”问“，并根据自己的意愿请班中其他人答复，这样做摒弃了由教师指名问，指明答的风格，使学生积极主动、自觉自愿地回答下列问题，课堂气氛从而更加生动。 教学实录片段三： 师：看，比尾巴的竞赛还没完，那边，又有许多其他动物（随机出示动物

28、图片），他们也要来比尾巴，有老鼠，老虎等。 出示填空：看，动物们也来凑喧闹了，有_，有_，还有_。 生：（看到那么多新的动物，学生表述出兴趣。）师：老鼠要先来比，它的尾巴细。燕子的尾巴像剪刀。其他朋友也来了，请你们也来仿照课文，编编诗歌。生：（自己关上喇叭，编诗句。）生1：谁的尾巴细？谁的尾巴粗？谁的尾巴像剪刀？老鼠的尾巴细，乌龟的尾巴粗，燕子的尾巴像剪刀。生2：谁的尾巴直？谁的尾巴卷？谁的尾巴像鞭子？ 老虎的尾巴直，小猪的尾巴卷，狮子的尾巴像鞭子。 分析： 一节课往往是由几个学习环节组成，前一个教学环节向后一个学习环节过渡应当良好而顺畅。本堂课中，在学习完课文内容后，我一步步引导学生先观看动

29、物尾巴的外形，用上“_的尾巴像_”说一句话，再从一句话过渡到一段话，就像有效教艺术中所提及，只有通过这种有效的联结，才能构成一个完整的优化的学习过程。 总评： 语文课堂含金量可以归结为8个字：理解积存内化运用。让孩子在识记生字的根底上，了解课文内容，知道动物尾巴的各特点，此为理解。引导孩子会观看其他动物尾巴形状特点，并用“_的尾巴像_”说一句话，此为积存后的内化。最终，从句过渡到段，激发他们自己仿照课文，编编儿歌，这就是运用。 本堂课遵循着以上几点，贯穿了整个学习内容，小朋友提高、优化了自己的学习过程，学得更加扎实有效。 一年级语文教案：比尾巴 设计说明 学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是

30、感到奇怪和新奇。本课教学设计意在从学生的兴趣动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读熟悉生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展现有关尾巴的资料，既让学生在欢乐的气氛中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。课前预备1.生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)2.熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排2课时。教学

31、过程第一课时一、激趣导入，提醒课题1.识字嬉戏“摸尾巴”。(1)导言：同学们喜爱做嬉戏吗?快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴预设：生怀疑，我们没有尾巴啊?(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。(3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2.板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。

32、(2)指导学生观看拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。(3)指导学生记住字形。导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字?预设：尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴狗尾草凤尾竹巴：数笔画的方法记;减一减，色巴。组词：尾巴巴住结巴3.过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进展了一场大竞赛呢!它们要比什么呢?(板书：在“尾巴”前加上“比”)4.认读课题。(1)指名读课题。(2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它?预设：可以用数笔画的方法记;联想的方法记，两个人站在一起比

33、个子。组词：比拟相比竞赛比美比一比设计意图：小嬉戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的兴趣和信念。自然引出课题。二、初读课文，识记生字1.过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗?抓紧来读读课文吧!2.提出自读要求：(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。(2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4.教师引导学生沟通参与竞赛的小动物。(1)依据学生答复，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。预设：生：

34、我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真得意。师(仿照兔子答复)：感谢!你也很得意。生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。师(仿照孔雀答复)：感谢!你的校服也很好看。(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴看。)并依次消失小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5.去掉图片认词语。导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗?(自由读齐读)6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小教师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。7

35、.多种方法，识记生字。(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还熟悉它们吗?(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个?请你做一做这个动作。你会给它组词吗?预设：把(车把)(把手)(一把尺)导学：“把”是多音字。组词：b刀把儿(4)识记“长”和“短”。课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发觉，依据学生答复相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反

36、义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。出示生字“公”。导学：你用什么方法记住这个字?预设：加一加的方法记，八字头加“厶”;减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共公牛公开导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己熟悉的带有八字旁的字。预设：分、谷、共等。(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。导学：你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧!预设：谁：用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。组词：是谁谁家谁的伞：用实物图片来识记，比照伞的实物识记“伞”的字形。用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子

37、，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)兔：用对比图片联想记忆的方法记，上面的局部像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的。组词：白兔兔子最：用加一加的方法记，日+耳+又=最。设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌争论记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐把握了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下根底。三、再读课文，稳固生字1.师导学，提出阅读要求：(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一

38、想，儿歌主要讲了什么内容?2.学生按要求再次自由读课文。3.组织学生同桌之间相互沟通展现。(1)同桌的两个学生轮番读，相互正音。(2)读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改良。(3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。4.把生字依据构造分类。5.指名读课文，沟通儿歌的主要内容。预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。6.指名分段读文，稳固识记生字。7.嬉戏走迷宫，稳固生字。8.齐读课文。设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式稳固识字效果，同时启发学生根据汉字的构字规律对字形进展分析综合，把识字的过程变成活泼思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增加记忆。

39、四、识别字形，指导写字1.出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。2.指导观看：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3.学习新笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。)4.观看每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。5.指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”，其次笔是“横”。6.学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7.指导观看“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”

40、落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展一些。“把”是左右构造的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。9.学生描红，练习书写。教师巡察，个别指导，准时展现写得好的学生作业。10.评议。(用投影展现学生作品，评出作品，嘉奖一颗闪光的小星。)设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观看分析书写鼓励”的过程，促使学生的观看力量、分析力量、表达力量得到提高，提高学生的写字兴趣。五、作业布置1.熟读课文。2.观看自己喜爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。设计意图：

41、每个儿童都拥有奇怪心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要擅长开启、引导他们去保存奇怪心，从生活中去发觉、去观看、去感受事物。其次课时一、复习字词，导入新课1.导言：今日教师要给大家介绍一位朋友：聪慧猴。让我们跟它打个招呼吧!你好2.多媒体课件出示聪慧猴的话：人们都叫我聪慧猴，是由于我脑子灵，学过的东西记得特殊牢，今日我想考考小朋友们是不是跟我一样聪慧，学过的东西是不是都记住了。3.导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有遗忘。(1)拼一拼，写一写。wi bb yi b尾 ()()()()y b snchn dun()()伞 () 短(2)导学：究竟有哪些动物参与了竞

42、赛呢?(指名答复，教师在黑板上贴上对应的图片。)学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。指导学生用一句话来表达：课件显示句式：参与比尾巴的有_，有_，有_，有_，有_，还有_。设计意图：用聪慧猴的话，引导学生主动回忆上节课学过的字词。在复习稳固生字的同时，练习有序地表达，并在鼓励中调动学生积极主动地连续学文。二、细读对话，理解内容1.导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢?请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。2.熟悉小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。3.熟悉问号，学会读问句。(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要留意听，留意看，留意想，你们从课文

43、中读懂了什么?没有读懂的地方用铅笔做记号。(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发觉。(3)组织学生汇报，教师相机指导：预设：生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“?”。师相机引导学生熟悉问号(?)这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最终的局部读得往上扬。听教师读一读。(师范读，生跟读。)导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么?指导学生读出语气。引导学生发觉这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别答复了这三个问句。第3、4小节也都是这样。4.学习答句，理解内容。(1)导问：你们能把刚刚的问题答复出来吗?(依据学生的答复，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)(2)课

44、件显示有关图片，帮忙学生理解。出示有关松鼠的资料，帮忙学生理解“松鼠的尾巴似乎一把伞”。用“似乎”说话，了解打比方的写法。出示有关孔雀的资料，帮忙学生理解“孔雀的尾巴看”。用“最”说话。通过做动作的形式，让学生理解“扁”。5.指导学生有感情地朗读。(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢?和同桌对读一下。一人问，一人答。(2)指两名学生分别读问句和答句。(3)评价读的状况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。(4)小结：问句要读出疑问的语气。要将动物尾巴的特点表现出来。轻声要读好。(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生竞赛读，推举读。设计意图：语文课程标准指出

45、语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要制造读的情境，要实行多种朗读方式，培育学生读的兴趣，要让学生情愿读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。三、稳固字词，熟读成诵1.背诵课文。(1)导学：同学们真了不起!不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能依据板书，把课文背下来呢?先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)(2)指名背课文。2.嬉戏：找尾巴。(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有得意的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可难过了，小朋友们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗?(2)提出活动要求：说说这些动物的名称。说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。添画动物的尾巴，画好之后同学之间相互交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜爱的一种动物，说说