小学一年级下册数学教案：人民币的简单计算.docx

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1、 小学一年级下册数学教案：人民币的简单计算_人教版一年级下册数学教案 一、单元教材根本分析 熟悉人民币及其单位和进率，简洁的购物。分两段安排：1熟悉1元及面值小于1元的人民币，熟悉人民币的单位及进率，1元以内的简洁购物（p6870）；2熟悉面值大于1元的人民币，超过1元的简洁购物（p7173）。另外安排一次实践活动“小小商店”（p7475）。二、教学重难点的熟悉及处理意见教学重点和难点：本单元重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算。（一）教学建议：1以购物为主线安排教学内容。教材首先呈现购物的场面，引出对人民币的熟悉，然后在购物活动中熟悉人民币的进率。在练习中联系物价稳固对人民币的

2、熟悉，使学生不仅认了钱，还熟悉了它所标志的实际价值，在购物活动中学习人民币的加、减计算，最终安排实践活动进展模拟购物或实际购物。这样安排能使学生感受人民币的作用，逐步学会解决现实的购物问题。这说明教材非常重视数学与现实生活的联系。2先熟悉1元、1角、1分的人民币，再熟悉其他人民币。先熟悉1元、1角、1分的人民币，有利于了解人民币的单位，简单建立元、角、分的进率的概念，教材从“买1元钱的笔记本付10角可以吗”的争论引入人民币的进率，并以换算图示表示出人民币单位之间的进率，可以给学生留下深刻的印象。接着熟悉其他面值的人民币，之后安排伍角币、贰角币与1元币的换币活动，加深对元与角之间进率的熟悉。要领

3、悟教材的编排意图，突出熟悉人民币中的数学学问，即人民币的单位及进率。3在认币活动中既要基于学生的已有阅历，又要突出重点。多数学生已经熟悉了小面值的人民币，有的曾有过单独购物的经受，但也可能有学生没有接触过人民币，教学前应了解学生的认币状况。教学中可以让学生带来一些人民币，教师也可预备一些人民币，让学生分组活动，指认人民币。在沟通时重点应放在了解人民币的币值，熟悉大写的壹、贰、伍、拾、佰和繁体字圆，固然也要熟悉币面上用阿拉伯数字写的1元、1角、2角、5角等。至于人民币的颜色、外形、图案、印制日期等不要作为教学内容，学生提出了就让他说说，没提到不要往上面引导，鉴定真假人民币明显不是一年级学生的工作

4、职责。还有的把人民币上的盲点也教给学生，这更是多此一举，由于教师假如不看资料也未必了解。数学课上的熟悉人民币重点是学习人民币的单位、进率以及换币和购物时的计算，要突出数学内容。4要利用练习题进展数学思索，进展分析和推理力量。如p70、，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思索出尽量多的组合，并通过沟通得到比拟全面的熟悉。不能只图课堂上喧闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。p72需要想像，p73题也都具有开放性，也是进展学生分析、推理力量的良好素材，都应仔细组织学生独立思索，相互沟通，以进展思维力量。5要仔细组织实践活动。p7475“小

5、小商店”属于综合型的实践活动，前半局部是情境问题型，让学生面对供应的情境解决数学问题，为后面的活动供应阅历支持。后半局部属于动手操作型，组织学生进展现实的或模拟的购物活动。教师可依据当地学生的经济状况安排活动，可以从商店批发一些廉价的文具，让学生进展真实的购置活动，或让学生自带玩具标出价格在教室里买卖，也可以发些写有币值的纸片模拟购物。在活动过程中要教育学生遵守秩序，精确计算，正确付币、找币，活动完毕后还要让学生说说买东西的经过，也就是让学生反思购物过程，积存购物阅历。三、对重要教学情景（境）安排说明本单元教材的的主要情境是第一例题的两幅情境图。首先通过观看三个小朋友走进商店购物的情境图，激活

6、学生已有的学问和阅历，引起学生熟悉人民币的心理需要。同时引导学生结合已有的熟悉人民币的阅历，熟悉1元、1角和1分的人民币。其次幅情境图是三个小朋友在商店购物的情境图，争论买笔记本时遇到的问题。激活学生的生活积存，想到付币的方法，而不再消失学问讲授式的教学。四、对课本主要例题、课内练习及课外作业的选用建议（一）对例题的选用建议本单元共有3个例题。第一个例题的教学通过购物的情境图，引导学生回忆自己购物的经受，激活了学生已有的生活阅历，又使学生对学习内容产生深厚的兴趣，调动了学生参加学习活动的积极性。其次和第三个例题从学生已有的学问和阅历动身，直接出示各种面值的人民币，引导学生在观看和沟通等活动中熟

7、悉人民币。例题安排有层次，有肯定的价值。（二）对练习的选用建议两课时的想想做做的安排有肯定的层次性。使学生在任币、换币、付币、找币等活动中得到充分的进展。如p70、，让学生从给出的人民币中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多样的，题目极具开放性，要让学生思索出尽量多的组合，并通过沟通得到比拟全面的熟悉。不能只图课堂上喧闹，过多地安排排队购物，而把这些题目弃之不用。p72需要想像，p73题也都具有开放性，也是进展学生分析、推理力量的良好素材，都应仔细组织学生独立思索，相互沟通，以进展思维力量。（三）对课外作业选用的建议与教材相配套的练习册和补充习题上的题目不错，我们根本上用足这些课外作业。练习册上

8、46页换币和第5题要多练习。另外要布置一些课外购物的实践活动。五、单元教学课时安排3课时六、单元教学资源推举小学数学专业网上有教案、课件小学课堂网有全册教案中国小学名师网熟悉人民币视频七、典型课例评析“熟悉人民币”教学设计及评析教材分析：熟悉人民币苏教版小学数学一年级下册的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活阅历和已把握的对100以内的熟悉，熟悉人民币。一方面使学生初步知道人民币的根本学问和懂得如何使用人民币，提高社会实践力量；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的亲密联系。设计理念：数学学问要加强与社会生活的联系，培

9、育学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争表达数学课程标准的理念。课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮忙学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮忙解决，进一步激起学生学习的兴趣。教学目标：1、熟悉人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。2、培育实际生活中的购物力量，提高社会交往和社会实践力量。3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱惜人民币。教学过程：一、导入：从生活动身，创设情景，引出课题。1、教师出示一件物品，吸引学生的留意力。猜一猜，用多少钱买来的？2、日常生活，哪些地方要使用钱？

10、（请学生答复）师：好的，下面我们来看一段录像。教师边看边问：在什么地方？在干什么？3、出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节省的良好品质，献爱心等。】小结：我们国家的钱叫人民币。（板书：熟悉人民币）（看课件）今日教师请来了两位小朋友：（课件播放配音）“我叫聪聪。我叫明明。嗨！大家好，熟悉我们吗？我们一起来熟悉人民币。比一比，看谁学得好。”师：同学们加油呀，可不能输给聪聪和明明。二、新授：1、熟悉人民币。师：我们现在使用的是我国发行的第5套人民币（出示课件）请同学们认真看，这些钱你们都熟悉吗？（1）区分新版和旧版：以10元为例。课件显

11、示放大的“10元”，问：这是多少钱？你是怎么熟悉的？小结：对！看人民币上的数字“10”和汉字“拾”，点击单位“圆”（大写）。课件显示放大“10元”（新版），问：这是多少钱？你是怎么熟悉的？小结：对！看人民币上的数字和数字后的单位就能知道它的面值区分：这两张10元的人民币有什么不同？（图案、大些颜色）联系实际：10元钱可以用来干什么？（2）区分纸币和硬币课件显示5角纸币，问：你是怎样熟悉的？课件显示5角硬币，认一认。课件同时消失5角的纸币和硬币，区分不同。课件出示反面，问反面是什么？（国徽）小结：国徽是我们国家的标志。人民币上都有国徽，所以我们应当爱惜它，不要随便损坏它。2、随便点几张大额人民币

12、，集体答复。20元，50元（新版、旧版），100元（新版、旧版）。3、教师给每位小朋友预备了一些人民币，把它拿出来。活动形式：两人一组，一个拿，一个认。4、分类：这么多的钱放在一起，多不整齐，请小朋友们想方法分类整理一下。（1）按单位分：元、角、分（板书）。（2）按质地分：纸币、硬币。（3）按数字大小分。（4）按新版、旧版分。请学生汇报：展现台上展现。5、请小朋友把钱推到左上角，把书翻到第47页，你发觉书上的人民币和我们平常所见的人民币有什么不同？（课件展现）小结：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样就叫样币，是不行以使用的。三、换钱嬉戏：进展简洁的计算。1、师：我们已经熟悉了人民币，

13、不知道聪聪、明明熟悉了没有？（课件播配音）“我们已经熟悉了人民币，还知道人民币按单位有元、角、分。那么它们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱嬉戏，好吗？”一张2角可以换个1角。一张5角可以换个1角。小朋友们，动手换一换吧！活动形式：两人一组，可以左右两人一组，也可以前后两人一组。（引导）小朋友，我们看聪聪、明明在干什么呢？2、情景对话：出示课件并配音。聪聪：“明明，明明，你到哪里去？”明明（手里拿着一堆钱）：“我拿10个1角钱去买一把尺。”聪聪：“你拿这么多一角钱，丢了多惋惜呀）“那么怎么办呢？谁来帮帮我？”请学生答复。明明：“感谢你！现在我知道了。1元钱可以换10个1角钱。”（板书：1元=

14、10角）四、实践活动。（课件显示，配音）我们不仅熟悉了八、单元检测安排及使用提示1.测试卷中有的题目我们也要把它渗透到平常的教学中。2.试卷上的第一题第7题有肯定的难度。这就要求我们教学时应重视这局部内容，让学生真正理解。小学一年级数学教案：人民币的熟悉 教学内容 苏教版义务教育课程标准试验教科书 数学一年级（下册）第6062页。教学目标1在观看人民币以及换币、取币等活动中熟悉1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。2初步熟悉商品的价格，学会简洁的购物，培育思维的敏捷性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。3对学生进展爱惜人民币和勤俭节省的教育。教学重点知道人民币单位间的进率。教学难点

15、各种面值人民币之间的简洁换算。教学预备每个学习小组（2人一组）预备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。能预备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。 教学过程 一、情境激趣1. 出例如题第一幅图，让学生认真观看。2. 提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3. 提醒课题，齐读课题。评析：从购物情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。二、自主探究1. 熟悉不同面值的人民币。（1）提问：你们熟悉人民币吗？请你从盒子里找出熟悉的人民币，介

16、绍给本组的小朋友听。（2）分组活动。（3）小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展现出来。评析：学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些熟悉，通过找出熟悉的人民币，向其他同学介绍，让学生在沟通中互补，在争论中学习。这个教学过程，给学生制造了和谐、民主的学习气氛，让学生在各自原有的根底上主动构建学问体系。2.熟悉人民币单位间的进率。（1）让学生识别不同面值的人民币，对学生进展爱惜人民币和节省用钱的思想教育。（2）提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。学生汇报分类状况，并说说分类的依

17、据。总结学生的答复，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。评析：教师为学生创设了一个积极参加、主动学习的环境，引导学生多角度、多侧面、多方位提出合理的解决问题的方法，让学生在合作学习中不知不觉地熟悉了人民币的单位，实现了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把学生推到了“活动主体”的地位。（3）出例如题其次幅图，要求学生认真观看。提问：图中的小朋友想买什么？（手表）买手表该付多少钱？（1元）请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。学生汇报拿1元钱的不同方法。当消失拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元10角。（4）提问：我们已经

18、知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分）完成填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分评析：学生在生活中常常看到人民币，也使用过人民币，因此，要信任学生有力量应用已有的阅历主动构建新知。通过从盒子里取出1元钱，使学生看到取钱方案的多样，并从中总结出1元=10角，再推想出l角=10分。学生自然地把握了人民币单位间的进率。（5）试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。评析：通过换币，使学生进一步加深对“1元=10角”的熟悉。三、应用拓展1. 连一连。（“想想做做”第1题）观看并说说图上画了些什么？每种物品

19、的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。2. 填一填。（“想想做做”第2题）先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体沟通，说说是怎样想的。3. 拿一拿。（1）“想想做做”第3题。要求学生从1张5角、2张2角、5枚1角中拿出5角，鼓舞小朋友想出不同的拿法，对每种拿法都要组织学生评价。（2）“想想做做”第4题想一想：寄往外地的信要买8角钱的邮票。怎样付8角钱？先让小朋友自己想方法拿8角钱，并在小组内沟通。思索：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？4. 嬉戏：购物。（“想想做做”第5题）出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔（

20、每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？评析：练习设计层次清楚，形式多样。既稳固了根底学问，又让学生将所学的学问与生活实际严密结合起来，体会到今日所学的学问能够解决生活中的实际问题，是有用的数学，从而进一步激发学生的学习兴趣，培育了学生的求异思维和创新意识。四、总结延长请学生说说学到了哪些本事？有哪些收获？放学以后，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。评析：引导学生回忆已学的学问，鼓舞学生用所把握的本事到四周更宽阔的领域去探究，从课内延长到课外，让学生体验学习的价值。 总评 本课敬重并充分利用学生已有的生活阅

21、历，依据学生的详细状况，制造性地设计教学过程，为学生创设了和谐、民主的学习气氛，让学生在自主、自由的探究空间里，在各自原有阅历的根底上，主动建构学问体系。整个学习过程，学生都是在动手实践、自主探究和合作沟通中进展认币、换币、取币和付币，在活动中理解和把握学问，体会数学与生活的联系，应用力量和创新意识也得到进展。同时，教师还不失时机地对学生进展爱惜人民币、节省用钱的教育，塑造了学生美妙的心灵。人教版小学一年级下册数学人民币的熟悉教学设计 人民币与我们的生活有着亲密的关系，大家每天的生活都离不开它。小编整理了人教版小学一年级下册数学人民币的熟悉教学设计，供大家参考。 教学目标： 1熟悉不同面值的人

22、民币，知道元与角之间的进率：1元10角，1角=10分。2培育学生初步的观看力量、主动与他人沟通合作的意识和动手操作力量，激发学生学习数学的兴趣。3初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，共养成勤俭节省的良好品质。教学重点：熟悉不同面值的人民币。教学难点：元与角之间的进率：1元10角，1角=10分。教学具预备：每组2袋人民币，一个钱包，一张白纸；多媒体课件；实物一宗。教学过程一、激趣导入。1由主题图引入教学教师：同学们，今日教师给大家带来了四张图片。请你们仔细观看，看看图片里的仆人公都在做什么。教师：在日常生活中到处都要用到钱，钱有什么作用呢？生活中哪些地方还会用到钱？同学们，你们知道我们平

23、常用的钱叫什么名字吗？学生沟通自己在生活中什么状况下用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。2介绍人民币教师：我们国家的钱叫人民币。人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要疼惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今日这节课，教师就和大家一起来熟悉人民币（板书课题）。（设计意图及效果分析：由教材主题图引入，帮忙学生回忆生活中使用人民币的经受，让学生感知人民币在社会生活中的重要作用，同时对学生进展爱惜人民币的教育。熟识的场景能够唤起学生的共鸣，调动积极的认知心情，激发学生学习的兴趣。）二、探究新知1初识小面额的人民币教师：教师给大家预备了一些人民币，请同学们四人一组，将你熟悉的人民币介

24、绍给同组的同学听。看谁认得多，认得准。小组汇报：小组代表向全班同学介绍本组的人民币，教师准时补充。假如有不熟悉的人民币，请小组的其他成员帮助识别。教师：识别人民币的时候，有什么好方法？学生：可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应赐予指导，同时介绍一些相关的背景学问。2对人民币进展分类，深化熟悉3熟悉进率，系统熟悉(1)熟悉元和角之间的进率。教师：同学们对人民币已经有了肯定的熟悉，教师现在想和同学们做一个“换钱”的嬉戏，情愿吗？教师（出示一张5角纸币）：请你用1角纸币来换教师的5角纸币，你应当用几张？教师（出示一张1元纸币）：假如你用1角的硬币

25、跟教师换1元纸币，你应当给教师几个1角硬币？（板书：1元=10角）教师：还是换教师的1元，请你任选角币来换，并分别摆一摆，看用几张纸币或几个硬币。学生可以选择不同的方法，教师总结：不管用哪种面值的人民币来换，换出的人民币的总数都是1 0角，也就是1元。(2)角和分之间的进率。教师：知道了元和角之间的关系，谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系？学生：1角=10分。教师：教师手中有1角钱，可以怎么换？学生动手操作，用硬币进展换钱的嬉戏。在知道1角可以换1 0个1分的根底上，还可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等，由此加深对“1角=10分”的熟悉。(3)简洁的单位换算。教师：有了刚刚

26、的分析，你能正确地完成下面的“换一换”吗（呈现下面的练习）。5元=（ ）角 7角=（ ）分 30分=（ ）角 20角=（ ）元三、应用拓展1“选钱、摆钱”活动教师：首先请大家来看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），再从学具中选出适宜的人民币摆出这些钱数，小组同学相互介绍自己所选的人民币，相互推断是否正确。学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍阅历。教师总结：看来先找大单位再找小单或先找小单位再找大单位的有序方法很有效。教师：生活中还有许多商品的价格是这样的（呈现32元、64元、95元、120元等价格），还用你手中的人民币付钱够吗？假如有许多张好凑吗？学生1：面额太小，不够

27、了。学生2：假如有许多张，够用也会很麻烦。教师：那就需要更大面额的人民币了。通过你们的课前调查，你知道还有哪些面额的人民币吗？学生介绍自己熟悉的较大面额的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元的。教师：有了这些纸币的参加，人民币家族一下子就成了一个大家族。你能精确地认出每一种面值的人民币吗？学生熟悉5元及5元以上大面额的人民币。2“换钱”活动教师：请你拿出一张5元的人民币，它能换几张1元的纸币？假如换1元的硬币呢？教师：一张1 0元的人民币，能换几张1元的人民币？教师：一张1 00元的人民币，能换几张1 0元的人民币？教师：请同桌两人任选一张人民币（两人选不同的），分别说一说，一张

28、( )元的可以换( )张( )元的。四、课外延长教师：在课前搜集资料的过程中，有的同学了解到了很多外国货币的学问，这很好。其实，每一种货币都在悄悄地用自己独特丰富的形象和符号向世人展现着自己国家的文化。感兴趣的同学可以查阅相关资料，了解一下不同国家的货币和货币单位。五、课堂总结教师：人民币与我们的生活有着亲密的关系，大家每天的生活都离不开它。与之有关的生活问题有很多，请同学们在生活中查找与人民币有关的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起讨论吧。小学一年级数学教案设计：熟悉人民币 教学目标： 1、 使学生在观看人民币以及换币、取币等活动中熟悉各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。 2、 在

29、购物活动中，初步熟悉商品的价钱，学会简洁的购物。 3、 在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培育思维的敏捷性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的力量。 教学重点、难点： 重点是熟悉人民币和元、角、分之间的进率。 难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培育学生思维的敏捷性，以及解决问题的力量。 教学模式： 小组合作学习 教学预备： 多媒体 1元以内各种面值的人民币 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 (多媒体出示超市图)超市里的商品可真多呀!今日教师也带来了很多的东西，小朋友想要吗?(想) 想要可没那么简单，教师有个规章：你们必需用钱来买。 我们国家的钱叫人民币。 今日，我们就

30、先来熟悉人民币。(板书：熟悉人民币) 二、 小组合作，熟悉人民币 1、 认一认 (1) 小朋友面前有1个小钱箱，请取出你熟悉的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么熟悉的。 (2) 谁情愿将你熟悉的人民币向大家介绍一下? 生：这是1元。(电脑显示) 师：你怎么知道的? 生：看颜色。 看数字。(点击电脑闪耀数字) #p#e# 师：还有1元吗? 生：有。这也是1元。 师：它们一样吗? 生：不一样。这是纸币，这是硬币。 师：还有其他的想法吗?(在买东西的时候面值是一样的) 生：这是5角。 师：你怎么知道的? 生：看颜色。 看数字。(点击电脑闪耀数字) 师：还有5角吗? 生：有。 (依据学生的答复，

31、媒体出示相应的人民币，将数字突出闪耀，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种) 比拟两张数字一样的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗?为什么?(从而引出单位：元、角、分) (3) 小结：刚刚我们学会了熟悉人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。 (4) 下面教师考考大家，(教师出示人民币，指名识别) (5) 小组内把刚刚不熟悉的人民币再认一认。 2、 练一练 小朋友，学得究竟怎样呢!电脑教师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。 (展现学生的答案，校对订正) 3、 取一取 (1) 我们来看看电脑屏幕(电脑出示)练习本 5角 (2) 假如买1本这样的练习本，需

32、要多少钱?你预备怎么付? 生：付一张5角。 师：还有其他的方法吗?(学生跃跃欲试) 生：我拿了5张1角。 师：为什么这样拿? 生：1角+1角+1角+1角+1角=5角 师：我们一起来看一下，(媒体演示)你的方法真不错!还有吗? 生：2张2角+1张1角 师：说说你的理由? 生：2角+2角+1角就是5角 师：(电脑演示)你真棒!喔，你还有，来 生：1张2角+3张1角也是5角(电脑演示) (教师依据学生的答复点击各种方法) (3) 小朋友的方法可真多!要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅(出示自动铅 1元) 你能想出不同的方法付钱吗?你能

33、想出几种方法? 以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多? (4) 学生试着拿一拿，沟通。多媒体出示。 哪组先来说?其他同学留意听，他说得对不对? 生：我付2张5角的(电脑演示) 师：你总共付了几角? 生：10角。 师：他的方法对吗?为什么? 生：1元就是10角。 师：还有其他方法吗? 生：我付5角 2张2角 1张1角 师：你是怎么想的? 生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元 (5) 小结：小朋友真聪慧，不管哪种方法都是付几角?10角就是多少?1元就是多少角?(板书：1元=10角) 4、 想一想 刚刚我们熟悉了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢? 三、

34、创立购物情境，稳固新知 小朋友学得真快!接下来，我们就开展购物活动。先来选择几位商店经理。 哪位经理来介绍一下你的商店? 生：这里是“阿凡提商店”，我们商店的东西可多啦!一支铅笔4角，一本本子5角，还有其他好多，大家快来买吧! 师：那怎样才是文明小顾客呢? 生：要排队。 生：要付钱才能买到东西，不能任凭拿走。 学生进展活动，汇报买的过程。 生：我买了一支笔，用了4角，我付了1元，找回6角。 四、 课堂小结 今日我们学习了哪些关于人民币的学问，你知道了什么? 五、 课后作业 1、 到商店看一看，哪些东西的价钱大约是1元; 2、 帮家里购置物品。 熟悉人民币 单位 元 角 分 1元=10角 1角=

35、10分 小学一年级下册数学教案：位置 教学内容 义务教育课程标准试验教科书，数学（一年级下册）第56页内容及练习一的47题。教学目标1.使学生能从详细的生活实践或嬉戏情境中进一步体验和深化位置概念。2.能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打根底。3.让学生在多种活动的参加中体会诞生活中到处有数学。4.在数学活动中对学生进展适当的思想教育，使之树立正确的价值观。教学重点、难点能精确地确定和表述物体所处的精确位置，建立较强的位置感。教具预备：课件教学过程：一、课前嬉戏，导入新课。师：教师知道同学们特殊喜爱做嬉戏，那我们上课前也来做个“点指”的嬉戏。教师说

36、哪，同学们就用手指哪？ 生随教师做嬉戏师：从这个“点指”嬉戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢？这节课我们一起来学习位置。板书课题，学生齐读课题。二、探究位置师：经过一周的评比，我们的假期作业最终评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗？生：想师：这两名同学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。依据教师的描述请同学们快找一找他们是谁？（生四下查找发觉无法确定）师：为什么不能一下就猜出是哪位同学？生：由于第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法确定是哪一个同学师：是啊！第五组有四名同学，只说第五组很难一下子知道他是谁

37、，而坐在第4个的每一组都有1个，所以也无法知道他是谁，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来？（生自由答复）师：既要说出在第几组，又要说出是第几个。（板书）师：他们分别是第五组的第3个（冯铭思）第2组的第4个（韩嘉悦）生汇报后发给学生奖品，并准时鼓舞。师：按我们现在的座位，同学们看一看，班级一共有几组？生：一共有6组师：谁来数一数 生数一数师：习惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是其次组请各组同学记住自己是哪一组的，听教师的口令请第一组的同学挥挥手 请其次组的同学跺跺脚请第三组的同学拍拍肩， 请第四组的同学站起来转一圈请第五组的同学笑一笑， 请六组同学拍拍手师：最近咱班的王爽学习上很有进步，

38、你能说出他的位置吗？生：王爽在第6组第2个师：第四组第一个同学请起立（张墨焜）师：谁是教师的好朋友，请你告知我你的位置。（生自由答复）师：你的好朋友是谁？请小组的同学猜一猜（生小组合作）师：请和你的同桌相互说一说你前、后、左、右同学的位置，把第5页的内容填上。（生自由活动后汇报）依据学生的汇报适当板书师：通过同学们的汇报，请同学们认真观看前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系？生自由答复，教师适时板书，齐读板书内容。三、稳固练习1、师：看到同学们学得这么仔细，小动物们也想考考大家你们看，他们来了。从这幅图上你猎取了什么信息？（出示做一做）依据第一行第2个是猴子这个条件，谁

39、知道狗在第几行第几个？师：你还能提出 什么问题？生自由提问2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发觉有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应当进哪扇门呢？”哪位同学能帮忙他？（出示教科书第8页第4题）学生分组争论怎样帮忙他。师：（学生汇报后，小结）我们的电影院都是这样的，假如拿的是单号票，就从单号门进，双号票就从双号门进，那么小明拿的是8排13号，这是一张单号票还是双号票呢？（我们看单号或双号，只看票上是几号，不用看是几排）小明由单号门进入，看到电影院里座位许多，他急了：这么多座位我应当坐在哪？如何帮忙他找到座位？生：先找8排再找13号师：

40、小明和小丽是好朋友，一个是8排13号、一个是8排12号，他们会坐在一起吗？生：不会（由于电影院的座位比拟特别，把的在的单号排在一起，从中间往右次是1、3、5、7全部的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6、8中间号，向两边渐渐扩大，所以他们不会挨在一起。3、小蚂蚁找食物。教科书第8页第 5题师：在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。突然它观察一个又大又红的苹果，很想吃，可在它四周有很多方格，怎样才能吃到苹果呢？请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗？（教师演示，让学生明白题意）师：这只小蚂蚁又发觉不远处还有一个香甜的香蕉呢，请小朋友

41、自己去帮忙小蚂蚁，好吗？你可以看提示（2）师：这只小蚂蚁的胃口可大了，它还想吃到可口的小青虫和脆甜的鸭梨呢！该怎么办呢？同桌两人可以商议商议蚂蚁该怎么走，然后再画出来。（展现不同的方法）4、说一说，他们各住在哪里？5、综合练习（上、下、左、右、前、后、位置）四、总结师：这节课你有什么收获？小学一年级数学熟悉人民币教学设计 这篇小学一年级数学熟悉人民币教学设计是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 一年级数学熟悉人民币教学设计 教学目标 1、 熟悉小面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分，了解人民币的单位元、角、分，把握它们之间的换算关系。2、 学会1元以下小面额人民币

42、之间的兑换。3、 通过本课的学习，收到勤俭节省和爱惜人民币的教育。重难点熟悉常见的1元以下小面额人民币以及元、角、分之间的十进制关系。各种面额人民币之间的简洁换算。核心问题这1颗糖的价格是1角。假如要买下全部的糖，但忘了带1元的人民币，只带了许多1角、5角的人民币，你有方法买下这些糖吗？先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。教学过程一、 情境引入看教师给你们带来了什么？（储蓄罐）储蓄罐有什么作用？（存钱）钱可以用来干什么？（买许多东西）钱的作用真大，我们要爱惜钱，不铺张钱。在我们国家，把钱叫做人民币。我们今日就来熟悉人民币（板书课题）二、 探究新知1、看，这是商店出售的一种糖，这么多需

43、要1元人民币，请你找出课前预备的人民币的学具中面额为1元的人民币。你怎么知道这是1元的？生：（硬币）写着1，单位是元生：（纸币）这也是1元，上面写着“1”，还写着“壹圆”“壹圆”就是“一元”的大写2、假如只买其中1颗糖，用1元买适宜吗？生：不适宜，太大了为了解决这个问题，就有了比元小的单位“角”。看一看你手中邮那些是用角作单位的？你怎么知道他是x角的？它有什么特点？3、这1颗糖的价格是1角。假如要买下全部的糖，但忘了带1元的人民币，只带了许多1角、5角的人民币，你有方法买下这些糖吗？先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么买。生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=

44、10角生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角生3：5角+5角=10角观看这些方法，1元和10角有什么关系？生：1元=10角4、买这支笔要2元，你也可以用多少角买？（20角）买这个本子用了30角，也可以怎么买？（3元）三、 熟悉分1、比元小的单位是角，还有比角更小的单位：分找出以分为单位的人民币（1分、2分、5分）这几种人民币似乎啊，你们有什么方法区分它们吗？2、1个1分是1分2个1分是2分3个1分是3分10个1分是10分10分就是？生：1角对1角=10分四、 应用新知刚刚小朋友们已经熟悉了这么多的人民币，都能分得清吗？那我们就来试一试。练习：p53 做一做1、做一做2一年级下册数学教案：用数学 用 数 学 教学内容：p1918页用数学教学目标：1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简洁的数学问题。培育学生应用数学的意识。2、培育学生积极参加数学学习活动的态度，对数学有奇怪心和求知欲。初步熟悉数学与人类生活的亲密联系。养成敬重他人与他人合作的良好的习惯;。教学过程：一、情景引入：1、课件出示：小明起床吃早餐图，告知小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么?2、小组争论，并指名答复妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游?”3、鼓舞学生能够