小学一年级语文《小山村》原文教案及教学反思.docx

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1、 小学一年级语文小山村原文、教案及教学反思 我家住在小山村。 山坡上有一片果树林，开满了粉红的桃花、洁白的梨花。 山脚下有一座秀丽的居子，那是我们的学校。 学校门前，有一条小河。河水清亮见底，有时能看到小鱼游来游去。 抬眼望去，修的山间大路弯弯曲曲，伸向远方。 我爱我的小山村，我爱我的家乡。 2.小学一年级语文小山村教案 教学目标： 1生疏15个生字，会写8个字，重点指导“果”字和“条”字。 2有感情地朗读课文，理解课文内容。 3了解、感受小山村的秀丽、富有、淳朴、得意，并且宠爱小山村。 4教给学生识字方法，培育识字力气。 教学重难点： 1使学生把握识字方法，提高识字力气。 2理解课文，体会小

2、山村的秀丽、得意和它的变化。 教具预备： 课件和生字卡片。 教学过程： 一、激发兴趣，导入课。 同学们，上学期我们一起背诵了近40首古诗，还记得王维的九月九日忆山东兄弟吗？我们一起背一背。学生大声背诵。是呀，每一个出门在外的游子最牵挂的就是自己的家乡。每当逢年过节，放假休息，大家都会回到家乡探望自己的亲人，看看家乡的变化。秦教师的老家就在一个偏远的小山村，如今那里也有了翻天覆地的变化。今日我就邀请你们到我的家乡看一看，感受小山村独有的那份淳朴、秀丽与得意。范读课文并放课件，音乐响起。 点评：多媒体教学创设情景，感染熏陶，给学生们一种美的享受。 同学们都情不自禁地和教师一起读起课文，确定是被什么

3、吸引了、打动了。能和教师说说吗？学生：我觉得小山村太美了，秦教师读得声音洪亮，而且特别有语气，我情愿向您学习。你说得真好，听得又认真，一会儿确定能比教师读得更好！学生：感谢教师！ 点评：学生对教师的范读进展评价，表达了师生公正对话的过程。 请同学们翻开书，自己朗读课文，或者用小手指着看看课文，思考：课文中写了小山村的哪些景物。学生依据课文内容答复，学生边说，教师边画简笔画。 点评：教师在了解学生认知的同时，留意了人文关心。利用插图丰富学生感性生疏，激发学生的学习兴趣和欲 望。也表达出教师的语文根本功。 二、看课文，自主识字，初读课文。 集体识字。了解学生把握生字状况，并依据学生状况选出难学难记

4、的生字，缩小生字范围。要求：齐读生字卡，遇到不生疏的生字举手示意教师。把这些字帖在黑板上简笔画的相应位置。 点评：教师用测读的方式学生字，了解学生对本课生字的状况，表达了教师以学生为本，敬重学生，敬重学生的阅历，然后依据学生的实际进展有效的教学。 1同学相互帮助学习。要求：找小伙伴一起学生字。先一起读读课文，再一起找到记字的好方法记这个生字，都把握后相互用生字卡检查检查。最终再一起读读课文。 点评：低年级同学的自主学习有一个培育过程，教师有步骤地进展训练，先让学生随文识字，再用好方法记字，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习制造了条件。 2同学们自己再选出难字：脚、望、底。请小教师给同学们讲

5、这几个字，帮助加深记忆。方法：带读这个字，让大家说说可以用什么好方法记这个字，组组词，说说谜语，说说自己编的顺口溜等等都可以，小教师能对答复以下问题的同学进展评价。 点评：低年级语文教学的重点是识字，为了到达这一目的，重要的是教给学生识字方法，授人以鱼，不如授人以渔。因此在这一环节中出示了一些识字方法。让学生自己当小教师进展生字教学，培育了孩子们的语言表达力气和认真听别人说话的好习惯，同时调动了学生们学习生字的乐观性，提高了识字的效率。 3全班读读词投影 小山村、山坡、果树林、山脚下、秀丽、清亮见底、时间、抬头、远望、大路、弯弯曲曲、伸向远方 4生字返回课文中认读。投影：生字变红。 5识字火车

6、开起来，每个同学单独识字。 点评：引入识字玩耍“开火车”，调动学生乐观性，快速检查学生对生字的把握程度，稳固识字效果。 三、细读课文，理解课文意思。 你们宠爱这个小山村吗？用你宠爱的方式来学习课文。表达对小山村的宠爱之情。我们四人一个小组，可以选择什么方式呢？ 1朗读自己宠爱的句子。说说为什么宠爱这句话。 点评：朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言根本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，进展语感，加深对课文内容的理解。 2画自己心中的小山村。 点评：创设想象情景，激发学生学习兴趣，同时也培育学生的想象创力。 3上网查资料。 4唱歌表达。 小组学完后汇报。全班同学进展评价。 点评

7、：通过同学之间的相互评价看到别人的优点与缺乏，加强了学生之间的沟通，拉近了彼此的距离。同时培育了学生认真听别人说话的好习惯，承受同学指出的缺乏并准时改正。这样有利于全体学生的进展。 5全班协作读课文投影协作全班读1、6自然段，女生读2、4段，男生读3、5段。要求：正确、流利、表达出宠爱小山村的情感。 点评：多媒体的使用，使课堂的信息增多，调动学生的多种感官，全身心投入的进展学习。 四、指导书写练习 1先出示耳刀旁，问问同学：谁知道它的名字？教给大家。 投影：书写“那”这个字。板书范写。 2范写“果”和“条”两个字，请同学们比较着记忆。再提示大家应当留意的笔画。果：竖要通到最上面，最终两笔是撇和

8、捺。条：其次笔是折文，最终两笔是左点和右点。 3书写纸上练习书写。大声地自信地读读纸上的字：我能写得好！ 要求：写字前首先做到三个一，再写一写。描一个写一个。 五、小结 这节课我们共同度过了奇异的40分钟，我们一起走进小山村，感受着它的富有与秀丽，淳朴与得意，变化与进展。学习中我觉察很多同学也有了很大的变化，变得更加自信，更加真诚，更加会用赏识的眼光看别人。期望我们今后的学习中能做得更好。 3.小学一年级语文小山村教学反思 小山村一课描绘了小山村秀丽的风光，反映了农村的面貌，表达了爱家乡的思想感情。课文依据由远及近的挨次写了山坡上的果树林、山脚下的村庄及村前的小河，为我们呈现了一幅多彩的山村美

9、景图。为了能够让生活在城市里的孩子们感受到小山村的秀丽，产生对小山村的宠爱之情。 1、激发学生的读书兴趣。语文课程标准在阅读局部第一条就指出了低年级孩子要“宠爱阅读，感受阅读的乐趣”。可见，教学的成功关键在于激发了学生学习的兴趣。我在本课的教学中承受了课件插图来调动学生的视觉器官，尤其当学生看到“在绿绿的水面上游着白白的小鸭”的图片时欢快极了。我又问：“你就是这个小，你想向大家介绍山村的哪个地方，请你先美美的读一读，一会儿看谁的小导游当的最成功。”这样的学习环节一下子激起了学生的读书欲 望。 2、扎实识字、写字教学。识字、写字教学是低年级语文学习的重要组成局部。为了让学生扎实、有效地把握汉字，

10、我通过调动学生主动探究汉字的愿望来激发学生学习汉字的兴趣。如在识字教学中，在初读课文后先扫清字音的障碍，让学生进开放火车识字，识记字形则通过请学生自己查找方法来记忆，这样学生不仅乐观主动，还学得乐，把握得快。在写字教学中，我让学生自主观看、探究字的间架构造，确保学生能正确标准地书写汉字。 3、要让学生在课堂中体验到学习的欢快，师生的评价起到了重要的作用。本课教学中常常使用鼓舞性的评价语言，贴近了孩子的心灵，必将促使孩子不断地进步。同时孩子也会学会认真去倾听同伴的朗读，学会了赏识别人的优点和委婉地提出自己的看法。 4、语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和实践时机无处不在，无时不有。文中的小山村是我们四周山村的翻版。因此，我设计了让学生画一画心中的小山村，发挥学生想象空间，信任确定会让学生得到意想不到的收获。