小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思.docx

《小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学一年级语文雪地里的小画家原文、教案及教学反思 【篇一】小学一年级语文雪地里的小画家原文 下雪啦！下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶， 小狗画梅花， 小鸭画枫叶， 小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 咦，青蛙为什么没参与？ 哦，它在洞里睡觉哪。 【篇二】小学一年级语文雪地里的小画家教案 一、教学要求 1、理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同，及青蛙冬眠的习性。 2、学习7个生字，两个部首：“雨”雨字头和“”竹字头。理解生字和熟字组成的词：“雪地、画家、竹叶、月牙、用、笔、几”，懂得暂不要求把握的词的大致意思。 3、朗读课文，背诵课文。 二、教学

2、重点 1、学习生字词。 2、理解课文内容。 三、教具 1、生字卡片。 2、竹叶、梅花、枫叶等实物或图片。 四、教学时间两课时。 第一课时 一、解题。 1、出示课题，读课题。 2、看题目争论：“雪地”什么样？下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会消逝一串串脚印什么样的人叫“小画家”？年龄不大，有很高的画画本领的人读了这个题目你想知道什么？雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？ 二、初读课文，粗知课文内容，识记生字的字音。 1、看拼音读课文，用铅笔画出本课生字，标出诗中有几句话。 2、再看拼音读几遍课文，要求记住生字字音，把句子读连贯。 3、指名读课文，看字音是否读准，句子是

3、否读连贯。 4、读生字卡片，检查离开拼音是否记住生字字音。 5、再读课文，说说雪地里的小画家一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。 三、讲读课文，理解课文内容，理解生字词意思。 1、读第一句。说说天气怎么了下雪了，小动物们要在雪地画画，看到下雪心情会怎样特别欢快，请带着特别欢快的语气读第一句诗。 2、读其次句。说说雪地里谁来了一群小画家；看图说说“一群”是多少好几个。 3、读第三句。 说说这群小画家都有谁？它们各画的是什么？这群小画家有小鸡、小鸭、小狗、小马。小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙 出示竹叶、枫叶、梅花、月牙的实物或图画

4、，生疏它们的外形，说说它们的名称。 看插图并与实物做比较，说说这些小画家在雪地上画的画与实物像不像。 再读第三句。 4、联系生活实际让学生说说我们画画用什么我们要用铅笔画，再用蜡笔或水色上色这群小画家是怎么画出这么美的画的呢？读第四句后答复：小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画“几步就成一幅画”是什么意思？意思是说，这些小动物走过雪地，爪子踩在雪地上，就留下自己的爪印，就像一幅秀丽的图画再读第四句。 5、这些小画家都是用自己的脚在雪地上画画，为什么画出的画不一样呢？引导学生进一步观看鸡、鸭、狗、马的爪子或蹄子，了解它们的脚趾的不同外形，小鸡的爪子形像竹叶，小狗的蹄子的外形像梅花，小鸭的脚趾之

5、间有蹼连着，印出的脚印像枫叶，小马的蹄子是圆形的，在雪地走过印出的蹄印像月牙 6、读最终两句话。前一句是个问句，提出了一个什么问题？青蛙怎么没参与青蛙为什么不到雪地上画画呢？它躲在洞里睡着啦，青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？由于青蛙是一种冬眠的动物。教师简介青蛙冬眠学问：冬天严寒，食物、水分缺乏，青蛙卧在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天到了，天气温顺了，它再恢复正常活动。要求学生用问答的语气读最终两句。 7、读全文，想想学习这篇课文之后，你增加了哪些学问？小鸡、小鸭、小狗、小马的脚趾不一样，青蛙是冬眠的动物。 其次课时 一、复习。 1、有感情地朗读课文。 2、读生字词卡片：画家、竹叶、月牙、用、笔

6、、几。 二、识记生字字形。 1、师生共同分析“雪、笔”的字形。雪：上边是部首“雨”雨字头，下边是“日”没有一竖。笔：上边是部首竹字头，下边是毛字。 2、学生独立分析其它生字字形，教师要表扬识记字形方法好的同学。画：上面一横，中间一个“田”字，下面竖折、竖。 叶：左边口字旁，右边是十字。 牙：书写笔画：横、竖折、竖钩、撇。 用：书写笔画：竖、横折钩、横、横、竖。 几：书写笔画：撇、横折弯钩。 3、在田字格中写生字，一字写两遍。 三、指导背诵课文。可用填空的方法指导学生背诵。 四、综合练习。 1、写出带有下面部首的一两个字，填在括号里。 口 2、完成课后作业第2题。 【篇三】小学一年级语文雪地里的

7、小画家教学反思 雪地里的小画家是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，以生动活泼的儿童语言，表达了一群小画家在雪地上画画的故事，属于学生宠爱读的文章。但纵观整堂课，我觉得并没有将课文的这种情趣传达给学生，整节课气氛有些沉重。缘由是我认为文章通俗易懂，不需要花费多少时间，学生只要明白小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上用什么作画就可以了。这一点学生一读就懂，用自己的脚印来作画。无视了“竹叶、梅花、枫叶、月牙”与“小鸡、小狗、小鸭、小马”的关系。所以在拓展环节帮小动物们找脚印，有的孩子就不明白怎么找了，有的讲小狗与小马的脚印弄混了，有的将小鸭与小鸡的脚印弄混了，这些都是由于读书不充分所造成的。朗读上没下功夫，学生在练习背诵课文时只能花大力气了。 对于要求生疏的生字，“啦、用、几、为、加”等，在本课中都是一些“高频字”，认读障碍不大，大多数学生都能正确识记。但对于要求会写的“鱼”字，在指导书写时，觉察有局部学生不能按正确的笔顺来写，特别是“鱼”字中间的“田”很多学生先封口再写里边的“横”和“竖”，课上虽然让学生边说着“先上后下，先里后外”书写规章边来练习，但还是有孩子不按笔顺来写。练习少是一方面，学生认真观看的习惯也有待进一步订正、提高。