小学三年级上册语文教案：我不能失信.docx

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1、 小学三年级上册语文教案：我不能失信_小学语文三年级语文教案 【内容简析】 课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时，在一次争论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“那些所谓的文明古国，特殊是亚洲的中国，都被历史淘汰了”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的将来布满着信念，布满着抱负和盼望。课文故事内容详细、感人，语言美丽、生动，学生有深厚的阅读兴趣，在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。【设计理念】学生学习语文的过程是一个自悟得意的过程。本设计力求避开教师繁琐的分析讲解，通过“读中悟，悟中赏，赏中读”的语文实践活动，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。

2、【教学目标】1、学会本课生字以及由生字组成的词语。2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生喜爱祖国的思想感情。【重点难点】引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。【教具预备】生字（词语）卡片，教学挂图（课文插图）。【教学时间】两课时【教学设计】 第一课时 一、学习“导语”，导入新课1、学生自学“导语”局部，说说从中了解到些什么？2、由“导语”下面的插图引入，让学生沟通、介绍自己所了解的宋庆龄。（亦可教师介绍）3、提醒课题：我不能遗忘祖国。二、初读课文，整体把握1、学生自由读课文，

3、做到：（1）边读边画诞生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文感知字（词）义；（2）思索：这篇课文写了一件什么事？2、检查自读状况：（1）利用生字卡片，检查生字读音，沟通记住生字的好方法；（2）指名读课文，留意订正错音，着重指导学生读好词句，把课文读通读顺；（3）指名说说课文主要讲了宋庆龄的什么故事？从整体上初步感知课文内容。3、再读课文，理清脉络。（1）默读思索：课文是怎样围绕“我不能遗忘祖国”这一主题把文章写详细的？（2）画出宋庆龄说的两段话，多读几遍，看看从中读懂了什么，或者还有什么不懂的，把它写下来，预备和同学沟通。三、指导学生书写生字1、读生字（词）卡片，引导学生在语言环境中感悟词语的

4、意思；2、观看生字在田字格上的位置，相互提示书写时应留意些什么；3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写：资、索、谓、洲、淘、雅、虑。四、布置作业朗读课文；2、书写生字。 其次课时 一、回忆全文，提出争论话题1、指名说说课文主要写什么。2、默读课文，思索：课文中的哪些内容给你留下了深刻印象？为什么？二、组织争论，赏读课文1、在小组里沟通自己的学习收获，同学之间相互倾听，相互补充，加深对课文内容的理解；2、全班沟通，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的局部，重点围绕宋庆龄说的进展赏读指导：（1）从这两段话中，你知道了些什么？体会到了宋庆龄怎样的情感？（2）宋庆龄当时是怎样说这两段话

5、的？结合理解课文有关语句，体会宋庆龄的外表与内心，指导学生有感情地朗读；（3）联系上下文，体会“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不行能被淘汰”和“我不能遗忘祖国，我对祖国的将来布满了抱负和盼望”这两句话的含义。3、结合学生的体会，指导感情朗读。三、分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情四、布置作业1、从课文中找出自己喜爱的词语，写在空“词语花篮”上，或抄写在自己的读书笔记上；2、收集有关宋庆龄的故事、图片等，预备与别人沟通。小学三年级上册语文教案：掌声 这篇小学三年级上册语文教案：掌声是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学要求： 能正确、流利、有感情的朗读课文。

6、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞。要主动的关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。教学时间：两课时。 第一课时 一、提醒问疑：小朋友们，有人给你鼓过掌吗？由于什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？今日我们来学习一篇课文，题目是：掌声读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文请小朋友带到刚刚的问题仔细的读书，遇到不熟悉的字，看课后生字表。请同学读课后生字，留意看清字音、读准字音。反应检查。重点读好以下字音。请小朋友连续读课文，把不熟悉的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们

7、记组它。反应检查。指名读，同桌互读，小组轮读。看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。反应检查，指名读，师生评议，齐读。读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。理解词语。小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。大家还要通过仔细读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。三、描红生字读准课后要描红的生字。播放轻音乐，学生描红。 其次课时 一、复习生字词二、精读课文请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。分小组争论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。班级反

8、应，指导朗读。在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是悄悄地坐在教室地一角。指导学生运用“由于所以“地句式，说说小英为什么总是悄悄地坐在教室地一角在。通过争论让学生明白：小英由于身有残疾特别自卑。练习朗读体会小英自卑地缘由。轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。小英为什么把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的缘由。小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到小英的眼圈红了？争论让学生明白：“迟疑“慢吞吞“是小英不情愿让人看到他的样子。“眼圈红了“说明小英觉得自己的自尊受到了损害。练习朗读体会小英的简单的心情。那掌声使小英感动的流下了眼泪。争论让学

9、生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关怀和鼓舞，她感动的流下了眼泪。练习朗读体会小英感谢的心情。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。争论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热忱鼓舞。练习朗读。他不在愁闷，她和同学们一起交谈、嬉戏甚至还走见了学校的舞蹈房联系小英来信中的话沟通，小英为什么有这些变化？练习朗读。有感情的朗读第16自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？最终一段告知我们什么？你是怎么理解的？三、总结全文：听课文录音。有感情的朗读课文。这篇课文告知我们，人人都需要掌声，特殊是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌

10、声献给别人。四、作业有感情的朗读课文。完成习字册上的书写练习。小学三年级上册语文教案：风筝 【学习目标】 、熟悉“依、歇、丧”等个生字。会写“精、希、却”等个生字。能读写“细心、盼望、依旧”等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 、愿意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。 【课前预备】 学生：放一次风筝。 第一课时 一、回忆趣事，激导入 、翻开话题： 放风筝是一项传统的消遣活动，有许多人都宠爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不情愿来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得快乐

11、吗？ 、读题引入： 有一群孩子也非常宠爱做风筝，放风筝，在他们看来这是的欢乐，让我们感受一下他们的欢乐好吗？（出示课题，读题。） 二、初读课文，整体感知 、自读课文，想怎么读就怎么读，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 、把自己喜爱的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，赐予表扬。 、感知内容： 说说课文讲了什么事，依据学生的答复归纳板书： 做风筝放风筝找风筝 二、读中悟情，以情促读 、以读代讲学习第自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出快乐的语气，听后仿读，读好课文。 、充分朗读，体会感情： 读通第自然段，制造比读的气氛，在读、听、仿读、赛读中读通课文。 移情悟情

12、： 你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解向往。 感情朗读： 让学生带着自己的体验和感受（兴奋、感动、憧憬等）读好课文。 、想象入境： 风筝做好了，大家最想干什么？ 、朗读展现： 谁想放的，请他来读读课文。鼓舞学生用快乐的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。（多人次读。） 、说读结合，入境入情： 大家是怎么放风筝的？出示填空。 再读，留意填进去的字，把怎么放的告知同桌。 风筝越飞越高，你们在愉快地喊叫着什么，叫给大家听听。 、感情朗读：带着快乐、喜悦的心情读课文。 三、当堂作业 、自学生字，沟通学法： 出示生字，指名组词朗读。 观看生字，沟通写

13、字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家或阅历介绍给大家？ 、书写生字和词语。 其次课时 一、以读为凭，读中悟情 、自读课文第节，把喜爱读的语句多读几遍。 （可以采纳赛读、评读的方式鼓舞学生多读。） 、认真品读，体会心情： 反复诵读第、句，在读、评中体会“我们”快乐的心情，指导学生带着这种感情读好。 引读过渡，设置情境： （师引）突然吹来一阵风，线（生读）正值大家玩得快乐，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？ （相机理解大惊失色、千呼万唤。） 感情朗读： 让学生带着体验到的焦急、担忧、期望的心情读好感情变化局部。 、抓住情感积淀，学好“找风

14、筝”： 设置情景：自己心爱的风筝飞走了，抓紧去找一找吧，你想到什么地方去找？ 细读体会： 请学生朗读课文，问问：“你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处查找、半个下午、垂头丧气”等读出绝望的心情，“说不定、连续查找”等读出盼望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。 二、朗读启发，拓展活动 、在玩风筝的过程中，真是有高兴也有担忧、有盼望也有绝望、有欢乐也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？ 、同学们，你们玩过哪些好玩的嬉戏、活动，有没有像这一群小朋友一样的体会，能不能说给大家听听。 三、课

15、堂练习 、把喜爱的句子抄下来。 、把自己玩耍、活动时候的心情告知大家，写一写（可以是几句话）（上面两个作业可以任选其一）。 、有时间把同学写的沟通一下。 小学三年级上册语文教案设计：我想 教学目标：、熟悉文中个生字，并能理解重点词语的意思。、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。、鼓舞学生大胆想像、依照课文第三节再续编一段。、对学生进展爱祖国、爱家乡的思想教育。学生分析：我们班级的学生朗读水平比拟好，课堂上思维活泼，想像力丰富，能够联想到很多奇妙的风光，学生也都有肯定的评价力量，教师要创设良好的学习情景，帮忙他们学习、感悟小诗的美，并试着续编小诗。教材分析：这一单元主题是“梦想和想像”

16、，我想是一首富有儿童情境的诗歌，以儿童的口吻，充分发挥梦想和想像，写出了“我”的小小的心愿，鼓舞学生发挥制造力，去追求美妙的将来。教材中的小诗是一首贴近学生生活的诗歌，让学生通过朗读这首诗，能够绽开自己的想像，能够续编这首小诗是本节课的重点局部。教学过程： 一、创设情境、导入新课 师：请大家伸出你的手指和教师一起画一个东西。（教师和学生共同在空中画了一个圈）你们猜一猜我们刚刚画了一个什么东西。（上课伊始，教师用形体语言与学生共同完成了一项任务，学生的积极性立刻上来了，并且学生放开了思维，激发了学生想像的欲望，为新课开了一个好头）师：你们在上学之前和现在还有什么样的幻想，讲给大家听听。（这个问题

17、，贴近学生的生活实际，学生的想像欲望再一次被调动起来。）师：今日我们就来学习一篇可以绽开我们想像的课文，请大家和教师一起板书课题我想。二、初读课文，解决生字、师：用你们最喜爱的方式把课文读一遍，用你们那才智的笔登记你们的问题，留下学习学问过程的痕迹。（不动笔墨不读书的好习惯始终是这个班级的教学特点。）、把你登记的问题与同组同学沟通一下。、汇报你们学习的体会和收获。你学会了什么？、师生共同提出自己认为的重点词语，全班共同解决重点词语。（教师用这种方法了解了学生的合作收获，敬重了学生主导学习。）三、品读课文、加深理解、再读一遍课文，到小组中讲一讲，你自己读了什么？在读的时候你又想到了什么？、全班沟

18、通学生提到的重点问题。、师：这首漂亮的小诗中，肯定有你最喜爱的一局部，立刻练一练，一会我们来比一比看谁读得最有感情！我们大家都是评委。（这项活动的设计使学生先练再读再评的过程中体会到诗中的意境，学生得到了多方面的训练。）、尝试背诵四、放飞想像、拓展延长、师：把你的想像写下来，可以仿照第三小节续编，也可以不用仿照，自己写。、师：把你们的美妙想像用你们最美的声音读出，把想像的翅膀放飞。（让学生仿照续编这首小诗，是本文的要求，但教师并没有完全让学生仿照第三小节来续编，而是让学生放手去做，这样学生就不受任何约束，充分发挥想像来续编，不但使学生产生了新颖感。注意了不同兴趣的培育满意了不同学生的不同需求。

19、、把今日写的小诗写进你的日记中，回到家中给父母读一读。 教学反思： 本节课的教堂设计旨在于让学生充分读的过程中感受到诗中的意境，养成良好的独立阅读时养成的好习惯，培育学生学习语文的兴趣。在“以读代讲”的宗旨指导下，孩子们无论是在朗读小讲坛上，还是续编小诗以及小组沟通中都是那么积极主动，他们被小诗所吸引，被小诗所沉醉。通过初读、细读、品读、背诵这首小诗，学生读出诗中的情境，读出了自己的想像。在学习过程中充分发挥学生的主体作用，学生真正成为了学习的仆人，师生之间的相互补充、合作沟通，表达了一种公平的师生关系。 总评： “学生是语文学习的仆人”，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意

20、识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。本课教学以读代讲，以学生为学习主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、效劳者。本节课的亮点在于让学生充分绽开想像，放飞了学生想像的翅膀，给学生留下了足够的思维空间，对学生的共性化进展打下了坚实的根底。学生在自主、合作、探究式的学习方式中真正学到了学问，得到了力量的提高。三年级上册语文教案：山雀 这篇三年级上册语文教案：山雀是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习的观看方法，激发学生观看动物的兴趣，培育他们对动物的宠爱之情。重难点：抓住山雀说的

21、话，联系上下文，读懂“我”猜测的依据。课时划分：两课时教具预备：生字卡、挂图教学过程： 一、谈话导入课题： 师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。2、学生依据自己喜爱学习生字的方式自学生字。3、教师检查学习生字状况。三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、说说课文主要是写什么。3、理清的观看挨次，说说是按什么挨次观看山雀的，并说说在不同的地方个观看到了什么？（在此教学引导时，教师要留意引导学生，弄清是如何抓住山雀的语言，知道我的猜测）4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜爱山雀吗？为什么？）5、指导背诵课文第3自然段。五、课外拓展：观看一种自己喜爱的小动物，留意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜测写下来。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学三年级上册语文教案：我不能失信”一文，盼望“小学三年级上册语文教案：我不能失信”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的三年级语文教案上册专题！