小学一年级语文教案：ang、eng、ing、ong.docx

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1、 小学一年级语文教案：ang、eng、ing、ong_小学一年级下语文教案 教材分析： 本课包括三个局部。第一局部是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。 其次局部是鼻韵母的书写，用以指导描红。第三局部是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，稳固本课所学的韵母。 在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多实行示范读的方式，指导学生把握发音方法和留意点，让孩子们把音发准。 教学要求： 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认

2、读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写 能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词 教学重（难）点： ang、eng、ing、ong的发音和拼读 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： ang、eng、ing、ong的发音和四声，整体认读音节ying的四声 ang、eng、ing、ong的书写 教学过程： 一、复习 抽读前鼻韵母 指名说说前鼻韵母的 二、看情境图，教学语境个，引出苏教版一年级语文教案：ang eng ing ong教学设计 这篇苏教版一年级语文教案：ang eng ing ong教学设计是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以

3、下信息仅供参考！ 一、教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。3、熟悉9个生字，正确朗读短文，儿歌。4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。三、教学预备：局部声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。四、教学时间：2-3课时 第一课时 教学目标：1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节yi

4、ng，读准音，认清形，正确书写。2、正确读出本课所学音节的四声。教学过程： 一、复习导入 1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还熟悉它们吗？2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。3、指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1、看图熟悉事物，进展说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏美丽的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2、相机出示音节yng、dng、yng、zhng，告知学生：我们今日就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3、学习anga.读准ang的音。师指着图1读“羊”。（音略微拖长，多读几遍，让学生们细听，并留意看教师的

5、口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）出示ang，告知学生把“羊”的韵母ng读的平声就是ang的读音。将ang和an的读音比拟，告知学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，知道发好鼻尾音ng。知道发准ang的音。告知学生ang的发音方法。范读，领读，指名读，齐读。b.教学ang的四声：出示ng、ng、ng、ng 学生自由练读，随即抽读。c.师生共同小结学习步骤。4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡察，相机指导。a.读准eng 的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发觉eng与“灯”的韵母发音的联系。联系eng

6、的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）b.学习eng的四声。c.四人小组反应合作学习的状况。5、学习ing、ong。a.读准ing和ong的音。看图读准鹰（yng）和钟（zhng）。提问：鹰（yng）和钟（zhng）的韵母是谁？依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告知学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练状况，指名读，开火车读，齐读。小组赛ing、ong 的四声。6、稳固练习。谈话：我们熟悉了4个后鼻韵母，现在来做两个嬉戏吧！做“送信”嬉戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给

7、四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、和尾音ng发给学生，师发音，生做组合嬉戏。7、学习整体认读音节。出示整体认读音节yng。问：谁会读这个音节？告知学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。学生组词，学习ying的四声。如：yng（英雄，老鹰），yng（欢送、萤火虫）、yng（电影、影子）、yng（软硬、同意）三、指导书写1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。2、指导书写ying及四声，留意写紧凑，留意调号的位置。 其次课时 教学目标：1、学习生母与a

8、ng、eng、ing、ong组成的音节。2、学会儿歌彩虹。3、识记生字“两天桥”教学过程： 一、复习导入 1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？二、学习二拼音节1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：1）学生自由拼读2）指名拼读，齐读。2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng1）四人小组互练。2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3.学习j、x、m、

9、与ing、ch、c与ong组成的音节。1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。3）学生选择自己会拼的，当小教师教大家。4.稳固练习。做听音节猜韵母的嬉戏。教师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hng，zhng，qng，chng，yng三、学习儿歌彩虹1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。2.学习朗读儿歌。1）出示儿歌，学生找出熟悉的字母和音节，自己读一读。2）学生看图听教师范读儿歌。3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）3.识记生字：雨，天，桥。1）读准

10、字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读精确。2）记忆字形。启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比拟等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。四、扩展练习拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 第三课时 教学目标：1、复习稳固三拼音的方法。2、能自己拼读一段话。3、生字把握程度到达本课的要求。教学过程： 一、复习导入 表演读儿歌彩虹。

11、二、学习三拼音节1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。2.联系学生的日常生活用语稳固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫困的穷），shuang（双手的双），xiong（凶狠的凶）。三、学习音节词1.学习音节词ti yng1）练习拼读。学生试拼：指名读。2）指导书写。2.扩展练习。1）比一比，说说每组字母有什么不同anang eneng ining2）拼一拼d yn bng mng fng zheng xn fng no zhng shn dng dng long yng hu chng3）读一读教师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一

12、条鱼（四人小组合作练习，教师巡察指导）四、学习短文1.谈话激趣：到今日，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很好玩，想读吗？2.学习朗读短文。a学生自由读短文，教师巡察。b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）c教师范读，领读，指名读，赛读。3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：教师，小文，一朵，白鹅，一条）4.识记生字。1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条2）在详细的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还熟悉它们吗？出示句子：1.天上飘着一朵朵白云。2.小朋友们爱教师。3.一条条金鱼在水里游

13、来游去。（学生自读；同桌相互检查；指名读）五、扩展练习1、学习词语搭配：（）（）一条（）一只（）（）（）2、谜语多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌彩虹） 板书设计： 13 ang eng ing ong图片ang ng ng ng ng 整体的认读音节ying图片eng ng ng ng ng图片ing ng ng ng ng图片ong ng ng ng nganang eneng ining教学反思：长春版小学一年级上册语文说课设计：ang eng ing ong 一、说教材 1、这是长春版试验教材一年级上册的内容，本课包括三局部

14、。第一局部是情境图。小朋友托腮坐在窗前读书，屋内非常宁静。墙上有钟表和风筝，树上有夜莺，天上有月亮。图画用以激发兴趣，引入本课所要学习的四个鼻韵ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying。 其次局部是ang eng ing ong的书写，用以指导正确描红。 第三局部是看图读拼音词，拼音句子，用以练读拼音词，稳固本课所学的韵母。 2、教学目标： （1）熟悉复韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying。 （2）读准音，认清形，能正确书写。 （3）在嬉戏活动中，让学生去尝试、发觉、合作、探究，使他们亲身经受整个学习过程。 （4）激发学生们学习拼音、进展拼读的兴趣，

15、调动他们的积极情感，使他们乐学、愿学。 二、说教法、学法 对于儿童来说，学习汉语拼音是比拟抽象和枯燥无味的，所以，在课程设计中，如何调动他们的兴趣，是重中之重。为此，为了吸引孩子的留意力，争强学习的趣味性，我采纳了讲童话的方式。创设交际的情境，使枯燥的学习变得趣味横生，学生的积极性、主动性及参加意识可以充分地调动起来。 在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，那就是盼望自己是一个发觉者、探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特殊剧烈，表现为好表现自己。所以在教学过程中我遵循由扶到放的原则，让学生利用迁移类推、绽开嬉戏等形式把握发音。通过嬉戏活动到达学以致用。 三说教学过程 1、童话引入，提醒课题。

16、 该环节用童话引入，从而激发了学生学习动机，极大地调动了学生学习的兴趣。提高了学习效果，详细设计如下： 同学们，今日我们将连续神游好玩而奇异的拼音王国，拼音王国里有两大家族，一是声母家族，一是韵母家族，韵母家族中你熟悉多少韵母宝宝了？他们叫什么名字？快和它们打招呼吧。告知大家一个好消息，韵母家族又来新成员了，想熟悉它们吗？ 2、观图测音，迁移类推。 书中的教学步骤是先有图片，再有韵母。我让学生看图推想读音。在教学过程中，我遵循有扶到放的原则，先教师教，强调先发前面单韵母的音再快速连上ng的音，每一个后鼻韵母的发音都是如此。于是学得好的小朋友就能自己发音了。最终ong是发音的。 可以让学生自己来

17、发音，教师完全放手。 3、续编童话，学习音节。 利用讲童话故事，学习整体认读音节ying，由于低年级学生留意力简单分散，所以采纳了童话故事的形式来吸引孩子们的留意力。 4、在学完复韵母及音节之后，为了稳固学习成果，到达学以致用，设计了“介绍我自己。”、 “找朋友”的嬉戏，使孩子们在玩中学，乐中用，体会胜利的喜悦，增加学习的信念。 5、在拓展中升华。 作业超市： a、我知道我班同学的名字中有ang 、eng、 ing 、ong 。 b、我知道教室的物品名称中有ang 、eng、 ing 、ong 。 c、我知道上学路上许多牌子中有ang 、eng 、ing 、ong 。 6、板书设计。 低年级的

18、孩子比拟好玩好动，所以我将板书设计成了一个得意的小房子，我想对他们肯定会有很大的吸引力。再有指导书写时我把学习拼音和培育情感有机结合起来，教师放手让学生去观看，去实践，自己只以伙伴的身份参加学生的活动，书写复韵母时提示学生“一家人相亲相爱，要靠拢，”重视情感、态度、价值观的正确导向，培育学生高尚的情操和审美情趣，使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。 部编版小学一年级上册语文ang eng ing ong教案及反思 ang eng ing ong是小学语文一年级上册拼音教学的最终一篇课文，小编预备了部编版小学一年级上册语文ang eng ing ong教案及反思，供大家参考! 教案 设计说明

19、 关注每一个学生的进展，是新课程标准的根本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的仆人。将采纳指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有呈现自我的时机，都有和同学沟通的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发觉学习落后者，进展查漏补缺。 课前预备 1.局部声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生) 2.制作相关的课件。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入 1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还熟悉它们吗?

20、 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。 3.指名说说前鼻韵母的发音要领。 师：听说我们班的小朋友特殊喜爱学拼音，今日拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们预备好了吗?我们动身了。 设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生深厚的学习兴趣。 二、学习新课 教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧! 1.看图熟悉事物，进展说话练习。 (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么?(墙上有猫头鹰外形的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。) (2)相机出示音节chng、dng、yng、zhng，告知学生：这些音节中就

21、有我们今日要学习的四个新的韵母ng、eng、ing、ong。 (3)请你认真瞧瞧这四个新韵母，你发觉它们有什么共同点?(都有ng)告知学生这叫做后鼻韵母。 (4)指导学生学习ng的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 (5)教师范读，学生练读，同桌互读。 2.学习复韵母ng。 指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发ng。 (1)教师范读，学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组竞赛读。 (3)学习ang的四声：出示ng、ng、ng、ng，学生自由练读，随机抽读。 (4)拼读含有an的音节：bng、zhung、qing、chung，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，

22、齐读。 3.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡察，相机指导。 (1)读准eng的音。 不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈赶忙翻开台灯(台灯)。 “台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发觉eng与“灯”的韵母发音的联系。 读好eng的发音。(先发e的音，紧接着发n的音。) (2)学习eng的四声。 引出嬉戏：拼音娃娃又要和大家玩嬉戏了，嬉戏规章是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗? 课件出示：ng ng ng ng (3)出示含有en的音节：rng hng fng dng。学生尝试着拼读、指读、开火车读。 (4)四人小组反应合作学习的状况。 5.学习ing

23、。 (1)引出谜语嬉戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里全部的灯都亮了，我们预备回家了，可是拼音乐园的大门不开，肯定要我们猜对谜语才给我们开门。听教师读： 家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。 (2)学生猜谜语(谜底：鹰)。 (3)读准ing的音。 看墙上挂的钟表是什么外形的?(猫头鹰形)读准鹰(yng)。提问：鹰(yng)的韵母是谁? 依据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母ing并告知学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 检查自练状况，指名读、开火车读、齐读。 小组赛读ing的四声。 出示含有ing的音节：

24、jngbngtngqng。小组同学相互读、指读、齐读。 6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读?(zhng) (1)这儿有个后鼻韵母on藏了起来，教师把它找出来了，一起读on。 (2)读准ong的四声。 (3)学习含有ong的音节：zhng hng sng qing。学生练习读，同桌相互读，跟读。 (4)拼音宝宝看小朋友们学得这么仔细，还教大家一首儿歌，请跟教师读： 课件出示 no zhng dng dng xing 闹钟叮咚响， q chung qshngxu 起床去上学， jin letngxuwn shngho 见了同学问声好， jin lelo s

25、hjggng 见了教师鞠个躬。 (5)这首儿歌里还藏着我们今日学习的后鼻韵母呢!谁来把他们找出来? (6)你来当当小教师，听听你的同桌读得对不对。 7.稳固练习。 谈话：我们熟悉了4个后鼻韵母，现在来做两个嬉戏吧! (1)做“送信”嬉戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。) (2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音n发给学生，师发音，生做组合嬉戏。 8.学习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节?告知学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音差不

26、多。 (2)学习ying的四声。 设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，留意力比拟分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。依据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的嬉戏，让学生在嬉戏中学习，既活泼了课堂的气氛，又吸引了学生的留意力。整节课“由扶到放”，利用学生已把握的方法，通过小组合作，当小教师等方式引导学生进展自学，调动学生学习的积极性，培育他们主动探究的力量。 三、指导书写 引言：同学们，你们能精确地拼读这些音节吗?(mng ling) 1.说说他们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们认真观看，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师

27、范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 3.学生自己试着在四线格中进展书写，教师巡察，订正书写姿态、执笔方法。教师提示学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 4.在实物投影上展现学生作业，写得好的赐予鼓舞，写得不好的赐予指正。 5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确标准。 设计意图：本环节指导小学生在认读的根底上进展书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂布满了灵气。准时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的表达。 四、布置作业 1.制作关于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 2.在四线格上书写ang、e

28、ng、ing、ong、ying各两个。 其次课时 一、复习导入 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着漂亮的树林，绿油油的草地上“长”了很多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带着大家读。 2.过渡：在这漂亮的森林里，小动物们正在做运动呢!我们去看看他们都在干什么呢? 二、稳固拼读 1.请看插图，说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清晰吗? 2.相机出示图中的音节和词语：游泳yu yng、骑自行车q z xng ch、打乒乓球d png png qi。 3.你能读一读吗? (1)学生自由拼读。 (2)指名拼读，开火车读，齐读

29、。 (3)你能试着用这些词语说一句话吗?同桌之间练习说，集体沟通，相互评议。 设计意图：利用插图帮助教学，表达图中内容，找出音节，采纳自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，稳固拼音，给学生以足够的信念，激发学生学习的积极性。同时，对学生进展说话训练，培育学生的口语表达力量，突出学生的主体地位。 三、熟悉生字 1.出示生字：车。这个生字你熟悉吗? 2.你有什么好方法能把它记住呢? 3.给这个生字宝宝找个朋友吧! 4.你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先相互说一说。然后全班沟通、评议。 设计意图：在学生拼读的根底上识字，注意扩大学生的学习内容和学问面，指导学生采纳多种识字方法，使之到达自主识字

30、的目的，并形成力量，提高学习一般话的效率。 四、学习儿歌 1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦! 2.教师现在就有一首很好玩的儿歌，你想读吗? 3.学习儿歌两只羊。 (1)出示儿歌，学生找出熟悉的字母和音节，自己读一读。 (2)学生看图听教师范读儿歌。 (3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作) (4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢? (5)引导思索：这两只小羊做得对不对?请学生发表自己的看法。 4.熟悉生字：羊、走、也。 (1)你有什么好方法能把它们记住吗? (2)给这几个生字宝宝找个朋友吧! (3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和

31、你的同桌说一说。然后全班沟通、评议。 设计意图：语文课程标准指出：阅读是运用语言文字猎取信息，熟悉世界，进展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的根底上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思索，懂得做人的道理。 反思一 1.由扶到放，注意方法。 学生是学习的主体，语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，爱惜学生的奇怪心、求知欲，鼓舞学生自主阅读、自由表达，不仅要注意学问与力量，也要注意过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采纳了“先扶后放”逐步放手的方法，根据“发觉探究实践”的过程，引导学生运用已有学问探究新知，学生在整个探究过程

32、中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品尝到了胜利的喜悦。 2.学以致用，走向生活。 学习的目的在于运用。教学中教师鼓舞学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热忱。在教学完毕时，还通过嬉戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。 反思二 拼音教学是根底，对一年级学生来说又比拟抽象，但还要给孩子打下坚实的根底，由于拼音是识字、读书、说一般话的重要工具，所以我肯定要教好，孩子也要学好。现将这节课的教学过程做以下反思： 一、抓住难点，以点带面 “ang eng ing ong“是小学语文一年级上册拼音教学的最终一篇课文，后鼻韵母an

33、g eng ing ong教学关键在于“-ng”的发音。我在教学中对本课难点进展了精确定位。首先让学生自己去发觉后鼻韵母的特点找出-ng。接着讲清晰发音方法嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，舌根部发音，鼻子出气。所以我们今日要熟悉的韵母叫“后鼻韵母”。然后通过范读、领读、指名读学会发音。在此根底上教学ang eng ing ong的发音，采纳了、教、扶、放的方法，先以ang为例，先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。ang eng ing ong的教法与此类似，采纳半扶半放的方法，让出时间给学生参加实践，教师适时辅导、点拨、指正。 二、融入嬉戏和多媒体教学 嬉戏教学法。利用卡片，点兵

34、点将，听读音辨韵母和声调这些嬉戏方式集中学生的留意力，提高学生的学习兴趣和学习效果。利用现代化多媒体教学法。利用白板将画面与音像结合起来呈现给学生，使教学内容形象化、详细化，提高学生学习的效率。如“复习专列在词中找韵母羊羊捉虫看图学句子拓展训练等艳丽多变的动漫课件能吸引学生的留意力还能稳固学习效率。” 三、关注学生，面对全体 关注每一个学生的进展，是新课标的根本理念。教学中我关注每个孩子，尤其是学困生。让孩子觉得没被遗忘。所以，课堂上各种形式的读是教学主线。我设计的嬉戏层层升级，层层推动，发觉落后者，进展查漏补缺。 以上三个方面促使教学突破了重难点。让学生到达会读会认-会写-会说-会用，从而表

35、达语文教学的工具性。 人无完人，课也一样，这节课同样也有缺憾： 1、过渡语不是很自然。 2、课件操作不娴熟。“羊羊捉虫”孩子拼对一个摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑脸，可遥控笔达不到效果我想到的是用鼠标点，却忽视了直接用手在电子白板上点。假如直接在白版上点，可以让学生参加互动，那样课堂会有不一样的效果。 反思：1、以后做事要考虑周全。2、做到提前试课件。 学前班拼音教案范文：ang eng ing ong ying 学习目标： 一学问与力量1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能精

36、确拼读音节，正确书写音节。3、能够依据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、熟悉“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在肯定的语境中使用。二过程与方法1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能精确拼读音节，正确书写音节。三情感态度与价值观1、复习稳固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。3、能够依据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、熟悉“老、师、文、朵、鹅、

37、条、雨、天、桥”9个生字，并能在肯定的语境中使用。学习重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。学习难点：eneng、ining的读音简单混淆。学习时间：2课时第 一 课 时学习过程：（一）复习旧知，导入新课。这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问拼音学习教案全集(8),拼音学习教案全集(8)大全,：发“-n”的时候，口开得大不大？今日我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖

38、的后面局部要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的学问。教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。3、学习后鼻韵母的发音。（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。（2）你知道有哪些灯？念eng音。（3）在-ng的前面加上i你会念吗？（4）ong像什么动物发

39、出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？4、学习整体认读音节ying。出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音一样。练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。（三）课中操。念儿歌，并配上动作表演： 放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。（五）书写指导。后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前一样。要留意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢

40、。第 二 课 时学习过程：（一）复习检查。1、卡片认读an ang en eng in un n yi yin说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要留意什么？2、比照读：anang eneng ining unong，说说每组有什么不同？3、拼读音节练习。（二）三拼音练习。qingqing（手枪） chungchung（窗户）xingxing（熊猫） xingxing（飞行）（三）依据音节拼读句子。1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，留意标点符号的停顿。3、你会用电脑画画吗？画过什么？好玩吗？（四）拼读儿歌。1、出示儿歌彩虹，请学

41、生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在教师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师依据学生的答复，做适当的补充。）6、课后能够背诵儿歌。（五）认生字。1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（六）稳固练习。1、看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母

42、和四个后鼻韵母的卡片，教师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带着全班同学读一遍。2、拼读音节：d xing bng mng xn fng fng zheng xng xing dng long yng hu chng3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（七）小结。 板书设计：课后小结：复 习 二学习目标：1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。4、能够依据音节看清图意，看图说几句话，明白相互谦让的道理。5、能够正确认读词语，并会恰当使用。6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。7、声

43、母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按挨次排列。学习时间：3课时第 一 课 时课时目标：1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。学习过程：（一）第一题：描描读读。1、先读韵母卡片，按挨次读，打乱挨次读。2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。3、描完了再按挨次读一读。4、扩展活动，做嬉戏“找朋友”。一局部同学举声母卡片，一局部同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。（二）其次题：我会连。1、听教师仿照动物的叫声，猜猜是什么动物。2、再读一读，图下的音节。（要留意三拼音的读法）3、做“给动物挂牌”的嬉戏。说说自己喜爱哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。4、校对答案。5、扩展活动：拼读下面的音节。jn y din shn qng ting w g